В 1987  году окончила Новосибирский техникум физической культуры и спорта, по специальности «физическая культура» и квалификации «преподаватель физической культуры». В МБОУ СОШ № 2 я работаю учителем физического воспитания с сентября 2000 г. За время работы в школе награждена  почетной грамотой Думой городского округа  Стрежевой, грамотами за участие в спортивных соревнованиях, за инновационную образовательную деятельность и активное участие в методической работе, за успешную подготовку  к городским играм школьникам. В  2011г удостоилась ежемесячной премии в конкурсе «Лучший учитель школы»,  вхожу в состав лучших учителей России. 

  В марте 2011г. аттестовалась на высшую квалификационную категорию. Участвовала в  аттестационной комиссии по аттестации учителей физической культуры,  в городских конференциях, для коллег школы каждый год даю открытые уроки, принимал участие в  семинарах на базе нашей школы. Член судейской коллегии по л/а, русской лапте, лыжных гонок.

В своей работе решаю целый ряд важных проблем:

-повысить качество учебного  процесса,  за счёт применения современных педагогических технологий;

- реализовывать на уроках здоровьесберегающие технологии;

- увеличить количество детей, вовлечённых к занятиям в спортивных секциях;

-повысить  уровень  развития  физических  качеств,  что  положительно  сказалось  на  результатах спортивных соревнований;

-обновить и увеличить спортивный инвентарь, что позволило увеличить плотность и качество урока.  – улучшить подготовку сборных команд к городским соревнованиям по видам спорта.  Результаты разрешения проблем представлены в виде докладов, выступлений на совещаниях, конференциях, педагогических советах, родительских собраниях.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  Целью моей педагогической деятельности являет собой поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся, создание благоприятных условий для формирования у детей сознательного отношения к здоровому образу жизни, использование всех возможностей школы для формирования психически здорового, социально - адаптированного и физически развитого человека. А также привлечение внимания общественности к проблеме сохранения и укрепления здоровья детей, создание системы взаимосвязи с заинтересованными службами и апробация здоровьесберегающих технологий. Она полностью согласуется с целью образовательного учреждения, в котором я с большим интересом, энтузиазмом и желанием работаю. 

Цель образовательного учреждения: повышение качества образования, формирование общей культуры личности, адаптация личности к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Одной из задач школы является - развитие ребёнка, как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, индивидуализации учебно-воспитательного процесса, использование инновационных здоровьесберегающих и информационных технологий, воспитание патриотизма и гражданственности, здорового образа жизни.

  В настоящее время в практику работы школ широко внедряются различные образовательные и оздоровительные программы, способствующие формированию валеологической грамотности, организации мероприятий по формированию ЗОЖ, укреплению здоровья учащихся.

  В нашей школе работает программа: «Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование ЗОЖ и  внедрение здоровьесберегающих технологий в практику работы школы».

  Цель программы: создание оптимальных здоровьесберегающих условий для обучения, воспитания, развития учащихся.

  Из многочисленных задач стоящих в программе, напрямую касаются учителей физической культуры следующие:

Воспитание у школьников сознательного отношения к своему здоровью и мотивация на ведение ЗОЖ. Организация оптимального двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы. 

Основные направления данной программы по формированию здорового образа жизни:

-пропаганда ЗОЖ через СМИ (средства массовой информации: школьная газета, информационный стенд, сайт школы);

-организация и проведение Дней Здоровья, массовых спортивных праздников, награждение - как стимул к занятиям физкультурой и спортом;

-организация досуга и занятости учащихся, ведение просветительской работы с родителями по вопросам ЗОЖ;

- проведение открытых уроков и внеклассных мероприятий по вопросам ЗОЖ;

-организация и проведение тематических вечеров по вопросам ЗОЖ и профилактике вредных привычек.

  Основной проблемой, над которой я работаю в течение трёх лет - это «Формирование здоровья, здорового образа жизни на основе здоровьесберегающих технологий». В процессе работы над этой проблемой я стараюсь осуществить оптимальный отбор форм, методов, средств обучения и воспитания, с учётом личных  особенностей  учащихся. 

