- учитель для одаренного ребенка является личностью продуктивно - реагирующей на вызов, умеющей воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам. Взаимодействие учителя с одаренным учеником должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи, поддержки;
- учитель верит в собственную компетентность и возможность решать - возникающие проблемы. Он готов нести ответственность за принимаемые решения, и одновременно уверен в своей человеческой привлекательности и состоятельности;
- учитель считает окружающих способными - самостоятельно решать свои проблемы, верит в их дружелюбие и в то, что они имеют положительные намерения, им присуще чувство собственного достоинства, которое следует ценить, уважать и оберегать;
- учитель - стремится к интеллектуальному самосовершенствованию, охотно работает над пополнением собственных знаний, готов учиться у других, заниматься самообразованием и саморазвитием.
Поэтому, кроме предметной, подготовка учителя должна включать в себя:
- представление о том, что такое одаренность и особенности развития одаренны детей; - понимание того, что представляет собой развивающее образование, в чем - его отличие от традиционных форм обучения воспитания и даже от развивающего обучения (чаще всего для педагогов "образование" и "обучение" — почти синонимы);
- знание психологических закономерностей и особенностей возрастного и личностного развития детей в условиях различных образовательных сред;
- знание о том, что такое образовательная среда, ее разновидности (семейная, младшешкольная, среднешкольная, старше школьная, внешкольная дополнительная стихийная), кто является ее субъектам! каковы типы образовательной среды (догматическая, творческая и др.) и типы взаимодействия между ее субъектами (авторитарный, демократический, гуманистически и т. д.);
- знание методов психологического и дидактического проектирования учебного процесса;
- умение реализовывать различные способы - педагогического взаимодействия между различными субъектами образовательной среды (с учащимися по отдельности и в группе, с родителями, с коллегами-учителями, со своим руководством);
- умение встать в рефлексивную (самоосознающую) позицию по отношению к тому, чему учить, как учить и зачем учить. "Чему учить" – тем знаниям, которые в результате скачка информационных технологий (мультимедиа, Интернет и т. п.) через пять лет станут никому не нужными, или же способам освоения новых видов деятельности, умению работать с мощными информационными потоками и т. д.? "Как учить" – традиционными методами передачи знаний по принципу "делай, как я" или "давай делать вместе, в сотрудничестве"? "Зачем учить" – что бы вырастить высокопрофессионального, но "узкого", бездуховного специалиста или же специалиста широкого профиля, способного гибко перестроить свою деятельность при изменении социально-экономических условий и собственных жизненных установок, личность "планетарного сознания" с общечеловеческими жизненными ценностями или же личность, ограниченную профессиональными, конфессиональными, этническими и т. п. стереотипами?
Список использованных источников
Белова, малыша: раскрыть, понять, поддержать [Текст] : учеб.-метод. пособие / . - Изд. 3-е. - М.: Флинта, 2004. - 144 с. - (Библиотека школьного психолога). - ISBN 5-89349-080-0. Бине, А. Измерение умственных способностей [Текст]: пер. с фр. / А. Бине. - С-Пб.: Союз, 1998. - 431 с. - (Психология и социология: страницы классики.). - ISBN 5-87852-081-8. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: хрестоматия / сост. , .- М.: Академия, 1999.- 320с.- (Педагогическое образование).- ISBN 5-7695-0301-7. Гильбух, : одаренные дети [Текст] / .- М.: Знание, 1991.- 80с.- (Новое в жизни, науке и технике. Сер. «Педагогика и психология». № 9).- ISBN 5-07-002079-7. Дерябо, о диагностике эффективности образовательной среды [Текст]: пособие для учителя/ ; под ред. , .- М., 1977.- 222с. Кафедра русского языка. Система работы с одаренными детьми [Текст]/ . – Волгоград: Учитель, 2011. – 119с. Клименко, воспитать вундеркинда [Текст] / . - Харьков: Фолио, 1996 ; СПб. : Кристалл, 1996. - 464 с. - (Семейный альбом). - ISBN 966-03-0006-9. Ландау, Э. Одаренность требует мужества [Текст]: психологическое сопровождение одаренного ребенка / Э. Ландау. - М. : Академия, 2002. - 144 с. - ISBN 5-7695-1145-1. Лебедева, об одаренных детях [Текст]: пособие для учителя/ , .- М.: Молодая гвардия, 1997.- 354с.- (Одаренные дети). Лейтес, одаренность школьников [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. вузов / . - М. : Академия, 2001. - 320 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0646-6. Лейтес, одаренность и индивидуальные различия [Текст] : избранные труды / . - М. : Московский психолого-социальный институт, 2003 ; Воронеж : МОДЭК, 2003. - 464 с. - ( Психологи России). - ISBN 5-89502-510-2. Миллер, А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я [Текст] / А. Миллер. - 2-е изд. - М. : Академический Проект, 2003. - 112 с. - (Руководство практического психолога). - ISBN 5-8291-0329-Х. , Ох, уж эти одаренные дети. Талант и синдром дефицита внимания: двойная исключительность [Текст]/ , . – Санкт-Петербург: Речь, 2010. – 128. Монина, Г. Ох уж эти одаренные дети: талант и синдром дефицита внимания: двойная исключительность [Текст] / Г. Монина, М. Рузина.- СПб.: Речь, 2010.- 128с.- ISBN 978-5-9268-0909-8. Ольховская, основы элитарной педагогики [Текст]: учеб. пособие.- Чита: ЗабГПУ, 2004.- 230с.- ISBN 5-85158-251-0. Ольховская, общего и элитарного образования России первой половины XX века [Текст]. Ч.1.- Чита: ЗабГПУ, 2005.- 232с.- ISBN 5-85158-253-7. Ольховская, общего и элитарного образования России первой половины XX века [Текст]. Ч.2.- Чита: ЗабГПУ, 2005.- 161с.- ISBN 5-85158-253-7. От исследовательской активности к исследовательской работе старшеклассников [Текст]: из опыта работы шк. № 000 «Созвездие» по междисциплинарной программе «Одаренный ребенок»/ сост. - М., 2002.- 112с. Педагогические советы - опыт формирования образовательного пространства школы [Текст].Вып. 6. / авт.- сост. .- Волгоград: Учитель, 2008.- 159с.- (В помощь администрации школы) .- ISBN 978-5- 7057- 1276 -2. Программа «Одаренный ребенок»: (Основные положения) [Текст]. - М. : Новая школа, 1995. - 63с. - ISBN 5-7301-0108-2. Психодиагностика и профориентация в образовательных учреждениях [Текст]: тесты, методика, критерии оценки/ [ред.-сост. ].- Ростов н/Д.: Феникс, 2005.- -415с.- (Сердце отдаю детям).- ISBN 5-222-06972-9. Психологическая служба школы [Текст]: учеб. пособие для студентов / под ред. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.- 222с. Психологические особенности ориентации педагогов на личностную модель взаимодействия с детьми [Текст] / Череповецкий гос. ун-т ; под ред. . - М. : Академический Проект, 2005 : Парадигма, 2005. - 282 с. - (Психологические технологии). - ISBN 5-8291-0563-2. Психологический тренинг для выявления одаренности [Текст]: метод. пособие/ под ред. - М.: Молодая гвардия, 1997.- 278с. Психология одаренности детей и подростков [Текст]/ под ред. - М.: Академия, 1996.- 416с. Психология одаренности: от теории к практике [Текст]. - М. : Ин-т психологии РАН, 2000. - 96 с. - ISBN 5-9270-0004-5. Работа с родителями [Текст]: пособие для учителей нач. классов общеобразоват. учреждений / под ред. , - Мн.: Экоперспектива, 2003.- 480с. Рабочая книга школьного психолога [Текст]/ под ред. .- М.: Просвещение, 1991.- 303с. – ( Психологическая наука - школе). Рабочая концепция одаренности [Текст].- М.: Магистр, 1998.- 68с. Развитие одаренности детей [Текст]: опыт финалистов всероссийского конкурса «Учитель года России».- М.: ВЛАДОС, 1997.- 272с. Роль инновационных школ - интернатов в обучении одаренных детей из сельской местности [Текст]: материалы всероссийского совещания – семинара 8-11 апреля 2003г./ [ред.-сост. , ].- Белгород, 2003.- 299с. Роль инновационных школ - интернатов и детских домов в развитии одаренности и формировании личности воспитанников [Текст]/ [ред.-сост. , ].- Белгород, 2003.- 112с. Савенков, одаренность: развитие средствами искусства [Текст]/ .- М.: Педагогическое общество России, 1999.- 220с. - (Б-ка журнала «Директор школы»). Савенков, дети в детском саду и школе [Текст] : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / . - М. : Академия, 2000. - 232 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0608-3. Савенков, ребенок в массовой школе [Текст]/ .- М.: Сентябрь, 2001.- 208с.- (Б-ка журнала «Директор школы»). Савенков, к одаренности: исследовательское поведение дошкольников [Текст] : учеб. пособие / . - СПб. : Питер, 2004. - 272 с.: илл. - (Детскому психологу). - ISBN 5-94723-983-3. Система работы с одаренными детьми: теория и практика.[Текст] // , Симановский, А. Э. Развитие способности к интеллектуальному творчеству у младших школьников [Текст] / . - М. : Московский психолого-социальный институт, 2003 ; Воронеж : МОДЭК, 2003. - 272 с. - ( Библиотека психолога). - ISBN 5-89502-424-6. Симановский, А. Э. Развитие творческого мышления детей [Текст] : популярное пособие для родителей и педагогов / . - Ярославль : «Академия развития», 1996. - 192 с. - (Вместе учимся, играем). - ISBN 5-88723-011-6. Синягина, -ориентированный учебно-воспитательный процесс и развитие одаренности [Текст] : метод. пособие / Синягина, Н. Ю., ; под ред. - М.: Вузовская книга, 2001.- 131с. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми [Текст]/ авт.-сост. , и др.- Волгоград: Учитель. 2007.- 204с.- (В помощь администрации школы) .- ISBN 5- 7057- 1085-2. Темина, С. Ю. Воспитание развивающейся личности: истоки, искания, функционально-ролевые позиции [Текст] : учеб.-метод. пособие / . - М. : Московский психолого-социальный институт, 2001 ; Воронеж : МОДЭК, 2001. - 112 с. - (Библиотека педагога-практика). - ISBN 5-89502-219-7. Теплов, труды [Текст]: в 2 т. Т.1 / .- М.: Педагогика, 1985.- 328с. Учителю о психологии [Текст] / под ред. , - М.: Молодая гвардия, 1997, 304с. – (Одаренные дети). Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей: классические тексты [Текст]/ под. ред. А. М., Матюшкина, . – М.: Омега-Л, 2008. – 368с. Азбука для одаренных детей [Текст]/ – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 253с. Шумакова, и развитие одаренных детей [Текст] / .- М.: Изд-во Моск. психолого-соц. ин-та; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2004.- 336с. Развитие одаренных детей. Развернутое перспективное тематическое планирование. Вторая младшая группа [Текст]/ – Волгоград: Учитель, 2010. – 71с. Юркевич, ребенок: иллюзии и реальность [Текст]: кн. для учителей и родителей/ - М.: Просвещение; Учебная литература, 1996.- 136с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
