Мир вокруг и внутри нас (стр. 6 )

№	Фамилия, имя ребёнка	Оценка по темам (В, С или Н)	Итого
№1	№2	№3	№4	№5	№6	№7	№8	№9	№10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10…
Итого:
В - высокий уров.
С - средний уров.
Н – низкий уров.

Приложение 2

Приложение 4

Конспект открытого занятия

«Дом под крышей голубой»

Цель:  1.Дать детям понять, что природа – это наш общий дом.

  2.Учить детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы. Составлять небольшие рассказы на тему: «Я путешествую на облаке», воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.

  3. Учить создавать образ волшебных облаков, развивать творчество.

Развивающая среда:  плакат «Живая и неживая природа» на доске, картинки «природа и не природа», карандаши, бумага белого цвета, квадратные и прямоугольные листы бумаги, ножницы, клей, салфетки влажные.

Содержание

Ребенок читает стихотворение:

Словно крыша над землею, голубые небеса.

А под крышей голубою – горы, реки и леса.

И поляны, и цветы, и конечно я и ты.

(В. Орлов).

Педагог: Что такое природа?

Дети: Солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы и т. д.

Педагог: А что нельзя назвать природой? (То, что сделано руками человека).

Педагог: А машина есть в природе?

Дети: Нет, потому что она сделана руками человека, а вот лошадь и верблюд, на которых тоже ездит человек, - это уже природа. Человек их только приручил, сделал из диких, домашними, они и без него существовали в природе.

Педагог: Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на «природу». Вертолет похож на стрекозу. Подводная лодка – на кита. Всю природу можно разделить на два огромных мира: Мир неживой и Мир живой природы. На столе лежат картинки, помогите мне разделить.

Дети объясняют: Живая природа – это то, что движется, растет, развивается, размножается и умирает.

Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на ней изображено. Если не природа, то почему так думают (потому что сделана руками человека). Если природа, то поясняют, какая (живая или неживая).

Игра «Живая и неживая природа».

Педагог называет объекты живой природы – дети двигаются, неживой – стоят на месте.

Педагог: Каждый из нас живет в доме со стенами, потолком и полом – это наш обычный дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом. Это дом – Природа.

Когда-то, давным - давно для человека единственным домом была природа. Человек не мог строить дома, охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому: строить дома (деревянные и кирпичные), летать на самолете и даже в космос.

Но все равно единственным домом для человека остается природа. Почему?

Дети: Потому что человек не может прожить без природы (без воды, солнца, растений, животных).

Педагог: А в классе у нас есть природа?

Дети: Да, растения, птицы, вода, воздух, солнечные лучи. Дети подходят к плакату «Живая и неживая природа» -  и сравнивают.

Педагог: От чего в вашем доме бывает светло?

Дети: Свет идет от лампы.

Педагог: А что можно сравнить с лампой в природе?

Дети: Солнце.

Педагог: Но солнце не только светит, но и греет.

Дети: Его можно сравнить с домашними обогревателями, с плитой или с батареей.

Педагог: В природе идет дождь.

Дети: В нашем доме есть душ,

Педагог: В природе ветер.

Дети: В доме – вентилятор.

Педагог: В доме есть пол.

Дети: В природе под ногами земля, почва.

Педагог: В доме на пол стелят ковер.

Дети: На земле растет трава.

Педагог: В обычном доме есть каменные и деревянные стены.

Дети: А в природе – горы и деревья.

Педагог: У нас горит пламя на газовой плите.

Дети: А в природе огонь вырывается из вулкана.

Педагог: В природе выпадает снег, накапливается лед на высоких горах.

Дети: А в обычном доме человек научился делать снег в холодильнике.

Педагог: В природе дикие животные.

Дети: В обычном доме – домашние. Точно так же есть дикорастущие и комнатные растения (дети раскрашивают контуры двух домов).

Объекты-аналоги закрашивают попарно. Сначала раскрашивают  Солнце и лампу, затем – крышу и облака и т. д., то есть в том порядке, как шло объяснение.

Дети читают стихотворения:

1-ый ребенок: Облако за облаком  по небу гналось:

  За облаком-мишкой - облако-лось

2-ой ребенок:  А ветер гонит, гонит, торопит облака:

  То с налета тронет, то шевельнет слегка.