Для  реализации  данной  темы  ставлю следующие задачи:

- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

- развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;

-обучение жизненно необходимых двигательных навыков;  - воспитание здоровых привычек и навыков;

- приобретение необходимых знаний в области физической культуры;

-воспитание потребности и умения самостоятельно занимать­ся физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, раз­витие психических процессов и свойств личности. 

2.Актуальность темы.

По данным министерства здравоохранения России в современной российской школе количество здоровых детей значительно меньше, чем больных. Интенсивность учебного труда учащихся очень высокая, что является существенным фактором ослабления здоровья и роста числа различных отклонений в состоянии организма. Причинами этих отклонений являются малоподвижный образ жизни (гиподинамия), накапливание отрицательных эмоций без физической разрядки, вследствие чего происходят психоэмоциональные изменения: замкнутость, неуравновешенность, чрезмерная возбудимость. Тревога за результат и его ожидание приводят к росту психической нагрузки, нервным потрясениям, школьным стрессам и отбивают желание быть активным. Досуг все чаще отдается просмотру видеофильмов и компьютерным играм, что приводит к  нарушениям осанки и зрения.

  Причины, приводящие к нарушению здоровья детей (см. схему 1).

  Все выше перечисленные причины приводят к тому, что ребенок не только имеет проблемы со здоровьем, но у него появляются еще и проблемы личностного плана. Отсутствие стойких интересов и увлечений, связанных с расширением своего кругозора, апатия, закрытость - это те немногие симптомы, которые связаны с малоподвижным образом жизни. В связи с ухудшающимся уровнем здоровья подрастающего поколения, существует необходимость организации урока физической культуры с акцентом на решение оздоровительных задач физического воспитания, не нарушая при этом образовательной составляющей процесса.

  По медицинской статистике МБОУ СОШ № 2, за период обучения в школе здоровье детей и подростков существенно ухудшается. Повышенные психические и физические нагрузки в сочетании с общими неблагоприятными факторами среды обитания приводят к тому, что среди выпускников становится меньше здоровых детей и все больше детей страдают хроническими заболеваниями. В последнее время наблюдается тенденция, что уже в 1 класс все больше детей приходит  с различными патологиями  (нарушениями зрения, осанки, нервными заболеваниями).  Таким образом, проблема здоровья учащихся становится приоритетным направлением развития образовательной системы современной школы, стратегическая цель которой - воспитание и развитие свободной жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению. Ведущими задачами школы в настоящее время являются: развитие интеллекта, формирование нравственных чувств, забота о здоровье детей. 

В соответствии с Законом "Об образовании" здоровье школьников относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Вопрос о сохранении здоровья учащихся в школе на сегодняшний день стоит очень остро.  В учебном плане есть только один предмет, который может в определённой мере компенсировать отрицательное влияние интенсификации учебного процесса: возрастание гиподинамии, снижение двигательной активности учащихся, - это предмет "Физическая культура".

Поэтому перед каждым учителем физической культуры возникают вопросы: как организовать деятельность школьников на уроке, чтоб каждому ученику дать оптимальную нагрузку с учётом его подготовленности, группы здоровья? Как развивать интерес учащихся к урокам физкультуры, потребность в здоровом образе жизни, учитывая появление более сильных интересов в жизни школьников? Как сделать привлекательным урок физкультуры для всех детей? Как достичь на уроке оптимального сочетания оздоровительного, тренировочного, образовательного компонентов физкультурной деятельности? Как сделать, чтобы предмет "Физическая культура" оказывал на школьников целостное воздействие, стимулируя их сознательное саморазвитие, самосовершенствование, самореализацию. При решении этих вопросов возникают противоречия. С одной стороны - учителю физической культуры в процессе своей деятельности необходимо учитывать многофункциональность урока, с другой - повышение требований к его валеологической направленности; с одной стороны, высокий уровень требований к физической подготовленности выпускников, с другой, - снижение интереса к урокам физической культуры.

Поэтому возникает проблема, актуальная как для педагогической науки, так и для практики: как эффективно организовать учебный процесс без ущерба здоровью школьников? Ответить на него можно при условии подхода к организации обучения с позиции трех принципов валеологии: сохранение, укрепление и формирование здоровья.

Актуальность темы состоит в решении данной проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников, оно может быть достигнуто путем реализации следующих задач: 

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5