Публичный доклад директора МОУ СОШ №42 (стр. 2 )

Ведущей установкой образовательной деятельности МОУ СОШ №42 является создание необходимых и благоприятных условий для целостного развития школьников на основе их природного потенциала, способных к самостоятельному выбору стратегии поведения, способа существования, видов и сфер жизнедеятельности в контексте культуры, для индивидуализации развития.

Адаптивная школа №42 – школа для всех детей; школа, где учатся одаренные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в реабилитации. Адаптация, выбор, самоопределение и самореализация – основные понятия, характеризующие деятельность школы, ее развитие, что можно рассмотреть на четырех уровнях:

 на уровне школы - новая социально – экономическая и политическая обстановка ставит школу перед необходимостью адаптации к ней и создает ситуацию выбора дальнейшего пути развития и совершенствования статуса и миссии школы, ситуацию самореализации имеющегося потенциала;

 на уровне педагога - возможность адаптироваться к изменяющимся условиям и требованиям к педагогической деятельности, осуществлять выбор, самоопределение и самореализацию своего педагогического мастерства и профессионализма в области содержания, технологий, методического инструментария;

 на уровне школьника - современное образование – это познание мира, самого себя, своего «Я», своих притязаний и возможностей для осознанного выбора своего пути, места, предназначения, жизненного самоопределения, лучшей реализации своих сил и возможностей, социальной адаптации;

 на уровне родителя адаптация своего заказа школе и ее возможностей, выбор и определение варианта индивидуализации, дифференциации образования и в целом жизнедеятельности класса и школы, а также самоопределение и самореализация в ней.

Таким образом, адаптация, в МОУ СОШ №42 является осознанным выбором, самоопределение и самореализация являются системообразующими понятиями не только для определения целей образования; сущности развития школы, деятельности педагога, школьника, родителя; механизмов и условий образовательного процесса и управления им в школе; этапов становления школы и процессов, осуществляемых в ней, в том числе и процесса управления и его составляющих компонентов.

В МОУ СОШ №42 создаются оптимальные условия для развития способностей личности, главными из которых являются:

- разноуровневое обучение;

- профильное обучение;

- непрерывное повышение уровня самостоятельности ученика;

- предоставление возможностей для достижения ситуации успеха и удовлетворения от любой познавательной деятельности.

Главным результатом образовательной деятельности МОУ СОШ №42 является выпускник, который должен соответствовать в меру своих природных способностей модели личности выпускника: это творчески развитая, социально-ориентированная личность, способная к самореализации, обладающая:

 нравственным потенциалом (сформированность гражданских ценностей, правовой, эстетической и нравственной культуры, адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, потребностей в совершенствовании, способность к социально-активной деятельности, самоопределению самореализации);

 образовательным потенциалом (овладение основами наук общего образования, культура устной и письменной речи, владение универсальными интеллектуальными умениями (анализ, синтез, сравнение, обобщение и т. п.) и специальными предметно-ориентированными умениями, способствующими успешному самообразованию и дальнейшей профессиональной подготовке);

 познавательным потенциалом (интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования, потребность в углубленном изучении избранной профессии, в самостоятельном добывании знаний, сохранения интереса к познанию мира);

 физическим потенциалом (потребность в здоровом образе жизни).

3. Общие сведения о режиме работы

В школе формируются классы с постоянным составом обучающихся. При наборе в 1 класс дети распределяются по классам таким образом, чтобы в них обучались воспитанники разных уровней познавательных способностей.

Учебно-воспитательный процесс на І ступени школы (1-4 класс) строится в основном по традиционной классно-урочной системе. На второй ступени (5-9 класс) УВП основывается на классно-урочной системе, наряду с которой учителя внедряют системно-блочную подачу учебного материала. На ІІІ ступени (10-11 классы) преобладает классно-урочная система с элементами лекционно-семинарской системы обучения. Аттестация обучающихся производится со второго класса по пятибалльной системе по итогам учебных четвертей, в 10-11 классах по итогам полугодий.

Режим работы школы:
Качественные показатели	1 ступень	2 ступень	3 ступень
Продолжительность учебного года	33 недели (1 классы) 34 недели (2-4 классы)	34 недели	34 недели
Продолжительность учебной недели	1 классы - 5 дней, 2-11 классы - 6 дней	6 дней	6 дней
Продолжительность уроков	40 минут	40 минут	40 минут
Продолжительность перерывов	10-20 минут	10-20 минут	10-20 минут
Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся	По четвертям (2, 3, 4 классы)	По четвертям	По полугодиям
Сменность	1смена	1смена	1 смена

В 1-ый класс МОУ СОШ №42 принимаются учащиеся на основании письменных заявлений родителей (лиц, их заменяющих), но преимущественным правом пользуются граждане, проживающие по микрорайону, либо получившие дошкольное образование в ДОУ № 91 и ГОУ «Интеллект», взаимодействующий с МОУ СОШ №42 на основе деятельности Владикавказского педагогического комплекса №1.

Успешной адаптации первоклассников способствует моделирование образовательного пространства, определяющего плавный переход в осознании детьми своего нового социального статуса «ученика», это становится возможным на основе разработанной научно-методическим Советом МОУ СОШ №42 авторской инновационной программы «Программы помощи в адаптации ученикам 1-го класса»

В 5 – 10-ые классы учащиеся принимаются при наличии свободных мест, с согласия родителей (лиц, их заменяющих) и независимо от места проживания, но при условии успешного обучения в предыдущий период и с учетом данных диагностирования на образовательную и психологическую готовность к учебе в условиях разноуровневого и профильного обучения.

Процесс набора учащихся и комплектование классов определяется в полном соответствии процедурам набора и комплектования классов в соответствии с государственными требованиями, заложенными в Федеральном Законе «Об образовании» (ст.5, 16) , Законе «Об образовании» РСО-Алания (ст.4,16)

4. Общая характеристика социума и его требований к образовательным услугам школы.

Школа расположена в новостройке города среди жилого массива. Местонахождение школы открывает учащимся возможности для занятий спортом (летний спорткомплекс «Терек»), развития интеллектуального потенциала и формирования культуры личности (филиал Центральной городской библиотеки, кинотеатр «Терек»). Некоторую опасность для жизни и здоровья детей представляет расположение школы вблизи от одной из главных автомагистралей города.

Деятельность школы с момента её организации (1986 года) имеет высокую социальную оценку. Деятельность школы и её многопрофильная направленность хорошо известны в Северо-Западном муниципальном округе и за его пределами, что привлекает к ней внимание как учащихся, так и их родителей не только микрорайона школы, но и других близлежащих микрорайонов.

Интерес к школе со стороны населения вызван не только соответствующей направленностью образования, но и специфичным для школы гуманным отношением к своим воспитанникам. Большая часть педагогического коллектива школы проживает в микрорайоне школы и пользуется высоким авторитетом как у учащихся, так и у их родителей, а доверительный уровень взаимоотношений между учителями и учащимися позволяет организовать процесс обучения на основе взаимных интересов, создать высокую степень мотивации обучения. Данный фактор играет положительную роль, так как педагогический коллектив имеет возможность знать, понимать и оперативно решать проблемы проживающих в микрорайоне детей и оперативно их решать.

Жители микрорайона имеют достаточные условия для своего развития. При этом следует отметить достаточно высокий интеллектуальный потенциал жителей микрорайона, большую часть которого составляют люди активного трудоспособного возраста, имеющие достаточно высокий уровень образования.

Социальный статус родителей обуславливает высокий уровень требований к образовательной подготовке школьников, включая подготовку для поступления в вузы. Требования социумам к образовательным услугам школы представлены следующим:

 к содержанию образования:

- качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность становления свободной и ответственной личности, владеющей опытом выполнения специфических личностных действий;

- рефлексии, смыслообразования, избирательности, жизненного самоопределения.

 к результатам образования:

- обеспечение получения среднего (полного) образования, необходимых для продолжения обучения на следующих ступенях обучения;

- воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, высокой моралью, способного к продуктивной преобразовательной деятельности, ориентированного не сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие.

 к технологиям обучения и воспитания:

- технологии, опирающиеся на развитие компетентной личности и их гуманистическую основу.

 к работающим педагогам:

- необходимая и достаточная для образовательной деятельности подготовка, образованность, стремление к поддержке и развитию обучающиеся, к конструктивному взаимодействию с их родителями (лицами, их заменяющимися), к удовлетворению запросов на получение современного среднего (полного) образования.