Адаптированная основная образовательная программа (стр. 63 )

Специальный учебный и дидактический материал необходим для образования обучающихся в предметной области «Искусство». Освоение практики изобразительной деятельности, художественного ремесла и художественного творчества требует специальных и специфических инструментов (ножниц, кисточек и др.), позволяющих ребенку овладевать отдельными операциями в процессе совместных со взрослым действий. Кроме того, для занятий по ИЗО необходим большой объем расходных материалов (бумага, краски, пластилин, глина, клей и др.). Для развития изобразительной деятельности в доступные виды художественного ремесла (батик, керамика, ткачество, полиграфия и др.) необходимо безопасное оборудование для соответствующих мастерских.

Занятия музыкой и театром важно обеспечить доступными музыкальными инструментами (маракас, бубен, барабан и др.), театральным реквизитом, оснастить актовый зал воспроизводящим, звукоусиливающим и осветительным оборудованием.

Предметная область «Физическая культура» должна обеспечивать обучающимся возможность физического самосовершенствования, даже если их физический статус значительно ниже общепринятой нормы. Для этого оснащение физкультурных залов должно предусматривать специальное адаптированное (ассистивное) оборудование для обучающихся с различными нарушениями развития, включая тренажеры, специальные велосипеды,  ортопедические приспособления и др.

С учетом того, что подготовка обучающихся к трудовой деятельности в рамках предметной области «Технологии» начинается с формирования у детей элементарных действий с материалами и предметами, для обучения необходимы разнообразные по свойствам и внешним признакам материалы, игрушки и прочие предметы. По мере накопления опыта предметно-практической деятельности диапазон формируемых действий постепенно расширяется, увеличивается время их выполнения и меняются их качественные характеристики. Постепенно формируемые действия переходят в разряд трудовых операций.

Образовательной организации для осуществления трудового обучения обучающихся требуются:

сырье  (глина, шерсть, ткань, бумага и др. материалы); заготовки (из дерева, металла, пластика) и другой расходный материал; материал для растениеводства (семена растений, рассада, комнатные растения, почвенные смеси и др.) и ухода за животными; инструменты, соответствующие профилю труда, включая оборудование для трудовой подготовки в области сельского хозяйства, ткачества, элементарной деревообработки, полиграфии, в сфере предоставления услуг (бытовых, общепит, гостиничный сервис и др.); наглядный учебно-дидактический материал, необходимый для трудовой подготовки в образовательной организации.

Кроме того, для обеспечения успешного овладения обучающимися технологическим процессом необходимо создать условия, способствующие выполнению доступных трудовых действий и получения качественного продукта. Для этого с учетом индивидуальных возможностей обучающихся  создаются алгоритмы действий, расписания в виде ряда графических изображений. Для создания, обработки и распечатки графических изображений образовательной организации необходимо иметь оборудование и программное обеспечение.

3.3.2.6.  Условия организации обучения и взаимодействия специалистов, их сотрудничества с родителями (законными представителями) обучающихся.

Требования к материально­-техническому обеспечению должны быть ориентированы не только на обучающихся, но и на всех участников процесса образования. Это обусловлено большей чем в «норме» необходимостью индивидуализации процесса образования обучающихся.

Специфика данной группы требований состоит в том, что все вовлечённые в процесс образования взрослые должны иметь неограниченный доступ к организационной технике, либо специальному ресурсному центру в образовательном учреждении, где можно осуществлять подготовку необходимых индивидуализированных материалов для процесса обучения ребёнка.

Должна быть обеспечена материально ­техническая поддержка процесса координации и взаимодействия специалистов разного профиля и родителей, вовлечённых в процесс образования информационно-техническими средствами (доступ в интернет, скайп и др.).

3.3.2.7. Информационно-методическое обеспечение.

Информационно-методическое обеспечение образования обучающихся с умственной отсталостью, с ТМНР направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией СИПР, организацией образовательного процесса и обеспечения условий его осуществления.

Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса включает:

необходимую нормативную правовую базу образования обучающихся; характеристики предполагаемых информационных связей участников образовательного процесса; доступ к информационным ресурсам различными способами (поиск информации  в сети интернет,  работа в библиотеке и др.), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных; возможность размещения материалов и работ в информационной среде образовательной организации (статей, выступлений, дискуссий, результатов экспериментальных исследований).

