Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Павловский лицей Оренбургского района» на гг (стр. 2 )

Разветвленность системы целей и проектирования управления.

4. Принцип индивидуализации и дифференциации

Направлен на учет возрастных и индивидуальных особенностей. Под индивидуализацией понимается необходимость организации индивидуального подхода в соответствии с особенностями личности учащегося. Задача подхода состоит в том, чтобы развить те качества личности, которые в большей степени способствуют успешному обучению и становлению личности школьника.

Дифференциация предполагает эффективное использование индивидуальных интересов и склонностей школьников в процессе обучения, формирования. Она ориентирована также на объединение школьников в зависимости от склонностей интересов в соответствующие им виды и формы организационно-педагогической учебной и внеучебной деятельности.

Принцип ориентирован на раннее выявление индивидуальных особенностей ребенка и их учет на всех ступенях развития и формирования в системе школьного образования.

5. Принцип гуманизации

Любовь к детям – основа организации педагогического процесса. Она ориентирована на отказ от наказания как метода взаимодействия с учащимися. Наказание как мера воздействия может быть допустимо лишь в исключительных, оправданных крайней необходимостью обстоятельствах, и применимо к отдельной личности.

Реализация принципа связывается с проявлением уважения к воспитаннику, его интересам, склонностям, нравам, взглядам и суждениям.

Представляется как гармоничная целеустремленность субъектов, высокий уровень сотрудничества всех подструктур образовательного процесса, паритетность отношений. Она диктует предъявление разумных и необходимых требований к личности, способствующих не унижению, а ее возвышению.

Гуманизация – это коммуникативная основа личностно ориентированных педагогических технологий.

6. Принцип непрерывности

Предполагает построение сквозной модели образования и формирования учащихся, включающей все этапы образования, самообразования на основе преемственности и стимулирования развития потенциала личности в процессе школьного обучения.

7. Принцип диагностичности

Диагностика – это механизм учета расхождения цели управленческого воздействия и его результата. Без реализации этого принципа невозможно принятие управленческого решения.

8. Принцип гармонизации

Для достижения качества педагогического управления процессом развития творческого потенциала школьника необходимо направить все усилия субъектов управления на формирование соразмерности, согласованности отдельных аспектов педагогического процесса.

9.Принцип рефлексивности

Рефлексия как форма теоретической деятельности человека направлена на осмысление своих собственных действий и их законов. Развитие рефлексивной способности требует постоянного переосмысления своего и чужого позитивного и негативного жизненного опыта. С целью овладения индивидуальной системой саморегуляции, необходимы: приемы самонаблюдения, самоанализа; влияние на собственные установки и умение их вырабатывать; умение контролировать, направлять свои эмоциональные и поведенческие реакции; овладение такими специфическими качествами, как адаптивность, т. е. умение работать в постоянно меняющейся и многоликой аудитории; умение распознать и оценить ситуацию, выделение истинных

причин возникающих событий или попытка их найти; овладение вариантами решения и выхода из конфликтной ситуации; умение быстро восстанавливаться, переключаться. Приводить себя в творческое состояние.

10. Принцип культуросообразности

Данный принцип предполагает ориентацию на освоение культурных способов взаимодействия с миром идей, миром людей, миром искусства, техники и науки.

При этом под освоением культуры понимается не отбор особо выдающихся или минимально необходимых сведений, достижений и произведений, а именно средств и способов, созданных человечеством, в том числе и народами России для понимания, освоения и преобразования духовного и материального мира.

Основы культуры, элементы культуры должны составлять ядро обновленного содержания образования и развивать у учащихся культуру деятельности, культуру мышления, культуру общения, этическую культуру, эстетико-художественную культуру, политическую, психологическую и физическую культуру. Все это возможно только при одном непременном условии, если учитель сам обладает достаточно высоким уровнем профессионально-педагогической и методологической культуры. Учитель, обладающий высоким уровнем профессиональной культуры способен прогнозировать и корректировать стратегии творческого саморазвития своих учеников.

Человек культуры способен к непрерывному самообразованию, самовоспитанию, саморазвитию. Достигнув определенного уровня культуры, человек как бы запускает маховик «самости» - он стремится к творческой самореализации в любых видах деятельности.

Модель нового лицея

Целевая линия развития лицея:

В процессе перехода нового типового общеобразовательного лицея как сложной педагогической системы на разные уровни его качественного состояния необходимо выделить в этой системе компоненты, подлежащие инновационным изменениям:

Ø  Содержание образования;

Ø  Усовершенствование методов обучения;

Ø  Организация учебного процесса;

Ø  Подготовка учителей к внедрению современных методов обучения;

Ø  Система воспитательной работы;

Ø  Разработка системы дополнительного образования и организованного досуга;

Ø  Управление программным развитием лицея.

