Воспитание хозяина земли через приобщение к традиционным истокам жизни (стр. 3 )

В течение последних трех лет учащиеся школы участвуют в улусной научно-практической конференции юных исследователей «Шаг в будущее», занимая призовые места.

Школа начала сотрудничество с ЯГИТИ в котором обучаются 2 раза в год учащиеся нашей школы и улуса по  программе «Подготовка к ЕГЭ по математике» и «Информационные технологии».

Анализ образовательной деятельности школы выявил положительную динамику развития школы:

Общеобразовательная школа	C 2009 г. - разработка проекта по ИОП ученика «Индивидуальные учебные планы в старшем звене»; С 2009 – образовательная программа дошкольного образования детей С 2009 г -  дуальное образование: право ведения образовательной деятельности по специальности «Тракторист», «Модистка головного убора» С 2010 г. – апробация в 1 классе нового стандарта второго поколения ФГОС
Статус: республиканская экспериментальная площадка	С 2006 г. – «Продуктивная хозяйственно-трудовая деятельность учащихся сельской малокомплектной школы Севера как фактор их социализации».
Статус: агропрофилированная школа	С 2010 г. – по реализации программы «Воспитание хозяина земли через приобщение к традиционным истокам жизни», создание на базе школы кооператива.
Статус: ресурсный центр агропрофилированных школ в Абыйском улусе	С 2010 г – содействие вступлению в Союз агропрофилированных школ Республики Саха (Якутия) МОУ «Абыйская СОШ», МОУ «Мугурдахская СОШ» в марте 2011 года рамках республиканского семинара в МОУ «Хоробутская СОШ имени Дмитрия Таас» Мегино-Кангаласского улуса. МОУ «Абыйская СОШ» стала членом Союза агрошкол РС (Я), МОУ «Мугурдахская СОШ» - кандидатом в членства Союза агрошкол РС (Я). В апреле 2011 года провели совещание при директоре агрошкол улуса по консультированию получения лицензии и планов сетевого взаимодействия агрошкол улуса по социокультурной модернизации.

Итоги аттестации педагогических и руководящих работников

Основаниями для анализа являются:

–нормативные документы;

–заявления педагогов на аттестацию;

–результаты квалификационных испытаний и защиты аналитических отчетов.

В процессе организации аттестации педагогических и руководящих работников в 2010/11 учебном году решались следующие задачи:

–обеспечение эффективности деятельности всех структурных подразделений МОУ и координация их действий для качественного проведения аттестационных процедур;

–стимулирование повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников;

–формирование мотивов личной заинтересованности и ответственности педагогов за результат своей деятельности.

       В течение аттестационного периода прошли аттестацию 2 человека, которые повысили свою категорию со второй на первую и с базовой на вторую.

На конец учебного 2010/11 года в школе работают 20 педагогов(18 женщин и 2 мужчины). Из них высшее образование имеют 16 человек (80%), среднее специальное образование – 4 человека (20%). За последние три года наблюдается значительный рост профессионального уровня педагогов:

высшую категорию имеют 7 человек –35% (от числа всех педагогов школы); I категорию – 5 человека (25%); II категорию – 7 человек (40%) базовая категория – 1 человек (5%)

Таким образом, уровень квалификации педагогов образовательного учреждения достаточно высокий.

В школе работает 4 методических объединений учителей предметников и МО классных руководителей.

Формы организации методической работы, используемые педагогами школы:

создание творческих групп; работа временных инициативных групп по подготовке к педагогическим советам, методическим советам, семинарам; самообразование; «круглый» стол; консультации, анкетирование; творческие отчеты учителей и учащихся.

Учителя используют современные образовательные технологии, развивающие активные формы учения. В результате появляется инновационный аспект школьного образования, в котором учитывается принцип сочетания педагогического  управления с развитием инициативы и самостоятельности учащихся, также принцип сознательности и активности учащихся в образовательном процессе.

Учителя МБОУ «Урасалахская СОШ»  в учебно-воспитательном процессе активно и успешно применяют развивающие,  творческие и продуктивные методики, ИКТ технологии.

