ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В нашем современном обществе родители очень заняты и в связи с недостаточным количеством времени не имеют возможности достаточно полно, эффективно и успешно взаимодействовать с детским садом во благо развития ребенка. Данную проблему можно и нужно решать с помощью нового и современного вида взаимодействия воспитателей, педагогов УДО и родителей – это использование информационно-коммуникационного пространства. О важности новых современных технологий и пойдет речь. Мы хотим поделиться своим опытом использования информационных технологий в работе с родителями
Английская пословица гласит: «Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил». По данным учёных человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно.
Когда Интернет вошел в нашу жизнь, человечество в целом и педагогика в частности, еще не представляли себе реальных возможностей этого средства коммуникации. И если поначалу сетевое сообщество состояло в основном из специалистов в области информационных технологий, то сегодня во «всемирной паутине» обитают люди разных возрастов, профессий и интересов. Каждый ищет там что-то свое. Что же ищут там родители?
Современные семьи отличаются друг от друга и материальным положением, и мировоззрением, и возможностями для саморазвития. Пожалуй, никогда еще в истории наше общество не отличалось таким многообразием.
Родители мало стали обращать внимание на информационные папки-передвижки в группах, редко замечают объявления, пока воспитатель и педагог УДО не обратит их внимание. Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.
Как изменить такое положение?
Как заинтересовать родителей в совместной работе?
Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками воспитательного процесса?
Так как же привлечь родителей к работе в детском саду?
Стала очевидной острая потребность родителей в информации о том, как играть с детьми, как способствовать их успешному развитию, что происходит с ребенком в течении пребывания его в детском саду. Выявленные потребности свидетельствуют о недостаточном уровне педагогической поддержки и информирования родителей.
Заметив это, мы в своей работе стали активно применять информационные буклеты, мини–брошюры, памятки, лэпбуки, которые родители забирают себе и знакомятся с информацией в удобное свободное время.
Буклеты создаются при помощи программы Microsoft Office Publisher:
На сегодняшний день, анализ родительского сообщества яслей-сада показал, что 100% родителей в возрасте до 40 лет, более 90 % родителей являются активными пользователями интернета.
Мы стараемся как можно больше уделять времени общению с родителями, но утреннего и вечернего промежутка времени явно не достаточно. В настоящее время компьютеры есть в каждой семье, часто родители пользуются интернетом на рабочем месте.
Анализ запросов позволяет разделить их интересы на 4 категории:
- информационные (как правило, это поиск официальных документов, разных полезных для жизни сведений и информации справочного характера);
- коммуникационные (общение на форумах и чатах);
- дидактические (поиск методических материалов образовательного характера; дистанционные курсы, образцы документов и т. д.)
- развлекательные (сюда можно отнести все компьютерные игры, викторины, конкурсы и т. д.).
Любому образовательному учреждению вполне по силам удовлетворить хотя бы часть этих запросов.
И мы при проектировании сотрудничества с родителями определяем два направления:
1 - работа, направленная на помощь родителям;
2 - работа, направленная на получение помощи от семьи.
Если эти направления выстроены грамотно и находятся во взаимосвязи, можно говорить о том, что система существует, и что ресурсы семьи используются максимально.
Как же можно использовать ИКТ для взаимодействия с родителями?
Информирование родителей.
Создается специальная рассылка, которая помогает родителям быть в курсе всех мероприятий, которые происходят в образовательном учреждении. Для этого мы, например, собрали их электронные адреса и регулярно и заблаговременно сообщаем членам семьи о каком-то событии или достижении. Основной девиз здесь – «Все, что мы узнали сами – расскажем родителям!». Как показывает практика, если родители больше знают о том, каких успехов добились дети или педагоги, их интерес к УО повышается.
Просвещение родителей.
