Конспект НОД в области речевого развития детей с использованием технологии синквейн в подготовительной к школе группе
Тема: "Автоматизация звука [Ш]. Дикие животные наших мест"
Задачи
коррекционно-воспитательные:
- воспитание положительной мотивации в образовательной деятельности
- воспитание правильной звуковой культуры ;
- воспитание навыков самоконтроля, усидчивости,
коррекционно-развивающие:
- развитие вербально-логического мышления;
- формирование кинестетической основы артикуляционных движений;
- развитие мелкой моторики;
- развитие фонематических процессов;
- развитие внимания, памяти
коррекционно-образовательные:
- автоматизация слухопроизносительных умений и навыков в разных речевых
ситуациях;
- формирование навыков словообразования;
- формирование навыка использования качественных прилагательных;
- расширение и уточнения словаря антонимов.
Оборудование и материалы: индивидуальные зеркала, предметные картинки (для панно и индивидуальные, карточка с акустико-артикуляционным образом звука [Ш], карточки с упражнениями арт. гимнастики, ватные таблетки для поддувания, фишки-мышата, схема дидактического синквейна, смайлики для проведения психогимнастики.
Подготовительная работа: индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия по лексическим темам «Дикие животные наших мест», «Детёныши животных»; индивидуальная и подгрупповая работа по составлению дидактических синквейнов для закрепления изученной лексической темы; коррекционная работа по звукопроизношению (Звук Ш) .
Ход занятия
1 .Оргмомент Приветствие: посмотрите, дети, сколько у нас гостей, давайте
поздороваемся с ними. Дети (далее Д) : Здравствуйте! Доброе утро!
Послушайте скороговорку. Какой звук часто вней слышится?
Шесть шустреньких мышат
В камышах шуршат.
Д : Звук [Ш]
2. Знакомство с темой Сегодня мы вспомним всё, что узнали о звуке [Ш], самое главное правило - чисто и правильно произносить все звуки [Ш]
3 .Пальчиковая гимнастика "В гостях у зверей" "Зайчик", "косуля", "лиса"
4 .Артикуляционная гимнастика На панно картинки с
артикуляционными упражнениями:
"улыбка-хоботок-заборчик"
"блинчик"
"чашечка"
5 .Анализ акустико-артикуляционного образа звука [Ш] Опора на схему:
- губы округлены
- зубы сближены
- язык "чашечкой" за верхн. зубами
- воздушная струя тёплая, плавная
- голосовые связки не работают
Акустическая характеристика звука [Ш]: согласный, твёрдый, глухой. Как вы догадались?
Перед индивид. зеркалами выполняют артикуляционное упражнение
Д : Есть препятствие во рту и т. п.
6. Фонетическое упражнение Змея шипит: Ш-Ш-Ш. Листья шуршат: Ш-Ш-Ш. Накачаем насосом колесо: Ш-Ш-Ш (отрывисто)
7. Работа над фонетико-фонематическими средствами языка
Выделение звука [Ш] на слух: - ша, аш, са, шэ, ос, ош, ус, шу, шо. - лапа, усы, уши, мишка, миска, мышка, зайка.
-по картинкам на панно с определением места звука [Ш] в слове (Где находится звук [Ш]? В начале, в середине или в конце слова)
Выложить столько фишек-мышек, сколько слов с [Ш] есть на панно.
-индивидуальные картинки (назвать слово и определить положение звука [Ш])
8. Физминутка: Шишку мышка тянет в норку, Движения
Чтобы делать там уборку. согласно текста
Шишкой мышка скоблит пол,
Будет гладкий пол, как стол.
9. Лексико-грамматический строй речи.
Дидактическая игра "Чей хвост? " (образование притяжательных прилагательных). Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что все хвосты перепутаны: у зайца-хвост волка, у волка-хвост лисы, у лисы-хвост медведя. Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос "Чей это хвост? ". Вот хвост волка, какой он? Серый, длинный Чей это хвост (Д :Волчий)
А такой хвост чей - маленький, пушистый, белый? (Д :Заячий)
Теперь все звери нашли свои хвосты.
Дидактическая игра "Кто где живёт? "(употребление сущ-х в П. п)
Лиса живёт в. Медведь зимует в. (Д :Норе, берлоге, логове, дупле)
Волк живёт в. Белка живёт в.
Дидактический синквейн (схема на доске) :
1. главное слово (сущ.) - первая строка;
2. два слова-признака (прил) - вторая строка;
3. три слова-действия (гл.) - третья строка; 4. фраза, показывающая отношение к теме-четвёртая строка; 5. слова, связанные с первым, отражающие сущность темы – пятая строка. 1. Заяц 2. Белый, пушистый 3. Прячется, боится, скачет 4. Я жалею зайца 5. Дикое животное
Заяц (Каждый ребёнок составляет собственный синквейн)
Волк
Лиса
Медведь…
Психогимнастика
- Смайлики на доске обозначают… (Д:Радость, грусть, удивление, испуг, злость, вопрос) - Произнесите свои предложения так, как показал вам смайлик (Д:Радостно: мне нравится волк!
Грустно: Я жалею зайца)
10. Дидактическое упражнение "Правильно ли это? ". Л: Прослушайте внимательно предложение, которое я прочитаю и скажите, правильно это или нет:
-Мышка есть зёрнышкой. (Д: Мышка ест зёрнышко) .
-Зайчата весело прыгать. (Д: Зайчата весело прыгают).
-Мишка лезет в дерево. (Д: Мишка лезет на дерево) .
-Лягушата прыгают под болото. (Д: Лягушата прыгают в болото). - - Квакушка ловить мошек. (Д: Квакушка ловит мошек) .
11 .Согласование существительных с прилагательными и числительными. Л :Посчитайте до 10-ти "больших мишек". Д:Один большой мишка, два больших мишки,. десять больших мишек.
12. Итог занятия: Вспомните, пожалуйста, какой звук мы сегодня контролировали (звук Ш, На какую темумы сегодня строили синквейн (Д: дикие животные). Какие вы молодцы!
