Русский язык учебная программа для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с нерусским языком обучения) (стр. 7 )

Класс	Тематический блок
Человек	Общество	Природа
5	1. Жизнь человека. 2. В здоровом теле – здоровый дух.	1. Школьные годы чудесные 2. Для чего существует язык. 3. Путешествие по родному краю. 4. Москва – сердце России. 5. Мы в сфере обслуживания. 6. В ателье. 7. В парикмахерской. 8. В фотостудии. 9. В химчистке. 10. В столовой (кафе). 11. О спорт, ты – жизнь! 12. Знакомимся с  искусством.	1. Люблю я пышное природы увяданье 2 Здравствуй, зимушка-зима! 3. Весна в окно стучится 4. Лето – звонкая пора
6	1.«По одежке встречают…»  2 «В человеке должно быть все прекрасно…». 3. Внешность человека и его  нравственные качества.	1. Знание – сила. 2. Книга – источник знаний. 3. В мертвых книгах крохотные знаки собраны в бессмертные слова. 4.Этот многообразный спортивный мир 5.На приеме у врача. 6.В мире красок. Живопись во всем ее многообразии. 7.Родившая Пушкина  русская земля.	1.Жемчужины Казахстана. 2.Природа России. 3.Страна березового ситца. 4.Мой ласковый и нежный зверь
7	1.Способности, склонности, увлечения, интересы человека. 2.Нет  предела совершенству (о совершенствовании личности, о познании мира). 3.Человек в языке. 4.Правильная речь – признак культуры. 5.Эмоции, которые мешают нам жить. 6.Эмоции, которые делают нас  счастливыми. 7.Здоровый образ жизни. 8.От каждодневных тренировок до больших побед…	1.Образованный человек. 2.Каким стать? 3.Учимся ценить время 4.Мир профессий. 5.Музыка, песни, танцы 6.Казахстан: обычаи, традиции, праздники 7.Россия: обычаи, традиции, праздники 8.Газеты и журналы в нашей жизни.	1.Мир растений. 2.Мир животных.
8	1.Человек в языке и речи. Речь человека. 2.Нравственные ценности человека. 3.Береги честь смолоду 4.Темперамент и характер человека.	1.О мировых языках. 2.Казахстан на карте мира. 3.Неповторимый облик русских городов. 4.Новое время – новые профессии. 5.С чего начинался спорт (Из истории спорта, олимпийских игр). 6.От каждодневного труда до великих открытий. 7. Мир науки. Труд ученого. 8.Мир театра и кино. 9.Мы знаем, время растяжимо. 10.Путешествие и туризм. 11.Чудеса света. 12.У голубого экрана: интересное и полезное.	1.Моря, реки, озера. 2.Роль воды в жизни человека. 3.Загадки и тайны природы.
9	1.О возможностях человека. 2.Как найти тебя, призвание мое? 3.Человек – наука – прогресс.	1.Государственный язык и язык межнационального общения. Родной язык. 2.Я говорю на нескольких языках. 3. Из истории тюркской письменности. 4.Из истории славянской письменности. 5.Язык писателя как итог великого труда души. 6. Красота языка в устах художников слова. 7. Древние города Казахстана. 8. Казахстан сегодня. 9. Прошлое  и настоящее России. 10. Золотое кольцо России. 11. Известные ученые России и Казахстана. 12. Роль спорта в моей жизни. 13. Искусство создавать здания, сооружения, памятники. 14.Декоративное прикладное искусство. 15.Олимпийские и неолимпийские виды спорта. 16. О современных технологиях.	1.Земля – кормилица. 2.Экологическая грамотность и культура.

