1.Создание условий, способствующих развитию мотивации школьников к занятиям физической культурой и осознанному отношению к здоровью.

2.Обеспечение  учащихся  необходимой  достоверной  информацией  и технологиями в области формирования здорового образа жизни.

3.  Предупреждение  непонимания  основных  понятий  здорового  образа жизни.

Новизна темы считаю, заключается:

- в реализации  инновационных  здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры:

-использование валеологических приемов для мотивации  к здоровому образу  жизни;

-использование ИКТ для более наглядной демонстрации преимущества здорового образа жизни.

3.Теоретическое обоснование

представленной темы можно найти в трудах . В пособии известного педагога содержится теоретическая и практическая информация о современном состоянии педагогики здоровьесбережения. Также в основе предложенного опыта использую работу , основное содержание понятия «здоровьесберегающая образовательная технология». Здоровьесберегающие образовательные технологии - это многие из знакомых большинству педагогов психолого-педагогические приемы, методы, технологии, которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью (). Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого образовательного учреждения для детей школьного возраста. Здоровьесберегающие технологии – совокупность приемов методов, технологий не только оберегающих здоровья учащихся от неблагоприятного воздействия факторов образовательной среды, но способствующих воспитанию у  учащихся культуры здоровья.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

пишет, успех работы по реализации здоровьесберегающих технологий зависит от многих составляющих:  - активного участия в этом процессе самих учащихся;  - создание здоровьесберегающей среды;  - высокой профессиональной компетентности и грамотности педагогов;  - планомерной работы с родителями;  - тесного взаимодействия с социально-культурной сферой.  4.Характеристика программного материала.  Я работаю по «Комплексной программе для учащихся 1-11 классов» под редакцией .  Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности вне зави­симости от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем.  Вариативная (дифференцированная) часть программы по физической культуры обусловлена необходимос­тью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особен­ностей работы школы.

  Раздел «Основы знаний» содержит теоретические сведения об истории физической культуры, о составляющих ЗОЖ, влиянии физических упражнений на основные системы организма, самоконтроле, первой доврачебной помощи при травмах.

  При составлении тематического планирования были внесены коррективы. Например,  часть содержания программного материала вариатив­ной части посвящена обучению национального вида спорта «Русская лапта».  В эту динамичную, зрелищную игру, которая насчитывает свою историю уже многие столетия и популярна в Томской области, любят играть как взрос­лые, так и дети. Эта игра актуальна для нашего сибирского региона.  Иг­ра, не требующая особых дорогостоящего инвентаря и специальных, фундаментально оборудованных, пло­щадок позволяет культивировать лапту в школе почти без материальных затрат. Изучение игры может носить как спортивный характер, предусматривая спортивное совершенствование уча­щихся, так и оздоровительный. Использование русской лапты как средства физической культуры в оздоровитель­ных целях, несомненно, будет способствовать формированию и совершенствованию жизненно важных двигатель­ных умений и навыков, повышению функциональных возможностей всех систем организма занимающихся, форми­рованию личностных качеств и позитивных черт характера. Ценность русской лапты заключается в комплексном воздействии этой игры, способствующей развитию дви­гательных качеств, совершенствующей функциональную подготовленность организма и устойчивость к психиче­ским нагрузкам.

  Кроме этого, вариативная часть программы включает в себя, с согласия родителей,  посещение учениками уроков плавания в СОКе «Нефтяник». Плавание способствует развитию выносливости, координации движений, эффективное средство укрепления сердечно – сосудистой и дыхательной систем. Оно служит прекрасным средством отдыха, укрепления здоровья, способствует закаливанию организма.

  В планировании увеличены часы по  спортивным играм: волейболу, баскетболу и добавлены по гандболу. Спортивные игры оказывают на учащихся большое положительное эмоциональное  влияние и  направлены на  развитие физических качеств.

  Уроки по легкой атлетике (осень, весна) и лыжной подготовке (зима) в школе  являются доступными, полезными занятиями, прекрасным средством укрепления здоровья, закаливания, развивают выносливость, координацию, повышают работоспособность учащихся. Эти уроки проводятся на свежем воздухе, что благоприятно сказывается на  здоровье ребенка.

  На занятиях гимнастикой большее внимание уделяю развитию силы, координации, гибкости. С помощью упражнений  с гимнастическими предметами развиваю мускулатуру. Применяю физические упражнения, которые направлены не только на физическое развитие детей, но и имеющие лечебно-воспитательный эффект, корригирующие, коррекционные упражнения (на профилактику плоскостопия, нарушение осанки).

