Основы педагогических коммуникаций в дошкольной образовательной организации (стр. 3 )

	5 РЕСУРСЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
	5.1 Информационные технологии
	Образовательный процесс осуществляется с применением локальных и распределенных информационных технологий (таблицы 4, 5).
	Локальные информационные технологии
	Таблица 4
	Группа программных средств	Перечень лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения, в том числе отечественного производства	Аудитор ия	Реквизиты подтверждающего документа
	Архиваторы файлов	WinRAR	212	Лицензионное соглашение № от 01.01.2001 Контракт № 000 от 01.01.2001
	Браузеры (веб-обозреватели)	Firefox	212, 25а	https://addons.mozilla.org/ru/firefox/addon/statusbar-clock/eula/
	Chrome	212, 109	https://www.google.com/intl/ru_ALL/chrome/privacy/eula_text.html
	Opera	212	http://www.myopera.net/students/terms.php
	Операционные системы	Windows Professional 8.1	212	Лицензионное соглашение № от 01.01.2001 Контракт № 000 от 01.01.2001
	Windows 7 Professional	109	Лицензионное соглашение № 000 от 01.01.2001 Контракт № 000 от 01.01.2001
	Mint	25а	https://www.ubuntu.com/legal
	Офисные приложения	Office Professional Plus 2013	212, 109	Лицензионное соглашение № 000 от 01.01.2001 Договор № 000 от 01.01.2001
	Libre Office	25а	https://wiki.documentfoundation.org/TDF/Policies/Trademark_Policy
	МойОфис Образование	25а	Лицензионное соглашение №б/н от 01.01.2001 Договор №б/н от 01.01.2001
	Распределенные информационные технологии
	Таблица 5
	Группа	Наименование
	Библиотеки и образовательные ресурсы (в том числе персональные сайты преподавателей НГПУ)	Электронная библиотека НГПУ http://lib.nspu.ru
	5.2 Материально-техническое обеспечение дисциплины
	Таблица 6
	Номер и наименование (при наличии) помещения для осуществления образовательной деятельности	Перечень основного оборудования	Адрес места осуществления образовательной деятельности (местоположение согласно лицензии)
	Учебная аудитория для проведения учебных занятий лекционного типа
	Ауд. № 000 «Компьютерный класс »(Здание (Учебный корпус №1))	Комплект учебной мебели Компьютерное оборудование: Моноблок (с выходом в сеть "Интернет" и доступом к электронной информационно-образовательной среде университета) - 13шт. Проекционное оборудование: Мультимедиа проектор - 1шт., Экраны рулонные (настенные, на штативе) - 1шт.	630126, г. Новосибирск, Октябрьский район, ул. Вилюйская, дом 28
	Ауд. № 000 «Учебная аудитория »(Здание (Учебный корпус №1))	Комплект учебной мебели Компьютерное оборудование: Компьютер в комплекте (с выходом в сеть "Интернет" и доступом к электронной информационно-образовательной среде университета) - 1шт.	630126, г. Новосибирск, Октябрьский район, ул. Вилюйская, дом 28
	Учебная аудитория для проведения учебных занятий семинарского типа (практические занятия, лабораторные занятия)/ Учебная аудитория для проведения групповых и индивидуальных консультаций/ Учебная аудитория для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
	Ауд. № 000 «Компьютерный класс »(Здание (Учебный корпус №1))	Комплект учебной мебели, Доска аудиторная - 1шт. Компьютерное оборудование: Моноблок (с выходом в сеть "Интернет" и доступом к электронной информационно-образовательной среде университета) - 13шт. Проекционное оборудование: Мультимедиа проектор - 1шт., Экраны рулонные (настенные, на штативе) - 1шт.	630126, г. Новосибирск, Октябрьский район, ул. Вилюйская, дом 28
	Ауд. № 000 «Учебная аудитория »(Здание (Учебный корпус №1))	Комплект учебной мебели, Доска аудиторная - 1шт. Компьютерное оборудование: Компьютер в комплекте (с выходом в сеть "Интернет" и доступом к электронной информационно-образовательной среде университета) - 1шт.	630126, г. Новосибирск, Октябрьский район, ул. Вилюйская, дом 28
	Помещение для самостоятельной работы обучающихся
	Ауд. №25а «Помещение для самостоятельной работы»(Здание (Учебный корпус №1))	Комплект учебной мебели Компьютерное оборудование: Компьютер в комплекте (с выходом в сеть "Интернет" и доступом к электронной информационно-образовательной среде университета) - 12шт. Печатное и сканирующее оборудование: Принтеры - 1шт. Проекционное оборудование: Мультимедиа проектор - 1шт., Экраны рулонные (настенные, на штативе) - 1шт.	630126, г. Новосибирск, Октябрьский район, ул. Вилюйская, дом 28
	Помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования
	Ауд. №5 «Помещение для хранения и профилактического обслуживания оборудования»(Здание (Учебный корпус №1))	Измерительное оборудование: Вольтметры - 2шт., Измерители RLC - 1шт., Осцилографы - 1шт. Компьютерное оборудование: Компьютер в комплекте - 1шт. Печатное и сканирующее оборудование: МФУ - 1шт.	630126, г. Новосибирск, Октябрьский район, ул. Вилюйская, дом 28

	6 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
	6.1 Оценочные материалы для проведения текущего контроля успеваемости
	Таблица 7
	№ п/п	Наименование темы	Код компетенции	Формы проверки
	Второй семестр
	1	Тема 1. Общение, его сущность, структура, виды и функции	ПК-6	1. Вопросы
	2	Тема 2. Понятие «педагогическое общение». Основные характеристики педагогического общения	ПК-6	1. Вопросы
	3	Тема 3. Речевая деятельность педагога (воспитателя, учителя)	ПК-6	1. Вопросы
	4	Тема 4. Культура речи в педагогической деятельности	УК-4	1. Сообщения о словарях русского языка (толковых, фразеологических, словарях синонимов и др.) 2. Вопросы
	5	Тема 5. Основы ораторского искусства. Роды и виды ораторской речи	УК-4	1. Вопросы
	6	Тема 6. Речевые жанры педагогического общения	ПК-6	1. Вопросы
	7	Тема 7. Речевой этикет в педагогической деятельности	УК-4	1. Выступление с докладом 2. Вопросы
	8	Тема 8. Особенности педагогического общения с детьми дошкольного возраста	ПК-6	1. Вопросы
	6.2 Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся
	Таблица 8
	Оценочные материалы для промежуточной аттестации
	Второй семестр (Экзамен)
	Код компетенции: УК-4
	1. Вопросы к экзамену
	1. Общение, его функции: социальные и психологические. Уровни общения. 2. Виды общения: фатическое – информативное, вербальное – невербальное, бытовое (неофициальное) – деловое (официальное), межличностное – групповое – публичное – массовое, контактное – дистантное, непосредственное – опосредованное, устное – письменное, монологическое – диалогическое. 3. Компоненты речевого акта: отправитель (адресант), получатель (адресат), канал связи, сообщение, код, контекст (ситуация). 4. Коммуникативные цели, стратегии и тактики. Учет социальной роли и индивидуальных особенностей собеседника. 5. Понятие «педагогическое общение». Его основные характеристики (функции и стили педагогического общения). 6. Понятие речевой деятельности. Соотношение понятий: язык, речь, речевая деятельность. 7. Этапы (стадии) речевой деятельности. Виды речевой деятельности: чтение, слушание, говорение, письмо. 8. Понятие о национальном и литературном языке. Признаки литературного языка. 9. Культура речи. Типы речевой культуры. 10. Коммуникативные качества речи в профессиональной деятельности педагога (правильность, чистота, точность, логичность, уместность, богатство, выразительность, об-разность). 11. Понятие нормы. Признаки нормы. Основные типы норм. 12. Орфоэпические (произносительные) нормы. Особенности произношения заим-ствованных слов. 13. Особенности русского словесного ударения. Акцентологические нормы. 14. Лексические нормы. Разновидности лексических ошибок. 15. Разновидности фразеологических ошибок. 16. Морфологические нормы и морфологические ошибки. 17. Синтаксические нормы. Разновидности синтаксических ошибок. 18. Лингвистические словари (орфографические, орфоэпические, толковые, фразеологические словари, словари синонимов, антонимов и др.). 19. Публичное выступление в профессиональной деятельности учителя. Требования к речевому поведению в профессиональной деятельности. Понятие о риторическом каноне как о пути от мысли к слову. Инвенция, диспозиция, элокуция, меморио, акцио. 20. Этапы подготовки к публичному выступлению. Композиция речи: начало, развертывание и завершение. Методы преподнесения материала (индуктивный, дедуктивный, метод аналогии, концентрический метод, ступенчатый метод, исторический метод). 21. Оратор и его аудитория: средства и способы установления контакта с аудиторией; принципы управления вниманием аудитории. 22. Невербальные средства общения. 23. Понятие жанра педагогической речи. Общая характеристика устных жанров педагогического общения. 24. Понятие жанра педагогической речи. Общая характеристика письменных жанров педагогического общения. 25. Этика педагогического общения. Речевой этикет в педагогической деятельности*. 26. Развитие общения у детей дошкольного возраста. 27. Формы общения с взрослыми у детей дошкольного возраста. 28. Стили общения работников дошкольного учреждения с ребёнком.
