Выпускная квалификационная работа Тема: «Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников» (стр. 10 )

Употребление на уроках игровых методик является важным средством воспитания и обучения. Зачастую в результате таких занятий неуспевающие ученики начинают изображать заинтересованность и вернее обучаться, у них развивается заинтересованность к чтению, что очень подходяще в начальных классах. У многих детей обнаруживаются большие талант, предприимчивость, находчивость.

Как посчастливилось определить, внесение в ход обучения игр способствует углублению познавательного интереса, повышению мотивации учебной деятельности, развитию коммуникативных умений. Одна из существенных задач использования игр на уроках – вырабатывание навыков самостоятельной работы, прогресс познавательной активности младших школьников.

Таким образом, задачи, поставленные в начале работы, были решены, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.

Литература

1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред. . - М.: Просвещение, 2004.- С.34.

2. Воспитание игрой  /. - М.: Просвещение, 2007.- 334 с.

3. Баев, на уроках русского языка /. - М.:Просвещение, 1999.- С.113.

4. Учись играя  / , . - Харьков, 2007.- С.45.

5. Познавательные игры от А до Я  / . – Ярославль: Академия развития, 2004. – 272 с.

6. Проблемы формирования личности /.-М.:Педагогика, 2007. - М.: Просвещение,- С.324.

7. Брунер Дж. Психология познания /Д. Брунер. – М.: Просвещение, 1997.- С.423.

8. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания /. - М.: Просвещение, 2006.- С.80.

9. Возрастная и педагогическая психология//Под ред. . М., Просвещение, 2004 – С.446.

10. Психология познания /. – М.: Просвещение, 1997.- С.127.

11. В школу - с игрой  /. - М.: Просвещение, 2001.- 334 .

12. Познавательная активность дошкольников  / //  Педагогика. -1999. -№ 3.- С.23.

13. Педагогические условия активизации познавательной направленности дошкольников /. – Киров, 2003.- С.55.

14. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения  /.- М.: Просвещение, 2002.- С.345.

15. Денисенко, Н. Формирование познавательного отношения к учебной задаче (в подготовительной группе) /Н. Денисенко// Дошкольное воспитание. 2001. -№ 3.- С.18.

16. Ермолаева, -педагогическая практика в системе образования /, , . – М.:Просвещение, 2008.-336 с.

17. Формирование познавательного интереса к учению как способ развития креативных способностей личности /. – Ноябрьск, 2005.- С.12-24.

18. . Игра и ученье  /. - М.:Просвещение, 2002.- 226 с.

19. К вопросу об исследовании устойчивого познавательного интереса учащихся / // Педагогика сотрудничества: проблемы образования молодежи. – Вып.5. – Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 2008.- С.28.

20. Мотивация познавательной деятельности  /, . - М.:Просвещение, 2002.-С.55.

21. Некоторые выводы из педагогического опыта. Соч. т. V.  /. - М.:Просвещение, 1998.- С.69.

22. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя  /. – М.: Просвещение, 2003. – 96 с.

23. От игры к знаниям  /. - М.:Просвещение, 2003.- С.254.

24. Морозова, о познавательном интересе  / // Психология и педагогика.-2009.- №2.- С. 5.

25. Возрастная психология /. – М.: Просвещение, 1998.- С.228.

26. Психология / В 3-х кн. /. – М.: Просвещение, 2009.- 324с.

27. Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. .- М.: Просвещение, 2003.- С.337.

28. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии// Учебное пособие.- М.: Просвещение, 2008.- С.456с.

29. Технология игры в обучении и развитии  / , . - М.: РПА, 2006.- С.80.

30. Савина, познавательных интересов учащихся в условиях реформы школы: Учеб. пособие к спецкурсу  / . - Волгоград: ВГПИ им. , 2009. - 67с.

31. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , ; Под ред. . - М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 432 с.

32. Педагогическая психология /. – М.: Просвещение, 1999.- С.224.

33. Развитие познавательных способностей детей: популярное пособие для родителей и педагогов /. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 227 с.

34. Ушаков, материалы к урокам русского языка в начальных классах  /. – М. – Просвещение, 2006. – 83 с.

35. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. / Под ред. , . – М.: Просвещение, 2008. – 191 с.

36. Интеллектуальное развитие дошкольников: Игры для фантазеров: Материалы для специалиста образовательного учреждения. – С-Пб: КАРО; Минск: Четыре четверти, 2004. – 103 с.

37. Игровые технологии в школе: Учеб.-метод. Пособие / , .- Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 2001.–89с.

38.  Педагогика: учебное пособие. М.: Юристь, 2007.–512с.

39. , Психологический справочник учителя  /, . – М.: Просвещение, 1999.- С.175.

40.  Формирование познавательных интересов у школьников. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.- 146 с.

41. Педагогика: учебное пособие /. М.: Юристь, 2007. – 512 с.

42. Шевандрин, психологической диагностики: учебник для студ. вузов: В 3ч. / . – М.: ВЛАДОС, 2003. – Ч.1. – 288 с.

43.  Игры учащихся - феномен культуры. - М.: Просвещение 2004. – 151 с.

44.  Формирование познавательных интересов учащихся через организацию домашней работы // Воспитание школьников. – 2007. - №4.- С. 51.

45.  , О «мягких» этапах и их функциях в учебно-познавательных процессах. М.: Педагогика, 2010. – 94 с.

71.  Очерки по философии образования. – М., М.: Педагогика,  2003.  - 258 с.

46. , Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе  /. - М.: Просвещение, 2009. - С. 97.

47. Методы изучения и формирования познавательных интересов учащихся  /. - М.: Педагогика, 2001. - 358 с.

48. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся  /. - М.: Педагогика, 2008. - 208 с.

49. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся /.- М.: Просвещение, 2008.- С.334.

50. Щукина, познавательного интереса в педагогике  /. – М.:Просвещение, 2001.- С.175.

51. Элъконин, игры  /. - М.: Просвещение, 1999.- С.25.

Приложение 1

Конспект урока-игры по русскому языку «Лингвистический турнир»

4 класс

Цели:

В игровой форме довести до детей важность изучения русского языка. Повысить коммуникативные способности. Развивать командный и соревновательный дух. Совершенствовать умение работать в группе. Воспитывать желание проявить свои творческие способности.

Оборудование: карточки, предметные и сюжетные картинки, игры, загадки, скороговорки.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Водная часть.

Учитель:

       Здравствуйте, дорогие гости и участники нашей игры! Мы рады приветствовать вас на Лингвистическом турнире. И сегодня мы ещё раз убедимся в том, как велик и могуч наш язык.

Толстой говорил: «Русский народ создал русский язык - яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью…».

В нашем турнире участвует три команды, которые в честном поединке выяснят, кто же лучше знает русский язык.

Победителя турнира определит компетентное жюри в составе:

1….

2…

3…

Учитель:

- Наши участники уже готовы начать соревнование. Предоставим им слово.

3. Приветствие команд.

1 команда

Мы отвечаем дружно,

И здесь сомнений нет:

Сегодня будет дружба

Владычицей побед.

2 команда

И пусть быстрей кипит борьба,

Сильней соревнование,

Успех решает не судьба.

А только наши знания.

3 команда

И соревнуясь вместе с вами,

Мы останемся друзьями.

Пусть борьба кипит сильней-

И наша дружба крепнет с ней.

  1 ТУР «Орфографический диктант».

Учитель:

-А чтоб диктант на «4», «5»  написать, что нужно знать?

(Орфограммы).

-Какие орфограммы вы знаете?

(Команды по очереди перечисляют изученные  орфограммы).

-Сейчас я буду вам по очереди загадывать загадки, а вы будите их отгадывать и говорить какая орфограмма спряталась в слове-отгадке.

1 команда

Ты откуда, ты откуда,

Прилетел к нам красногрудый?

-Облетел я всю Сибирь,

А зовут меня..(Снегирь).

2 команда

Стучат, бренчат, вертятся-

Никого не боятся,

Считают весь свой век,

А всё не человек. (Часы).

3 команда

Стоит труба, а дыма нет? ( Свеча).

1 команда

По морю идёт, идёт,

А до берега дойдёт-

И тут же пропадёт. (Волна).

2 команда

В лесу у пня суетня, беготня-

Народ рабочий целый день хлопочет. (Муравьи).

3 команда

Плещет тёплая вода

В берегам из чугуна.

Отгадайте, вспомните-

Что за море в комнате? (Ванна).

2 ТУР « Дружная семейка»

Учитель:

- Сейчас вам нужно будет вспомнить все изученные части речи. На каждую букву написанных по вертикали слов подберите «дружную семейку».

« т »- (ты, местоимение)  « л »-( ли, частица)

« р »-( разве, частица)  « и »- ( и,  союз)

« у » -(удивляться, глагол)  « т » -(три, числительное)

« д » -(два, числительное)  « е »- ( есть, глагол)

« о » - (ох, междометие)  « р »- (радостно, наречие)

« л » -( легко, наречие)  « а » - ( рак, существительное)

« ю » - (юбка, существит.)  « т »- ( тот, местоимение)

« б »- (без, предлог)  « у » - (у, предлог)

« и »- (или, союз)  « р » - ( ручной. Прилагательное)

« е » - (еловый, прилагат.)  « а »- ( ай, междометие)

(трудолюбие)  ( литература)

  3 ТУР «Перекрёстки».

Учитель:

- Случилось так, что буквы «А» встретились на перекрёстке. Угадайте,  какие слова спрятались здесь?

1.  А	А
2.	А	А
3.	А
4.	А	А
5.  А	А

Задание: