Календарно — тематическое планирование по математике (стр. 1 )

Пояснительная записка

Класс___5_____

Учитель -

Количество часов:

Всего -175 часов;  в неделю - 5 ч.

Плановых контрольных уроков-15 ч

Административных контрольных уроков-1 ч

КТПсоставленонаоснове:

-Федерального государственногообразовательногостандартаосновногообщегообразования, утв. приказом Минобрнаукиот17.12.2010№ 000(п.18.2.2.), всоответствии с:

-Федеральным законом «Об образовании вРоссийской Федерации»;

-ПриказаМинистерстваобразованияи наукиРФот31.03.2014№ 000«Обутверждении федеральногоперечняучебников, рекомендованныхк использованиюприреализации имеющих государственную аккредитациюобразовательныхпрограмм начальногообщего, основногообщего, среднегообщегообразования»;

-Примерными программами  поучебнымпредметам. Математика. 5-9классы[Текст].—3-еизд., перераб.—М.:Просвещение, 2011.—64с.—(Стандартывторогопоколения);

-Образовательнойпрограммойосновногообщегообразования(ФГОСООО)МБОУ«Николаевская ООШ»Мензелинского района РТ;

-локальными нормативными актами МБОУ«Николаевская ООШ»Мензелинского районаРТ

Учебник:Виленкин, .5 класс:учебник/, , A. С.Чесноков, .-М.:Мнемозина,2011.

Дополнительная литература:

1.Жохов, .5класс:пособиедляучителейиучащихся/, .- М.:Мнемозина,2011.

2.Жохов, .5класс:пособиедляучителейиучащихся/, . - М.:Мнемозина, 2011.

3.Арутюнян, 5-9классов:книгадляучителя/.-М.:Просвещение,2010.

5.Фарков, .5-11классы/.-М.:Айрис-Пресс,2010.

6..Чесноков, материалыпоматематикедля5класса/, .-М.: КлассикеСтиль,2010.

7.Шарыгин, .5-6классы:пособиедляучащихсяобщеобразовательныхучреждений/, .-М.:Просвещение,2010

Содержание программы:

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного курса 5 класс

Личностные результаты.

У учащегося будут сформированы:

стартовая  мотивация к изучению нового; устойчивая мотивация к обучению, к изучению и закреплению нового; познавательный  интерес  к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний;   мотивация  к аналитической деятельности;   устойчивая  мотивация к  анализу;   навыки составления алгоритма выполнения задания, навыки организации своей деятельности в составе группы; навыки самоанализа и самоконтроля;   мотивация к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности;   навыки  работы по алгоритму;   навыки  творческой инициативности и активности; мотивация к самосовершенствованию;   навыки  осознанного выбора наиболее эффективного способа решения;   навыки  абстрактного мышления;   способности к волевому усилию в преодолении препятствий; целевые установки  к учебной деятельности;   умения контролировать процесс и результат деятельности; устойчивая мотивация  к  проблемно-поисковой деятельности;   навыки  анализа, сопоставления, сравнения;   навыки  выполнения творческого задания; устойчивая  мотивация  к  индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану;   навыки  индивидуального и коллективного проектирования; творческие  способности  через активные формы деятельности;   мотивация к конструированию, творческому самовыражению;   заинтересованность  в приобретении и расширении знаний;   целостное  восприятие окружающего мира.

Ученик  получит возможность для формирования:

•        выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

•        готовности к самообразованию и самовоспитанию;

•  адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

•        компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Ученик научится:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»; определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий; формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно; определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий); самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с  эталоном, реального действия и его продукта; прогнозировать результат и уровень усвоения; оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата; самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию; обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); удерживать цель деятельности до получения её результата; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучение через включение в новые виды деятельности; применять методы информационного поиска, в  том числе с помощью компьютерных средств;

Ученикполучит возможность научиться:

•         ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

•        находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Ученик научится:

сравнивать различные объекты;выделять из множества один или несколько обьектов, имеющих общие свойства; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходство и различие объектов; выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты; выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; уметь выделять существенную информацию из текстов; использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; уметь осуществлять синтез как составление целого из  частей; формировать умение выделять закономерность; владеть общим приёмом решения учебных задач; выбирать наиболее эффективные способы решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий; применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи; уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; создавать и преобразовывать  модели и схемы для решения задач; уметь устанавливать аналогии; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; строить логические цепи рассуждений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; уметь осуществлять сравнения и классификацию по заданным критериям; учиться основам смыслового чтения;

Ученикполучит возможность научиться:

•        основам рефлексивного чтения;

•        ставить проблему, аргументировать её актуальность;

•        самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

•        выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

•        организовывать исследование с целью проверки гипотез;

•  делать умозаключение ( по аналогии) и выводы на основе аргументации. 

  КОММУНИКАТИВНЫЕ

  Ученик научится:

развивать представления о месте математики в системе наук; поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной  и групповой работы; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации; развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения; обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных действий; способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата); уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения(если оно такого) и корректировать его; слушать других, пытаться принимать другую точу зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Ученик получит возможность научиться:

учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; принимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; брать на себя инициативу в организации совместного действия(деловое лидерство); устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Предметные результаты