Русский язык учебная программа для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с нерусским языком обучения) (стр. 5 )

«Речевая деятельность: слушание, говорение, чтение, письмо», «Цель порождения речи», «Реплика как высказывание», «Диалогическая и монологическая речь»; «Текст как высказывание», «Основные характеристики текста: тема и основная мысль; средства связи предложений; план текста»; «Стили речи» (Речь книжная и разговорная; разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный стиль речи (сфера употребления, задачи речи, характерные языковые средства). Особенности разговорного, научного, официально-делового, публицистического, художественного стилей речи (сопоставительная характеристика). Стилистический анализ текста); «Типы речи» (Повествование, описание, рассуждение. Особенности типов речи (композиция, языковые средства). Описание человека, предмета, места. Повествование информативное. Рассуждение: доказательство, объяснение. Написание сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения. Написание сочинения смешанного типа); «Речевые жанры: изложение, сочинение типа описания, сочинение типа повествования, сочинение типа рассуждении, сочинения с разными функционально-смысловыми типами;  письмо, отзыв, репортаж; заявление, расписка, справка, тезисы, реферат, доклад, научный проект».

36. Сведения о процессе общения. Коммуникативная компетенция:

«Ситуация общения» (Стратегия и тактики общения. Официальная и неофициальная обстановка общения. Учет статуса собеседника и типа взаимоотношений с собеседником); «Правила русского речевого этикета» (Учет положительной / негативной эмоциональной окраски слов при оформлении речи., обращенной к адресату. Наблюдения за ролью грамматических средств в оформлении этикетной рамки предложения-высказывания. Русский деловой этикет); «Грамотная и корректная речь», «Участие в диалогическом и полилогическом общении», «Межкультурная коммуникация». Сведения о культуре страны изучаемого языка. Этнокультуроведческая компетенция. Особенности  русской культуры в рамках тематического минимума.

7. Требования к уровню подготовки учащихся

38. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.

39. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

40. Учащиеся 5 класса учащиеся должны  знать:

классификационную характеристику гласных и согласных звуков; изученные орфографические правила и основные орфоэпические нормы; нормы пунктуации в рамках простого предложения; типы значений слова и лексическую характеристику слова; характеристику частей слова, основные способы словообразования; грамматическую характеристику имени существительного и имени прилагательного; особенности изменения слов изученных частей речи; грамматическую характеристику простого предложения; структурную и смысловую характеристику текстов описания и повествования; орфографический и толковый словари;

41. Учащиеся 5 класса учащиеся должны  уметь:

характеризовать гласные звуки по признаку ударности/ безударности, соблюдать нормы произношения и написания безударных гласных, использовать способы проверки безударных гласных в слове; характеризовать согласные звуки по звонкости/глухости, мягкости/твердости; соблюдать нормы произношения и написания непарных согласных по мягкости/твердости, звонкости/глухости; при произношении и написании правильно оперировать знаниями о соотношении русских букв и звуков, звуковых значениях букв е,  ё, ю, я; осуществлять  фонетический анализ слова; правильно писать слова с  буквами ь, ъ и оформлять соответственно правилам прописные и строчные буквы; соблюдать нормы обозначения гласных и согласных звуков в корнях слов и правописания суффиксов и приставок; орфографически правильно оформлять существительные и прилагательные в рамках тематического минимума (правильное написание окончаний, приставок, суффиксов имени существительного; приставок, суффиксов и окончаний глаголов; приставок, суффиксов и окончаний прилагательных); владеть навыками работы с орфографическими словарями при  написании словарных слов; владеть умениями: определять тип значения слова (прямое и переносное); разграничивать слова и фразеологизмы; работать  с толковым словарем и словарями антонимов, синонимов, справочниками по омонимам, тематическим словарем, фразеологическим словарем; выявлять  смысловое соответствие русских и казахских фразеологизмов; владеть навыками единообразного оформления частей слова, учета чередований в корнях слов; владеть умениями выявлять закономерности образования русских слов на основе  наблюдений за словообразовательным гнездом в словообразовательных словарях; владеть системой знаний об имени существительном как части речи, умениями оперировать  падежными формами существительного в единственном и множественном числе, определять родовую принадлежность существительного, умениями осуществлять морфологический анализ существительного; владеть системой знаний об имени прилагательном как части речи, умениями оперировать  формами прилагательного, осуществлять морфологический анализ прилагательного; владеть системой знаний о глаголе как части речи, умениями оперировать глагольными формами, определять спряжение глагола, умениями осуществлять морфологический анализ глагола; владеть навыками  выявления главных и второстепенных  членов предложения и расстановки знаков препинания в простом предложении;

17) владеть навыками синтаксического разбора простого предложения;

18) владеть навыками аудирования текстов в объеме текстов для подробного и сжатого изложения (60-140 слов);

владеть навыками чтения с соблюдением орфоэпических  и акцентологических норм; владеть навыками письма на основе продуцирования текстов: описания, повествования, рассуждения; уметь продуцировать высказывания в рамках речевых тем; оперировать разными синтаксическими конструкциями (простым предложением, простым предложением, осложненным однородными членами; сложными предложениями) в  речи;

23) владеть нормами русского литературного  языка в рамках тематического минимума.