Данные компоненты в инновационном развитии должны быть взаимосвязаны, а точки роста целевой линии развития должны исходить из прогнозируемых противоречий в развитии лицея.

Содержание образования и развитие методов обучения и воспитания в лицее

«Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой,

принимаемой и реализуемой этим образовательным

учреждением самостоятельно»

п.5 статьи 14 Закона РФ «Об образовании»

«Концепция модернизации российского образования до 2010 года» предписывает внедрение компетенций и компетентностного подхода, «общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетентности. Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков, а набор ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, информационной и других сферах». Ключевые компетенции универсальны и могут проявляться в различных сферах человеческой деятельности. Их освоение обеспечит успешную адаптацию, самоопределение и самореализацию личности в постоянно меняющемся социуме. Специфика компетентностного обучения состоит в том, что усваивается не «готовое знание», кем-то предложенное к усвоению, а прослеживаются условия происхождения данного знания и применения его на практике.

Цель:

1. Повышение качества образования, обучения и воспитания.

2. Совершенствование методики преподавания предметов.

3. Введение современных технологий и методик обучения.

4. Повышение качества знаний и успеваемости учащихся.

5.Создание системы взаимодействия с учреждениями науки, обеспечение высокоэффективного научного руководства и научного консультирования инновационной деятельности педагогического коллектива.

6.Формирование нового молодого поколения педагогических работников.

Начальная школа занимается по программе развивающего обучения «Гармония», учителя старшего и среднего звена используют в работе различные методики инновационного образования, проводят уроки различных видов и типов. Все педагоги прошли обучение по Программе Intel – Обучение для будущего, и успешно применяют в обучении метод проектов. В лицее создана медиотека с мультимедийными программами по всем предметам.

Основные цели Образовательной программы лицея (см. Приложение 1) с учетом компетентностного подхода:

1. Достижение учащимися лицея методологической компетенции применительно к информационным, естественным, техническим учебным дисциплинам и общекультурной компетенции во всех образовательных областях;

·  освоение обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования;

·  наличие фундаментальной системы знаний в информационной, естественной, технической областях и системы базовых знаний по другим предметным областям, позволяющим продолжить образовательную и самообразовательную деятельность;

·  умение осуществлять оценочную деятельность;

·  ориентация в методологических основах информационной и технической области знаний;

·  овладение методами образовательной деятельности;

·  ориентация в методах научного познания;

·  готовность к продуктивной учебно-исследовательской деятельности в предмете (образовательной области).

2. Воспитание у учащихся ценностного отношения к достижениям человеческой культуры, в том числе к образованию и познанию.

3. Освоение учащимися понимания текста, раскрывающего основы наук, универсальных средств передачи знаний, словарей, способов конструирования правильно построенных выражений и правил их преобразования.

4. Овладение учащимися современными коммуникациями и компьютерными технологиями.

5. Готовность учащихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию с людьми независимо от их политических и религиозных воззрений.

В рамках программы «Одаренные дети» (см. Приложение 2) предполагается разработать индивидуальные образовательные маршруты повышенного уровня для учащихся разных ступеней обучения.

Предполагаемый результат: грамотность – образованность - компетентность - культура - менталитет.

«В здоровом теле – здоровый дух»

Сохранение и укрепление здоровья школьников относится к приоритетным направлениям государственной политики образования. Выдвигаемая в «Концепции модернизации российского образования» на первый план категория «качество образования» непосредственно связана с категорией «здоровье» в её современном понимании как гармоничного сочетания физического, психического и социального благополучия.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

Основополагающие приоритеты для педагогики оздоровления следующие:

1.  Здоровый ребенок – практически достижимая норма детского развития.

2.  Оздоровление - не совокупность лечебно-профилактических мер, а форма развития психологических возможностей детей.

3.  Индивидуально – дифференцированный подход - основное средство оздоровительно развивающей работы.

Для сохранения и укрепления здоровья в лицее созданы следующие условия в рамках программы «Здоровье» (см. Приложение 3):

·  медицинский и стоматологический кабинеты,

·  душевые и туалетные комнаты,

·  спортивный и тренажерный залы,

·  оборудованы три спортивные площадки: для волейбола, баскетбола, гимнастики;

·  стрелковый тир и полоса препятствий;

·  стадион.

