Вводное занятие. Многообразие мира профессий (стр. 13 )

Релаксация. Подумай и ответь! Дай определения следующим словам:  1. Растениеводство – это …  2. Ягодные культуры - …  3. Ягода - …  4. Семена - … 5. Рассада - …  6. Сорт - …  7. Усы (у клубники) - …  8. Сооружения защищенного грунта - …  9. Удобрение - …  10. Вредители - …  11. Многолетнее растение - …  12. Варенье - …

Тема. Размножение клубники рассадным способом.

1. Подготовьте инструменты.  2. С помощью грабель выровняйте участок, предназначенный для посадки рассады.
3. Разметьте рядки с помощью шнура и колышков (расстояние между рядками 30 … 40 см).  4. Осмотрите занятый клубникой участок.  5. Определите дочерние кусты пригодные для пересадки.  6. Аккуратно выкопайте их.
7. Вдоль шнура на расстоянии 15 … 20 см друг от друга с помощью лопаты сделайте углубления (лунки) глубиной 7 … 8 см.  8. Полейте лунки водой.  9. У каждого саженца отрежьте поврежденные части корней, расправьте корневую систему, поместив его в лунку.  10. Присыпьте растения, слегка уплотнив почву вокруг саженца, чтобы образовалось углубление для полива водой.  11. Полейте высаженную рассаду.  12. Замульчируйте почву опилками.

9 класс  Тема 8.(1-2) Формирование грядок и подготовка их к использованию. Составление технологической карты выращивания определенной культуры.

Цели урока: 1.Образовательная: повторить пройденный материал по темам «Личная усадьба, размещение построек на усадьбе», «Огород, выбор участка»; способствовать формированию представлений о технологии размещения овощей на огороде; способствовать формированию умений планирования севооборота на огороде. 2. Развивающая: способствовать развитию речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса); способствовать овладению учащимися всеми видами памяти способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к ведению личного подсобного хозяйства.

3. Воспитательная:  создать оптимальные условия для воспитания у учащихся уважения к  труду в сельской местности, желания участвовать в трудовом процессе. 4. Профориентационная: способствовать формированию уважительного отношения к  человеку, производящему сельхозпродукцию.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Актуализация познавательной активности учащихся. Какую тему мы изучаем? (Мы изучаем тему «Обустройство личной усадьбы»)Сейчас мы с вами повторим пройденный материал. ОГОРОД - Вопрос: Что называют огородом? Ответ: Участок, засеянный овощами и огороженный изгородью называют огородом. УЧАСТКИ - Вопрос: Как выбрать участок для огорода? Ответ: 1.Выберите солнечное место, которое освещено, по меньшей мере, с 6 утра до 6 вечера. 2.Выберите ровный участок. 3. Лучшими для огорода являются легкие и средние суглинистые почвы. 4.Избегайте участков с большими деревьями.

5.Удостоверьтесь, что рядом с участком имеется вода. 6.Избегайте открытых площадок, где дуют сильные ветры. ПОСТРОЙКИ – Вопрос: На какие группы делятся надворные постройки и для чего они используются? Ответ: Надворные постройки делятся на: хозяйственные (для содержания домашнего скота и  птицы, хранения топлива, садово-огородного инвентаря, парники, теплицы и др.)бытовые (гараж, баня и др.). УСАДЬБА – Вопрос: Что называют личной усадьбой? Ответ: Усадьбой называют отдельный дом, с примыкающими к нему постройками и угодьями.(словарь Ожегова)Личная усадьба – это усадьба, принадлежащая конкретному человеку или семье. Оцениваются результаты работы на этапе урока.

3.Основная часть. Мы с вами живем в сельской местности, и каждый год принимаем участие в выращивании овощей на огороде. Вы хорошо умеете пропалывать и поливать грядки, рыхлить и окучивать растения овощей. Но вы наверно никогда не задумывались над тем, какую работу нужно проделать для того, чтобы правильно запланировать посадки овощей, разместить их на огороде так, чтобы получить хороший урожай. Сегодня на уроке мы с вами ознакомимся с технологией размещения овощей на огороде (севооборотом) и составлением плана севооборота. Работа в тетради: Для того чтобы правильно разместить овощи на огороде нужно составить план подготовительной работы: 1.четко знать какие овощи вы будете сажать в этом году 2.определение количества каждой группы овощей. Выращивание, каких овощей вы запланируете на огороде? Давайте вспомним, какие овощи можно выращивать в нашей местности? Это нам необходимо знать для того, чтобы мы могли правильно расположить грядки. Существует много способов размещения гряд на огороде. Ширину грядки и их расположение на огороде, каждый хозяин должен определить по своему усмотрению."Зачем вообще нужно делить участок на грядки?" - может задать вопрос новичок-огородник. Деление участка на грядки способствует соблюдению севооборотов, благодаря которым, легче защитить растения от заболеваний. - запишем «Деление участка на грядки способствует соблюдению севооборотов » Если на участке преобладают тяжелые, холодные и переувлажненные почвы, то для выращивания ранних и теплолюбивых растений формируют приподнятые грядки, на которых почва становится более рыхлой и теплой. При выборе ширины грядок и дорожек необходим рациональный подход. Слишком узкие и высокие грядки с широкими и глубокими дорожками ведут к потере большой площади, к тому же по краям растения хуже обеспечиваются влагой. ЧЕРЕДОВАНИЕ КУЛЬТУР НА ОПРЕДЕЛЕННОМ УЧАСТКЕ НАЗЫВАЮТ СЕВООБОРОТОМ. Севооборот овощных культур - важнейшая составляющая в получении высоких урожаев. Отсутствие правильного чередования культур приводит к развитию в почве многочисленных болезней и вредителей, резко снижающих урожай. Для того чтобы получать хорошие и качественные урожаи овощных культур, нужно знать не только системы (схемы) севооборотов, но и правила чередования овощных культур. Лучшими предшественниками на овощной грядке являются: ›для помидоров – бобовые культуры, капуста, огурцы; ›для капусты – картофель, помидоры, столовая свекла; для лука и чеснока – горох, капуста, редис; ›для столовой свеклы – капуста, картофель, огурцы; ›для моркови, петрушки, сельдерея, укропа – горох, капуста, огурцы, помидоры. Мы ознакомимся с самой простой схемой севооборота, которая включает всего одно условие: ни одна однолетняя овощная культура не должна расти на том же месте второй года подряд. 4.Подготовка и проведение практической работы.