Оптимальный вариант такой работы – создание специального сайта для родителей либо страничек на сайте, как это сделано в нашей учреждении, где они находят интересующие их материалы по проблемам образования и воспитания, разработанные нашими специалистами. На сайте также размещается информация об издаваемых законах и созданных программах. Много вопросов правового характера можно снять, опубликовав необходимые сведения для всеобщего обозрения. Главное, что у родителей есть возможность обращаться к первоисточникам нашей деятельности.
Обучение родителей.
Строго говоря, это направление можно назвать учебно-методическим сопровождением семьи. Если специалисты УДО (учителя-дефектологи, педагог-психолог и т. д.) способны оказать родителям именно такую поддержку с помощью дистанционных методов, обе стороны могут сэкономить много времени.
Совместная деятельность с родителями.
Такая деятельность имеет как минимум два аспекта: проектный (когда мы обсуждаем с родителями то или иное мероприятие, обмениваемся вариантами сценариев и викторин по электронной почте или через сайт) и реальный (когда мы проводим мероприятие.). Само мероприятие тоже может иметь дистанционный характер: например, конкурс домашних страничек, викторины, виртуальные путешествия по музеям мира.
Обозначим преимущества ИКТ, которые следует учитывать при организации работы с родителями:
- ИКТ позволяют проинформировать гораздо большее число родителей, которые не всегда имеют возможность посещать собрания и различные дошкольные мероприятия;
- родители становятся более активными участниками дошкольной жизни, так как в любой момент можно связаться с ними по электронной почте.
Они помогут в работе:
- подберут материал для стенгазеты или сценарий для праздника; подготовят поздравительные письма и распечатают информацию о новых законах, опубликованных на официальных сайтах;
- ИКТ позволяют общаться дистанционно – в рамках электронных писем. В этом случае появляется шанс познакомиться с более искренними оценками нашей деятельности или вовремя получить важный сигнал;
- сокращаются временные затраты, - ведь не обязательно собирать традиционное родительское собрание, если многие вопросы можно решить путем переписки с родителями по электронной почте;
- можно заниматься коллективным творчеством и коллективным планированием, индивидуальной работой с проблемными семьями и получением обратной связи.
Итак, информационно-коммуникационные технологии способны повысить эффективность взаимодействия педагогического коллектива яслей-сада и родителей при обучении и воспитании дошкольников. А наличие собственного сайта в сети Интернет предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о жизни УДО в целом. Кроме этого сайт может стать для родителей источником информации образовательного, методического или воспитательного характера.
Наш ясли-сад также имеет страничку на сайте.
Использование телекоммуникаций и, в частности, электронной почты позволяет педагогам оперативно информировать родителей о ходе обучения и воспитания каждого воспитанника, организуя при этом индивидуальный диалог.
Наш адрес электронной почты помещен на информационном стенде, e-mail родителей воспитанников находятся в Банке данных учреждения. По электронной почте производится рассылка информации, поздравлений, приглашений и т. д. Письма, отправленные родителям, и их ответы отсортированы и находятся в папке « Общение с родителями».
Итак, каковы же результаты применения ИКТ в рамках сотрудничества семьи и яслей-сада?
- формирование единого ценностно-смыслового пространства взрослых и детей, педагогов и родителей, яслей-сада и семьи в целом;
- повышение уровня социальной защищенности всех субъектов педагогического процесса, уровня удовлетворенности характером взаимоотношений, качеством образования и т. д. и уровня педагогической компетентности для родителей;
- повышение активности, ориентации на сотрудничество. С помощью ИКТ дети и взрослые могут сделать намного больше, чем кажется на первый взгляд, ведь речь идет о приложении совместных усилий людей разного жизненного и профессионального опыта, объединения людей разных возрастных групп. Здесь возраст не играет решающей роли, а значит, есть возможность создать такой тип культуры, когда взрослые учатся у детей и так называемый «конфликт поколений» превращается в реальное сотрудничество.
А самое главное, что такой интерактивный режим взаимодействия УДО с семьями воспитанников не противопоставляет и не исключает традиционные формы работы с семьей через непосредственное «живое общение», а скорее обогащает и дополняет их, учитывая современные реалии жизни.
