5) «Русская литература XVIII века» – 3 ч. (Характеристика русской литературы XVIII века. Классицизм как литературное направление. . Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ее Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. Сентиментализм как литературное направление. . Слово о писателе. Повесть «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини);
6) «Русская литература I половины ХIХ века» – 7 ч. (Романтизм как литературное направление. . Жизнь и творчество (Обзор). Лирика. «Подражание Корану». Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы. . Жизнь и творчество. Лирика. «Три пальмы». Поэма «Мцыри». Образ гордого и непокорного юноши в поэме «Мцыри». От романтизма к реализму. Реализм в русской литературе в первой половине XIX века. Пушкина «Капитанская дочка» – произведение реализма. Судьба и образ Петра Гринёва. Тема «русского бунта» в повести. Семья Мироновых. . Жизнь и творчество. (Обзор) «Шинель». Человеческая жестокость в отношении к бедному чиновнику. Идея гуманизма в повести «Шинель». Сочинение);
7) «Русская литература II половины ХIХ века» – 3 ч. (. Жизнь и творчество. Русские женщины. Жены декабристов: мужество, героизм, подвиг. . Жизнь и творчество. «Холстомер». Основы эксплуататорского общества. Идеал трудовой жизни. Гуманные отношения между людьми. . Жизнь и творчество. «Хамелеон». Лицемерие, угодничество, низкопоклонство перед сильными и презрение к простому народу. Сочинение);
8) «Русская литература I половины ХХ века» – 4 ч. (Неоромантизм – течение в литературе XIX-XX вв. М. Горький. «Песня о Соколе». Романтический пафос «Песни…». Смысл песни. . «Необычайное приключение». Сатира Маяковского. Гипербола. Гротеск. . Петр Первый (фрагменты). Образ Петра Первого. История и современность);
9) «Литература периода Великой Отечественной войны» – 2 ч. (Изображение войны в литературе и искусстве. Тема патриотизма и интернационализма в литературе периода Великой Отечественной войны. К. Симонов. «Родина». М. Джалиль. «Палачу», «Не верь!». Сочинение);
10) «Русская литература Казахстана» – 1 ч. (. «Хранитель древности». Образ хранителя. Древность, занавес, реальная жизнь).
35. В курсе литературы изучаются базовые понятия (художественный образ, художественный текст, жанр слова в литературе, миф, басня, героический эпос, роман, ода, сонет, баллада, поэма, песня, сентиментализм, классицизм, романтизм, неоромантизм, реализм, реалистическая типизация, гипербола, гротеск).
36. Произведениями для внеклассного чтения являются:
1) античная литература: Феофраст «Характеры»;
2) древнерусская литература: Повесть временных лет; О. Сулейменов. Аз и я. Мы кочевники;
3) литература средних веков и Возрождения: А. Навои. Фархад и Ширин (фрагменты); Ф. Петрарка «Сонет»;
4) русская литература XVIII века: «Недоросль»; «Фелица»; «Путешествие из Петербурга в Москву»;
5) русская литература I половины ХIХ века: «Светлана»; « Друзьям»; «Гражданин»; «Пушкину», «Вдохновение», «В альбом Пущину», «Дельвигу», «Разлука»; «Беглец»;
6) русская литература II половины ХIХ века: «Ревизор», «Выстрел», «Из письма к сыну»;
7) литература ХХ века: А. Грин «Алые паруса»; «Голубое и зеленое»;
8) русская литература Казахстана и о Казахстане: Ю. Герт «Грустная история со счастливым концом», Вс. Иванов «Киргиз Темербей», «Топор был за дверью у господа бога…».
37. Произведениями для заучивания наизусть являются:
«Подражание Корану», «Три пальмы» (по выбору); «Мцыри»; М. Горький « Песня о Соколе»; К. Симонов «Родина»; М. Джалиль «Палачу», «Не верь!» (по выбору).7. Требования к уровню подготовки учащихся
38. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.
39. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.
40. Учащиеся 5 класса должны знать:
1) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, метафора);
2) авторов и содержание изученных художественных произведений;
3) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;
41. Учащиеся 5 класса должны уметь:
1) определять тему и основную идею художественного произведения;
2) отличать стихотворения от прозы;
3) прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
4) характеризовать сюжет, образы и проблематику изучаемых произведений;
5) выразительно читать монологи;
6) подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;
7) словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
8) аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героя, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, речь;
9) сопоставлять тексты русского и казахского фольклора;
10) сочинять небольшие по объему сказки и стихи;
11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание.