В учебном плане введен третий час двигательной активности – физкультура и ритмика. Успешно используются динамические паузы, различные виды гимнастик: для снятия усталости глаз, для осанки, для снятия умственной напряженности. В лицее работает квалифицированный психолог, который систематически проводит с детьми уроки песочной, кукольной, музыкальной, сказочной терапии. На базе лицея работают

филиалы районной детской спортивной школы по легкой атлетике и настольному теннису, спортивные секции по различным видам спорта, а также ДЮСШ городок»: волейбол, настольный теннис.

По договору с обществом ежедневно все учащиеся получают экологически чистую питьевую воду.

Все дети охвачены полноценным горячим питанием за счет средств района и дотации добыча Оренбург». Постоянно работает буфет, в ассортименте - домашняя выпечка..

По договору с профилакторием «Озон» дети в течение 10 дней проходят оздоровительные процедуры в весенний и осенний период.

Утро в школе начинается с зарядки. Спортивная база лицея полностью оснащена спортивным инвентарем.

В перспективе планируется посещение бассейна в спортивном комплексе п. Павловка.

В учебно-воспитательном процессе применяются здоровьесберегающие технологии, основная цель которых – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, выработать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

«Ученье и труд - рядом идут»

Проблема подготовки молодежи к профессиональной деятельности, самореализация личности – одна из основных проблем в образовании сегодня. Эта проблема социально-экономического характера, определяющая в будущем путь страны, её место в современной цивилизации и культуре, которое во многом зависит от успешного развития новых производственных сил и производственных отношений.

Основным заказчиком образовательного продукта в нашем селе является добыча Оренбург», нуждающийся в людях рабочих профессий и владеющих навыками работы на компьютере.

Перед коллективом лицея стоит задача: при отсутствии селекционного отбора учащихся, в классах с небольшой численностью определиться с профилем обучения и профессиональной подготовкой каждого учащегося.

Используя хорошую материальную базу школьных мастерских, кабинетов ИВТ, высокий уровень профессиональной подготовки учителей соответствующих предметов, в 9 классах вводится предпрофильная подготовка по информатике по трем элективным курсам. Начиная с 1-го класса, дети занимаются в кружке «Информашка», со второго класса курс информатики введен в учебный план как урок и факультатив. В 10-11 классах учащиеся получают профессиональную подготовку по специальности «Оператор персонального компьютера».

«Кадры решают все»

В лицее около 40% учителей - молодые педагоги. С целью повышения их профессионального уровня организована «Школа молодого учителя», конкурсы профессионального мастерства, методическая работа по подготовке к аттестации на квалификационную категорию. Основная задача методической деятельности сводится к выработке системы профессиональных компетентностей:

1.  Владение содержанием и методологией предмета.

2.  Знание закономерностей познавательных процессов ученика в обучении и умение применять их при проектировании реального учебного процесса.

3.  Знание валеологических требований к уроку и умение использовать их при проектировании учебного процесса.

4.  Владение приемами эффективного общения с детьми, с коллегами, с родителями.

5.  Владение приемами, социализирующими и развивающими ребенка средствами учебного предмета.

6.  Владение управленческими технологиями.

7.  Умение управлять инновационным процессом.

8.  Владение навыками обобщения и передачи своего опыта.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы лицея, является методическая работа, направленная на оперативное использование новых методик, приемов и форм обучения и воспитания. В перспективе предполагается создать Методическую службу с отделами: аттестационным; инновационным; консультационно-диагностическим; мониторинга.

Основы системы воспитания

«Приоритетное направление работы лицея – воспитание»

Воспитанного человека учить легче, поэтому приоритетным направлением работы является воспитание. Коллектив работает над созданием воспитательной системы, сохраняющей преемственность по отношению к ценностям отечественной системы воспитания и соответствующей современным требованиям. В лицее постоянно проводятся различные воспитательные мероприятия как в классах, так и общешкольные. Много внимания уделяется патриотическому и гражданско-правовому воспитанию. На конкурсной основе в лицее разработана своя символика: Герб и Гимн. Все дети знают и поют гимны России, района и лицея. Рабочий день и общешкольные линейки начинаются с исполнения Гимна.

В лицее создаются свои традиции: праздник «Здравствуй, школа», общешкольный легкоатлетический кросс и туристический слет, День села, праздник цветов, День матери, новогодние «Фабрики звезд»; месячники оборонно-массовой и военно-спортивной работы; День, пахнущий мимозой; «Последний звонок», «Выпускной вечер», туристические походы и сплавы на плотах, работа летнего пришкольного лагеря.

Огромное внимание уделяется поисковой работе, активно работает группа «Поиск» по программе «Исчезнувшее село», собран уникальный краеведческий и исторический материал о предприятиях газоперерабатывающего комплекса, о ветеранах войны и труда, об истории становления и развития села и лицея. Весь материал систематизирован, оформлен и представлен в школьном музее, открывшемся в канун 60-летия Победы. Налажена работа по развитию школьного самоуправления.

«Дополнительное образование – путь к развитию»

В Концепции модернизации российского образования подчеркнута важнейшая роль дополнительного образования детей как одного из определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Цель дополнительного образования: изучение индивидуальных интересов и потребностей во внеурочной деятельности, использование активных форм внеклассной работы с учетом возрастных особенностей учащихся, постоянная демонстрация

достижений, результатов, способностей учащихся во внеклассной деятельности, показ достижений на уровне района, области, России.

Активизировать детей, расположить их к творчеству – это задача для достижения намеченных целей. Задача эта выполнима, если в лицее создана система дополнительного образования.

В условиях села лицей является тем единственным местом, где дети получают всестороннее развитие. Удовлетворению запросов детей и их родителей служит система дополнительного образования, которая является источником гуманистического обновления педагогического процесса, т. к. она создает широкие возможности для развития творческой одаренности, самоопределения, самореализации и саморазвития ребенка. На базе лицея работают: музыкальная школа, хореографические студии современного, народного и индийского танцев, художественная студия, вокальные кружки, ДШИ «Вдохновение».

«Красота и доброта спасут мир»

Воспитание гармонично развитой личности может проходить только в обстановке красоты и доброты. Учебные кабинеты лицея оборудованы и оформлены эстетично и содержательно. Рекреации лицея оформлены в едином стиле, на стенах художественные картины и творческие выставки учащихся. Руками учащихся и учителей созданы зимний сад с фонтаном, аквариумом и птицами; выставочный зал с элементами комнаты отдыха. Реконструированы столовая и актовый зал лицея, их оформление соответствует современным эстетическим понятиям. Внешняя красота, воспринимаемая детьми, постепенно переходит во внутреннюю, становится неотъемлемой чертой личности подростка. Такой подход не разрушает, а созидает, помогает осознавать себя личностью. Осознание себя как личности, несущей созидательное начало в общество, позволяет избегать учащимся лицея приобретения асоциальных черт характера.

Особое внимание предполагается уделять внешнему виду – все дети носят школьную форму и информационные бейджики, обязательна вторая обувь.

Механизм реализации модели нового лицея:

Ø  Составление общешкольного перспективного плана реализации Программы развития.

Ø  Инновационная деятельность педагогического коллектива в двух направлениях: творческое развитие модели нового лицея и саморефлексия участников опытной работы в целях ее совершенствования.

Ø  Подготовка кадров: постоянно действующие методологические семинары для учителей по данной проблеме, повышение квалификации учителей в системе ФПК и ППРО ОГПУ, деятельность творческих исследовательских проблемных групп, самообразование, организация внутришкольных педагогических конференций по итогам реализации программы, участие в профессиональных конкурсах разных уровней.

Этапы внедрения программы:

I. Этап базовый ( гг.) - разработка инновационной модели лицея и нормативно-правовой базы деятельности; создание информационных основ деятельности. Формулирование миссии и определение целевых приоритетов; планирование работы над

целевыми образовательными и воспитательными программами. Формирование инициативных творческих групп, отработка методов ресурсного обеспечения их деятельности.

II. Этап проектировочный ( гг.) - исследование социума, разработка содержания программы. Подготовка педагогических кадров, проектных групп. Разработка целевых проектов, образовательных программ. Проведение общественно-педагогической экспертизы проектов. Уточнение методики проведения эксперимента.

III. Этап конструктивный ( гг.) - реализация разработанных проектов, мониторинг качества полученных результатов. Получение, обработка, систематизация и апробация экспериментального материала. Корректировка содержания, форм и методов работы. Предварительное обобщение методик, практические мероприятия, работа стажерских площадок, семинары.

IV. Этап обобщающее-аналитический ( гг.) – проведение общественно-педагогической экспертизы результатов реализации программы развития лицея, мониторинг системы работы. Контроль состояния результатов заданной цели. Маркетинговое исследование социума. Выявление новой проблематики развития образовательного учреждения, определение новых целей и задач, выбор новой стратегии развития.

Контрольно-диагностическое обеспечение реализации программы развития Павловского лицея Оренбургского района.

Контрольно-диагностическое обеспечение реализации программы осуществляется по следующим блокам:

1.  Контрольно-аналитическая деятельность:

наличие всех видов анализа; анализ всех направлений деятельности педагогического коллектива; наличие выводов, целей и задач на предстоящий цикл деятельности.

2.  Параметры контроля деятельности по планированию образовательного процесса:

наличие всех видов планов, утвержденных руководителем ОУ, руководителем образовательного подразделения; соответствие структуры и содержания плана внутришкольным рекомендациям; отражение в мероприятиях целей и задач на предстоящий год.

3.  Контроль социально-педагогической деятельности:

психолого-диагностическая деятельность (критерии: наличие банка психолого-диагностических методик; полной картотеки учащихся в микрорайоне; систематизированный рабочий материал психолого-педагогического характера); методическая деятельность (критерии: наличие образовательных программ; банка методического и дидактического материала; методический уголок; соответствие организационно-методических форм повышения профессионального мастерства потребностям конкретных педагогов); организация содержательного досуга учащихся, социума (критерии: высокий уровень проводимых мероприятий, создание актива родителей, старшеклассников, способного организовать досуг детей и родителей);

4.  Контроль педагогической деятельности в МО:

сохранность контингента; качество выработанных компетентностей; контроль за ведением внутришкольной документации; контроль за выполнением учебного плана; качество преподавания.

5.  Контроль образовательного процесса:

наличие разработанной и действующей системы контроля; систематическое заполнение документации, отражающей результаты контроля; анализ эффективности системы контроля в образовательном учреждении.

III. Предварительные Результаты реализации программы:

а. Содержание образования

·  Определен уровень преподавательского мастерства учителей, создана технологическая карта планирования внутришкольного контроля качества преподавания;

·  Создана материально-техническая база:

-  Приобретена методическая литература.

-  Оснащены кабинеты учебно-наглядными пособиями, приборами, ТСО.

-  Оформлены учебные кабинеты.

-  Подобран и систематизирован дидактический и раздаточный материал.

-  Оборудован читальный зал с медиатекой.

-  Сформирован кабинет технологии для изучения курса «Автодело»;

·  Разработаны БУП в соответствии с кадровым обеспечением, программно-методическим и учебным обеспечением, программными требованиями, рекомендациями региона, запросами родителей, направлениями работы лицея.

·  Ведется работа по введению профильного обучения.

·  Учебные занятия проводятся в активной форме.

·  Проводится изучение психологических особенностей детей их уровня здоровья с целью полноценного перехода на личностно ориентированное обучение.

·  Осуществляется мониторинг качества знаний учащихся по всем предметам.

·  Мониторинг работы учителей по повышению качества знаний и успеваемости учащихся.

·  Постоянный контроль компетентностей учащихся и учителей.

·  Широко используется межпредметная интеграция, отражающая взаимосвязь различных научных областей.

·  Сформирована система мотивации достижения успеха.

·  Осуществляется деятельность по формированию системного и позитивного стиля мышления учащихся всех ступеней обучения.

·  Повышение уровня знания учащихся и качества их образования (см. Приложение 1)

б. Усовершенствование методов обучения;

Компьютеризация учебного процесса

Цель:

1.  Дать учащимся 10-11 классов знания по ИВТ, необходимые для дальнейшего образования.

2.  Развить интерес у учащихся 1-4 классов к предметной области - информатика, подготовить их к углубленному обучению информационных технологий.

3.  Дать знания учащимся 5-9 по основам программирования, по использованию компьютера в самостоятельном овладении знаниями, научить их быть активными пользователями «Интернет».

4.  Обеспечить 100% подготовку учителей лицея в области современных информационных технологий с целью внедрения их в учебный процесс.

5.  Добиться, чтобы информационные технологии заняли приоритетную позицию в обучении.