Дети, мы с вами наблюдали на прогулке за облаками. Они превращаются то в слоника. То в сказочного героя. На нашем воображаемом небе тоже плывут облака. На кого они похожи? Дети фантазируют, составляют рассказы о своем путешествии на облаке.

3-ий ребенок:  Под одною голубою общей крышей мы живем.

       Дом под крышей голубой и просторный, и большой.

4-ый ребенок:  Дом кружится возле солнца, чтобы было нам тепло,

        Чтобы каждое оконце осветить оно могло,

5-ый ребенок:  Чтобы жили мы на свете, не пугаясь, не грозя,

        Как хорошие соседи или добрые друзья.

       (В. Орлов).

Приложение 5

Грибное царство

Театрализованное занятие

На доске  демонстрационный материал: изображение грибов  съедобных и  несъедобных,  работы детей (аппликации, поделки из пластилина и природного материала, рисунки). На столе стоит корзинка с грибами (муляж), на блюде угощение-печенье «грибы». Дети в костюмах «грибов».

Педагог начинает.

Знаете ли вы, где растут грибы? (в лесу). Лесные грибы относятся к большой группе живых организмов – царству грибов. Давайте рассмотрим гриб, из чего он состоит? (шляпка, ножка). Верно, это то, что мы над землей, а в земле есть грибница. Грибница имеет вид нежного пушистого или паутинистого налета, будто множество тоненьких ниточек, переплетенных между собой. По строению нижней части шляпок, грибы делятся на пластинчатых (имеющих на нижней части шляпки пластинки) и трубчатых (имеющих пористую поверхность) – педагог показывает.

Грибы отличаются от растений не только строением, но и размножением. Чем размножаются растения? /семенами/.

Грибы размножаются спорами. Споры находятся между пластинками  и трубочками в нижней части гриба. Споры настолько малы, что не видны человеческому глазу и очень легки, их подхватывает ветерок и уносит далеко от гриба. Попав в подходящие условия, споры прорастают грибницей, и на следующей год на этом месте, вырастают грибы. Так грибы завоевывают новые места. По применению грибы делятся: съедобные и несъедобные. Съедобные – собирают, варят, солят.

Несъедобные – собирать и употреблять в пищу нельзя!

Какие съедобные грибы вы знаете? (ответы детей: белые, сыроежки, лисички, опята, подберезовики, подосиновики, маслята, моховые, дождевики)

Пока дети называют грибы, педагог выставляет картинки грибов.

Правила сбора грибов (ответы детей):

не срывать, не топтать ядовитые грибы – они нужны многим жителям леса; срезать грибы аккуратно ножом, а не срывать их –можно повредить грибницу; не раскапывать палкой грибницу – она может высохнуть, не прикрытая листвой; не собирать грибы у проезжей части; собирать только известные грибы; не срывать старые и очень маленькие грибы.

Педагог:

Я приглашаю вас в осенний лес за грибами. А вот первый гриб. Он хочет загадать нам загадку о себе:

Первый ребенок:

Белый гриб – боровик

Глубоко был спрятан он, раз-два-три м вышел вон

И стоит он на виду, белый, я тебя найду!

Второй ребенок:

Кто сидит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки?

Встала шапка из травы, нет под шапкой головы…

Белый гриб.

Боровик, коренастый, крепкий, настоящий лесной богатырь, царь среди съедобных грибов. Боровик редко растет в одиночку, если тебе попался один, то внимательно посмотри вокруг.

  Белые после сушки не меняет своего цвета, как остальные грибы.

Сыроежка

Встречается несколько видов этого гриба, отличаются друг от друга цветом шляпки. Сыроежки самые хрупкие грибы, поэтому грибники часто не срывают их.

1-ый ребенок:

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных

Собирай, не мешкай!

Это... (сыроежки)

2-ой ребенок:

Люблю я в разных шапках быть, то в желтой, то в зеленоватой, то в красной или сероватой. Собирай, не мешкай, это…(сыроежки)

Лисички

Встречаются, как правило, группами в хвойных и лиственных лесах. Почему лисички получили такое название? (они по цвету рыжие – как лиса)