Название проекта: «Осень в родном краю» (стр. 4 )

Воспитатель:

Дети, расскажите, как животные готовятся к зиме?

(Каждый ребёнок рассказывает о животном, используя материал домашнего задания).

Воспитатель:

Предлагаю игру «Дерево, куст, трава»

Воспитатель говорит: «Дерево» - дети встают на цыпочки, тянутся руками вверх. «Куст» - дети приседают чуть – чуть, руки на поясе.  «Трава» - дети приседают полностью.

Воспитатель:

Мы с вами так расшумелись, что разбудили лесного жителя.

Отгадайте загадку.

Вдруг булавки и иголки выползают из – под ёлки,

На меня они глядят, молока они хотят.

Дети:

Ёжик.

Воспитатель:

Дети, мы можем взять ёжика домой?

Дети:

Нет, нельзя.

Воспитатель:

Почему?

Дети:

Потому что лес – это его дом.  А в квартире он может погибнуть.

Воспитатель:

Правильно.  Давайте поможем ёжику подготовиться к спячке. Чтобы ему было теплее, засыплем его осенними листьями, которые лежат на полянке.

Дети засыпают ежа осенними листьями.

Воспитатель:

Пришла пора нам возвращаться домой.

Дети:

Спасибо тебе, Лесовичок, До свидания!

Лесовичок:

До свидания, дети! Жду вас в гости!

Воспитатель:

Предлагаю отправиться на воздушном транспорте.

Игра «Самолёты»

У каждого ребёнка самолёт определённого цвета.

Ведущий даёт команду: «Жёлтый на взлёт», ребёнок начинает  «полёт».

Команды подаются до тех пор, пока все самолёты не взлетят.

На каждом стульчике лежит полоска цветной бумаги. Это «посадочная полоса». Ведущий отдаёт команду: «Жёлтый идёт на посадку».

Ребёнок находит полоску одинакового цвета с самолётом и садится на стульчик.

Воспитатель:

Вот мы и вернулись. Где мы сегодня были? Кого мы видели? Почему не взяли с собой ёжика? Что понравилось на занятии и почему?

Литература:

Анжелика Никитина

Занятия с детьми 5 – 6 лет по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. – СПб.: КАРО, 2011

Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами.- М.: Издательство ГНОМ, 2011

Приложение

«Коммуникация»

Тема:

«Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней»

Цель:

Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.

Воспитывать умение видеть красоту картины, ценить плоды человеческого труда.

Развивать целостное восприятие картины.

Предварительная работа:

Наблюдения, составление  рассказов на тему «Осень наступила». Чтение и заучивание стихотворений о ранней осени. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень»

Материал:

Картина «Осенний день» (из серии «Четыре времени года» О. Соловьевой (М.: Просвещение))

Ход ООД:

Воспитатель:

Дети, мы продолжаем с вами беседовать об осени и  сегодня покажу вам новую картину.

Картина «Осенний день» (из серии «Четыре времени года» О. Соловьевой (М.: Просвещение))

Как бы вы назвали эту картину?

Дети:

Осень.

Тёплые деньки.

Осенний день.

Хороший осенний день.

Тёплый осенний день.

Воспитатель:

Какое время года и время суток изобразил художник?

Дети:

Художник изобразил день.

Воспитатель:

Как об этом сказать одной фразой?

Дети:

Осенний день.

Воспитатель:

Верно, художник изобразил осенний день и точно так же назвал эту картину – „Осенний день”.

Но как вы догадались, что на картине день?

Дети:

На улице светло.

Дети идут  из школы.

Бабушка гуляет с внуком.

Воспитатель:

А почему вы решили, что день осенний?

Дети:

Листья на деревьях пожелтели, покраснели, опадают.

Листопад.

Дети идут из школы.

На картине нарисованы овощи и фрукты.

Воспитатель:

Какой осенний день на этой картине?

Дети:

Теплый, солнечный.

Воспитатель:

В теплый солнечный день особенно хорошо вокруг. А как это отображено на картине?

Дети:

Синее небо.

Ярко – жёлтая листва.

Художник взял для рисования картины яркие цвета - осенние.

Воспитатель:

В погожий осенний день трудно усидеть дома – тянет на улицу! Не спеша идут школьники. Мама встретила первоклассника. У нее на поводке собачка. С собачки не спускает глаз мальчик-дошкольник. Он стоит около прилавка с овощами, ждет бабушку.

Мы с вами рассмотрели картину, а теперь будем учиться составлять интересные рассказы по ней. Очень важно начать рассказ с предложения, отражающего суть картины (чему она посвящена). Пофантазируем?

Дети:

Осень – красивое время года.

Первые осенние деньки тёплые и радостные.

Вот и сентябрь!

Наступила осень.

Стоял тёплый осенний день.

Воспитатель:

Итак,  начать рассказ можно так: „Стоял теплый осенний день».

Далее мы будем рассказывать об осенней природе.

Дети:

Небо голубого цвета.

Листья на деревьях золотистые.

Падают листья.  Они кружатся в воздухе и лежат на земле.

Листопад.

Воспитатель:

Теперь переходим к раскрытию второго пункта плана – о людях на улице.

Дети:

Художник нарисовал много людей.

Дети идут из школы.

Тётя гуляет с собакой.

Женщины разговаривают.

Воспитатель:

Предлагаю отдохнуть.