1 часть. Сегодня вам предлагается самостоятельно составить схему севооборота для вашего личного огорода. Давайте вспомним, что нужно сделать перед составлением плана?(Нужно составить список овощей для выращивания, определить их количество) Проводится инструктаж по ОТ. Проводится индивидуальная работа. По окончании работы обучающиеся демонстрируют схемы севооборотов на своих участках, сопровождая пояснениями  План рассказа: Выбор овощных культур для выращивания на участке. Определение количества овощей. Распределение грядок на участке. Составление плана севооборота.  Определение и пояснение различий в планах севооборотов для 1 и 2 года. 

9 класс.  Тема13:  Основы экономических знаний.  Зачем нужна экономика. Как устроена экономика и как организовано производство благ. Деньги и торговля. Банки и биржи Предпринимательство. Маркетинг. Менеджмент. иностранные инвестиции

Развивающие процедуры: ролевая игра «Малое предприятие».

Цели: 1) сформировать знания, умения и навыки учащихся о типах рыночных структур: монополии, совершенной конкуренции, монополистической конкуренции, олигополии

2) научить учащихся определять тип рыночной структуры

3) развивать информационно – коммуникативные навыки: формирование выводов по результатам анализа, умение аргументировать высказывания, логично излагать мысль

4) повысить интерес учащихся к экономическим знаниям, воспитывать у учащихся требовательность к себе, ответственность, дисциплинированность, взаимовыручку, гуманное отношение друг к другу, чувство коллективизма

Ход урока.

I. Актуализация опорных знаний.

Задания.1. Разделитесь на четыре группы и ответьте на вопросы: - Что такое экономика?- С чем у вас ассоциируется слово «экономика»? Ассоциации можно написать на листочке, а понятие сформули­ровать всей группой. 2. Каждая группа зачитывает подобранные ассоциации и дает свое понятие экономики.

3. Обсуждение ответов учащихся и дополнения учителя.

II. Постановка цели изучения предмета.

- Что мы хотим узнать на этом уроке?

- Вы уже знаете много определений понятия «экономика», как думаете, чему будет учить вас предмет с таким же названием? (Ответы учащихся.)

Всякое знание по своей природе исторично, и всякая деятель­ность людей непременно опирается на опыт предшествующих по­колений. И мы будем изучать историю развития экономической мысли и деятельности.

III. Новое.

1.Объяснение понятия «экономика».

Экономика - слово древнегреческого происхождения, дослов­но означает «домоводство». Впервые оно встречается у древнегре­ческого мыслителя Ксенофонта (IV век до н. э. «Ойкономия»; от слов «ойкос» - дом, хозяйство и «номос» - правило, закон), являясь заглавием сочинения, в котором рассматриваются различные пра­вила ведения домашнего хозяйства и земледелия.

Первым, кто подверг анализу эко­номические явления и попытался вы­яснить закономерности развития об­щества, стал древнегреческий мысли­тель Аристотель.

Обсуждение вопроса: для чего нужна экономика?

- Кто мы с точки зрения экономики? (Потребители.)

- Для чего нужна экономика? {Организовать такую деятель­ность, которая удовлетворит человеческие нужды и потребности?)

- Можно удовлетворить полностью наши нужды и потребно­сти? {Ответы учащихся.)

3. Б е с е д а «Как появилась экономика?».

- Как вы думаете, можно ли точно сказать, когда началась эко­номическая, то есть хозяйственная деятельность людей? {Труд + орудия труда 2,5 млн лет назад открыли эпоху этой деятельно­сти.) {Рисунок, с. 8 учебника)

- Дальше происходил процесс совершенствования орудий тру­да, овладение искусством сотрудничества, определение правил ор­ганизации совместного труда и обмена его результатами.

- Как вы думаете, что характеризует уровень развития эконо­мики? {Уровень благосостояния граждан.)