53. Приложение Б -  Материал для совершенствования орфографической грамотности при изучении  при работе с текстом (внеурочная  индивидуальная работа с учащимися). Орфографические правила, связанные с морфологией:

«Имя существительное» (Буквы  Е  и И в падежных окончаниях существительных. Буквы О и Е после щипящих и Ц в окончаниях существительных. Буква Е в суффиксе - ЕН-существительных на - мя. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Буквы Щ и Ч в суффиксе - ЩИК - /-ЧИК-. Гласные Е и И в суффиксах существительных - ЕК-/-ИК-. Гласные О и Е после щипящих в суффиксах существительных. Употребление  Ь на конце существительных после щипящих); «Имя прилагательное» (Буквы О и Е после щипящих и Ц в окончаниях прилагательных.  Безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Краткие прилагательные с основой на шипящую. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными. Буквы О и Е после щипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Н и НН в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных - К - и  - СК-. Дефис в сложных прилагательных.  Н  и НН  в  суффиксах полных прилагательных, образованных от глаголов. Н и НН в суффиксах кратких прилагательных, образованных от глаголов. Гласные перед одной  и двумя буквами Н в прилагательных, образованных от глаголов); «Глагол» (Не с глаголами. Мягкий знак после щипящих в неопределенной форме глаголов и во втором лице единственного числа. - ТСЯ  и  - ТЬСЯ в глаголах. Буквы Е и И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения. Гласные в суффиксах глаголов  - ОВА - (-ЕВА-) и - ЫВА - (-ИВА-); «Имя числительное» (Мягкий знак в середине числительных. Буква И в окончаниях количественных числительных от 11 до 19); «Причастие» (Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Одна и две буквы Н в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени. Гласные перед одной или двумя Н в страдательных причастиях.  Буквы Е и Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени); «Деепричастие» (Раздельное написание НЕ с деепричастиями); «Наречие» (Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. Буквы Е и И в приставках  НЕ - и НИ - отрицательных наречий. Н и НН в наречиях на - О и - Е. Буквы О и А на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Мягкий знак после шипящих на конце наречий); «Предлог» (Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от наречий. Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от существительных с предлогами. Буквы Е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие); «Союз» (Слитное написание союзов также, тоже, чтобы); «Частица» (Дефисное написание частиц  - ТО со словами. Дефисное написание частицы - КА со словами.  Междометие. Дефис в междометиях).

54. Приложение  В.  Материал для совершенствования пунктуационной грамотности при работе с текстом (внеурочная  индивидуальная работа с учащимися):

«Знаки препинания на конце предложения»; «Знаки препинания при однородных членах предложения без обобщающих слов и с обобщающим словом»; «Знаки препинания при обращениях»; «Знаки препинания при междометиях»; «Знаки препинания при вводных словах и вводных конструкциях»; «Тире в неполном предложении», «Тире между подлежащим и сказуемым»; «Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения»; «Знаки препинания в предложениях с уточняющими членами предложения»; «Знаки  препинания в предложениях со сравнительным оборотом»; «Знаки препинания в предложениях с прямой речью»; «Знаки препинания при цитировании»; «Пунктуационное оформление диалога»; «Знаки препинания в ССП»; «Знаки препинания в СПП»; «Знаки препинания в БСП».

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ. И.АЛТЫНСАРИНА

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

учебная программа

для 5-9 классов уровня основного среднего образования

(с нерусским языком обучения)

Астана

Утверждена приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 000.

Зарегистрирована в Министерстве юстиции Республики Казахстан № 000 от 01.01.01 года.

Русская литература: Учебная программа для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с нерусским языком обучения). – Астана: НАО им. И. Алтынсарина, 2013. – 22 с. 

© Национальная академия образования

им. И. Алтынсарина, 2013.

Приложение 29

к приказу Министра образования

и науки Республики Казахстан

от 3 апреля 2013 года № 000

Типовая учебная программа по предмету «Русская литература»

для 5-9 классов уровня основного среднего образования

(с нерусским языком обучения)

1. Пояснительная записка

Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 01.01.01 года № 000.

2. Цель обучения предмету – приобщение учащихся к сокровищницам русской литературы как части мировой культуры путем изучения классических произведений во взаимосвязи с другими видами искусства и раскрытия русско-казахских литературных связей.

3. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст, развитие эмоционального восприятия обучающихся, потребности в чтении становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе.

4. Преподавание литературы как искусства слова направлено не только на овладение знаниями историко - и теоретико-литературного характера, но и на формирование активной жизненной позиции учащихся, привитие им духовно-нравственных идеалов, развитие аналитических способностей, совершенствование коммуникативных навыков, выработку эстетического вкуса.