1. Применяемые технологии	Применение в работе
1. Личностно-ориентированная технология	Учебно-воспитательная работа
2. Технологии развивающего обучения	Учебный процесс
3. Проектные технологии	Внеклассная деятельность
4. ИКТ и Интернет технологии	Учебный процесс, повышение квалификации, информация по методической работе, участие в республ. чат-конференции, НПК.,НИР
5. Модульно-блочные технологии	Календарно-тематический план
6. КСО, КТД	Учебно-воспитательный процесс
7. Продуктивный метод	Внеурочная и урочная работа
8 Дифференцированные технологии	Дополнительное занятие, домашнее обучение

Учителя школы активно участвуют на улусных семинарах по распространению своего передового опыта, участвуют в профессиональных конкурсах улусного и республиканского уровней.

Атмосфера школы – это творческий поиск новых нестандартных решений: это яркие школьные праздники, интеллектуальные марафоны, олимпиады по предметам, учебные проекты, научно-практические конференции, турниры, выездные лагеря, театральные фестивали и многое другое.

III. Режим работы школы и реализация учебного плана

1 ступень	2 ступень	3 ступень
Продолжительность учебного года	34 недели, 1-е классы – 33 недели	34 недели	34 недели
Продолжительность учебной недели	6-дневная учебная неделя (кроме 1 класса)	6-дневная учебная неделя	6-дневная учебная неделя
Продолжительность уроков	35 минут - 1-й класс 45 минут 2-4 классы	45 минут	45 минут
Продолжительность перерывов	10 минут 20 минут	10 минут 20 минут	10 минут 20 минут
Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся	По четвертям	По четвертям	По полугодиям
Сменность	1 смена	1 смена	1 смена

В летнее время обязательна трудовая практика для учащихся 5- 9 классов на пришкольном учебно-опытном участке.

Цель образования на уровне школы – планируемый результат образования в выпускнике, это стандарт по образовательным областям и предметам среднего полного общего  образования – государственный, региональный и школьный.

Такой подход к целеполаганию позволил ввести категорию результативности, как отношение между реально достигнутым результатом и планируемым, что позволило проанализировать деятельность в течение учебного года с точки зрения выявления  ее результативности.

Содержание образования в школе определялось учебным планом, основанном на базисном учебном плане и запросах родителей учащихся по результатам анкетирования, собеседований и реальных возможностей  школы..

Учебный план соответствовал требованиям базисного учебного плана, сохраняя его структуру. Образовательные блоки не выходили за рамки максимальной нагрузки учащихся.

Большое внимание уделялось элементам развивающего обучения и здоровье сберегающим технологиям в учебном процессе.

Использование вариативной части учебного плана позволило осуществлять индивидуальный подход к процессу обучения. В учебном процессе использовались вариативные учебники и программы.  В процессе работы педагогического коллектива над решением данных задач сложилась общая форма взаимоотношений между членами педагогического коллектива, связанная с задачами и проблемами совместной педагогической деятельности.

Преподавание учебного материала велось учителями в течение всего учебного года в соответствии с календарно-тематическим планированием учителей-предметников. Программы по  предметам выполнены, о чем свидетельствуют записи в классных журналах «Программа выполнена полностью».

Текущий и промежуточный контроль учебных достижений учащихся проведен в соответствии с графиком внутришкольного контроля, утвержденным директором школы 28 августа 2010 года, с проведением всех лабораторных, практических, срезовых и контрольных работ.

Особое внимание уделено выполнению программного материала по предметам, усиленным федеральным, региональным и школьным компонентами: математика, русский язык, физкультура и биология). Проанализирована работа  экспериментальной  площадки. В 10-11 классах были организовано  профильное обучение. Профильное обучение в этих классах содержало изучение таких элективных курсов, как: трактороведение, основы предпринимательства, проектная и исследовательская деятельность.

В связи с принятием нового стандарта второго поколения ФГОС  в 1 классе составлен новый учебный план с введением 10 часов внеурочной деятельности.

Организуя работу с педагогическим коллективом, администрация школы руководствовалась следующими принципами для создания коллектива единомышленников: