Русский язык учебная программа для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с нерусским языком обучения) (стр. 6 )

владеть необходимым и достаточным словарным запасом в рамках тематического минимума; владеть умениями оперировать многообразием синонимических средств, употреблять лексико-фразеологические средства с учетом их  эмоциональной окраски; владеть орфографическими умениями на основе видения структуры слова и учета морфологического принципа русской орфографии (одинаковое оформление частей слова за исключением чередований); владеть навыками построения словообразовательного гнезда слов разных частей речи; владеть системными знаниями об имени числительном, причастии и деепричастии как частях речи, умениями и навыками  морфологического анализа данных частей речи; владеть умениями и навыками грамматической характеристики изученных самостоятельных частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения, наречия); владеть знаниями о структуре простого и сложного предложения,  практическими навыками  анализа простого предложения, выявления частей сложного предложения; владеть пунктуационными навыками оформления простых и сложных предложений; владеть навыками  аудирования текстов в объеме текстов для подробного и сжатого изложения (100-180 слов) ; владеть навыками чтения с соблюдением орфоэпических  и акцентологических (правильная постановка ударения) норм; владеть  навыками  продуцирования письменных текстов: описания, повествования, рассуждения; владеть навыками коррректировки собственного текста, расширения рамки предложения за счет второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, лексической и местоименной  замены слова,  дополнения текста новыми микротемами, первоначальными навыками стилистической корректировки; владеть навыками говорения в рамках тематического минимума, активизация устной монологической речи в рамках тематического минимума; владеть нормами  русского литературного  языка в речи в рамках тематического минимума.

46. Учащиеся 8 класса должны знать:

системный анализ звукового состава слова; особенности постановки ударения в словах русского языка; основные орфоэпические нормы; изученные орфографические и пунктуационные правила; лексическую характеристику слова и фразеологизма; морфемный состав слова; изученные способы словообразования; различие словообразования и словоизменения в рамках изученных частей речи; грамматическую  характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа той или иной части речи); грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого и сложного предложения; структурную и смысловую характеристику текстов  разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения); особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического,  художественного; разговорного); основные словари и справочники, отражающие  нормы  современного русского литературного языка;

47. Учащиеся 8 класса должны уметь:

владеть необходимым и достаточным словарным  запасом в рамках тематического минимума; владеть умениями оперировать многообразием синонимических средств, употреблять лексико-фразеологические средства с учетом их  эмоциональной окраски; владеть орфографическими умениями на основе видения структуры слова и учета морфологического принципа русской орфографии (одинаковое оформление частей слова за исключением чередований); владеть умениями и навыками грамматической характеристики изученных самостоятельных частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения, наречия, числительного, причастия и деепричастия); владеть системными знаниями о служебных частях речи ( союзах, предлогах и частицах) и междометиях; владение  практическими навыками анализа простого предложения, выявления частей сложного предложения; владение  системными знаниями о всех видах осложнения простого предложения (обращением, однородными членами предложения, обособленными обстоятельствами, определениями и дополнениями, вводными и вставными конструкциями, уточняющими членами предложения); владение  пунктуационными навыками оформления простых, простых осложненных  и сложных предложений; владеть навыками аудирования текстов в объеме текстов для подробного и сжатого изложения (120-200 слов) ; владеть навыками чтения с соблюдением орфоэпических  и акцентологических (правильная постановка ударения) норм; владеть навыками письменного продуцирования текстов: описания, повествования, рассуждения; владеть навыками коррректировки собственного текста, расширения рамки предложения за счет второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, лексической и местоименной  замены слова,  дополнения текста новыми микротемами, первоначальных навыков стилистической корректировки; владеть навыками продуцирования устной монологической речи в рамках тематического минимума; закрепление норм русского литературного  языка в речи в рамках тематического минимума.

