Результаты методик диагностики эмоциональной адаптации преимущественно характеризуются средним и низким уровнями развития данного компонента. У части испытуемых (28%) отмечается заниженный эмоционально положительный фон, неадекватная самооценка, низкий уровень притязаний, а также неустойчивый характер реакций на жизненные события.
Таким образом, диагностика адаптации первоклассников показала, что почти каждый третий испытуемый имеет трудности в адаптации хотя бы по одному из трех компонентов.
Нами также было выявлено, что первоклассники с разным уровнем адаптации к школе сталкиваются в той или иной степени с различными трудными ситуациями. Так, дети с высоким уровнем адаптации в качестве трудных называли ситуации, связанные с боязнью получить неодобрение учителя, наказание родителей, ответ перед классом, первоклассники же с низким уровнем адаптации наряду с данными ситуациями выделяли также трудности, связанные с установлением благоприятных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, конфликты в школе, режим дня и дисциплина на уроках.
Основными трудностями родителей в период адаптации ребенка к школьному обучению являются переживания по поводу успеваемости детей, установления отношений ребенка с учителями и сверстниками, дисциплины и поведения на уроках, конфликты по вопросу распределения ролей в семье, приемов воспитания, роли матери и отца в жизни первоклассника.
Таким образом, адаптация первоклассника к школе как трудная жизненная ситуация связана с психической напряженностью, препятствиями в усвоении знаний, нарушениями характера детско-родительских отношений, появлением отклонений в поведении и т. д., и в этой связи важен учет особенностей реагирования личности на жизненные трудности как фактора её успешной адаптации и социализации.
Полученные в результате экспериментального исследования данные подтверждают выдвинутую нами гипотезу о том, что адаптация первоклассников связана с возникновением трудных ситуаций у детей и родителей, диагностирование которых позволяет психологу оптимизировать процесс адаптации первоклассников к школе.
Цель исследования достигнута, задачи реализованы.
Перспективой данного исследования является выявление других социально-психологических условий (стиля семейного воспитания, уровня образования родителей и т. п.), оказывающих влияние на процесс протекания школьной адаптации.
ЛИТЕРАТУРА
Социальные проблемы адаптации [Текст]. - М., 2010. - 180 с. Адаптация детей к школе // Практическая психология для педагогов и родителей [Текст]. / Под ред. . СПб.: Дидактика Плюс, 2010. - С. 293-307. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка [Текст]. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 295 с. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка: Сб. метод. мат. для админ., педагогов и шк. психол. [Текст]. - М.: Образоват. центр «Педагогический поиск», 1997. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст]. - М. Просвещение, 1993. - с. 39-40. , Экспресс диагностика готовности к школе. Практическое руководство для педагогов и школьных психологов [Текст]. - М: Генезис, 2009. - 48 с. , Психологическое обследование младших школьников [Текст]. - М: Владос-Пресс, 2007. - 160 с. Игровое моделирование: Методология и практика / Под ред. [Текст]. - Новосибирск, 2006. Собрание сочинений [Текст]. - М., 1984. - С.247-253. Кризис 7 лет [Текст]. // Вопросы детской психологии. СПб.: СОЮЗ, 1997.-С. 197-211. Теоретический анализ проблемы школьной адаптации первоклассников как трудной жизненной ситуации [Текст]. // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – Сургут: РИО СурГПУ. – 2013. – № 1 (22). – С. 111-119. Психологическая готовность к школе [Текст]. - СПб.: Речь, - 2004. - 208 с. Методика изучения фрустрационных реакций у детей. [Текст] // Иностранная психология, 1996. - № 6. - С. 69-81. Изучение школьной дезадаптации [Текст]. - Витебск, 1995. 182 с. , Хрестоматия. Возрастная и педагогическая психология [Текст]. - М. Владос-Пресс. - с. 84-87 c. Психология детства [Текст]. - Екатеринбург: Деловая книга,1995. Интеграция науки и практики: проблемы и перспективы развития. Сборник научных работ по материалам всероссийской научно-практической конференции с международным участием [Текст]. / Старооскольский филиал ФГБОУ ВПО «ВГУ»; ред. кол.: , Рудаков. А. В., — г. Старый Оскол: «Кириллица», 2013. — 432 с. , Учителю о психологии детей шестилетнего возраста [Текст]. - М.: Просвещение, 1998. - 265 с. Фактор семьи в генезе школьной дезадаптации подростков: Монография. [Текст]. - Улан-Удэ: Изд-во БГУ, 2012. - 188 с. Психологическая поддержка в семье // Состояние и перспективы повышения уровня жизни сельской семьи: Материалы межрегиональной научно-практической конференции / Под ред. . [Текст]. - Карачаевск: КЧГУ, 2013. С. 147-150. Краткий психологический словарь /Ред.