Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2) (стр. 12 )

1 четверть
Повторение.
1	Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств.	1
2	Преобразование множеств.	1
3	Пространственные представления.	1
4	Ориентация на плоскости.	1
5	Образование числа 4.	1
6	Соотнесение числа и цифры 4.	1
7	Письмо цифры 4.	1
8	Состав числа 4. Прямой и обратный счёт в пределах 4.	1
9	Образование числа 5.	1
10	Соотнесение числа и цифры 5.	1
11	Письмо цифры 5.	1
12	Состав числа 5. Прямой и обратный счёт в пределах 5.	1
13	Образование числа 6.	1
14	Соотнесение числа и цифры 6.	1
15	Письмо цифры 6.	1
16	Состав числа 6. Прямой и обратный счёт в пределах 6.	1
17	Составление и решение житейских задач.	2

18	2 четверть
19	Образование числа7.	1
20	Соотнесение числа и цифры 7.	1
21	Письмо цифры 7.	2
22	Состав числа 7.	2
23	Прямой и обратный счёт в пределах 7.	1
24	Решение примеров на сложение и  вычитание в пределах 7.	1
25	Образование числа 8.	1
26	Соотнесение числа и цифры 8.	1
27	Письмо цифры 8.	2
28	Состав числа 8.	2
29	Прямой и обратный счёт в пределах 8.	1
30	Решение примеров на сложение и  вычитание в пределах 8.	1

31	3  четверть
32	Образование числа9.	1
33	Соотнесение числа и цифры 9.	1
34	Письмо цифры 9.	2
35	Состав числа 9.	2
36	Прямой и обратный счёт в пределах 9.	1
37	Решение примеров на сложение и  вычитание в пределах 9.	1
38	Образование числа 10.	1
39	Соотнесение числа и цифры 10.	1
40	Письмо цифры 10.	2
41	Состав числа 10.	2
42	Прямой и обратный счёт в пределах 10.	1
43	Решение примеров на сложение и  вычитание в пределах 10.	1
44	Составление и решение житейских задач.	2
45	Временные представления
46	Определение времени по часам.	2
47	Соотнесение времени с началом и концом деятельности.	1
48	Представление о денежном знаке. Размен денег.
49	Монеты 1, 2, 5, 10 рублей.	1

4 четверть
Повторение.
Количественные представления.
50	Пересчет предметов.	1
51	Узнавание цифр.	1
52	Графическое изображение цифр.	1
53	Решение задач в доступных пределах.	1
54	Представление о форме.
55	Соотнесение предмета с геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры.	1
56	Представление о величине.
57	Различение по величине однородных и разнородных предметов.	1
58	Сравнение по величине, длине, высоте, весу.	2
59	Измерение с помощью мерных инструментов.	1
60	Пространственные представления.
61	Перемещения в пространстве в заданном направлении.	1
62	Составление разрезных картинок.	1
63	Временные представления.
64	Различение частей суток.	2
65	Определение времени по часам.	2
66	Практические работы.
67	Применение математических представлений в жизни.	3

3. ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР

1.Планируемые результаты

Учащиеся должны знать:

-название овощей, фруктов;

-название домашних животных (кошка, собака);

-название диких животных (лиса, заяц),

-название птиц.

Учащиеся должны уметь:

-повторять и выполнять простые поручения по словесной инструкции;

-строить фразы, характеризующие действия учителя и учащихся (для обучающихся, владеющих связной устной речью);

-использовать указательный жест по инструкции учителя «Покажи…»;

-осуществлять классификацию (овощи, фрукты, животные, птицы).

В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок  получает знания о явлениях природы (снег, дождь, туман и др.), о цикличности в природе  –  сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать  общие  закономерности  природных  явлений.  Ребенок знакомится с разнообразием  растительного  и  животного  мира,  получает  представления  о  среде  обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание ребенка обращается на связь живой и неживой природы: растения  и  животные  приспосабливаются  к  изменяющимся  условиям среды,  ветер  переносит  семена  растений  и  др.  Наблюдая за трудом  взрослых  по  уходу  за домашними  животными  и  растениями,  ребенок  учится  выполнять  доступные  действия: посадка, полив и другой уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др.

  Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и  гуманному отношению к ней.

Формирование представлений у детей должно происходить по принципу «от частного к общему».  Сначала ребенок знакомится с конкретным объектом,  например,  грибом:  его строением, местом, где растет, учится узнавать этот объект среди нескольких предложенных объектов  (кружка,  гриб,  мяч).  Затем  ребенок  знакомится  с  разными  грибами  (белый, подосиновик, мухомор),  учится  их  различать,  объединять  в  группы  (съедобные  / несъедобные грибы). Ребенок получает представление о значении грибов в природе и жизни человека, о способах их переработки (варка, жарка, засол, консервирование). Формирование представления о грибах  предполагает  постановку  следующих  задач  в  СИОП:  узнавание гриба,  различение  частей  гриба,  различение  грибов  (подосиновик,  сыроежка  и  др.), различение съедобных и несъедобных грибов, значение грибов, способы переработки грибов.

2. Примерное содержание предмета

Растительный мир.

Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава). Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок).

Знание значения частей растения. Знание значения растений в природе и жизни человека. Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан). Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья). Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива). Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев. Знание значения деревьев в природе и жизни человека. Узнавание (различение) кустарников (орешник, шиповник, крыжовник, смородина, бузина, боярышник). Знание особенностей внешнего строения кустарника.

Узнавание (различение) лесных и садовых кустарников. Знание значения кустарников в природе и жизни человека. Узнавание (различение) фруктов (яблоко,  банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей фрукта. Знание значения фруктов в жизни человека. Знание способов переработки фруктов. Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение съедобных и несъедобных частей овоща. Знание значения овощей в жизни человека. Знание способов переработки овощей. Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху). Различение лесных и садовых ягод. Знание значения ягод в жизни человека. Знание способов переработки ягод. Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберёзовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, вешенка, шампиньон) по внешнему виду. Знание строения гриба (ножка, шляпка). Различение съедобных и несъедобных грибов. Знание значения грибов в природе и жизни человека. Знание способов переработки грибов. Узнавание/различение садовых цветочно-декоративных растений (астра, гладиолус, георгин, тюльпан, нарцисс, роза, лилия, пион, гвоздика).