Дети выполняют эскиз орнамента.

5. Анализ работ..Д. задание :завершить работу по теме "Праздничный народный костюм" изобразив узоры вышивки на деталях одежды.

5  класс  ИЗО  урок 10

Тема: Создание игрушки (лепка), и последующее ее украшение росписью в соответствии с замыслом.

Цели: формирование представлений о русской культуре в образе игрушки - сувенира. воспитывать у учащихся патриотизм, любовь к родине, к ближнему. формировать интерес к русской истории, её традициям, праздникам, ремёслам. развивать речь, воображение и творческие способности учащихся.

План урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний.

3.Формирование новых знаний.

4.Творческая практическая деятельность учащихся.

5.Итог урока: выставка и анализ работ; обобщение темы урока.

6.Домашнее задание.

  3. Теоретическая часть.

Невольно задаешься вопросами: «Откуда пришло к нам чудо-чудное? Сколько лет игрушке?»

Игрушка пришла к нам из глубокой древности и первоначально имела глубокое значение: женская фигура олицетворяла плодородие, конь считался слугой солнца, птицы предвещали весну и лето. Древние люди верили, что в игрушки вселяются духи, и просили у них плодородия, хорошего урожая, дождя или солнца. Позже игрушки стали делать для забав и утехи, для украшения. Игрушки так же, как сказки и песни, передавали ребенку понятия о добре и зле, о счастье и красоте, издавна развивалось это удивительное рукотворное мастерство.

Вот такие красивые игрушки, как вы видели на выставке, везли на ярмарку. А зазывали шутками и прибаутками, приглашали полюбоваться игрушками. Ведь не каждый может увидеть мир глазами сказочника и раскрыть его красоту людям, а только настоящий художник и поэт. Народные мастера как раз и обладают таким удивительным даром. Ребята, а ведь вы тоже выступите в роли народных умельцев, удивительных сказочников, и подтверждение тому — ваши работы.
А сейчас у меня к вам интересное предложение — отправиться в путешествие по воображению. На уроках изобразительного искусства мы учимся фантазировать и развивать творческое воображение. Фантазия пригодится вам и сейчас. Предлагаю на мгновение представить, что мы на ярмарке XIX в. и вы пришли сюда со своими поделками. Каждый хочет продать свое изделие.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  Делали игрушки для ярмарки в основном женщины, им помогали дети. Фигурки из-под их рук выходили жизнерадостные, яркие, нарядные, веселые. Глядя на них, не останется равнодушным ни один человек, поскольку вместе с ними в дом приходят свет, солнце, песни, говор и смех народных гуляний. Кончится праздник, а игрушка нет-нет да и напомнит о былом веселье, и улыбнется человек, оттает душа его.

Искусство создания глиняной игрушки было достаточно кропотливым делом. Глину надо было заготовить с лета, намыть мелкий речной песок. Вручную перетирали глину с песком, так как очень жирная глина при сушке и обжиге могла дать трещины. А поздней осенью начинали лепить.

Существовало разделение труда: одни делали туловище с головой, вторые — юбки-колокольчики, третьи — руки, четвертые изготовляли детали — оборки, коромысла, ведра. Затем игрушку собирали, склеивая части жидкой глиной. Сделанные таким конвейерным образом игрушки выходили ладными, но не совсем одинаковыми. Небольшие детали — оборка на юбке, кокошник — различали их между собой.

Фигурки сушили, затем обжигали в печи. После обжига их белили меловым грунтом (мел на снятом молоке) и расписывали яркими открытыми цветами. Растертые на яичном желтке пигменты звучали несколько приглушенно на белом фоне, не блестели, а на сбитом белке краска становилась прозрачной. Роспись очень простая, представляет из себя сочетание тонких, толстых, волнистых линий, точек, штрихов, овалов, ромбов, кружков.

  4.  Практическая часть. Групповая форма обучения. Организация групповой работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников.

Задание: слепить и декоративно оформить выполненную фигуру, сохраняя традиции промысла.

Почти каждая вещь, созданная мастерами художественных промыслов, служит прекрасным подарком к любому важному событию в жизни отдельного человека, семьи. А небольшие сувениры – знаки памяти о национальной культуре народа или даже целой страны.

  5. Итог. Домашнее задание

Подготовить сообщения о народном промысле, распространенном в своей республике.

5 класс  Тема: Создание эскиза собственного герба или герба своей семьи или школы с использованием декоративно-символического языка геральдики.

Цели: Познакомить учащихся с основными частями классического герба, символическим значением цвета и формы в них. Сформировать представление о гербе как отличительном знаке любого человеческого сообщества, символизирующем отличие от других общностей. Воспитывать любовь к Родине, ее истории, культуре, чувство гражданина своей страны. Развивать творческий интерес, познавательную активность, ассоциативно-образное мышление.

Ход урока

1. Орг. момент. Проверка готовности к уроку.

2. Сообщение темы урока. Сегодня на уроке мы поговорим о гербах и в конце урока создадим свой герб. Постановка проблемы: Герб – это немецкое слово. В переводе на русский язык оно означает “наследство”. Герб – это условное изображение, являющееся символом и отличительным знаком государства, города, а в старину – рода или отдельного лица, отражающее исторические традиции владельца.

*Как вы думаете, когда появились первые гербы? Представьте себе средневекового рыцаря. Он с ног до головы закован в броню, только узкая прорезь оставлена для глаз. Чье же лицо скрыто за этим забралом?

Может это славный рыцарь времен короля Артура?  Не будем дальше гадать. Посмотрим лучше внимательно, что изображено у него на щите.

Рисунок на щите был главной отличительной чертой любого рыцаря. Латы он мог надеть другие, но рисунок на щите принадлежал только ему.  Щиты в те далекие времена были у рыцарей разные. Норманнские – треугольные, итальянские – овальные, испанские – квадратные с закруглением, французский – четырехугольный с заострением. А у русских воинов щиты были круглые для ведения боя в конном строю и овальные в рост человека для пешего боя. Красили наши предки свои щиты в красный цвет – цвет мужества и стойкости в бою. Постепенно начиная с XIII века, рисунки со щитов рыцарей перекочевали на кареты, дома, ковры, на ворота средневековых городов. Составлялись гербы по очень строгим правилам. Возникла специальная наука – геральдика. Только согласно ее законам выполнялись рисунки на гербах. Герольды систематизировали знания о гербах, выработали общие принципы и правила их составления и распознавания и в конечном счёте создали науку "гербоведение" или "геральдику”.

*Как вы думаете, что изображали на гербах? Изображали человека, животных, растения, корабли, оружие, предметы быта, а также фантастических существ. Они имели свое условное значение: Дуб – символ силы; крепость, сила; Орел – символ победы; Лев – символ царской власти; Грифон – неустрашимость и свирепость.

Символика изображений: Лев – сила, мужество, великодушие; Орел – власть, господство и вместе с тем великодушие и прозорливость; Конь – храбрость льва, зоркость орла, сила и быстрота.  Собака – верность, преданность, повиновение; Единорог – чистота, непорочность; Феникс – бессмертие; Змея – вечность;

Солнце – свет, богатство, изобилие; Посох – духовная власть.

***В геральдике используется семь цветов: два металла и пять эмалей.

Металла два: золото и серебро. Там, где золотую или серебряную краски применить нельзя, золото изображается жёлтым цветом, а серебро белым.

Красный – мужество, храбрость; Голубой – красота, величие; Зеленый – надежда, изобилие;

Черный – мудрость, печаль; Пурпур - редко применяемый в геральдике цвет, изображался лиловым и лилово-красным. Золотой – богатство, справедливость; Серебряный – невинность, чистота.

Герб может иметь девиз – краткое изречение, отражающее суть и главную идею герба.

В России гербы появились намного позже, лишь во второй половине семнадцатого века, при царе Алексее Михайловиче. О многом могут рассказать древние гербы русских городов и о “преданьях старины глубокой”, и о старинных обычаях, и о знаменательных исторических событиях.

Герб Российской Федерации – золотой двуглавый орел на красном щите. Головы его украшены коронами. Крылья широко раскрыты. В правой лапе он держит скипетр, в левой – державу – символ власти.

На груди орла – серебряный всадник поражает копьем черного дракона. Где можно увидеть герб?

В первую очередь – на самом главном флаге – штандарте, , на знаменах воинских частей, на флагах военных кораблей, на пограничных знаках. А еще герб изображен на печатях, бланках, денежных знаках и др. важных документах, но только в одноцветном варианте.

3. Практическая работа. Ваша задача сегодня на уроке создать свой герб. Примеры гербов вы видите на экране. Постановка художественной задачи: выполнить проект своего собственного герба "Мой личный герб" или герба своей семьи. Вариант: "Герб моей школы", в котором отразить назначение и содержание школы.

4. Подведение итогов. Что такое герб? Геральдика? Геральд?

5. Выставка и защита работ “Мой личный герб” и “Герб моей семьи”.

  5 класс  ИЗО  Тема 13: Выполнение фрагмента росписи по мотивам Городецкой росписи с использованием образа птицы, коня, растительных элементов.

Цель урока: формирование графических навыков у учащихся;

Задачи урока: - познакомить с вариантами композиционного размещения элементов Городецкой росписи; - формировать знания о растительном узоре, симметрии, ритме, статике, динамике в узоре; - воспитание аккуратности у школьников;

- познакомить с традиционными элементами Городецкой росписи – кустики, травки;

Оборудование для учащихся: альбом, гуашевые краски, кисти, карандаши, баночки с водой, тряпочка;

Оборудование для учителя: Иллюстрации по теме, наглядные пособия, стенды с таблицами Городецкой росписи.

План урока:

1. организационный момент - 2 мин;

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6