48. Учащиеся 9 класса должны  знать:

фонетический анализ слова; изученные нормы орфоэпии, орфографии и пунктуации; лексическую характеристику слова и фразеологизма как элемента текста; характеристику морфем и морфемный состав слова; способы словообразования (морфологические и неморфологический); различие словообразования и словоизменения изученных частей речи; грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа той или иной части речи); грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого и сложного предложения; структурную и смысловую характеристику текстов разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения); особенности функциональных стилей языка (книжного: официально-делового, научного, публицистического, художественного; разговорного); основные словари и справочники, отражающие  нормы  современного русского литературного языка; основы комплексного анализа текста, принципы его интерпретации;

49. Учащиеся  9 класса должны  уметь:

владеть знаниями о роли русского языка как средства межнационального общения; владеть  умениями соблюдения орфографических и орфоэпических русского языка, навыками работы с орфографическими и орфоэпическими словарями; владеть достаточным объемом тематической лексики, употреблять ее в продуктивной речи с учетом стилистической окраски слов, владеть навыками  работы с толковыми, двуязычными словарями; оперировать устойчивыми сочетаниями (фразеологическими оборотами), пословицами и поговорками, владеть навыками работы с фразеологическими  словарями; владеть навыками видения морфемной структуры слова и знать особенности орфографического оформления морфем; владеть навыками определения способов образования русских слов с  соблюдением последовательности словообразовательной цепи, навыками работы со словообразовательными словарями; владеть знаниями и умениями по морфологии на синтаксической основе, навыками разграничения служебных частей речи; владеть системой знаний о синтаксисе как науке о словосочетании, предложении и тексте; владеть навыками анализа сложных предложений, разграничения сложносочиненного, сложноподчиненного и бессоюзного предложений; владеть умениями строить текст соответственно законам организации  связного высказывания определенного функционально-смыслового типа и стиля; оперировать пунктуационными правилами в письменной речи; владеть  знаниями об особенностях диалогической и монологической речи, устной и письменной форм речи; владеть умениями стилистического анализа текста; владеть умениями  продуцировать тексты следующих типов: описания, повествования, рассуждения; описания с элементами других типов; повествования с элементами других типов; рассуждения с элементами других типов; владеть умениями  продуцировать тексты в публицистическом стиле (письмо, отзыв, репортаж); владеть умениями  продуцировать тексты в официально-деловом стиле (заявление, расписка,  справка); владеть умениями продуцировать тексты в научном стиле  (тезисы, реферат, доклад, научный проект).

50. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

уважение к государству и государственной символике, Конституции Республики Казахстан, внешней и внутренней политике государства, основным Законам РК и правопорядку; активную гражданскую позицию, высокие патриотические чувства, готовность к служению своей Родине и защите ее интересов; уважение к государственному и родному языкам, толерантное отношение к русскому языку и языкам других национальностей и этносов, проживающих на территории Казахстана; уважение к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахстанского народа; стремление оберегать и приумножать природные богатства страны, родного края; экологическую культуру, активную жизненную позицию в охране окружающей среды; положительное отношение к здоровому образу жизни, стремление к сохранению своей безопасности и безопасности окружающих людей; высокую культуру успешной речевой коммуникации, соблюдение этических норм, принципов и постулатов общения; инициативу, готовность и способность к самообразованию, самореализации, созидательному труду; уважение к ветеранам войны и труда, старшему поколению, заботу о младших и социально незащищенных, доброжелательность к другим; адекватную оценку особенностей социальной среды, противостояние к антиобщественным явлениям, деструктивным воздействиям противоправного, националистического, религиозно-экстремистского характера; заинтересованность и самостоятельную позицию в выборе профессии и специальности.

51. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

применять систему полученных знаний по основам наук в учебно-практической и исследовательской деятельности; осуществлять анализ, обработку, синтез современных достижений науки, техники и технологий, обрабатывать полученную научную информацию; использовать методы познания, прогнозирования, проектирования, конструирования, исследования, эксперимента; реализовывать комплекс знаний и умений успешного речевого общения в условиях полиязыковой и межкультурной коммуникации.

8.  Приложение

52. Приложение А - Тематический минимум для 5-9 классов