Принцип сезонности: построение познавательного содержания с учетом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени.
Принцип систематичности и последовательности: построение задач эстетического воспитания и развития в логике «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известному к малоизвестному и незнакомому».
Принцип цикличности: построение содержания с постепенным усложнением и расширением от возраста к возрасту.
Принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса
Принцип развивающего характера художественного образования.
Принцип природосообразности: постановка задач художественно-творческого развития детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Принцип интереса: учет интересов отдельных детей или детского сообщества в целом при построении программы.
1.4.Особенности организации образовательного процесса
Контроль за самочувствием детей
1. Постоянно следить за состоянием детей на занятиях.
2. Дозировку физической нагрузки, а также характер двигательных упражнений согласовать с предписаниями врача.
3. Внимательно прислушиваться к жалобам детей, не заставлять их заниматься, если они не хотят двигаться.
4. В беседах с воспитателями и родителями выяснять все данные о здоровье детей, их индивидуальных особенностях.
5. Следить за чистотой зала, его проветриванием, а также за удобством одежды, обуви детей для занятий.
1.5. Планируемые результаты освоения Программы.
К концу учебного года дети младшего дошкольного возраста (3-4 года ) должны:
Уметь:
1. выполнять упражнения по показу преподавателя, сохраняя заданное положение рук, ног, туловища в пространстве.
2. определять отличительные качества персонажей и передают их в движении (знать движения, соответствующие конкретному образу)
3.отвечать на поставленные вопросы по литературному материалу
К концу учебного года ребенок старшего дошкольного возраста (5-6 лет) должен:
Уметь:
1.самостоятельно определять характер движения, отражающий суть предлагаемого образа; выражать себя в соответствии с образом.
2.определять содержание музыки и выполнять движения в характере музыкального содержания уроки-загадки)
3.уметь выполнять движения без одновременного показа преподавателя, исходя из ритмических и темповых характеристик музыкального сопровождения.
4.вести рассуждения по литературному материалу с целью развития речи и умения формулировать свою мысль не односложно.
5. уметь ориентироваться в пространстве;
6. передавать различные эмоции в мимике и пантомимике.
Раздел 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ.
2.1.Взаимодействие с семьей
Ознакомление родителей с Программой осуществляется на родительском собрании, в индивидуальных беседах, через информационные стенды группы, индивидуальные консультации.
Два раза в год проводятся открытые занятия для родителей (ноябрь, апрель).
2.2. Структура образовательного процесса.
Каждое занятие состоит из трёх частей: подготовительной, основной и заключительной. Каждое занятие – это единое целое, где все элементы тесно взаимосвязаны друг с другом.
1.Подготовительная часть занятия занимает 5-15% от общего времени. Задача этой части сводятся к тому, чтобы подготовить организм ребёнка к работе, создать психологический и эмоциональный настрой.
2.Основная часть занимает 70-85% от общего времени. В этой части решаются основные задачи, идёт основная работа над развитием двигательных способностей. В этой части даётся большой объём знаний, развивающих творческие способности детей. В нее входят:
1. Обще развивающие гимнастические упражнения под музыку, двигательно-пластические упражнения (этюды для рук и для тела).
2. Упражнения с музыкально-ритмическими заданиями.
3. Пластические этюды: ситуативные, музыкально-пластические импровизации.
4. Музыкально-ритмические игры, разучивание танца.
3.Заключительная часть занятия длится от 3 до 7 % общего времени. В конце занятия подводится итог (рефлексия).
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ – обучение детей проходит на специально организованной деятельности во второй половине дня по окончанию основных режимных моментов. Учебная неделя: 2 дня.
Продолжительность занятий: в соответствии с возрастной группой от 30 до 45 минут.
СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ – группа, количественный состав до 10 человек.
2.3.Основные направления и этапы работы.
Программа рассчитана на два года обучения.
Для детей младшего дошкольного возраста программа обучения наиболее приближена к пониманию и освоению физических упражнений и текста детьми данного возраста: прежде всего это имитации характерных особенностей движений различных животных. Каждое упражнение заключает в себе не только театрализованный образ, но и содержит определённые нагрузки на мышцы и весь двигательный аппарат ребёнка. Так как дети в младшем дошкольном возрасте не в полной мере владеют двигательными навыками и координацией движений, внимание акцентируется на освоении комплекса упражнений и в связи с этим, не предполагает углублённой работы над танцем.
Задача младшего возраста – не углубляться в изучение танца, а ознакомиться с характером возможных движений, исходя из музыкального сопровождения, раскрыть перед детьми основные средства танцевальной выразительности, способствовать проявлению интереса к танцевальной деятельности.
Для детей старшего дошкольного возраста программа обучения сохраняет форму занятий по принципу разыгрывания сказки, но предусматривает более широкое поле деятельности, учитывая возрастные особенности детей 5-6 лет. Упражнения передающие образ неодушевлённых предметов, явлений и действий, принцип движения которых ребёнок способен определить и продемонстрировать самостоятельно, исходя из жизненного опыта и наблюдений. А также упражнения передающих образ неодушевлённых предметов, явлений и действий, а также образы сказочных персонажей, передача характерных особенностей и раскрытие сути которых для ребёнка затруднительны, ввиду сложности определения движения, адекватно выражающего предлагаемый образ.
2.4. Методы обучения, используемые в программе.
-словесный;
-наглядный;
-объяснительно-иллюстративный;
-практический
Логоритмика.
Движения выполняются под стихи. Логоритмика используется в подготовительной части занятия, в партерной гимнастике, в разучивании танцевальных элементов, в образных танцах и в играх.
Музыкальная разминка.
Движения выполняются под музыку. Используются различные виды ходьбы, бега и прыжки. Как правило разминка выполняется по кругу с продвижением вперед. В этой части упражнения даются с применением образов – например, «идем как цапля», «летим как птички», «прыгаем как зайчики».
Ритмическая гимнастика.
Выполнение общеразвивающих упражнений на месте под музыку с различными предметами и без них.
Партерная гимнастика.
Это упражнения на растяжку, развитие гибкости и силы, которые выполняются на полу. Они необходимы для того, чтобы ребенок мог владеть своим телом, а его движения были более точные и пластичные. Многие упражнения имеют свои названия и выполняются с использованием логоритмики.
Танцевальные движения.
Данный раздел направлен на формирование танцевальных движений у детей, что способствует повышению общей культуры ребенка и обогащению двигательного опыта разнообразными видами движений. В этот раздел входят танцевальные шаги, позиции рук, движения рук, ног, корпуса, хлопки, прыжки, построения и перестроения. Осваиваются виды движений различных танцев.
Музыкальные игры. Все дети любят играть, поэтому в программе используются музыкальные игры различного характера, а именно: сюжетно - ролевые игры, подвижные игры, общеразвивающие игры, игры для создания доверительных отношений в группе, игры направленные на развитие внимания ребёнка к самому себе, своим чувствам, игры на развитие слуха, чувства ритма, ориентации в пространстве.
2.5.Учебно - тематический план занятий первого года обучения:
№ | Название | Содержание работы | Кол –во занятий |
1. | Маленькие сказки (сентябрь - ноябрь) | Пластичные движения вовремя инсценирования сказок. Выполнение движений по показу взрослого. Овладение новыми движениями по сказочному сюжету. Совершенствование муз-ритмических движений. | 20 |
2. | Сказочный калейдоскоп | 21 | |
3. | Мир сказок | 21 | |
Итого: 62 |
Учебно-тематический план занятий второго года обучения:
№ | Название | Содержание работы | Кол –во занятий |
1. | Сказочный мир | Пластичные движения вовремя инсценирования сказок. Выполнение движений по показу взрослого. Овладение новыми движениями по сказочному сюжету. Совершенствование муз-ритмических движений. | 21 |
2. | Сказки народов мира | 21 | |
3. | В мире сказочной радуги | 20 | |
Итого: 62 |
2.6. Календарный учебный график.
Курс программы «Здоровье из сказки» рассчитан на 8 месяцев: с октября по май месяц. Занятия проходят 2 раза в неделю – в месяц 8 занятий. В курсе предусмотрена 1 неделя каникул. Общее количество занятий за курс 62 занятия. Продолжительность занятий соответствует своей возрастной группе.
Возраст детей | Продолжительность занятий | Количество в неделю | Количество в месяц | Количество месяцев | Количество часов в месяц |
4 – 5 года | 30 мин. | 2 | 8 | 8 | 4 часа |
5 - 6 лет | 40 - 45 мин. | 2 | 8 | 8 | 5 час. 30 мин. |
Формы подведения итогов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