Физкультурная минутка.

Дует ветер, дует, дует, задувает

(Махи руками на себя)

Желтые листочки с дерева срывает

(Кружатся на месте)

И летят листочки,

Кружат по дорожке

(На цыпочках проходят круг)

Падают листочки прямо к нам под ножки.

(Повернувшись вокруг себя на месте,  приседают).

Хорошо, молодцы. Послушайте мой рассказ:

На дворе теплый день. Чистое синее небо и легкое кружево золотистой листвы радуют глаз.

На улице много людей. Возвращаются из школы дети. Одного из мальчиков встретила мама. У нее на поводке собака. На собаку загляделся малыш. Он стоит около прилавка с овощами и ждет бабушку.

Бабушка покупает овощи и разговаривает с продавцом. Обе женщины улыбаются, радуясь хорошему дню.

Попробуйте вы придумать свой рассказ по картине.

Рассказы детей.

Литература:

Коммуникация. Развитие речи и общения детей в старшей группе детского сада. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012

Анжелика Никитина

Занятия с детьми 5 – 6 лет по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. – СПб.: КАРО, 2011

Приложение

«Коммуникация»

Интеграция образовательных областей:

«Познание» Формирование целостной картины мира, «Социализация», «Художественное творчество» Рисование, «Безопасность», «Чтение художественной литературы»

Тема: Фруктовый сад

Цели:

обучающие:

уточнение представлений о фруктах;

коррекционные:

уточнение и закрепление словаря по теме занятия; развитие связной речи; знакомство со звуком (ы); формирование навыков словообразования и словоизменения;

воспитательные:

воспитание заинтересованного отношения к окружающей природе.

Оборудование:

Картинки с изображением фруктов, макеты фруктов, макеты деревьев; вырезанные из картона яблоки зелёного, красного, жёлтого цвета; игрушки Ёжик и Лисёнок; корзины, конверт с письмом, мяч, тарелки.

Ход ООД:

Воспитатель:

Дети, посмотрите, кто к нам пришёл на занятие. Давайте поздороваемся с ними.

Около доски на стульях сидят Ёжик и Лисёнок, держат конверт.

Дети:

Здравствуйте, Ёжик и Лисёнок.

Воспитатель:

Ёжик что – то приготовил нам в конверте. Давайте его откроем и прочитаем письмо. Наши друзья предлагают нам поиграть

Сейчас я буду выставлять на доске  по одной картинке, а вы будете отвечать на вопросы какой? какая? какое?

Лимон – желтый, сочный, кислый, овальный;

Апельсин – оранжевый, круглый, сладкий, сочный;

Груша – сладкая, желтая, сочная, твердая;

Яблоко – сладкое, красное, сочное, круглое;

Слива – синяя, овальная, сладкая, сочная;

Персик – круглый, сочный, розовый, сладкий;

Воспитатель:

Молодцы!

Воспитатель:

Дети, как одним словом назвать яблоки, апельсины, арбузы, сливы?

Что это?

Дети:

Фрукты.

Воспитатель:

Дети, где растут фрукты?

Дети:

На деревьях.

Воспитатель:

Как называют деревья, на которых растут фрукты?

Фруктовые.

Воспитатель:

Где растут фруктовые деревья?

Дети:

В  саду

Воспитатель:

Как называется сад,  в котором растет много фруктовых деревьев?

Дети:

Фруктовый сад.

Воспитатель:

Дети, мы сегодня с вами отправимся путешествовать в сказочный фруктовый сад. Какое сейчас время года?

Дети:

Осень

Воспитатель:

А мы побываем в саду, где всегда бывает лето.

Кого мы пригласим с собой в путешествие?

Дети:

Ёжика и Лисёнка.

Воспитатель:

Но дорога у нас будет не простая – мы будем играть. Я буду называть овощи и фрукты. Когда назову овощи, мы должны идти на корточках, когда назову фрукты, мы идём на носочках, руки тянем вверх к солнцу.

Дети выполняют задание.

Воспитатель:

Вот мы и пришли в сад. Давайте присядем на травку.

(Дети садятся на ковёр).

Воспитатель:

Дети, какие деревья растут в саду?

Дети:

Яблони.

Груши.

Вишни.

Сливы.

Воспитатель:

Какие фрукты растут на яблоне, груше, вишне, сливе?

Дети:

Яблоки.

Груши.

Вишни.

Сливы.

Воспитатель:

Дети, но Ёжик и Лисёнок не знают, зачем люди выращивают столько много фруктов. Ведь если их есть не сразу, они испортятся.  Давайте расскажем нашим друзьям, как можно хранить фрукты.

Дети:

Варить.

Сушить.

Замораживать.

Воспитатель:

Что можно готовить из фруктов?

Дети:

Варенье.

Компот.

Сок.

Джем.

Повидло.

Воспитатель:

Молодцы, дети! Предлагаю отдохнуть. Поиграем в игру. Я ведущая, бросаю мяч, например, Лере и спрашиваю: «Сок из апельсина, какой?» - Лера отвечает: «Апельсиновый»

Дети встают в круг. Воспитатель задаёт вопрос каждому ребёнку.

Воспитатель:

Дети, скажите, чего много во фруктовом саду?

Дети:

Фруктов.

Воспитатель:

Чего много на яблоне?

Дети:

Яблок.

Воспитатель:

Чего много на грушевом дереве?