	Код компетенции: ПК-6
	1. Вопросы к экзамену
	1. Общение, его функции: социальные и психологические. Уровни общения. 2. Виды общения: фатическое – информативное, вербальное – невербальное, бытовое (неофициальное) – деловое (официальное), межличностное – групповое – публичное – массовое, контактное – дистантное, непосредственное – опосредованное, устное – письменное, монологическое – диалогическое. 3. Компоненты речевого акта: отправитель (адресант), получатель (адресат), канал связи, сообщение, код, контекст (ситуация). 4. Коммуникативные цели, стратегии и тактики. Учет социальной роли и индивидуальных особенностей собеседника. 5. Понятие «педагогическое общение». Его основные характеристики (функции и стили педагогического общения). 6. Понятие речевой деятельности. Соотношение понятий: язык, речь, речевая деятельность. 7. Этапы (стадии) речевой деятельности. Виды речевой деятельности: чтение, слушание, говорение, письмо. 8. Понятие о национальном и литературном языке. Признаки литературного языка. 9. Культура речи. Типы речевой культуры. 10. Коммуникативные качества речи в профессиональной деятельности педагога (правильность, чистота, точность, логичность, уместность, богатство, выразительность, об-разность). 11. Понятие нормы. Признаки нормы. Основные типы норм. 12. Орфоэпические (произносительные) нормы. Особенности произношения заим-ствованных слов. 13. Особенности русского словесного ударения. Акцентологические нормы. 14. Лексические нормы. Разновидности лексических ошибок. 15. Разновидности фразеологических ошибок. 16. Морфологические нормы и морфологические ошибки. 17. Синтаксические нормы. Разновидности синтаксических ошибок. 18. Лингвистические словари (орфографические, орфоэпические, толковые, фразеологические словари, словари синонимов, антонимов и др.). 19. Публичное выступление в профессиональной деятельности учителя. Требования к речевому поведению в профессиональной деятельности. Понятие о риторическом каноне как о пути от мысли к слову. Инвенция, диспозиция, элокуция, меморио, акцио. 20. Этапы подготовки к публичному выступлению. Композиция речи: начало, развертывание и завершение. Методы преподнесения материала (индуктивный, дедуктивный, метод аналогии, концентрический метод, ступенчатый метод, исторический метод). 21. Оратор и его аудитория: средства и способы установления контакта с аудиторией; принципы управления вниманием аудитории. 22. Невербальные средства общения. 23. Понятие жанра педагогической речи. Общая характеристика устных жанров педагогического общения. 24. Понятие жанра педагогической речи. Общая характеристика письменных жанров педагогического общения. 25. Этика педагогического общения. Речевой этикет в педагогической деятельности*. 26. Развитие общения у детей дошкольного возраста. 27. Формы общения с взрослыми у детей дошкольного возраста. 28. Стили общения работников дошкольного учреждения с ребёнком.
	Критерии выставления отметок
	Отметка «отлично» / «зачтено» (высокий уровень сформированности компетенций (-ии))выставляется обучающемуся, который в процессе изучения дисциплины и по результатампромежуточной аттестации:- обнаружил системные знания по всем разделам программы дисциплины / модуля /практики, продемонстрировал способность к их самостоятельному пополнению, в томчисле в рамках учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности;- при выполнении заданий, предусмотренных

программой, успешно продемонстрировалосваиваемые в рамках дисциплины / модуля / практики профессиональные умения;- представил результаты выполнения всех заданий для самостоятельной работыполностью и качественно, на творческом уровне, выразил личностную значимостьдеятельности;- при устном ответе высказал самостоятельное суждение на основе исследованиятеоретических источников, логично и аргументированно изложил материал, связалтеорию с практикой посредством иллюстрирующих примеров, свободно ответил надополнительные вопросы;- при выполнении письменного задания представил содержательный, структурированный,глубокий анализ сути и путей решения проблемы (задачи, задания);- при выполнении тестовых заданий дал правильные ответы на 85 – 100 % заданий. Отметка «хорошо» / «зачтено» (средний уровень сформированности компетенций (-ии))выставляется обучающемуся, который в процессе изучения дисциплины и по результатампромежуточной аттестации:- обнаружил знание основного материала по всем разделам программы дисциплины /модуля / практики в объёме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работыпо профессии, продемонстрировал способность к их самостоятельному пополнению;- при выполнении заданий, предусмотренных программой, смог продемонстрироватьосваиваемые профессиональные умения, но допустил непринципиальные ошибки в ихвыполнении, которые смог исправить при незначительной помощи преподавателя;- представил результаты выполнения всех заданий для самостоятельной работы,указанных в программе дисциплины / модуля / практики, при этом задания выполненыполностью и качественно;- при устном ответе объяснил учебный материал, интерпретировал содержание,экстраполировал выводы;- при выполнении письменного задания представил репродуктивную позицию элементыанализа в описании сути и путей решения проблемы (задачи, задания), изложиллогическую последовательность вопросов темы;- при выполнении тестовых заданий дал правильные ответы на 75 – 84 % заданий. Отметка «удовлетворительно» / «зачтено» (пороговый уровень сформированностикомпетенций (-ии)) выставляется обучающемуся, который в процессе изучениядисциплины и по результатам промежуточной аттестации:- обнаружил знание основного материала по всем разделам программы дисциплины /модуля / практики в объёме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работыпо профессии, но знания имеют пробелы и плохо структурированы; - при выполнении заданий, предусмотренных программой, в целом смогпродемонстрировать осваиваемые профессиональные умения, но допустил ошибки в ихвыполнении, которые смог исправить при незначительной помощи преподавателя;- представил результаты выполнения всех заданий для самостоятельной работы,указанных в программе дисциплины / модуля / практики, при этом задания выполненыформально, кратко, рефлексия неполная или носит формальный характер, представленоповерхностное описание.- при устном ответе продемонстрировал знание базовых положений и ключевых понятий,верно воспроизвел учебное содержание без использования дополнительного материала;- при выполнении письменного задания представил репродуктивную позицию в описаниисути и путей решения проблемы (задачи, задания);- при выполнении тестовых заданий дал правильные ответы на 60 – 74 % заданий. Отметка «неудовлетворительно» / «не зачтено» (компетенция(-ии) не сформирована(-ы))выставляется обучающемуся, который в процессе изучения дисциплины и по результатампромежуточной аттестации:- обнаружил отсутствие знаний либо фрагментарные знания по основным разделампрограммы дисциплины / модуля / практики;- при выполнении заданий, предусмотренных программой, не смог продемонстрироватьосваиваемые профессиональные умения (допустил принципиальные ошибки в ихвыполнении, которые не смог исправить при указании на них преподавателем), либо невыполнил задания;- не выполнил предусмотренные учебным планом практические, лабораторные задания;- не полностью выполнил задания для самостоятельной работы,

указанных в программедисциплины / модуля / практики, либо задания выполнены неверно, очевиден плагиат;- при устном ответе допустил фактические ошибки в использовании научнойтерминологии и изложении учебного содержания, сделал ложные выводы;- при выполнении тестовых заданий дал правильные ответы на 0 – 59 % заданий.