Пути решения:

№	Мероприятия		Сроки	Ответственный
1	Введение в 1-9 классах факультативного курса по информатике.		сентябрь 2009г.	Администрация
2	Постепенный переход от факультативного на классно-урочное изучение информатики.	5-9 классы 1-4 классы	г. г	Администрация
3	Введение дополнительного часа на изучение информатики.	10-11 классы 5-9 классы 1-4 классы	г. г. г.	Администрация
4	Обучение педагогов современным информационным технологиям.		декабрь-январь г	Преподаватели ИВТ
5	Систематическое использование компьютера на уроках для обучения и контроля знаний.	1-11 класс	с г.	Учителя
6	Введение кружковых занятий по информатике.	1-11 классы	с г.	Администрация
7	Обучение пользованию «Интернетом» всех учащихся.	10-11 классы 7-9 классы 1-6 классы	г.	Преподаватели ИВТ
8	Введение факультатива по основам программирования.	4-9 классы	2г.	Администрация
9	Введение факультатива для 10-11 классов для углубленного изучения информатики.	10,11класс	2г.	Администрация
10	Открытие Интернет - кафе.	1-11 классы	2г.	Администрация
11	Разработка компьютерных творческих программ учителями лицея.	1-11 классы	2г.	Учителя
12	Открытие районной экспериментальной площадки по созданию информационных проектов и программ по предметам.		2009 – 2011 г.	РУО Преподаватели ИВТ

Ожидаемый результат:

·  Всеобщая компьютерная грамотность учащихся и учителей.

·  Всестороннее использование компьютеров в учетно-воспитательном процессе

·  Создание авторских компьютерных программ.

·  Создание информационной медиатеки, банка мультимедийных проектов.

·  Всестороннее использование Интернета.

·  Обеспечение высокого уровня подготовка выпускников, владеющих информационными технологиями.

III. Подготовка учителей к внедрению современных методов обучения

Цель:

1.  Обеспечение лицея высокообразованными и квалифицированными учительскими кадрами.

2.  100 % аттестация учителей лицея.

3.  Повышение квалификации педагогических работников.

4.  Создание коллектива единомышленников.

Пути решения:

№	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1.	Подбор и расстановка кадров учителей.	2009 г.	Администрация
2.	Участие в аттестации.	ежегодно	Администрация
3.	Прохождение курсовой подготовки.	ежегодно	Администрация
4.	Участие в конкурсах педагогического мастерства.	ежегодно	Администрация
5.	Творческие отчеты.	ежегодно	Учителя
6.	Показ открытых уроков и внеклассных мероприятий.	ежегодно	Учителя
7.	Прохождение компьютерных курсов.	ежегодно	Учителя
8.	Участие в педагогических чтениях.	ежегодно	Учителя
9.	Участие в работе МО, РМО, конференциях и семинарах по проблемам обучения и воспитания.	ежегодно	Учителя Руководители МО
10.	Изучение нормативных документов.	ежегодно	Учителя
11.	Участие в районных спартакиадах, туристических слетах, конкурсах учительских коллективов.	ежегодно	Администрация Профком
12.	Совместное проведение праздников, досуга.	ежегодно	Администрация Профком
13.	Реализация программы «Школа молодого педагога»	ежегодно	Администрация
14.	Создание педагогических мастерских		Администрация Руководители МО
15.	Проведение уроков « Мастер – классов» по предметам		Администрация Руководители МО

С первого года работы лицея наши педагоги, как и школа в целом, - активные участники и лауреаты многих конкурсных движений.

гг. - - призер районного конкурса «Сердце отдаю детям»; – призер районного конкурса «Учитель года – 2003» , школа стала дипломантом российского конкурса «Школа года-2003»;

гг. - - призер районного конкурса «Учитель года – 2004»; – призер районного конкурса «Сердце отдаю детям»;

школа – дипломант российских конкурсов «Академическая школа», «Школа высшей категории качества –2004».

гг. - - призер районного конкурса «Учитель года – 2005»; – победитель районного, дипломант областного конкурса «Лидер образования - 2005»; школа – победитель районного, дипломант областного конкурса «Школа года –2005», дипломант российского конкурса «Школа высшей категории качества –2005».

гг. - - призер районного конкурса «Учитель года –2006»; - победитель первого районного конкурса молодых педагогов «Дебют года 2006».

гг. - – дипломант районного конкурса «Самый классный классный - 2007»; – дипломант районного конкурса «Библиотекарь года - 2007»; – дипломант районного конкурса молодых специалистов «Дебют года –2007».

гг. - – дипломант областного конкурса «Учитель года - 2008».

2007 год – победитель ПНПО –

2008 год – победители ПНПО – , ,

Аспирант кафедры общей педагогики ОГПУ - 1 ()

С 2005 года школа является ресурсным центром района по обучению информационным технологиям. На базе лицея учителя района проходят обучение по Программе Intel – Обучение для будущего, осваивают дистанционное обучение.

Для руководителей школ, школьных психологов, библиотекарей, учителей различных учебных дисциплин, молодых педагогов Оренбургского района проводятся постоянно действующие семинары с показом открытых уроков по различным проблемам обучения и воспитания.