-сост. ; Под общ. ред. , . 2 изд., расш., испр. и доп. [Текст]. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1999. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. [Текст]. - СПб., Речь, 2010. - 240 с. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) [Текст]. - М.: Издательство УРАО, 1997. - 176 с. Мотивация учения и ее воспитание у школьников [Текст]. - М.: Педагогика, 1983. - 64 с. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов.4-е изд. [Текст]. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. 456 с. Детская психология [Текст]. - М.: Пресс, 2000. - 352 с.; Шестилетний ребенок в школе. [Текст]. - М.: Просвещение, 1999. - 144 с. , Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе [Текст]. - М.: Владос, 2011. - 256 с. К вопросу о понятии социальной адаптации [Текст]. - М., 2010. - 85 с. Практическая психология в начальной школе [Текст] - М.: ТЦ «Сфера», 2001. - 240 с. Психология семейных кризисов. [Текст]. - М.: Речь, 2006. - 360 с. Особенности психического развития детей 6-7 лет /под ред. , [Текст]. - М.: Просвещение, 1988. - 321с. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст]. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. 288 с. Популярная психология для родителей /Под ред. [Текст]. - М.: Педагогика, 1989. - 151с. Практикум по возрастной и педагогической психологиb /под редакцией [Текст]. - М.: Педагогика, 1998. - 225 с. Прихожан A. M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. [Текст]. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2010. Основы общей психологии [Текст]. - СПб: Питер, 2001. - 502 с. Детско-родительские отношения и совладающее (копинг) поведение родителей как фактор школьной адаптации первоклассников: Автореф. дисс. к. психол. н. [Текст] - Кострома, 2012. - 15 с. сихотерапия семьи. [Текст]. - М.: Изд-во «Речь», 2009. - 284 с. Педагогическая психология. Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст]. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. Возрастная психология [Текст]. - Тула, 2013. Флейвелл Дж. Генетическая психология Жана Пиаже [Текст]. - М., 1973. 623 с. Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики. [Текст]. - М., 2011. - 208 с. , Семейный диагноз и семейная психотерапия. [Текст] - СПб.: Речь, 2003. - 316 с. Детская психология [Текст]. - М.: Академия, 2000. - 384 с. Психическое развитие в детских возрастах: Избр. псих. труды в 7 томах /Под ред. 2-е изд. [Текст]. - М.: Ин-т практ. психологии, Воронеж, МОДЭК, 2007. риксон. Детство и общество - Изд. 2-е, перераб. и доп. / Пер. с англ. [Текст]. - СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. - 592 с. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование жизненных ситуаций и психологическая защита. [Текст] // Психологический журнал. Т. 15. 1994. - №1. - с. 3-18. Нарисуй, ответь, напиши. Четыре методики получения обратной связи [Текст] // Школьный психолог. 2002. - № 15. - С. 8-9. астины приемы. Как ученица 1-го класса победила страх. [Текст] // Школьный психолог. 2005. - № 4. - С. 14-15. , Психологическое здоровье детей дошкольного возраста в условиях вариативного образования [Текст]. // Прикладная психология. 2010. - № 6. - С. 54-67. , Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе [Текст]. // Начальная школа.- 2006.-№7.-С. 17-22. Психолого-педагогические проблемы мотивации учебной и трудовой деятельности [Текст]. //Вопросы психологии. - 1986. - № 5. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте [Текст]. // Начальная школа. - 2004 .- № 6. - с. 33-42. рограмма работы по профилактике и коррекции дезадаптации у первоклассников [Текст]. // Школьный психолог. 2003. - № 18. - С. 5-12. , Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе [Текст]. //Вопросы психологии. - 2011. - № 5. Взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2013/10/27/vzaimodeystviya-shkoly-i-semi-v-protsesse-adaptatsii (дата обращения: 06.10.2014). Психологическая поддержка эмоционального развития первоклассников на этапе адаптации к школьному обучению [Электронный ресурс]: Режим доступа: http:///psihologiya-19-00-07/dissertaciya-psihologicheskaya-podderzhka-emotsionalnogo-razvitiya-pervoklassnikov-na-etape-adaptatsii-k-shkolnomu-obucheniyu (дата обращения: 09.10.2014). Методологические основания и содержательные аспекты психолого-педагогического сопровождения адаптации ребенка к школе [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www. vashpsixolog. ru/primary-school-age/92-adaptation-to-school/1187-psixologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-adaptaczii-rebyonka-k-shkole-?showall=1 (дата обращения: 18.10.2014). Особенности взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://www. bestreferat. ru/referat-91824.html (дата обращения: 06.10.2014).
Приложение 1
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