Приложение 1

Сведения о кадрах

№п\п	ФИО учителя	Предмет	Базовое образование (наименование вуза/суза, специальность по диплому)	Стаж работы (педагогический)	Квалификационная категория	Тема и сроки последнего повышения квалификации	Иное*
1		Начальные классы	Самарский государственный педагогический университет, 2000г Диплом АВС № 000 Учитель математики.	24	Первая	Развитие профессиональных компетенций работников образования, 20.02.-11.03.2014г	Почётная грамота министерства образования и науки РФ, 2013 г.
2		Педагог-психолог	ГОУ ВПО «Самарский государственный педагогический университет», 2006 г., Диплом ВСВ	13	Нет	«Модернизация региональной системы образования. Формирование профессиональных компетенций работников образования». 25.03-29.03.2013
3		Начальные классы	Самарский государственный педагогический университет, 2002 г. Диплом  ДВС № 000 Учитель  нач. классов, педагог-психолог	14	Первая	«Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования" 20.02.-11.03.2014г
4		Музыка	ФБГУВПО  «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия», 2012 г. Диплом ВСГ № 000 Учитель музыки	12	Нет	Современная продуктивная деятельность младших школьников как условие формирования коммуникативных учебных действий 18-22.08.2014
5		Начальные классы	Куйбышевское педагогическое училище, 1978 г. Диплом АТ № 000 Учитель начальных классов.	38	Первая	Система интерактивной методической поддержки учителей начальных классов с целью развития их учебного потенциала, 19.09-23.09.11	Почётная грамота Министерства образования и науки РФ, 2015 г.
6		Начальные классы	Самарский государственный педагогический университет, 2003 г. Диплом ИВС № 000 Учитель начальных классов	17	Первая	Развитие профессиональных компетенций работников образования, 20.02.-11.03.2014г
7		Физкультура	Тольяттинское педагогическое училище, 1984 г. Диплом ЗТ № 000 Учитель физической культуры.	32	Нет	Формирование универсальных учебных действий 14-18.05. 2012
8		Физкультура	ФГОБОУ ВПО «Поволжская социально-гуманитарная академия», 2014 г. Диплом 106324 0268356 Педагог по физической культуре	2	Нет	Нет
9		Английский язык	Самарский государственный педагогический университет, 2005г Диплом ВСБ № 000 Учитель английского языка.	17	Нет	Развитие профессиональных компетенций работников образования 20.02 – 11.03.2014
10		Начальные классы	ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия», 2012 г., КЗ № 000 учитель начальных классов	4	Нет	Развитие профессиональных компетенций работников образования, 24.02.-28.02.2015 г.
11		Начальные классы	Сенгилеевское педагогическое училище, 1981 г. Диплом ГТ № 000. Учитель начальных классов.	34	Первая	«Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования" 24.02.-28.02.2014	Значок «Отличник народного просвещения», 1995 г
12		Начальные классы	Куйбышевский государственный педагогический институт, 1990 г. Диплом ТВ № 000 Учитель математики средней школы.	33	Первая	«Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования" 24.02.-28.02.2014	Грамота Министерства образования и науки РФ, 2009 г.
13		Изобразительное искусство	Самарский государственный педагогический институт, 1996 г. Диплом ЭВ № 000 Учитель изобразительного искусства и МХК.	30	Первая	Основы дизайна 7.11-11.11.11 «Развитие профессиональных компетенций работников образования». 11-15.03.2013
14		Английский язык	Самарский государственный университет, 2013 г, Диплом ОК № 000 «Социальный педагог» ГОУ СПО «Губернский колледж г. Похвистнево» Диплом 63 ПО 0000395 Учитель иностранного языка начальной и основной общеобразовательной школы	9	Нет	«ФГОС ООО: достижения предметных результатов по английскому языку» 20.12.2013
15		Начальные классы	Самарский государственный педагогический университет, 1999г Диплом БВС № 000 Учитель нач. классов.	9	Первая	Развитие профессиональных компетенций работников образования, 14.04.-18.04.2014г
16		Начальные классы	г. Ульяновск, Областное ГОУ СПО Ульяновский педагогический колледж №4, 2010, Диплом 73 ПА № 000 Учитель русского языка и литературы основной общеобразовательной школы	3	Нет	Содержание и методика преподавания курса ОРКСЭ. 03-14.03.2014
17		Начальные классы	Самарский государственный педагогический университет, 1999г Диплом АВС № 000 Учитель русского языка и литературы по специальности «Филология».	24	Первая	«Модернизация региональной системы образования» 25.02-1.03. 2013 Содержание и методика преподавания курса ОРКСЭ. 03-14.03.2014
18		Начальные классы	Самарский государственный педагогический университет, 1997 г. Диплом ЛВ № 000 Учитель начальных классов, русского языка	14	Первая	Обучение и воспитание учащихся начальных классов с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС 11-19.11.2013
19		Начальные классы	Чапаевское педагогическое училище, 1988 г. Диплом ЛТ № 000 Учитель начальных классов	28	Первая	Технология личностно-ориентированного образования 01-05.12.2014
20		Начальные классы	Сенгилеевское педагогическое училище, 1983 г. Диплом ЖТ № 000 Учитель начальных классов.	33	Первая	Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья 10.10.-5.12.2011	Почётная грамота Министерства образования и науки РФ, 2010 г.
21		Начальные классы, логопед	Самарский государственный педагогический университет, 2001 г. Диплом ДБС № 000 Учитель-логопед. Учитель начальных классов для детей с ЗПР.	15	Первая	«Основные направления региональной образовательной политики в контексте модернизации российского образования" 27.-31.01.2014

Приложение 2