Результат:

Создание коллектива единомышленников, способных качественно и в короткие сроки получить высокий результат обучения и воспитания детей. Развитие творческой личности учителя.

IV. Система воспитательной работы:

Ø  здоровье, спорт, валеология

Цель:

1.  Научить детей вести здоровый образ жизни.

2.  Сохранение и укрепление здоровья детей.

3.  Массовый охват всех детей и родителей занятиями спортом.

4.  Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, для профилактики заболеваний.

Пути решения:

№	Мероприятия	Объекты	Сроки	Ответственный
1.	Комплексный медосмотр всех детей совместно с кафедрой «Гигиены и питания» мед. академии на предмет определения коэффициента здоровья учащихся 1-11 классов.	1-11 классы	Октябрь – ноябрь 2009 г.	Администрация Медицинский работник
2.	Внедрение здоровье сберегающих технологий ·  Гимнастика для глаз ·  Гимнастика для осанки. ·  Гимнастика для снятия умственного напряжения. ·  Программа «Здоровые зубы» ·  Профилактика ОРЗ. ·  Подвижные перемены. ·  Приобретение ковриков здоровья. ·  Песочная, кукольная, музыкальная, сказкотерапия. ·  Заключение договора с о поставке экологически чистой питьевой воды ·  Заключение договора с об абонентском обслуживании учеников и учителей.	1-11 классы	2009 год - постоянно Сентябрь 2009. Октябрь 2009г	Администрация Медицинский работник учителя
3.	Постоянное обследование детей психологом на выявление уровня адаптации различных видов способностей и восприятий.	1-11 классы	ежегодно	Школьный психолог
4.	Введение курса «Валеология»	1-4 классы 5 класс 6-8 классы 9-11классы	г. г. г. г.	Администрация Учителя
5.	Развитие психологической службы лицея		Сентябрь 2009	Школьный психолог
6.	Открытие школьного кабинета медицинской профилактики.		Ноябрь 2009	Администрация Медицинский работник
7.	Открытие зубного кабинета.		Апрель 2010	Администрация Медицинский работник
8.	Обеспечение кабинета медицинской профилактики необходимым оборудованием.		Октябрь 2009 – январь 2010	Администрация Медицинский работник
9.	Охват всех детей спортивно-массовой работой. ·  Проведение военно-спортивного месячника. ·  Проведение общешкольных соревнований по различным видам спорта. ·  Расширение сети спортивных секций: 1.  Легкая атлетика; 2.  Настольный теннис; 3.  Гимнастика; 4.  Футбол; 5.  Волейбол; 6.  Баскетбол; 7.  Лыжи	1-11 классы	ежегодно	Администрация Учителя физкультуры
10.	Постоянное участие во всех спортивно-массовых соревнованиях и мероприятиях районного значения.	1-11 классы	ежегодно	Администрация Учителя физкультуры
11.	Ежегодный охват всех учащихся и детей ГПД горячим питанием. Организация выпечки для буфетной продукции.	1-11 классы	ежегодно	Администрация
12.	Приобретение спортинвентаря.		ежегодно	Администрация Учителя физкультуры
13.	Личностно-ориентированное обучение с учетом уровня здоровья детей.	1-11 классы	ежегодно	Администрация Учителя физкультуры
14.	Посещение бассейна п. Павловка	1-11 классы	ежегодно	Администрация Учителя физкультуры
15.	Летняя оздоровительная работа	1-11 классы	ежегодно	Администрация Медицинский работник
16.	Введение 3-го часа двигательной активности..	1-11 классы		Администрация Учителя физкультуры
17.	Ежедневная физзарядка.	1-11 классы	ежедневно	Учителя физкультуры
18.	Работа тренажерного зала		2010 г	Администрация Учителя физкультуры
19.	Работа над програмой «Полезная прививка»	10-11класс	с 2009г	Заместитель директора по ВР

Результат:

·  Снижение заболеваемости детей

·  Создание лицея добра, радости и здоровья

·  Здоровые дети, умеющие ценить жизнь и здоровье, способные полностью усваивать программный материал.

·  Психологически здоровые дети.

·  Создание микроклимата в ученическом и учительском коллективах.

·  Готовность к семейной жизни

Ø  Возрождение и сохранение ценностей российской культуры

Цель:

1.  Воспитание гражданственности, любви к Родине, патриотизма.

2.  Воспитание трудолюбия.

