Основная образовательная программа (стр. 30 )

Методика состоит из 15 вопросов, разделенных на пять блоков. В каждом отдельном блоке из трех вопросов: 1-й вопрос измеряет уровень удовлетворенности школьной жизнью, 2-й - уровень конфлик­тности в классе (как она осознается отдельными учениками и классом в целом) и 3-й - уровень сплоченности класса (опять-таки - по тому, как это качество отражается в сознании обучающихся).

Суммы баллов:

уровень удовлетворенности (У) вопросы № 1, 4, 7, 10, 13;

уровень конфликтности (К) вопросы № 2, 5, 8, 11, 14;

уровень сплоченности (С) вопросы № 3, 6, 9, 12,15.

По каждому из параметров выводится средний балл путем вычисления среднего арифметического.

2.2. Программы учебных предметов, курсов

Программы учебных предметов на уровне основного общего образования составлены учителями МКОУ «Брынская средняя общеобразовательная школа» на основе авторских, которые соответствуют  требованиям к результатам основного общего образования, утвержденным ФГОС ООО. (Программы по  всем учебным предметам, курсам прилагаются)

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся

  Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся

Принцип ориентации на идеал. Аксиологический принцип. Принцип следования нравственному примеру. Принцип диалогического общения со значимыми другими. Принцип идентификации. Принцип полисубъектности воспитания и социализации. Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем. Принцип системно - деятельностной организации воспитания.

2.3.1.Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся  на ступени основного общего образования

  Данная программа в основной школе преемственно продолжает и развивает  программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. 

  Поскольку  к моменту начала реализации данной программы школа  уже  нескольких  лет ведёт целенаправленную работу по духовно-нравственному развитию и воспитанию юных российских граждан XXI века,  достигнутые результаты  рассматриваются как стартовая площадка для осуществления ее следующего этапа. 

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

  Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

  Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного  общего образования является социально-педагогическая и социально-культурная поддержка собственных усилий подростка, связанных со становлением своей гражданской и индивидуальной личности; социально-педагогическое и социально-культурное сопровождение процесса культурно-нравственного постижения подростком Родины, духовного и культурного наследия и достояния родного народа, народов России и всего человечества.

  Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного  общего образования:

осознанное принятие воспитанниками духовно-нравственного начала человеческой  индивидуальности в качестве важнейшей жизненной ценности; субъектная установка на  самовоспитание и развитие  своего творческого потенциала во всех областях социально и социокультурно ориентированной деятельности; операциональное овладение воспитанниками набором программ деятельности и поведения, характерных для актуальной культурной традиции (культурных традиций), а также усвоение (интериоризация) выражающих их знаний, ценностей и норм. 

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

МКОУ  «Брынская  СОШ» создаёт условия для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, обеспечивая их приобщение к ценностям семьи, своей этнической,  конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье. 

Кадровое обеспечение: директор школы, заместитель директора по УВР, заместитель директора по ВР; классные руководители; педагог-психолог;

Этапы реализации Программы:

1 этап (Информационно-аналитический) май-июнь

Цель – ознакомление с основными задачами коллектива по созданию Программы (на основе результатов анкетирования)

Форма реализации – педсовет для учителей, заседания методических объединений классных руководителей, родительские собрания.

2 этап (Проектировочный) август

Цель – уяснение, как решить задачи, поставленные пе дсоветом по реализации Программы.

Форма реализации – научно-практические семинары для учителей по теории и практике методик, форм, приемов развития Программы; создание творческой группы учителей по данной проблеме и индивидуальная работа с ними, консультирование родителей, анкетирование учащихся

3 этап (Внедренческий) сентябрь – апрель

Цель – практический переход к выполнению проекта.

Форма реализации – уроки, классные часы, общешкольные конкурсы и праздники с участием детей и взрослых при поддержке общественных организаций.

4 этап (Корректировочный, аналитико-обобщающий) май

Цель – подвести итоги и спланировать работу на следующий период реализации Программы.

Форма реализации – самоанализ результативности работы и анализ итогов на заседаниях МО классных руководителей

  Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего основного общего и полного среднего образования и предусматривают:

  В области формирования личностной культуры:

формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

продолжение формирования нравственного самосознания личности (совести) — способности  школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

формирование нравственного смысла учения;

формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

формирование основ российской гражданской идентичности;

пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

формирование патриотизма и гражданской солидарности;

развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

укрепление доверия к другим людям;

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

формирование отношения к семье как основе российского общества;

формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Портрет выпускника основной  школы

  Обобщенный результат образовательной деятельности  школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее  выпускника:

умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);