Модуль «Система воспитательной работы в Казачьем кадетском корпусе» (стр. 1 )

Модуль

«Система воспитательной работы в Казачьем кадетском корпусе»

Воспитательная система ГКОУ «Казачий  кадетский корпус» – это единое воспитательное пространство, охватывающее весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность в дополнительном образовании, общение, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды.

Цель и задачи воспитания,  социализации  воспитанников:

Целью воспитания и социализации обучающихся в казачьем кадетском  корпусе является духовная, педагогическая и социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного, ответственного и социально активного гражданина России, готовящегося для службы Отечеству на военном и гражданском поприщах,  традициях казачьего воинского, трудового и общественного служения.

Задачи воспитания и социализации обучающихся

в ГКОУ «Казачий кадетский корпус»

В области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, нравственному совершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению в современном мире на основе православных идеалов и моральных норм казачьей культуры;

- формирование патриотизма, любви к России, казачеству, родной земле, языку, готовности служения Отчеству на ратном и гражданском поприщах, личной ответственности за судьбу России и казачества, веры в великое будущее свой страны;

- укрепление веры в Россию, казачество, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями;

- формирование казачьего духа, казачьей доблести, которая соединяет в современной личности гражданственность, достоинство, честь, свободолюбие, целеустремленность, смелость, военное мастерство, волю к победе, трудолюбие, жертвенность с верой в Бога и Великую Россию;

- укрепление и развитие нравственных норм поведения, основанных на свободной воле, православных ценностях и казачьих традициях, внутренней установки личности жить по вере, закону и совести;

- развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на казачьей этике, православных представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

- формирование осознанного принятия личностью базовых православных казачьих ценностей, общенациональных приоритетов и задач, готовность активно участвовать в их решении;

- воспитание свободолюбия как способности к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению в сочетании с моральной ответственностью личности пред семьей, казачьей общиной, обществом, Русской Православной Церковью, Россией;

- формирование готовностит и способности выражать и отстаивать свою нравственно обоснованную гражданскую позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли, поступки;

- развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении общественно-значимых целей;

- воспитание трудолюбия, бережливости, жизненного оптимизма, способности к преодолению трудностей;

- развитие способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе традиционных моральных норм, православных идеалов, непрерывного образования и духовно-нравственного развития, индивидуальных способностей и интересов;

- осознание нравственной ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, духовному, социальному и физическому здоровью человека, умение им противодействовать;

- формирование здорового образа жизни, осознание единства духовного, социально-психологического и физического здоровья;

- формирование уважительного отношения, готовности и способности к диалогу и сотрудничеству с представителями других народов, культур и верований;

- развитие способности к совершенствованию социальных отношений во благо человека, своей семьи, казачества, общества, многонационального и многоконфессионального народа России.

  В области формирования семейной кульутры:

-  осознание семьи, казачьего рода как основы жизни казака, гражданина;

- понимание значения семьи для жизни, самореализации, сохранения здоровья человека;

- понимание и поддержание православных казачьих устоев семьи: любовь, верность, взаимопомощь, почитание родителей и старших, забота о младших и старших, ответственность за другого человека, воспитание детей и др.;

- формирование православного отношения к семье как к малой Церкви;

- формирование бережного отношения к жизни человека, заботы о продолжении рода.

  В области формирования социальной кульутры:

- становление и развитие ответственных, социально-активных граждан России, приверженных православному соборному единству, казачьему братству, способных к продуктивному взаимодействию с согражданами для решения общенациональных задач;

- укрепление чувств патриотизма и гражданской солидарности;

- заботу о благосостоянии казачества, многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;

- формирование готовности к труду, творчеству, инновационному развитию экономики;

- готовность к военной службе, защите Отечества, формирование сознательного отношения к военной службе как священному долгу казака и почетной обязанности гражданина России;

- законопослушность, формирование сознательной, активной позиции и готовности к поддержанию законности и правопорядка;

- готовность к сохранению и творческому развитию в современных условиях традиционной казачьей культуры, казачьего образа жизни;

- заботу о людях с особыми социальными потребностями.

Отличительной особенностью казачьего кадетского  корпуса является так называемый казачий кадетский компонент содержания образования и воспитания.

Учёба в казачьем  кадетском корпусе имеет свою специфику, отличающуюся от обычной школы:

- у воспитанников (кадет) своя форма одежды (парадная и повседневная), шевроны, нашивки,  знамя корпуса;

- уклад жизни, включающий в себя ежедневный утренний и вечерний осмотры, проведение утренней физической зарядки, широкое использование ритуалов в общении, принятых в военной среде; вечерняя прогулка, поверка, увольнительные записки;

- оборудованы специализированный учебный кабинет  военной подготовки и основ безопасности жизнедеятельности, полоса препятствий, музей; 

- с кадетами работают офицеры-воспитатели (военные специалисты призваны организовать особую систему содержания, воспитания, военной подготовки кадет, отношений между кадетами, способствовать развитию их совместной деятельности в условиях кадетской школы).

Воспитание в кадетском корпусе предполагает необходимость формирования у подрастающего поколения, за которым будущее страны, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, формирование готовности к военной службе, понимания каждым гражданином своей роли и места в служении Отечеству, личной ответственности. Условия, в которые попадает подросток, – соблюдение распорядка дня, организация быта, обучения, досуга, интерьер помещений, стиль общения между кадетами-сверстниками, между кадетами и взрослыми – должны стать воспитывающими.

Смысл воспитания – не в передаче готового опыта старших, а в расширении возможностей получения обучающимся собственного жизненного опыта.

Принципы осуществления воспитательной и развивающей деятельности в ГКОУ «Казачий кадетский корпус» в условиях ФГОС второго поколения

Принцип демократизма:

учет интересов всех участников воспитания; включение коллектива во все фазы управления воспитывающей деятельностью; поощрение и поддержка самодеятельности и самоуправления; приоритет организационно-поддерживающих мероприятий и обучающего неразрушающего контроля; признание важнейшей роли совместной выработки норм и правил, которые должны быть осознанно приняты и неукоснительно выполняться; признание всех участников воспитательного процесса равноправными партнерами.

Принцип ресурсного обеспечения воспитательного процесса:

учет человеческого фактора в воспитании; необходимость отдельного в масштабе корпуса материально-технического и финансового обеспечения воспитательного процесса; знание характера и состояния внешней социальной среды, использование отношений с социумом в конструировании воспитательной деятельности; опора на потенциал традиций и активность инновационных процессов; вовлечение родительской общественности в деятельность корпуса.

Принцип сочетания фронтального и индивидуального подхода в воспитании:

коллективно-продлённые или одноразовые творческие дела решают важнейшие задачи сплочения коллектива, эмоционального признания значимости принадлжености к данному коллективу, умения взаимодействовать с другими и сравнивать себя с ними, опеделять свое место в коллективе, совместно вырабатывать ценности коллективной жизни. не менее значима индивидуальная деятельность.

Принцип ведущей роли воспитательного воздействия в ходе учебного процесса:

95% всего воспитательного времени ученик находится на уроке или принимает участие в деятелньости, связанной с уроком, с предметом. Следовательно, временная, содержательная, пространственная воспитательная нагрузка ложится на учителец-предметников, и от того, как они умеют, способны и хотят реализовывать на практике задачу необходимого для дальнейшей жизни обучения, развития и воспитания, в значителной степени зависит успех воспитания в целом.

Принцип воспитания успехом:

суть этого принципа заключается в том, что педагог, работая с личностью кадета, стремится как можно глубже понять его, выделить достоинства, умения, стремоения, ценности и т. д., развить любые, самые малые ростки успеха. Работать в культуре успеха – это не только изучать детей и помогать им, это прежде всего готовность педагогов создавать среду возможной успешности.

Принцип воспитания в общем труде:

обеспечение развития навыков самообслуживания, уменьшения и полного искоренения «барских замашек»; формирование уважения к чужому труду, а значит, и к общечеловеческой культуре.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся

Организация воспитания и социализации осуществляется по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития кадета. Каждое из этих направлений основано на определённой системе казачьих ценностей и должно обеспечивать их усвоение обучающимися в современных условиях.