Пути решения:

№	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1.	Организация поисковой работы по восстановлению бывшего села «Мужичья Павловка»	г	Клуб «Поиск»
2.	Создание второго зала школьного музея.	до 2012г	Клуб «Поиск» Администрация
3.	Встречи с ветеранами труда и участниками ВОВ.	ежегодно	Шефы
4.	Встречи с бывшими жителями села.	ежегодно	Клуб «Поиск»
5.	Посещение места исченувшего поселка	ежегодно	Клуб «Поиск»
6.	Разбивка участка под овощи, школьный сад на пришкольном участке	ежегодно	Администрация
7.	Разбивка цветников.	ежегодно	Администрация
8.	Работа кадетских классов.	ежегодно	Администрация, учителя-предметники

Результат:

Учащиеся знающие и помнящие свое родство, способные оценить по достоинству достижения своих предков, преумножающие и развивающие культуру своего народа.

Ø  Работа с родителями

Цель:

1.  Приобщение родителей к учебно-воспитательному процессу лицея.

2.  Повышение ответственности родителей за воспитание своих детей.

3.  Сделать родителей союзниками и помощниками лицея в воспитании детей.

Пути решения:

№	Мероприятия	Объекты	Сроки	Ответственный
1.	Создание классных и общешкольного родительского комитета	1-11 классы	гг.	Администрация Классные руководители
2.	Организация работы родительского всеобуча	1-11 классы	гг.	Администрация Психолог
3.	Создание клуба молодых родителей		Октябрь 2009 года	Администрация
4.	Создание родительского кафе		гг.	Администрация Заместитель директора по ВР
5.	Выпуск родительской газеты.		С 2009г	Заместитель директора по ВР
6.	Приобщение родителей к проведению классных и общешкольных мероприятий.	1-11 классы	ежегодно	Администрация Заместитель директора по ВР
7.	Проведение родительских собраний	1-11 классы	ежегодно	Администрация Заместитель директора по ВР
8.	Участие в районных зональных родительских собраниях.	1-11 классы	ежегодно	Администрация Заместитель директора по ВР
9.	Проведение конкурса «Семья года».	1-11 классы	ежегодно	Администрация Заместитель директора по ВР
10.	Проведение родительских конференций по проблемам воспитания.	1-11 классы	ежегодно	Администрация Заместитель директора по ВР
11.	Проведение встреч родителей с узкими специалистами, занимающимися проблемами детей.	1-11 классы	ежегодно	Администрация Заместитель директора по ВР
12.	Совместное проведение спортивно-массовых мероприятий.	1-11 классы	ежегодно	Администрация Заместитель директора по ВР
13.	Привлечение родителей к озеленению лицея, к созданию учебного библиотечного фонда, к ремонтам классов и лицея, к организации горячего питания.	1-11 классы	ежегодно	Администрация Заместитель директора по ВР

Результат:

Высокая заинтересованность родителей в качественных знаниях детей, активное участие в жизни лицея. Родители, понимающие необходимость образования и воспитания, что основа воспитания – это семья. Счастливые семьи те, где растут радостные здоровые умные дети.

Ø  Работа с ученическим коллективом

Цель:

1.  Создание в лицее коллектива единомышленников учеников – учителей – родителей.

2.  Воспитание личности, способной организовать свою деятельность и деятельность коллектива.

3.  Сплочение ученического коллектива.

4.  Развитие системы самоуправления соуправления воспитательным процессом в лицее.

Пути решения:

№	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1.	Изучение организаторских способностей учащихся.		Заместитель директора по ВР Классные руководители
2.	Введение дежурства по школе начиная с 5-х классов.	2009	Заместитель директора по ВР
3.	Создание детских управленческих организаций ·  Совет старшеклассников. ·  Ученическая дума. ·  Совет средних классов. ·  Актив начальных классов.		Заместитель директора по ВР
4.	Закрепление учителей за различными секторами ученического самоуправления.		Заместитель директора по ВР
5.	Выпуск общешкольной газеты.	ежегодно	Редакция

6.	Привлечение учащихся к работе школьных управленческих организаций (Педсовет, Совет лицея, родительский комитет)	ежегодно	Администрация Заместитель директора по ВР
7.	Участие в районных слетах «Лидер».	ежегодно	Заместитель директора по ВР
8.	Создание клубов: «Мы» для старшеклассников «Нехворайка» «Азбука права» «Юности чистое зерцало» «Бакалавры семейных наук»		Заместитель директора по ВР
9.	Введение программы «Здоровая прививка»	2009г	Заместитель директора по ВР

Ожидаемый результат: