Тема: Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы Рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи и резьбе по дереву (стр. 2 )

( Показ образцов. Один рисунок – фасад дома без наличников, а другой с наличниками)
Какой на ваш взгляд дом лучше?  Постарайтесь и вы украсить свой домик, да так, чтобы не было ему подобных, покажите какие вы мастера.

3. Самостоятельная работа, выполнение эскиза

4.Выставка работ и анализ художественного творчества учащихся.

5.Подведение итогов урока.

Урок 3  ИЗО  5 класс

Тема: Выполнение декоративной композиции на тему орнаменты народной вышивки.

Цель: знакомство учащихся с традициями народных мастеров, рукоделием.  воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной культуре, развивать творческую и познавательную активность, формировать практические навыки использования знаний о прялке в украшении, умение передавать единство пользы и красоты, развивать умение работать в группе, умение самостоятельно находить необходимый материал для решения проблемного вопроса.

Ход урока

1 Организационная часть.(приветствие. проверка присутствующих, проверка готовности к уроку.)

2 Вступительное слово педагога: «Русский народный костюм - вещь и образ – уникальное явление русской традиционной культуры» . опираясь на полученные знания  сейчас мы будем изготавливать орнаменты народной вышивки.

3.Выполнение самостоятельной творческой работы.

Орнаменты народной вышивки по экспонатам находящимся в кабинете и рисункам выставленным для рассмотрения.

4.Выставка работ и анализ художественного творчества учащихся.

5.Подведение итогов урока.

Дом. Задание. Поискать и выполнить самый необычный орнамент.

Урок 4.  ИЗО  5 класс

Тема: Создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (фронтон, наличники, причелина,)Идея: Глаголем, кошелем и брусом.  Дом строили с резным крыльцом,

  с обдуманным мужицким вкусом. И каждый со своим лицом

Цель: Ознакомление учащихся с понятием избы как традиционного русского жилища, единством ее конструкции и декора.

Задачи: воспитывать любовь к Родине, к ее традициям и народной культуре, развивать творческую и познавательную активность средствами АМО, формировать практические навыки работы в конкретном материале (бумажная пластика), умение передавать единство формы и декора избы, развивать умение работать в группе.

Понятия: фронтон, наличники, причелина, лобовая доска, растительный и зооморфный, геометрический виды орнаментов, типы орнаментальных композиций: линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая

Ход урока.

1. Инициация. Чтение идеи-эпиграфа на доске:

Глаголем, кошелем и брусом  .Дом строили с резным крыльцом,

  с обдуманным мужицким вкусом.  И каждый со своим лицом.

- Подумайте, почему мы взяли такой эпиграф, ответ на этот вопрос мы постараемся получить к концу урока.

2. Вхождение или погружение в тему

-Рассмотрите иллюстрации учебника. Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

- Правильно. Вы сами сегодня будете выступать в роли народных мастеров. Посмотрите на мой макет, как вы думаете, как можно изготовить этот дом. (Дети должны увидеть, что изба сделана из трубочек, склеенных между собой).

3. Формирование ожиданий учеников

- Как вы думаете, у вас получиться справиться с задачами урока? Какую оценку вы планируете получить в конце урока?

4. Рассказ учителя. В мир человека есть две лазейки: окно и дверь, они требуют дополнительной защиты. И на окне, и на двери есть наличник. Перед дверью обязательно есть порог. Порог - это граница между мирами, миром живых и миром мертвых. Хозяйка, заходя в дом, вытирает ноги о порог, отряхивает прах мира; заходя в чужой дом, гости переступают через порог, показывая, что пришли в этот дом с добром.

Несравненно больше внимания уделялось окнам, сквозь которые мог ли проникнуть вездесущие навьи. Щели в оконцах, сквозняки, зимний холод, все, что могло причинить болезнь, - все это преображалось в сознании древних людей в образы невидимых, неосязаемых навьих. В связи с этим возник такой важный элемент заклинательного декора, как наличник, обрамление окон, обычно насыщенное языческой символикой, ведь оконный проем - это не только «окно в мир» и в «белый свет» для обитателей избы, но и глазок для чу жих людей и сторонних злых сил, которые могут подглядеть в него жизнь внутри жилища, проникнуть внутрь или хотя бы сглазить тех, кого удастся увидеть в окно. Посмотрите, ребята, как красивы наличники на окнах русских домов, с какой любовью и мастерством они выполнены!

- Найдите изображения наличников, попробуйте расшифровать символы - образы.

5.Проработка содержания темы.. . Сейчас вы исследователи. Выпишите новые слова и подумайте, все ли вам понятно. Если есть вопросы, запишите их.

. Русская земля богата лесами. Не удивительно, что с глубокой древности дома строили из дерева, и, для того чтобы сделать их нарядными, украшали резными узорами.

Крыша избы могла обозначать весь дом, «отчий кров», «жить под одной крышей - ходить под одним небом». Ее завершал «охлупень», или «конек». Резная доска, закрывающая выход слег на фасад - причелина.

Причелина с левого края кровли содержала символы восходящего утреннего солнца; с правого края - вечернее заходящее солнце. Резная доска, крепящаяся на пересечении двух причелин, - полотенце - полуденное солнце в зените. «Конек» так называется верхняя часть крыши, у них резной, а на крыше сидит веселый петушок, вырезанный из дерева, или возвышается голова коня. Над окнами будто свисает деревянное кружево, столбики на крыльце в узорах.

Практическая работа. Каждая группа делает свою избу. Как ее украсить учитель показывает во время практической работы, спрашивая, какими элементами будем украшать. Ответы дети находят в своих таблицах

6. Подведение итогов. Итогом служит обсуждение эпиграфа урока.

-Скажите, как вы понимаете слова В. Федотова? Что значит: и каждый со своим лицом. А ваши дома имеют свое лицо? Что для этого необходимо сделать? Должно ли сочетаться украшение дома с его строением? Главное – подвести детей к понятию: единство конструкции и декора в народном жилище.

-Оправдались ли ваши ожидания? Бонусную оценку получают ребята за наиболее оригинальные идеи.

7. Эй! Попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,  Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже  Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко. В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок? Завтра будет вновь урок!

Домашнее задание: Рассмотрите декоративное убранство домов по дороге домой. Обсудите с родителями убранство вашего дома (в основном дети класса живут в частных домах.)

Урок  5  ИЗО  5  класс

Тема:  Украшение избы растительными и зооморфными, геометрическими мотивами. Сказочный терем.

Цели: Образовательная:

Изучение языка декоративно-прикладного искусства, знакомство с сюжетно – декоративной композицией.

Знакомство с архитектурными особенностями русской избы, Знакомство с деревянным зодчеством

Развивающая: Развитие кругозора по деревянному зодчеству, Интерес и познание прекрасного,  Наблюдение и воспроизведение увиденного, Воспитывающая: Любовь к миру красоты, Интерес к резьбе по дереву.

  Ход урока:

1.Оргмомент.

2.Актуализация опорных знаний.(технология постановки проблемной ситуации) Среди полей, в окружении лесов, на холмистых берегах рек – древнейших водных дорог, стоят потемневшие от времени величавые избы. Деревянная крестьянская изба на многие века стала преобладающим жилищем 90% населения России. Это легко изнашиваемая постройка и до нас дошли избы не старше середины XIX в. Но в  своем устройстве они сохранили древние строительные традиции.  Крестьянский дом называли родной, родимый, как называют дорогого человека. Дом-кров по своей значимости находился в одном ряду таких понятий, как жизнь, добро, родная земля.

? Что значило построить дом? Возводя его, человек как бы отгораживался от большого пространства стенами, крышей, присваивал себе малую его часть. В устроении жилища человек стремился привнести порядок, образно осмыслить его, что значило наполнить образами. Это делалось, чтобы привлечь к дому силы света, добра, а от злых сил уберечься.

3.  Формирование новых знаний. (технология эмоционального погружения) ? - Что такое изба?

Слово «изба» произошло от древнего «ызба», «истьба», «изъба», «истобка», «истопка» (эти синонимы употребляются в древнерусских летописях с самых древнейших времён). Изначально так называлась отапливаемая часть дома с печью.

В XI – XII вв. изба состояла из двух помещений: жилой комнаты и сеней.

В XVI – XVII вв. – преимущественно из трёх: «изба да клеть да меж ими сени».

Жилище крестьянина Древней Руси отличалось разумным устройством, а утварь была простой и скромной. Ничего лишнего, ненужного. Всё было приспособлено для труда и отдыха.

С древних времён человек строил себе жилище. Пройдя путь от пещеры до дворца, люди старались создать безопасное пространство.  ? - Зачем людям дом?

Кров – это главная материальная потребность человека. Маленький кусочек пространства, ограждающий его от огромного непредсказуемого мира, должен защищать от дождя и снега, согревать и давать душевный покой хозяину дома.  Крыша дома связывалась в народных представлениях с небом, клеть (прямоугольный сруб с окнами, дверью, полом) – с землёй, а подклеть (погреб) – с подземным миром.

Крестьянский дом становился словно маленькой Вселенной, символизируя связь человека с космосом.

  Крестьянская изба - это одно из тех явлений, которое с первого взгляда кажется обыденным, мимо нее обычно проходят не замечая. А при ближайшем рассмотрении она оказывается чудом, которым без конца можно любоваться, восторгаться, удивляться делу рук русских умельцев.

Различные символы солнца в виде розеток и полурозеток украшали доски – полотенца и причелины.

Конёк и солнечные знаки на полотенце символизировали полуденное солнце в зените. Левый конец причелины – утреннее, восходящее, а правое – вечернее, заходящее.

В украшении фронтона, «лица» дома, использовались ромбы, точки-отверстия, узорчатые орнаменты, символизирующие землю и дождь. В богатом убранстве причелин можно увидеть зигзаги, различные выступы. Их дополняют небольшие отверстия. Похожие на капли.? - Какой смысл они несут?