42. Учащиеся 6 класса должны  знать:

классификационную характеристику гласных и согласных звуков; изученные орфографические правила и орфоэпические нормы в рамках тематического минимума; нормы пунктуации в рамках простого предложения, простого предложения, осложненного однородными  членами; сложного предложения; прямое и переносное значения слов; различие слова и фразеологизма; характеристику частей слова и морфологические способы словообразования; различие словообразования и словоизменения; грамматическую  характеристику имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия; грамматическую характеристику словосочетания, простого предложения; структурную и смысловую характеристику текстов  разных функционально-смысловых типов (описания, повествования); особенности  функциональных стилей языка (книжного и разговорного); основные  словари и справочники, отражающие  нормы современного русского литературного языка;

43. Учащиеся 6 класса должны  уметь:

владеть навыками анализа согласных звуков по звонкости/глухости, мягкости/твердости; владеть навыками соблюдения норм произношения и написания непарных согласных по мягкости/твердости, звонкости/глухости; владеть навыками учета соотношения русских букв и звуков, звуковых значений букв е,  ё, ю, я в слогах; уметь осуществлять  фонетический анализ слова; владеть умениями уместного написания букв ь, ъ и использования прописных и строчных букв; владеть навыками применения правил обозначения гласных и согласных звуков в корнях слов и соблюдения норм правописания суффиксов и приставок; владеть практическими навыками правильного орфографического оформления существительного, глагола и прилагательного (окончаний, приставок, суффиксов имени существительного; приставок, суффиксов и окончаний глаголов; приставок, суффиксов и окончаний прилагательных), местоимений,  наречий в рамках тематического минимума (-о/-а на конце наречий); владеть навыками работы с орфографическими словарями при  написании словарных слов (слов с орфограммами, которые нельзя проверить); владеть  умениями: определять тип значения слова (прямое и переносное); разграничивать слова и фразеологизмы; работать  с толковым словарем и словарями антонимов, синонимов, справочниками по омонимам, тематическим словарем, фразеологическим словарем; выявлять  смысловое соответствие русских и казахских фразеологизмов; владеть умениями характеризовать слова с точки зрения их происхождения (исконная или заимствованная лексика на основе семантических, фонетических, морфологических признаков заимствования); владеть умениями определять способ образования  исконно русских слов; владеть навыками единообразного оформления частей слова, учета чередований в корнях слов; владеть навыками анализа местоимений и наречий,  грамматической характеристики имени существительного, имени прилагательного и глагола; владеть навыками правильного употребления видовых форм глагола, правильного написания личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; владеть навыками  синтаксического анализа простого предложения, определения способов выражения второстепенных членов предложения; владеть навыками определения грамматических основ сложного предложения; владеть навыками расстановки знаков препинания в рамках простого предложения и между частями  сложного предложения; владеть навыками аудирования текстов в объеме текстов для подробного и сжатого изложения (80-150 слов); владеть навыками чтения с соблюдением орфоэпических  и акцентологических (правильная постановка ударения) норм; владеть навыками продуцирования текстов: описания, повествования, рассуждения; уметь продуцировать высказывания в рамках речевых тем; оперировать разными синтаксическими конструкциями (простым предложением, простым предложением, осложненным однородными членами; сложными предложениями) в  речи; соблюдать нормы русского литературного  языка в речи в рамках тематического минимума.

44. Учащиеся 7 класса учащиеся должны  знать:

классификационную характеристику гласных и согласных звуков; характеристику русского ударения и его отличие от  ударения в казахском языке; изученные орфографические правила и основные орфоэпические нормы; нормы пунктуации в рамках простого предложения, осложненного однородными членами предложения, обособленными определениями и обстоятельствами, выраженными причастными и деепричастными оборотами; типы значений слова и лексическую характеристику слова; различие слова и фразеологизма; морфемный состав слова и морфологические и неморфологический (переход слова из одной части речи в другую) способы словообразования; различие словообразования и словоизменения; грамматическую характеристику слов изученных частей речи (соответственно схеме анализа существительного, прилагательного, местоимения, числительного, глагола, наречия, причастия, деепричастия); особенности изменения слов изученных частей речи; грамматическую характеристику единиц синтаксиса: словосочетания, простого осложненного предложения; структурную и смысловую характеристику текстов  разных функционально-смысловых типов (описания, повествования, рассуждения); особенности  функциональных стилей  языка (книжного: официально-делового, научного, художественного;  разговорного); основные  словари и справочники, отражающие нормы современного русского литературного языка;

45. Учащиеся 7 класса должны  уметь: