Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Павловский лицей Оренбургского района» на гг (стр. 4 )

класс	Входная (% кач)	Итоговая (% кач)	Результат в сравнении
3-а ()	-	73	Высокий %
3-б ( Л)	-	80	Высокий %
6 немец	44	56	Повыш на 12%
6-а англ	38	38	На том же уровне
6-б англ	70	75	Повыш на 5%

Химия

класс	Входная (% кач)	Итоговая (% кач)	Результат в сравнении
8-а )	38	59	Повыш на 21%
8-б )	18	67	Повыш на 49%

Физика

класс	Входная (% кач)	Итоговая (% кач)	Результат в сравнении
10	54	75	Повыш на 21%

Выводы ():

Промежуточная аттестация прошла организованно, конфликтных ситуаций не наблюдалось, нарушений процессуального характера не было. Результаты свидетельствуют о положительной динамике, повышении качества знаний практически по всем предметам от 3% до 40%, за редким исключением – пониж от 5 % до 15%; и лишь понижение на 40% в 7-б по математике (учитель Б), причина – сказалась неопытность учителя (работает 1 год).

Результаты промежуточной аттестации за учебный год

Сроки проведения: с 20 по 30 мая 2008 учебного года.

Результаты:

класс	предмет	Учитель	Входная (% кач), 1 четв.	Результат экзамена (% кач)	Результат в сравнении
2-а	Литература		100%	100%	=
2-б	Литература		100%	100%	=
3-а	Окружающий мир		100%	100%	=
3-б	Окружающий мир		90%	100%	Повыш на 10 %
4-а	Английский язык		75%	64%	Пониж на 11%
4-б	Английский язык		53%	66%	Повыш на 13%
5-а	Природоведение		93%	85%	Пониж на 8%
5-б	Природоведение		89%	90%	Повыш на 1%
6-а	История		86%	73%	Пониж на 13%
6-б	История		84%	53%	Пониж на 31%
7-а	Физика		72%	78,5%	Повыш на
7-б	Физика		73%	80%	Повыш на
8-а	Химия		100%	77%	Повыш на 23%
8-б	Химия		82%	75%	Пониж на 7%
10	Алгебра		14%	25%	Повыш на 11%
Русский язык		28%	50%	Повыш на 22%

Выводы:

Промежуточная аттестация прошла организованно, конфликтных ситуаций не наблюдалось, нарушений процессуального характера не было. Результаты свидетельствуют о положительной динамике, повышении качества знаний практически по всем предметам (особенно в среднем звене), за редким исключением. Во 2-а. б и 3-а – соответствие (100%). Низкое качество знаний в 10 классе и по математике, и по русскому языку, хотя результаты экзамена свидетельствуют о повышении кач-ва знаний. Особых отличий от прошлого года нет

Результаты итоговой аттестации в 9 классе (06-07)

Кол-во человек	Предмет	5	4	3	2	% успеваемости	% качества
17	Алгебра	1	4	13	-	100	30
17	Русский язык (изл) -содержание -грамотность	2 -	5 4	10 13	- -	100	47 29,4
12	Русский язык (устно)	1	3	8	-	100	50
7	Биология	3	4	-	-	100	100
11	Физика	3	4	6	-	100	58
1	Литература	-	1	-	-	100	100
1	Английский язык	1	-	-	-	100	100
17	Физическая культура (у)	5	10	2	-	100	88
17	Физическая культура (практика)	2	11	4	-	100	76

Итоги свидетельствуют, в основном, о соответствии годовым оценкам, есть результаты в сторону повышения по биологии, физике. По физической культуре в практической части – 76 % кач-ва, по теории кач-во выше на 12 % и составляет - 88 % .

Результаты итоговой аттестации в 9 классах (07-08)

Кол-во человек	Предмет	5	4	3	2	% успеваемости	% качества
7 9-а класс	Алгебра (традиц. форма)	-	1	6	-	100	14,2
13 9-б класс	Алгебра (традиц. форма)	1	5	7	-	100	46,1
12	Алгебра (ЕГЭ)	-	2	6	4	67	16,6
17 – 9-а класс	Русский язык (изл) -содержание -грамотность	5 3	8 9	4 5		100 100	76,4 70
15 – 9-б класс	Русский язык (изл) -содержание -грамотность	1 2	3 6	11 7		100 100	26,6 53,3
9-а	Биология (традиц)	-	-	7	-	100	0
9-б	Биология (традиц)	-	3	10	-	100	23
12	Биология (ЕГЭ)	-	2	10	-	100	16,6
9-а 2 человека	иностр язык	1	1	-	-	100	100
9-б 2 человека	Химия	-	1	1	-	100	50
9-а – 1чел	История	-	-	1	-	100	0
9 – а, б - 24 чел	Обществознание	2	8	14	-	100	41,6
17 – 9-а 15-9-б	Физическая культура (у)	9	11	12	-	100	62,5
15- 9-б 17-9-а	Физическая культура (практика)	11	17	3	-	100	90,6

Итоги свидетельствуют, в основном, о соответствии годовым оценкам.

По физической культуре в практической части – 90,6 % кач-ва, по теории кач-во ниже на 28 % и составляет - 62,5 % .

РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ.

Общие результаты по ЕГЭ (2005-06)

Предмет	всего	5	4	3	2	с/б	% кач	% успеваем	ФИО учителя	категория
Русский язык	14	1	2	11	-	3,3	21,4	100		В
Алгебра	11	-	2	5	4	2,8	18	64		В
Биология	1			1		3	0	100		1
Физика	6	-	-	4	2	2,6	0	67		1
Всего	32	1	4	21	6	3	17	81

Общие результаты по ЕГЭ (2006-07)

Предмет	всего	5	4	3	2	с/б	% кач	% успеваем	ФИО учителя	категория
Русский язык	8	1	3	4	-	3,6	50	100		В
Алгебра	8	-	3	5	-	3,3	37,5	100	)	В
Физика	4	-	-	2	2	2,5	0	50		В
Всего	20	1	6	11	2	3,3	35	65

Общие результаты по ЕГЭ (2007-08)

Предмет	всего	5	4	3	2	с/б	% кач	% успеваем	ФИО учителя	категория
Русский язык	12	-	5	5	2	3,3	42	84,4		В
Алгебра	12	-	5	4	3	3,1	42	75		1 К
История	1		1			4	100	100		В
Химия	1			1		3	0	100		В
Биология	1			1		3	0	100		В
Всего	27	-	11	11	5	3,2	41	82

По результатам ЕГЭ можно сделать следующие выводы:

- В году класс выпускался «слабый», но в итоговой аттестации в форме ЕГЭ принял достаточно активное участие. Следует отметить, что успеваемость по русскому языку составляет 100%, т. е. нет двоек, есть работы, в которых «не хватило» 1-2 балла до оценки «4»; % качества составил 21,4%, средний балл - 3,3 (выше, чем в 2003-04 уч году, но ниже на 0,3 , чем в году).

По математике с/балл составил 2,8, успеваемость 64%.

В году – основная масса (73% от количества выпускников, в том числе и медалисты) сдавала 2 экзамена – русский язык и математику.

1. По русскому языку качество - 50 %, успеваемость - 100 %; средний балл – 3,6.

2. По математике в году качество - 37,5 %, успеваемость - 100 %; средний балл – 3,3.

3. По физике сдавали 4 человека, успеваемость – 50%, средний балл – 2,5.

Средний балл по сдаваемым 3 предметам в форме ЕГЭ составил – 3,3.

В году – русский язык и математику сдавали все (выбор не предоставлялся), по выбору сдавали 3 человека:

Химия – с/б - 3

История – с/б – 4

Биология – с/б – 3

Русский язык – с/б – 3,3 (шкала изменилась в более высокую сторону – на 10 баллов, поэтому 4 человека получили «3»с баллами 48, 51, 53, 56 – в сравнении с прошлым учебным годом); сдавал весь класс.

Математика – с\б – 3,1 (шкала осталась практически на том же уровне и даже по отдельным параметрам понижена); сдавал весь класс.

Всего в форме ЕГЭ сдавали по всем предметам – 27, с/балл по всем предметам – 3,2, кач-во – 41%, успеваемость – 82%.

Причины некоторого несоответствия между годовыми оценками и оценками, полученными на ЕГЭ: недостаточное психологическое сопровождение, задержка информации о приеме в ВУЗы по результатам ЕГЭ, очень поздно получено «Положение о ЕГЭ» и сопровождающие его документы, а также недостаточное количество часов в федеральном компоненте на основные предметы.

В целом, результаты ЕГЭ по русскому языку, математике, биологии соответствуют годовым.

Итоговая аттестация (11 класс) уч год

Предмет	Кол-во человек	% качества
Алгебра	11	36,3
Литература (соч)	8	25
Литература (у)	15	73,3
Информатика	1	100
Астрономия	11	90
Биология	6	17
Обществознание	4	66
История	2	50
Физкультура	4	100
География	9	64
Физика	3	33

Итоговая аттестация (11 класс) уч год

Предмет	Кол-во человек	% качества	% успеваемости
Алгебра	3	0	100
Литература (соч)	3	0	100
Литература (у)	11	36	100
Геометрия	3	100	100
Биология	1	100	100
Обществознание	3	33	100
География	6	83	100
Физика	3	0	100
Физкультура	2	100	100

Итоговая аттестация (11 класс) уч год

Предмет	Кол-во человек	% качества	% успеваемости
Литература (у)	11	82	100
ОБЖ	12	100	100
Информатика	3	100	100
Физкультура	7	71,4	100

Выводы по итоговой аттестации за 3 года:

итоговая аттестация проходит на достаточно высоком уровне, грамотно; обстановка на всех экзаменах была спокойная, доброжелательная; конфликтных ситуаций не было.

Учителя-предметники срабатывают профессионально

В учебном году:

- по математике - 3 человека сдавали традиционно, остальные в форме ЕГЭ; по русскому языку – тоже в традиционной форме сдавали только 3 человека. Успеваемость – 100%.

По литературе класс сдавал предмет в 2007 году в полном составе, качество – 36%. По биологии в 2007 – успеваемость - 100%.; качество – 100%.

По географии в 2007 – успеваемость - 100%.; качество - 83 %.

По физике в 2007 - успеваемость - 100 %.

По обществознанию – успеваемость – 100%; качество – 33%.

В учебном году:

Весь класс устно сдавал литературу, ОБЖ, 7 человек – физкультуру, 3- информатику.

Результаты позитивные и прогнозируемые, т. к. предметы выбраны уч-ся осознанно, подготовка велась целенаправленно.

Таким образом,

динамика обучения положительная – в школе нет ни одного неуспевающего. Все учащиеся успешно прошли курс обучения за соответствующий класс в 2007-08 учебном году, перешли в следующий или выпустились.

Сведения о выпускниках 11 класса Павловской средней школы

(2004-05 )

11 класс	ВУЗы	ПУ	ССУЗы	Армия
19	12	2	3	1
	63,1	10,5	15,7	5,2

Сведения о выпускниках свидетельствуют о достаточно высоком проценте поступления в ВУЗы, ССУЗы, о конкурентоспособности.

На конец 3 года работы школы – 4 медалиста из 19 человек, что составляет 21%, или медалистом стал каждый 5 ученик.

 

Сведения о выпускниках 11 класса Павловской средней школы

(2005-06 )

11 класс	ВУЗы	ПУ	ССУЗы	Армия
22	16	-	4	2
	73%	-	18%	9%

Сведения о выпускниках 11 класса Павловской средней школы

(2006-07 )

11 класс	ВУЗы	ПУ	ССУЗы	Армия
11	8	2	-	1
%	73	18	2	9

()

11 класс	ВУЗы	ПУ	ССУЗы	Армия
12	9	-	2	1
%	75	-	16	9

Медалисты уч год.

Подтвердили медаль 2 человека (серебро).

 

Медалисты уч год.

Подтвердили медаль 3 человека 1 «золото» и 2 «серебро», что составляет – 27,2 %

( 11 выпускников)

 

За 5 лет кол-во уч-ся увеличилось с 167 чел до 249 человек. Кол-во хорошистов и отличников также увеличивается: с 56 чел (2до Соответственно возрастает качество знаний, которое составляет на конец года – 56, 2% ().

Медалисты уч год.

Подтвердили медаль 3 человека на «серебро», что составляет –

25% ( 12 выпускников)

 

В настоящее время () с 5 по 9 классы в Павловской школе 168 человек.

- отличников – 14

- хорошистов – 52

- % кач-ва знаний – 39

- % успеваемости – 100

- % СОУ - 50

 

Итого вместе с начальной школой: 244 человека аттестованных.

Отличников на конец учебного года – 29

Хорошистов – 91

Вместе отличников и хорошистов – 120 человек, это меньше на 7 человек, чем в уч году.

% кач-ва знаний – 49 % (пониж на 7,2% в сравнении с уч годом).

% успеваемости – 100%

% СОУ – 54 %

1.6. Данные о здоровье детей: количество прак­тически здоровых детей; детей с ослаблен­ным здоровьем, требующих особого внима­ния педагогов и медицинских работников; распределение по специальным группам физического развития и по группам здоро­вья. Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащим­ся на уроках физкультуры, трудового обуче­ния; статистические данные об оценке здо­ровья детей по различным параметрам (ин­фекционные заболевания, нарушения зре­ния или слуха, опорно-двигательного аппа­рата, речи, хронические заболевания).

Здоровье детей. Дети с ослабленным здоровьем, распределение по группе физического здоровья.

Число детей с нарушением состояния здоровья.

По результатам видно, что число детей с нарушением состояния здоровья, средний уровень имеют 25% учащихся и 75% учащихся Павловского лицея не имеют нарушения в состоянии здоровья.

Основная группа 203 человека.

Подготовительная группа 31человек

Специальная группа 2 человека.

Группа здоровья:

1 группа: 28

2 группа: 190

3 группа: 19

1.7. Характеристика социального статуса семей обучающихся: количество полных, неполных и многодетных семей; количество детей, имеющих опекунов; количество семей «груп­пы риска»; количество семей, воспитываю­щих детей-инвалидов; количество мало­ обеспеченных семей; количество семей, вос­питывающих детей-сирот, количество детей, имеющих родителей-инвалидов; социаль­ное положение родителей {рабочие, служа­
щие, творческие, научные работники и дру­гие категории), их образование.

Социальный статус семей. Социальное положение родителей и их образование.

Семья как основная ячейка общества объединяет людей, регулирует воспитание нового поколения.

В школе обучается 284 учащихся.

Социальный состав семей:

Общее количество родителей -275

Из них имеют образование.

Высшее -80

Неполное высшее-2

Среднее специальное -124

Среднее -69

Профессиональный состав.

ИТР -36

Служащие -79

Рабочие - 100

Предпринима

Пенсионеры -3

Безработные -46

Состав семей.

В Павловском лицее существуют такие типы семей:

Многодетная: 9 семей в них 27 детей.

Родители – инвалиды: 1 семья в ней 1 ребенок.

Дети – инвалиды: 3 семьи в них 3 ребенка.

Неполные: 24 семьи в них 24 ребенка.

Малообеспеченные: 3 семьи в них 5 детей.

1.8. Характеристика педагогических кадров: количество учителей и степень укомплек­тованности школы необходимыми специа­листами, соотношение основных работни­ков и совместителей; данные о квалификации педагогов и их личных достижениях, распределение педагогов по возрасту, стажу; краткое описание систе­мы работы с педагогическими кадрами.

а) Численность работающих педагогов (качественный состав).

Распределение педагогов по разрядам ЕТС

* Педагоги, имеющие звание «Отличник образования» - 1 (); «Почетный работник просвещения» - 1 (); Призеры районных педагогических конкурсов - 7 (- 3 место в конкурсе педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям»; – победитель конкурса «Учитель года – 2003» в номинации Новые информационные технологии», победитель районного конкурса «Лидер образования -2005», дипломант областного конкурса «Лидер образования-2005»; - дипломант районного конкурса «Учитель года - 2004»; - призер районного конкурса «Учитель года - 2005»; - дипломант районного конкурса «Сердце отдаю детям - 2004».); --дипломант районного конкурса «Учитель года - 2006»; - победитель районного конкурса молодых специалистов «Дебют года –2006»; – дипломант районного конкурса «Самый классный классный - 2007»; – дипломант районного конкурса «Библиотекарь года - 2007»; – дипломант районного конкурса молодых специалистов «Дебют года –2007»; – дипломант областного конкурса «Учитель года - 2008».

2007 год – победитель ПНПО –

2008 год – победители ПНПО – , ,

Аспирант кафедры общей педагогики ОГПУ - 1 ()

б) Распределение педагогов по стажу работы:

Учебный год	до 2-х лет	от 2-х до 5 лет	от 5 до 10 лет	от 10 до 20 лет	свыше 20 лет	Анализ результатов
2002/2003	4	3	6	4	6	Педагогический коллектив школы сплочен, за три года работы установились традиции. Средний возраст работающих учителей – 34 года, перспективный для повышения квалификации и профессионального роста.
2003/2004	4	5	6	8	6
2004/2005	3	4	8	5	9
2005/2006	3	5	7	5	13
2006/2007	5	3	7	5	13
2007/2008	2	7	4	10	14
2008/2009	2	6	3	11	13

в) Сравнительная диаграмма «Соотношение основных работников и совместителей в учебном году».

Из данной диаграммы видно, что основной состав педагогов – это основные работники лицея.

г) Краткое описание систе­мы работы с педагогическими кадрами.

В лицее создана и реализовывается программа «Кадры»

Цель программы: создание современной гибкой системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов.

Ожидаемые результаты:

Повышение профессионализма и формирование профессиональной компетентности учителей. Вовлечение педагогов в творческо-поисковую деятельность. Интеграция учебной и профессионально-педагогической деятельности учителя. Создание мотивации учителя к саморазвитию и непрерывному образованию.

В школе около 40% учителей - молодые педагоги. С целью повышения их профессионального уровня организована «Школа молодого учителя», конкурсы профессионального мастерства, методическая работа по подготовке к аттестации на квалификационную категорию. Основная задача методической деятельности сводится к выработке системы профессиональных компетентностей:

9.  Владение содержанием и методологией предмета.

10.  Знание закономерностей познавательных процессов ученика в обучении и умение применять их при проектировании реального учебного процесса.

11.  Знание валеологических требований к уроку и умение использовать их при проектировании учебного процесса.

12.  Владение приемами эффективного общения с детьми, с коллегами, с родителями.

13.  Владение приемами, социализирующими и развивающими ребенка средствами учебного предмета.

14.  Владение управленческими технологиями.

15.  Умение управлять инновационным процессом.

16.  Владение навыками обобщения и передачи своего опыта.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа, направленная на оперативное использование новых методик, приемов и форм обучения и воспитания.

1.9. Взаимодействие с различными учреждениями и организациями.

Наш лицей в 2008 году вступил в ассоциацию «Оренбургский университетский округ». На базе лицея созданы: ДШИ «Вдохновение» (ДКиС «Газовик», г. Оренбург), ДЮСШ Оренбургского района, ДЮСШ городок». Лицей работает в тесном сотрудничестве с Ц. Р.Р. – детский сад «Ласточка».

2. Цели образовательного процесса. Модель выпускника.

2.1. Стратегическая цель - создание социокультурного центра села Павловка – МОУ «Павловский лицей Оренбургского района», а также формирование на первой ступени обучения школьных компетенций, на второй ступени – учебных компетенций, на третьей ступени – формирование и воспитание социальных компетенций.

2.2. Тактические цели:

2.2.1. Создать пакет нормативных документов, регламентирующих деятельность нового образовательного учреждения в соответствии с современным законодательством РФ.

2.2.2. Разработать и внедрить новую структуру управления социокультурным центром, способную обеспечить эффективное достижение миссии ОУ.

2.2.3. Сохранить и развить материально-техническую базу лицея.

2.2.4. Разработать новые подходы к организации образовательной среды в лицее.

2.2.5. Обеспечить достижение выпускниками ОУ нового, более высокого качества общеобразовательной и профильной подготовки.

2.2.6. Сформировать коллектив высококлассных, профессиональномобильных учителей, воспитателей ГПД, кадет, педагогов, способных на современном уровне решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания на основе принципов «Педагогики успеха» в соответствии с основными направлениями модернизации РФ.

2.3. Оперативные цели:

2.3.1. Разработать общую концепцию ОУ на основе исторических традиций российского лицейского образования при сохранении принципа равных возможностей на этапе начального образования и разнообразия образовательных маршрутов на этапе лицейского образования с учетом основных направлений модернизации образования РФ.

2.3.2. Разработать новую редакцию образовательной программы лицея с учетом основных положений Концепции модернизации российского образования.

2.3.3. Совместно с учредителями лицея разработать основные подходы к оформлению учредительных документов с учетом задач, стоящих перед новым ОУ.

2.3.4. Уточнить образовательные программы, учебные планы и пояснительные записки к ним.

2.3.5. Разработать номенклатуру делопроизводства в ОУ, обновить локальные акты, подготовить первый выпуск сборника «Нормативные документы Павловского лицея» и обеспечить данным сборником каждую семью обучающихся в лицее.

2.3.6. Определить вертикально-горизонтальные связи системы управления ОУ (разработать штатное расписание и определить функциональные обязанности); разработать систему организации потоков информации, связанных с управление лицея; разработать систему выполнения поставленных задач на текущий учебный год; разработать систему руководства и контроля, осуществляемую в ОУ.

2.3.7. Определить полномочия органов управления крупным образовательным комплексом (совет лицея, педагогический совет, попечительский совет).

2.3.8. Организовать ремонтные работы; создать новые интерьеры учебных кабинетов и помещений образовательного комплекса.

2.3.9. Разработать структуру годового круга традиций и праздников для обучающихся4 осуществить поиск и внедрение новых форм воспитательной работы с учащимися 1-4 и 8-9 классов; организовать работу видеостудии; провести конкурс инициатив «Пути развития центра дополнительного образования», разработку плана преобразований, определение годового цикла отчета коллективов ЦДО.

2.3.10. Осуществлять дальнейшее развитие индивидуального сопровождения учащихся. Создать психологическую консультацию для старшеклассников.

2.3.11. Обеспечить эффективное использование механизма аттестации педагогических кадров; совершенствовать формы морального и материального стимулирования лучших учителей, проводить различные общественно-педагогические акции; создать необходимые условия для успешной деятельности учителей, организовать рабочие места в соответствии с современными требованиями.

2.3.12. Организовать на базе лицея занятия по подготовке будущих первоклассников к обучению в лицее «АБВГДЕйка».

2.3.13. Организовать на базе ОУ новое структурное подразделение «ВУЗ - лицею»: взаимодействие с преподавателями высшей школы на основе совместительства в системе дополнительных услуг; работа в режиме экспериментальной программы по вопросу «Формирование профильного образования на основе взаимодействия средней и высшей школы»; использование бюджетных средств на привлечение преподавателей вузов.

Пояснительная записка

Содержание школьного образования определяется целями и задачами, ориентированными на формирование совокупности личностных характеристик выпускника лицея – носителя нравственных ценностей, носителя культуры, гражданина и патриота своей страны, интеллектуала, нацеленного на непрерывное профессиональное образование.

Учебный план

Образовательная программа лицея и учебный план в целом предусматривают выполнение государственной функции лицея – обеспечение среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения, углубленное изучение технологии и информатики.

Учебный план лицея составляется на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на трех ступенях обучения.

При составлении плана учитываются многие факторы: социальный заказ, наличие хорошей компьютерной базы, оснащение кабинетов современным оборудованием, наличием квалифицированного кадрового состава, учитывается сбалансированность между предметами цикла.

Уровень учебной нагрузки на ученика должен не превышать предельно допустимого.

Учебный план формируется на принципах:

сохранение необходимого объема содержания образования, являющегося обязательным. выполнение государственной функции лицея - обеспечение и доступность среднего образования и развития. расширение учебного плана для работы с одаренными детьми за счет введения индивидуальных занятий по ряду предметов и перехода на профиль. наличие инвариантной части, предусматривающей углубленное изучение информатики и технологии.

Учебный план формируется из 3 компонентов:

федерального регионального школьного.

Федеральный компонент учебного плана структурирован по всем областям знаний, определяющих базовый, обязательный набор предметов, соответствующих федеральным стандартам.

Региональный компонент составляется согласно рекомендациям региона.

Школьный компонент составляется согласно рекомендациям РУО, программным требованиям, социальному заказу, материальной и технической базе.

Инвариантная часть учебного плана реализует идеи универсального общего образования повышенного уровня сложности (углубление) и социального заказа.

Инвариантная часть дополняется профильными предметами, программы которых (традиционные и инновационные) должны решать задачу становления культурного

потенциала личности, овладения различными компетенциями, в том числе профессиональными.

Вариативная часть учебного плана логически продолжает программы учебных предметов и курсов базового компонента. Предполагается наполнение предметов вариативной части учебного плана по следующим направлениям:

-  компьютеризация (на выпуске - операторы ЭВМ)

-  технический профиль (на выпуске – водители категории «В», «С»).

-  Естественно-математический.

Образовательные технологии

Используемые педагогические технологии решают задачу стимулирования мыслительных процессов у учащихся, формирования навыков самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности, использование поисково-проблемных методик, организации индивидуальных и групповых форм работы.

Учитывая процесс развития технологий, педагоги осуществляют переход к проблемному и проектному методам, к использованию информационных технологий и внедрению компетентностного подхода в обучении и воспитании.

Система промежуточной аттестации имеет много форм:

Контрольные работы. Тестирование. Зачетная система. Семинары. Литературные практикумы. Творческие отчеты учащихся по результатам исследовательской, опытно-экспериментальной, проектной работы.

Образовательные программы лицея формируются, реализуются, при необходимости корректируются на диагностической основе, с учетом интеллектуального потенциала детей, их интересов и склонностей, а также психофизического здоровья учащихся. В этих вопросах основную роль играют психологические службы, медицинское обеспечение учебно-воспитательного процесса.

Учебные и образовательные программы лицея имеют логическое продолжение в программах дополнительного образования