5.Учебная деятельность

На уроках физического воспитания содействию гармоническому,

всестороннему развитию растущего организма, укреплению здоровья и подготовке детей

к учебной и трудовой деятельности. Материально-техническая база по предмету

«Физическая культура» соответствует целям, задачам обучения и развития учащихся.

В своей работе на уроках решаю 3 основные группы задач:

Оздоровительные задачи способствуют  воспитанию основных физических качеств и

развитию способностей у учащихся, повышению функциональных возможностей

организма, работоспособности и  устойчивости организма к неблагоприятным

воздействиям внешней среды и к простудным заболеваниям.

Образовательные задачи вооружают учащихся знаниями, умениями и навыками на

основании программного материала. Даю  необходимый материал о режиме дня,

о закаливании, теоретические знания по физической культуре и спорту, способах

(технике) выполнения двигательных действий.

Воспитательные задачи. Стараюсь воспитывать потребность  самостоятельно 

заниматься физическими упражнениями  или спортом; развить физические качества

личности при решении двигательных задач, такие как сила воли, смелость, решительность,

трудолюбие, настойчивость.

Задачи мониторинга:

1.Выявить  развитие  физической  подготовленности.

2.Разработать  рекомендации  для  индивидуальной  работы  по совершенствованию физической подготовленности учащихся.

3.Проанализировать  результативность  работы  по  физическому воспитанию, сохранению и укреплению здоровья учащихся в школе.

Схема: 2«Модель проведения мониторинга состояния физической подготовленности учащихся»

  Для осуществления контроля и выявления уровня физической подготовленности, провожу тестирование учащихся. В нормативы включаю упражнения:  скоростные (бег 30 м), силовые (подтягивание на перекладине), координационные (челночный бег 3 х10 м), скоростно-силовые  (прыжок в длину с места). Контрольное выполнение тестов позволяет более эффективно управлять учебным процессом, вовремя делать выводы и вносить коррективы. К общепринятым контрольным тестам, предлагаемым программой, добавляю тесты президентских состязаний, провожу их не два раза в год (сентябрь, май), а каждую четверть. По данным тестирования выделяются группы учащихся, нуждающиеся в корректировке, с ними провожу коррекционную работу. Для этого разрабатываю комплексы упражнений, направленные на развитие отстающих физических качеств. Провожу мониторинг состояния физической подготовленности

Учебный процесс представляет собой единство содержания, методов, средств, и организационных форм обучения. В педагогическом процессе я использую максимальное количество методов и форм для того, чтобы добиться лучших результатов в обучении. В моем видении физическая культура - это феномен единства развития в человеке физического и духовного, формирование культуры движений и культуры тела, это способ жизни и способ развития целостной личности.

  Эффективность урока зависит от правильно поставленной цели, организации.

В своей работе применяю следующие методы: словесный метод (рассказ); метод демонстрации (показ); метод упражнений (опробование);  метод имитации - направлен на то, чтобы лучше усвоить новую тему и технику выполнения упражнений.

Методы равномерного, повторного, игрового, соревновательного характера.

Методы поощрения и порицания.  Эти методы и приёмы способствуют быстрому и правильному усвоению учебного материала.  Так же использую методы проверки и оценки уроков:  опроса; наблюдения; сдачи  контрольных нормативов;  метод исправления ошибок;  тестирования;  Методы, используемые для приобретения новых знаний, их закрепления и выработки умений и навыков: работа с книгой (для подготовки к написанию рефератов, к письменному тестированию; работа с компьютером (для защиты презентации по видам программы, информации о ЗОЖ).  Опыт моей работы показал, что необходимо проводить систематический контроль и оценку знаний учащихся. К этому вопросу нужно подходить очень ответственно. Если оценивать учащихся только по контрольным нормативам, то дети со слабыми физическими возможностями обречены быть неуспевающими; если оценивать только за прилежание, то теряется мотивация к повышению своих результатов. Поэтому в начале учебного года я объясняю учащимся, по каким критериям ставится итоговая оценка. К ним относится: систематическое посещение уроков физической культуры; сдача учебных нормативов и усвоение теоретического материала; повышение уровня физической подготовки; выполнение домашних заданий; активное занятие в спортивных секциях; участие в соревнованиях; сдача экзаменов. Таким образом, ученики сами могут определять свои слабые стороны и знать, почему они получили ту или иную отметку, и даже физически слабый ученик может получить высокую отметку. Учащимся и их родителям нравится такая система выставления оценок.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5