42. Учащиеся 6 класса должны знать:
1) базовые литературоведческие термины (виды и жанры литературы, композиция, образ, главный герой, пейзаж, рифма, афоризм);
2) изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, метафора, аллегория, антитеза);
3) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;
43. Учащиеся 6 класса должны знать:
1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, идейный замысел, герой произведения;
2) выявлять расположение частей произведения, описаний, авторских отступлений;
3) составлять план устного и письменного высказывания;
4) сопоставлять тексты русского и казахского фольклора;
5) отличать мифы от героических сказаний и сказок;
6) писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;
7) использовать дополнительную литературу (справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения;
выразительно читать, учитывая жанровое своеобразие произведения;9) самостоятельно изучать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения.
44. Учащиеся 7 класса должны знать:
1) базовые литературоведческие термины: сведения о родах (эпос, лирика, драма) и жанрах (рассказ, повесть, басня,, легенда, поэма, фантастика, приключения,);
2) литературные понятия (художественный текст, композиция, образ, рассказчик, лирический герой, портрет, пейзаж)
3) основные признаки понятий темы и идеи хедожественного произведения;
4) биографические сведения об авторе изучаемого произведения;
5) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;
6) средства изображения литературного героя (портрет, речь, авторская характеристика);
45. Учащиеся 7 класса должны уметь:
1) проводить анализ произведения по следующим параметрам: тематическое содержание, идея, композиция, система образов, языковые особенности;
2) составлять простой и сложный план своего выступления;
писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;4) писать изложения литературно-художественных текстов (подробное, сжатое, выборочное);
5) использовать дополнительную литературу (справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения;
6) разъяснять значение изобразительно-выразительных средств языка в художественном контексте;
7) выявлять расположение частей произведения, элементов сюжета, описаний, авторских отступлений;
8) подробно (с сохранением некоторых стилевых особенностей произведения), кратко и выборочно пересказывать эпическое произведение;
9) выразительно читать стихи и прозу;
10) читать наизусть стихотворения и отрывки из поэм;
11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание.
46. Учащиеся 8 класса должны знать:
1) авторов и содержание изученных художественных произведений;
базовые литературоведческие термины (житийный жанр, легенда, композиция, образ, романтический герой, стихотворная и прозаическая речь, вымысел, мотив, ритмика, интонация, деталь); изобразительно-выразительные средства языка (тропы);4) наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;
47. Учащиеся 8 класса должны уметь:
1) комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между ними;
2) различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
3) определять ритм, ритмику, интонацию в лирическом произведении;
проводить анализ произведения по следующим параметрам: идейно-тематическое содержание, проблематика, композиция, образы, мотивы их поведения, языковые особенности; сопоставлять разных героев произведения; осмысливать роль художественной детали; составлять план устного и письменного высказывания; писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему;9) использовать при изучении художественного произведения специальную литературу (толковые, орфоэпические словари и справочники);
10) создавать творческие работы (стихи, отзывы);
11) самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание.
48. Учащиеся 9 класса должны знать:
1) биографические данные и сведения о творческой деятельности авторов и содержание изученных художественных произведений;
базовые литературоведческие термины (роды, виды и жанры литературы, литературные направления и художественные стили, композиция, сюжет, идейно-художественное своеобразие, проблематика, образная система, лирический и романтический герой, портрет, пейзаж, рифма, ритмика); изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, аллегория, антитеза, метафора, гипербола, гротеск); наизусть определенное количество программных стихотворных текстов;49. Учащиеся 9 класса должны уметь:
проводить анализ произведения по следующим параметрам: идейно-тематическое своеобразие, проблематика, композиция, образы, мотивы их поведения, языковые особенности; сопоставлять героев и сюжет разных произведений русской и казахской литературы; пересказывать литературно-художественные тексты (подробно, сжато, выборочно); составлять рецензию о прочитанном; использовать в ходе анализа художественных произведений словари различных типов (биографические, энциклопедические и пр.); писать сочинения (в том числе эссе) на литературную или свободную тему; создавать творческие работы и по возможности апробировать их; самостоятельно читать рекомендуемые для внеклассного чтения произведения и знать их содержание; аргументированно отстаивать свою точку зрения понимать другие суждения в диалоге по прочитанным произведениям.50. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:
1) активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению своей Родине и защите ее интересов;
2) уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к истории, культуре, литературе и традициям русского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;
3) экологическую культуру и стремление оберегать природные богатства страны, родного края;
4) положительное отношение к здоровому образу жизни;
5) соблюдение норм и правил речевого общения;
6) готовность и способность к самообразованию;
7) уважение к старшему поколению, ветеранам войны и труда, заботу о младших и социально незащищенных, доброжелательность и внимательность к другим.
51. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:
1) полученные знания по основам наук в учебно-практической деятельности;
2) методы анализа, сравнения, синтеза;
3) креативный подход к учебно-познавательной деятельности;
4) знания из специальной литературы (словари, справочники, энциклопедии) при изучении художественного произведения;
5) комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и межкультурной коммуникации;
6) умение выразительно читать стихи и прозу;
7) умение составлять простой и сложный план своего выступления, сочинения, изложения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