Содержание инновационной образовательной деятельности

№	Направление инновационного процесса	Содержание	Период времени
1.	Введение программы развивающего обучения «Гармония» в начальных классах, «Школа 2100»	Обновление содержания образования в условиях 4 – летней начальной лицея, обеспечение дифференциации и индивидуализации начального образования.	С 2009 года
2.	Введение изучения двух иностранных языков с 1 класса.	Обновление содержания образования, обеспечение коммуникативной грамотности учащихся.	С 2002 года по настоящее время.
3.	Введение третьего часа двигательной активности (ритмика, физкультура)		С 2002 года по настоящее время.
4.	Введение изучения краеведения, ОБЖ.	Реализация региональной программы.	С 2002 года по настоящее время.
5.	Введены индивидуальные занятия в старших классах по русскому языку, химии, час мировой художественной культуры.	Реализация образовательной программы образовательного учреждения.	С 2002 года по настоящее время.
6.	Введение предпрофильной подготовки в 9 классе по биологии, химии, математике, географии.	Формирование профильной направленности учащихся, расширение и углубление знаний учащихся по профильным предметам.	С 01.09.2009 года.
7.	Использование информационных компьютерных технологий в предметном обучении.	Использование компьютерной техники и Интернета на уроках физики, математики, истории, изобразительного искусства, литературы.	С 2002 года по настоящее время.
8.	Введение технологии компетентностного подхода через самообразование учащихся.	Работа с большим объемом информации, умение управлять информацией. Технология адаптации к внешнему миру, формирование потребности на непрерывное образование.	С 2009 года по настоящее время.
9.	Работа по программе «Одаренные дети»	Реализация программы «одаренные дети»,регулярная организация учебных семинаров для педагогов района.	С 2009 года по настоящее время.
10.	Введение вспомогательных служб (психологическая, социально-педагогическая)	Диагностика и коррекция.	С 2009 года по настоящее время.
11.	Научно-исследовательская деятельность учащихся.	Педагогическое руководство и помощь в работе учащихся с исследовательскими проектами.	С 2009 года по настоящее время.
12.	Выход на международное сотрудничество.	Обмен опытом по реализации образовательно-воспитательных технологий.	С 2008 года по настоящее время.
13.	Совершенствование диагностики качества обучения с целью коррекции УВП.	Сравнительный анализ результатов по годам, по предмету, по классу.	С 2007 года по настоящее время.
14.	Совершенствование методической работы.	Работа с индивидуальными программами профессионального развития учителей. Руководство исследовательской деятельностью учителей.	С 2007 года по настоящее время.
15.	Методическая работа с учителями Оренбургского района.	Регулярное проведение учебных практических семинаров по внедрению компетентностного подхода в обучение и воспитание, по работе с одаренными детьми, для молодых специалистов района, Мастер-класс для аттестующихся учителей.	С 2002 года по настоящее время.
16.	Организация работы по российской программе для старшеклассников «Здоровая Россия»	Реализация программы, применение здоровьесберегающих технологий.	С 2004 года по настоящее время.
17.	Расширение сети дополнительного образования.	Создание профессиональных курсов, кружков по интересам (хореография, изобразительное искусство, прикладное искусство, шахматы, плавание; открытие филиала музыкальной лицея по классу фоно и баяна).	С 2008 года по настоящее время.

Результаты инновационной деятельности лицея положительны:

введена программа развивающего обучения в начальных классах «Гармония».

введено изучение двух иностранных языков и информатики в начальных классах. введен 3 час двигательной активности – ритмика, физкультура. осуществлено обучение всего педагогического коллектива по Программе «ИНТЕЛ» – Обучение для будущего. организована работа по российской программе для старшеклассников «Здоровая Россия». введена предпрофильная подготовка в 9 классе (элективные курсы). действует реализация регионального компонента – введены часы краеведения, ОБЖ, 3 часа двигательной активности. действует реализация местного компонента – введен курс МХК, индивидуальные занятия по русскому языку, химии в 10-11 классах расширена сеть дополнительного образования – шахматы, хореография, плавание, изобразительное искусство, прикладное искусство, открыт филиал музыкальной школы ДШИ «Вдохновение» по классу фортепиано и баяна. введены и действуют вспомогательные службы – психологическая, социально-педагогическая. организована работа ученических научных обществ.

Проведение индивидуальных занятий по русскому языку, химии, работа в научных обществах позволила повысить уровень знаний учащихся, что демонстрируется на результатах областных олимпиад по информатике (2005 год – 2 место), психологии; на районных олимпиадах по русскому языку, литературе (2005 год – 1 места) и ряда других предметов.