Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 по направлениям деятельности (стр. 5 )

Ф. И.О.	Педагогический опыт	Область применения, использования
	Проблемы адаптации первоклассников	Сайт ЗАВУЧ info, 2011
	«Эффективные приемы мотивирования учащихся в учебной и социальной деятельности»	Сайт «intel\ru» http://*****/document/2010/dokym/apreli2/do15mai. doc
Методическая разработка игры «Полтавская битва»	http://www. kuntsevo. org/obnovlenia/0_2009/02_2009/poltava. doc
Газета «Баламут»	http://www. zao. *****/smi/gazets/rayonki/kuncevskiy_balamut/2008/Balamut_04(65)_2008.pdf
Инновации в образовании	http://www. *****
Семинар: «Эмоциональные состояния: тревожность, ригидность, синдром выгорания»	Сайты ОМЦ ЗАО, МГПИ
V общероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве» (3 – 5 февраля 2011 года, Москва, www. issl. *****)	http://www. issl. *****/info/conference_program/program. pdf
	Повторение орфографии и пунктуации. Подготовка к ЕГЭ	http://www. *****
	Формирование системы мотивации учительского труда	http://www. *****/faivorite-articles/297-formir-syst-uch-truda-pro.html
	Современные образовательные технологии. Новые технологии в преподавании географии Технология «Коллективной мыслительной деятельности».	Сайт география. Раздел методические материалы. Новые технологии в преподавании географии.
,	« Семейные фотохроники» - Всероссийская вахта памяти ВОВ	http://*****, 2010
	Всероссийская вахта памяти ВОВ	Galinefeda *****. 2010

Интерактивные формы:

Сайт школы: http://sch806.zao. *****

Сайт по ЭД: http://www. *****/UMNIK/

Интернет - конференция (сайт «Про школу»)

Сайт первоклашка – информационное пространство учителей начальной школы (ежемесячно)

Завуч - информационное пространство для Всероссийских и международных форумов

Поисковая работа и научные исследования педагогов

Результатом участия в ГИП являются совместные фильмы педагогов и учащихся:

«Подарок»;

«Школьная игра»;

«Перепись населения».

Работа с одарёнными детьми осуществляется по следующим направлениям, обеспечивающим взаимодействие в системе «ребенок – учитель – родители».

1. Научно-методическое направление:

Исследования содержания и технологий образования

2. Практико-педагогическое направление:

Научное общество учащихся

Олимпиады, конференции, конкурсы, в том числе проектных и исследовательских работ

Интеллектуальный марафон

3. Акмеологическое направление:

Творческие лаборатории (в рамках ГИП и ОЭП)

Ярмарка педагогических идей

4. Направление «Родительский консалтинг»

Лекции для родителей

Индивидуальная консультация

5. Материально-техническое направление:

Страничка НОУ на сайте «Умникпрофи»

6. Информационно-издательское направление:

Школьный альманах «Дар слова»

Городской сборник «Форум юных поэтов»

Школьный педагогический сборник методических разработок уроков и воспитательных мероприятий

7. Административное направление:

Управленческая деятельность по обеспечению руководства работой с одаренными детьми, осуществление координации с учреждениями и организациями, работающими с детьми и молодежью.

Планы и программы инновационной деятельности реализованы полностью, отчеты представлены в ОМЦ ЗОУО ДО г. Москвы, отражены в публичных выступлениях на ежегодном Презентационном форуме образовательных учреждений Западного учебного округа.

Особое внимание в ОУ уделяется профессиональной ориентации обучающихся 1-11 классов. Решение задач профориентации осуществляется в различных видах деятельности учащихся (познавательной, общественно полезной, коммуникативной, игровой, производительном труде). С этой целью ежегодно составляется школьный план работы по профориентации. Это направление прослеживается в плане каждого классного руководителя. Одной из составляющих сторон системы профориентации является диагностика профессиональной направленности учащихся 7-9 классов, которую проводит школьный психолог. На основании этих данных дальнейшую работу с родителями и учащимися проводят классные руководители.

Основные направления и формы организации профессиональной ориентации обучающихся в ОУ:

Психологические исследования, позволяющие уточнить ту сферу профессиональной деятельности, к которой учащиеся наиболее способны. Широкое и глубокое ознакомление с целым спектром профессий через наглядную информацию, расположенную на специальных стендах; проведение ролевых игр, проведение экскурсий; проведение научно-практических конференций, проведение предметных недель и «Недели семьи». Развитие интеллектуального и креативного мышления через проведение интеллектуальных игр и марафонов.

Реализуемые ОУ профили в старших классах:

Информационно-технологический Гуманитарно-социальный Химико-биологический

Традиционные мероприятия по профориентации:

Психологическая диагностика Консультирование (групповое и индивидуальное) Систематическое обновление информации на стендах «Профориентация учащихся» Опыт работы с портфолио учащихся в начальной школе

Психологическое обеспечение профориентационной работы, в т. ч. и работы с родителями учащихся

Исследования профессиональных предпочтений учащихся 9,10 классов.

2. Развивающие программы:

Программа «Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников. Введение в мир профессий» 4-5 классы.

Программа «Психология и выбор профессий» 6-7 классы.

Программа «Я в мире профессий» 8-10 классы.

Программа «Путь к успеху» 11 класс.

3.Консультирование учащихся и их родителей (8-11 классы)

4. Организация и проведение родительских собраний совместно с ВУЗами и с ССУЗами.

В г. в рамках предпрофильной подготовки 68 воспитанников прошли курсы обучения при школе № 6, колледжах №№ 44, 45, НОУ ДПО «Городской институт предпринимательства»

В феврале месяце в рамках научно-методической деятельности в школе был проведен методический педагогический совет «Педсовет как форма работы учителя над повышением профессионального мастерства». Работа педсовета была построена таким образом, чтобы каждый педагог мог принять участие в обсуждении вопросов. Каждому МО был предложен раздаточный материал в виде общих таблиц. Всем участникам педсовета по завершении работы выданы сертификаты специального образца.

Итоги работы были с успехом представлены на различных мероприятиях окружного масштаба, организаторами которых являлось ОУ:

уч. г.

- конференция «Дни славянской письменности и культуры»

- методические семинары:

«Музейная педагогика как формирующая научная дисциплина»; «Портфолио учащихся»;

«Педагогические конфликты и способы их решения»;

методический педсовет на тему: «Педагогические технологии в образовательном процессе: богатство и разнообразие, целесообразность и эффективность»;

окружной семинар «Музейная педагогика как формирующая научная дисциплина»

Мероприятия имели практико-ориентированный характер. Проводимые в активной форме, они нацеливали педагогов на использование как содержательной части, так и методов форм проведения в практической форме. К проведению семинара по теме «Педагогические конфликты и способы их решения» привлекались сотрудники ОМЦ Института психологии, социологии и социальных отношений ГОУ ВПО

уч. г.:

Окружной семинар-практикум «Творческая деятельность школьников при изучении английского языка». Семинар был подготовлен учителями МО «Лингвистика». В ходе семинара были освещены вопросы урочной и внеурочной работы с учащимися. Практическая часть семинара состояла из показа творческой деятельности школьников. Раздаточный семинар включал в себя методические разработки учителей. Семинар не ставил цели дать теоретическую информацию, а показать как практически учителя МО «Лингвистика» развивают творческие способности детей на всех возрастных этапах образования.

уч. г.:

В истекшем году было организовано и проведено два окружных методических семинара:

- семинар-практикум «Предпрофильная подготовка как новая педагогическая система, содействующая самоопределению выпускника по завершении основного общего образования» (ноябрь);

- окружной семинар-практикум для руководителей НОУ округа «Сопровождение работы НОУ посредством Интернет-сайта» (январь).

В учебном году с целью обмена опытом запланированы расширенный методический совет «Проведение открытых уроков в основной и старшей школе»; окружной семинар-практикум «КТД разновозрастных групп как одна из форм самовоспитания и саморазвития личности ребёнка»; окружной семинар-практикум «Предметная неделя как показатель творчества учителя и как одна из форм повышения интереса учащихся к предметам естественно-научного цикла»; тематический педагогический совет «Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы» (в рамках ГИП); участие в городской конференции по итогам работы в ГИП и окружной программы «Округ здорового детства»: секция «Формирование здорового образа жизни подрастающего поколения через духовно-нравственное воспитание учащихся».

На протяжении года каждым методическим объединением, согласно годовому плану работы школы, были проведены методические предметные недели.

Анализ работы школы показал, что образовательная система изменяется в позитивную сторону, динамично реагирует на современные требования к процессу образования. Учителя успешно осваивают эффективные педагогические технологии.

В учебном году учителя повышали свою квалификацию. Курсы ПК прошли 59 человек

Повышение квалификации учителей

Педагоги школы активно посещают семинары коллег округа и города, принимают участие в заседаниях круглых столов, конференциях. За прошлый учебный год педагогами было посещено около ста мероприятий.

В учебном году учителя, педагоги ДО, воспитатели ШПД, работники школы повышают свою квалификацию, осваивают открытые образовательные педагогические технологии (РКМЧП, целеполагание), ФГОС и т. д.

Одной из форм обмена опытом внутри ОУ является взаимопосещение уроков, проведение открытых уроков, представление итогов по самообразованию. В учебном году учителями было посещено 65 уроков коллег как внутри МО, так и учителей других методических объединений школы.

В апреле месяце проходит традиционная Неделя Семьи. В течение Недели было проведено 37 открытых уроков (в том числе и внеклассных мероприятий). Разработан бланк анализа урока, представлен план-график проведения открытых уроков. Нестандартность урока – главное требование к проведению учебно-воспитательного занятия.

Неделя семьи показала, что учителя могут давать методически спланированные открытые уроки и мероприятия. 12 учителей показали высший уровень проведения уроков;17 – высокий уровень; 8 - средний уровень.

Привлечение учащихся к исследовательской деятельности, познанию и изучению окружающего мира, культуры во внеурочное время осуществляется через проектную деятельность на уроках и научно-исследовательскую деятельность во внеурочное время. Традиционным стало проведение общешкольной научно-практической конференции «Поиск» и экологической конференции в начальной школе. Учащиеся лучших работ получают рекомендации для участия в окружных и городских конференциях.

Цели конференции:

1. Привлечение учащихся к творческой исследовательской и проектной деятельности в различных образовательных областях как к средству личностного развития.

2. Развитие умений самостоятельно ставить и решать задачи исследовательского и поискового характера.

3. Общественное признание результатов ученической проектной и исследовательской деятельности.

4. Развитие ключевых компетентностей учащихся и совершенствование профессиональной компетентности научных консультантов.

5. Создание коммуникативных связей между различными образовательными учреждениями.

6. Активизация творческой, интеллектуальной инициативы учащихся.

ОУ принимает участие в окружном проекте «Ступеньки» и ставит перед собой две главных цели:

а) общеинтеллектуальный рост учащихся, формирование системного подхода к усвоению школьной программы и самостоятельно полученных знаний;

б) выявление и поддержка талантливой молодёжи

Окружная интеллектуальная игра «Ступеньки» является составной частью работы в рамках подпрограммы «Одарённые дети», федеральной целевой программы «Дети России», а также в поддержку реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на окружном уровне. С целью достижений целей проекта уже на протяжении трёх лет школа является организатором при проведении игр для школ районов Кунцево и Крылатского.

Игра проводится в рамках реализации программы развития интеллектуальных и творческих способностей школьников. По результатам работы ОУ имеет грамоты ЗОУО ДО г. Москвы, ОМЦ ЗОУО ДО.

3.4. Здоровьесберегающие технологии.

В деятельности образовательного учреждения активно используются здоровьесберегающие технологии, способствующие сохранению физического и психического здоровья обучающихся:

·  соблюдение нормативных требований к режиму и условиям организации учебно-воспитательного процесса; в учебно-воспитательной работе решается задача гигиенического нормирования учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, соблюдается предельно допустимая норма учебной нагрузки. Внедряются проектные технологии в урочную деятельность.

·  создание условий двигательной активности учащихся (утренняя гимнастика, физкультминутки на уроках, мероприятия по профилактике утомления, нарушения осанки, зрения, подвижные игры на переменах и в ГПД, дни здоровья, внеклассные спортивные занятия в секциях и др.);

·  организация питания учащихся;

Процент бесплатно питающихся школьников

Год	Всего учащихся	Всего питающихся	Процент
уч. год	398	320	80,4%
уч. год	432	360	83,3%
уч. год	444	375	84,4%

·  психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;

·  мониторинг состояния здоровья учащихся, осуществляемый медицинской службой школы;

·  пропаганда и воспитание здорового образа жизни.

Результативность реализации здоровье сберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса отслеживается в динамике состояния здоровья обучающихся за 3 учебных года

Динамика состояния здоровья учащихся за 3 года

Ступень	2008 – 2009 учебный год	2009 – 2010 учебный год	2010 – 2011 учебный год
Начальная	% учащихся с хроническими заболеваниями	10%	9%	8,7%
% учащихся, освобожденных от физкультуры	-	2%	1%
Основная	% учащихся с хроническими заболеваниями	9%	7%	6,5%
% учащихся, освобожденных от физкультуры	-	2%	1%
Старшая	% учащихся с хроническими заболеваниями	15%	17%	10%
% учащихся, освобожденных от физкультуры	4%	4%	-

Ведется эффективная деятельность по защите обучающихся от перегрузок, сохранению их физического и психического здоровья (согласно Закону города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 01.01.01 года).

За последние три учебных года наблюдается следующее распределение учащихся по группам здоровья:

Учебный год	Распределение детей по группам здоровья
Всего	Детей I группы здоровья	Детей II группы здоровья	Детей III группы здоровья	Дети-инвалиды
2	432	94	264	71	3
2	444	82	286	73	3

Качественная оценка уровня здоровья учащихся начальной и средней школы проводилась в середине каждого учебного года по технологии “Навигатор здоровья”. Технология “Навигатор здоровья” представляет достаточно объективный инструмент для слежения за динамикой развития юного организма, постоянного сравнения его показателей с возрастными морфофункциональными эталонами и наполнения стиля жизни позитивными факторами для эффективного развития, т. е. управления здоровьем человека.

В школе обеспечивается психологическая поддержка обучающихся. Психологическая служба школы размещается в отдельном и оборудованном кабинете, представлена квалифицированным педагогом-психологом, который осуществляет проведение групповых и индивидуальных занятий, согласно учебному плану с учащимися 1 – 11 классов, оказывает консультативную помощь учащимся, их родителям и педагогическим сотрудникам школы (проведение круглых столов, встреч со специалистами), способствует формированию благоприятного морально-психологического климата в коллективе образовательного учреждения.

В целях создания условий для полноценного развития и обучения детей, сохранения их психологического здоровья, оказания квалифицированной доступной и систематической помощи учащимся с проблемами в обучении, общении создана и действует школьная психологическая служба.

Цель работы психологической службы:

Сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех возрастных этапах; установление причин и устранение отклонений в психологическом и личностном развитии ребенка.

Задачи психологической службы:

1. Анализ основных проблем личностного развития (трудности общения, нарушения в эмоциональной сфере, тревожность, гиперактивность, импульсивность, конфликтность и агрессивность и других); выявление причин неуспеваемости;

2. Создание условий для целостного психического развития школьников, их психического здоровья, решение конкретных проблем обучения, поведения или психического самочувствия;

3. Содействование в формирование личностного и интеллектуального потенциала учащихся;

4. Оказание психологической помощи педагогическому коллективу и родителям в преодолении отклонений в интеллектуальном и личностном развитии учащихся, в разрешении конфликтных ситуаций.

Методы работы психологической службы:

Диагностические (индивидуальные и групповые):

Цель: выявление актуального уровня развития каждого психического процесса (память, мышление, восприятие, внимание и др.), эмоциональной сферы; прослеживание динамики развития ребенка и эффективность коррекционной работы.

- анкетирование

- тестирование

Коррекционно-развивающие:

Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.

- тренинг

- групповые и индивидуальные занятия

- игры и упражнения

Просветительские:

Цель:

б) повышение уровня психологических знаний;

в) включение имеющихся знаний в структуру деятельности.

- беседы

- лекции

· Профилактические:

Цель: социальные акции

- круглые столы

- лекции

· Оказание консультативной помощи учащимся, педагогам и родителям.

В школе имеется следующая материальная база для проведения медицинских профилактических и оздоровительных мероприятий: медицинский кабинет с процедурной комнатой; кабинет психологии; спортивный зал, хал ЛФК. Все коридоры и медицинский кабинет школы оснащены очистителями воздуха.

Здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения основана на данных диагностики. В школе проводится мониторинги физического и психологического здоровья учащихся.

3.5. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой.

Школа располагает библиотекой, которая имеет книгохранилище, обеспечена компьютерным оборудованием.

Общее количество единиц хранения фонда библиотеки - 52525.

Объем фонда литературы учебной - 23259, учебно-методической - 173, художественной - 29093 . Обеспеченность литературой учащихся соответствует существующим требованиями лицензионным нормативам.

Библиотека образовательного учреждения обеспечена современной информационной базой, имеется локальная сеть, выход в Интернет, электронная почта.

Востребованность библиотечного фонда и информационной базы: число зарегистрированных пользователей - 445, число посещений - 6754.

Основными направлениями деятельности библиотеки являются:

1)  работа с библиотечным фондом;

2)  работа по пропаганде чтения;

3)  совместная работа с музеем школы по освещению важных исторических событий прошлого и современности;

4)  совместная работа с районной библиотекой «ИСТОКИ» по пропаганде литературного чтения различного направления, по освещению интересных событий в области истории и литературы;

5)  помощь в организации внешкольных мероприятий: конкурсов, викторин, конференций, встреч с интересными людьми.

Работа по пропаганде чтения.

Цель данного направления в работе библиотеки школы – это повышение читательской компетентности, позволяющей человеку понимать информацию и успешно ее использовать в личных и общественных целях, способствовать росту читательской активности учащихся школы.

Так как именно в школе закладываются основы любви учащихся к чтению, формируется их личность, культурная компетентность, библиотекой школы проводятся следующие мероприятия:

·  постоянно оформляется «Уголок юбиляра»;

·  выставка литературных новинок;

·  ко дню рождения школы проводится викторина «Наша 806 школа»;

·  постоянно ведется работа с музеем «Наша 806 школа»;

·  в 1-4 классах проводятся викторины по литературным загадкам, литературные кроссворды;

·  постоянно проводятся встречи с поэтами, участниками ВОВ литобъединения «Кунцево»;

·  ежегодно учащиеся принимают активное участие в городском литературном конкурсе «Лоцманы книжных морей».

3.6. Кадровое обеспечение.

3.6.1. Укомплектованность образовательного учреждения педагогами согласно штатному расписанию составляет 100%, вакансий нет.

В учебном году в образовательном учреждении 65 сотрудников:

·  педагогических работников – 51

·  вспомогательный персонал – 6

·  рабочие по комплексному обслуживанию здания – 8

из них по совместительству – 6 сотрудников:

·  ПДО – 3

·  МОП – 3

3.6.2. Образование педагогических работников в учебном году

ВЫСШЕЕ	СРЕДН. ПРОФ.	СРЕДНЕЕ
педагогич	непедагогич	педагогич	непедагогич
34 / 66,7 %	6 / 11,8 %	9 / 17,6 %	2 / 4,0 %	0 / 0 %

3.6.3. Качественный состав педагогов по категориям в учебном году

II кв. категория	I кв. категория	высшая кв. категория	высшая админ.
12 / 23,5 %	13 / 25,5 %	14 / 27,5 %	2 / 3,9 %

3.6.4. Возрастной ценз работников школы в учебном году

до 25 лет	26 – 35 лет	36 – 45 лет	46 – 55 лет	56 – 60 лет	старше 60 лет
12 / 18,5%	11 / 16,9%	13 / 20,0 %	19 / 29,2 %	5 / 7,7 %	5 / 7,7 %

Средний возраст сотрудников по школе – 41 год.

3.6.5. Награды и звания педагогов в учебном году

·  Кандидат наук – 1

·  Почетный работник общего образования РФ – 6

·  Ветеран труда – 3

·  Почетная грамота Министерства образования и науки РФ – 3

3.6.6. Личные достижения педагогов:

Три педагога являются участниками и победителями конкурсов профессионального мастерства

№ п/п	Название конкурса профессионал. мастерства	Должность, ФИО участника	Место	Уровень
1.	"Молодые – молодым 2009"	Учитель начальных классов	2 место	ЗАО
2.	"Учитель года - 2007"	Учитель географии	I место	победитель районного профес. конкурса
3.	«Грант Москвы»	Учитель биологии	Лауреат конкурса	городской

Н. – учитель физической культуры, кандидат в мастера спорта;

– учитель физической культуры, кандидат в мастера спорта;

– учитель английского языка – Почетный работник общего образования РФ;

– директор, учитель русского языка и литературы – Почетная грамота Министерства образования и науки РФ;

– воспитатель – Почетный работник общего образования РФ;

– заместитель директора по УВР, учитель русского языка и литературы – участник конкурса на соискание Гранта Москвы в сфере образования, Лауреат конкурса инноваций по присуждению общественных наград Национальной Премии «Элита российского образования» по теме: «Качественное образование – будущее нации»;

– учитель начальных классов – Почетный работник общего образования РФ;

– учитель русского языка и литературы – «Почётный работник общего образования РФ».

– учитель начальных классов – Призёр окружного конкурса профессионального мастерства «Молодые – Молодым» (2009);

– учитель географии – Победитель районного профессионального конкурса «Учитель года – 2007» (Брянская область);

– учитель начальных классов – Почетный работник общего образования РФ;

– заместитель директора по УВР, учитель начальных классов – Почетный работник общего образования РФ;

– учитель начальных классов – Почетная грамота Министерства образования и науки РФ;

– учитель начальных классов – Почетная грамота Министерства образования и науки РФ.

3.7. Социально-бытовое обеспечение учащихся и работников образовательного учреждения.

3.7.1. Заключен договор с Государственным учреждением здравоохранения города Москвы Детской городской поликлиникой № 73 Управления здравоохранения Западного административного округа города Москвы о порядке медицинского обслуживания учащихся с целью совместной организации и предоставлению медицинской помощи обучающемуся детскому населению и подросткам, в целях предупреждения и снижения заболеваемости, а также создания благоприятных условий для проведения учебно-воспитательного процесса. Учащиеся проходят ежегодную диспансеризацию по графику. По договору медицинское учреждение предоставляет медицинский персонал для работы в образовательном учреждении. В школе имеется медицинский кабинет.

Сотрудники, работающие в школе, имеют медицинский страховой полис и медицинскую книжку.

3.7.2. Заключен Государственный контракт на организацию питания обучающихся образовательных учреждений города Москвы в I полугодии 2011 – 2012 учебного года между Департаментом образования города Москвы -школьник».

Школа осуществляет заказ количества рационов питания за три дня до поставки продуктов питания. Коррекция заказа в связи с отсутствием детей по болезни и другим причинам производится до 12 часов текущего дня. На пищеблоке выделено место для «Контрольного блюда».

3.7.3. В школе 1 спортивный зал, в котором проводятся уроки, спортивные секции, спортивные праздники. На территории пришкольного участка имеются оборудованные футбольная, волейбольная площадки, игровая площадка для прогулок учащихся, посещающих группы продлённого дня, полоса препятствий, прыжковая яма.

3.7.4. В школе ведется ежегодная деятельность по профилактике заболеваемости. Дети проходят диспансеризацию, проводятся прививки против ряда заболеваний. В школе ведется работа по вовлечению учащихся в занятия физкультурой и спортом. В рамках школы полного дня проводится динамический час, для учащихся 1-х классов - ритмика. Каждый учебный день начинается с утренней зарядки.

Меры по совершенствованию организации учебно-воспитательного процесса должны быть направлены, в первую очередь, на устранение перегрузки школьников, на привлечение их к занятиям физкультурой и спортом, на обеспечение здоровых и безопасных условий обучения.

3.7.5. В школе имеются помещения для проведения дополнительных занятий, культурных мероприятий, организации досуга и отдыха учащихся: актовый зал, спортивный зал, зал ЛФК, кабинет психолога, кабинет логопеда. игровая ЛЕГО, библиотека, музей, кабинет музыки, музей.

4. Принципы и концепция воспитательной работы и дополнительного образования.

Воспитательная работа ГБОУ СОШ № 000 строится на принципе интеграции основного и дополнительного образования. Задачи образовательного процесса деятельности педагогического коллектива строятся на основе плана воспитательной работы школы, планов воспитательной работы классных руководителей, на основе программ дополнительного образования детей.

4.1. Главной целью воспитательной работы школы является создание условий для развития социально - адаптивной, конкурентоспособной личности; личности духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор  жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

4.2. Для достижения этой цели педагогический коллектив решает ряд задач:

•  воспитание любви к родной школе, отчему краю, формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины;

•  развитие творческих способностей;

•  формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребности к саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.

•  Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах.

•  Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая и экономическая защита личности ребёнка.

4.3. Исходя из целей и задач воспитательной работы, определены следующие приоритетные направления воспитательной деятельности школы:

военно-патриотическое, трудовое, спортивно-оздоровительное, культурно-массовое, профилактика правонарушений и ПДД, работа с родителями

4.4. Воспитательные задачи, содержание и формы работы определяются запросами, интересами, потребностями детей и их родителей, условиями школы, социума.

Одна из ведущих задач педагогического коллектива школы – это создание культурной среды развития ребенка и оказания ему помощи в самоопределении.

Педагоги школы понимают и принимают, что социально развитая личность – это свободная развитая личность. Воспитание такой личности требует исключения из воспитательной практики любых методов принуждения.

4.5. Именно поэтому система воспитательной работы школы базируется на следующих принципах:

- в центре внимания воспитательной работы культурологические ценности, носителем которых должен стать ученик;

- воспитательная система опирается на природу ребенка, его врожденные психофизиологические особенности и возможности,

- организация совместной деятельности учащихся и педагогов, взаимообщение, взаимопонимание, взаимосотрудничество,

- системность воспитательного процесса в школе.

Таким образом, главным направлением реализации концепции является действие целостной воспитательной системы школы, которая охватывает весь педагогический процесс и отвечает базовым требованиям:

·  создание условий для самореализации и самоутверждения учащихся;

·  возможность проявления детской инициативы и ее поддержка со стороны взрослых;

·  развитие творчества учащихся;

·  воспитательная поддержка в самоопределении учащихся.

4.6. В учреждении разработаны локальные акты:

- Положение об органах ученического самоуправления,

- Положение о Совете профилактики,

- Правила поведения учащихся в школе,

- Положение о проведении Дня здоровья,

- Положение об организации дежурства в школе и др.

4.7. Для реализации воспитательных задач в школе учащиеся посещают кружки, спортивные секции, студии. Число учащихся, посещающих кружки и спортивные секции - ,7% от общего количества обучающихся).

Дополнительное образование, реализуемое в школе

№ п/п	Направленность дополнительного образования	Кружки на бюджетной основе	Кружки на внебюджетной основе	Всего
Кол-во кружков	Кол-во учащихся	Кол-во кружков	Кол-во учащихся	Кол-во кружков	Кол-во учащихся
1	Научно-техническая	4	57	---	---	4	57
2	Спортивно-техническая	---	---	---	---	---	---
3	Физкультурно-спортивная	4	59	2	56	6	115
4	Художественно-эстетическая	3	36	---	---	3	36
5	Туристско-краеведческая	2	25	---	---	2	25
6	Эколого-биологическая	---	---	---	---	---	---
7	Военно-патриотическая	---	---	---	---	---	---
8	Социально-педагогическая	2	24	1	32	3	56
9	Культурологическая	---	---	---	---	---	---
10	Естественнонаучная	1	15	---	---	1	15
11	Социально-экономическая	---	---	---	---	---	---
	Всего	16	216	3	88	19	304

4.8. Орган ученического самоуправления.

В школе работает орган ученического самоуправления в виде Школьного ученического совета (ШУС), который возглавляет старшая вожатая. В ШУС входят выбранные представители 5 – 11 классов, заседания проходят 1-2 раза в месяц.

Приоритетное направление работы заключается в формировании лидерских качеств, развитии самоуправления, побуждении к инициативе и творчеству его участников, обмене опытом, расширении кругозора.

Задачи:

-координация деятельности членов Совета старшеклассников при осуществлении совместных программ, проектов и инициатив;

- защита прав и законных интересов детей и подростков, учеников школы;

- взаимодействие с администрацией школы, педагогическим составом школы, родительским комитетом;

- привлечение внимания ученической общественности к проблемам детей и подростков.

Чем активнее участвует школьник в самоуправлении, тем выше уровень его самостоятельности.

4.9. Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися

Важным условием обеспечения современного воспитательного процесса является создание материально-технической базы:

Для внеурочной работы с обучающимися эффективно и в соответствии с расписанием кружков используется материально-техническая база:

1) актовый зал: для репетиций и проведения культурно-массовых мероприятий, театральной студии, вокальной студии, танцевальной студии, просмотра кинофильмов;

2) спортивный зал: для занятий спортивных секций, проведения соревнований;

3) классные кабинеты: для работы кружков по различным направлениям, клубов по интересам, студий;

4) компьютерный класс: для проектной деятельности, для работы кружка

5) музей: для поисковой и экскурсионной работы, работы лекторских групп, изучению истории Москвы и др.;

7) библиотека: для работы с книгой, встреч с писателями и интересными людьми.

4.10. Организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности.

В школе составлен годичный план воспитательной работы, в соответствии с которым основными направлениям деятельности являются:

1) формирование здорового образа жизни учащихся. Это определяет круг принципов и методов, которым следует сам педагог и приобщает к ним воспитанников.

2) патриотическое и духовно-нравственное развитие ученика, т. е. формирование у него представлений об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности восприятия мира. На базе школьного музея идет большая поисковая работа, работа лекторских групп; формирование происходит во время занятия кружков; при организации различных художественных выставок; при проведении тематических классных часов, в т. ч. этической направленности;

3) формирование толерантности, т. к. в школе учатся дети разной национальности, ибо надо воспитывать стремление понять и принять то, что отлично от тебя, от твоей культуры. Реализация данного направления проводится в том числе и в рамках экспериментальной площадки по теме: «Молодежная политика средствами образования»,

4) профориентация учащихся школы является одним из важных направлений Образовательной программы школы.

4.11. Элементы системы воспитательной работы:

гражданско-патриотическое, духовно-нравственное воспитание: ежегодно традиционно проводятся встречи с ветеранами, мероприятия к годовщине освобождения Москвы от немецко-фашистских захватчиков, Дню защитника Отечества, Дню Победы, участие в митингах и акциях, концерты для ветеранов войны и труда, тематические классные часы, общешкольная игра «Школа безопасности», экскурсии. В школе активно функционирует музей «Наша 806 школа».

В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому направлению:

·  Круглый стол «Начало контрнаступления под Москвой»

·  Встреча с поэтом-фронтовиком

·  Урок Мужества «Трагедия Чернобыля» (встреча с 3 ликвидаторами последствий Чернобыльской катастрофы)

·  Встреча с полковником инженерно-космических войск

·  Городская акция «Напиши письмо ветерану»

·  Поздравление ветеранов ВОВ с праздником Победы

·  Конкурс чтецов: «Люблю Отчизну я»; «Россия, Русь! Храни себя, храни!»

·  Фестиваль проектно-исследовательских работ в рамках Гагаринских чтений, посвященных 50-летию первого полета в космос.

·  Конкурс-эссе «Новая Родина – новая семья» в рамках окружного проекта «Я не чужой»

·  Гражданско-патриотическая игра «Служу Отечеству»
«Московский фестиваль детской патриотической песни»-премии «Офицеры России»

·  Смотр строя и песни

·  Военно-патриотическая игра «Зарница»

·  Осуществление патроната: Памятный Знак в честь подвига «молодогвардейцев» (сквер в начале улицы Молодогвардейская).

·  Огневая точка времён ВОВ ( Можайское шоссе).

·  Посещение музеев.

Школа уделяет большое внимание патриотическому воспитанию, которое осуществляется на должном уровне. Огромная работа в этом направлении проделана руководителем школьного музея. Все запланированные музеем мероприятия прошли на очень высоком уровне.

Большой вклад в реализации этого направления вносит школьная библиотека: постоянно доводит до педагогического коллектива и детей сведения о вновь поступившей литературе, изучает читательский спрос, делает подборку литературы по данному направлению, в том числе из ресурсов сети Интернет, проводит совместно с классными руководителями воспитательные мероприятия.

профориентационная работа: систематически проводятся экскурсии на промышленные предприятия Москвы и Московской области (фабрика «Красный Октябрь», молочный комбинат «Очаково», Западную водопроводную станцию (ЗВС), Мосэнергосбыт, в музеи г. Москвы и Московской области. В школе ежегодно проводятся следующие мероприятия: Неделя профориентации, мастер – классы с привлечением родителей, посещение Дня открытых дверей в учебных заведениях г. Москвы, Ярмарки профессий.

научно-исследовательская работа: в образовательном учреждении функционирует школьное научное общество учащихся. Совместная научно-исследовательская деятельность учителя и ученика позволяет решать проблемы воспитания: в работе у учащихся формируется естественнонаучное мировоззрение.

проектно-исследовательская деятельность способствует созданию интеллектуальной среды, стимулирующей потребности в знаниях, умениях, позволяющих развивать личность. Такие формы работы, как проект самореализации, научные общества учащихся, конкурсы, публичные чтения

- развивают у учеников познавательные способности (умения описывать, объяснять, прогнозировать) в процессе решения теоретических и практических задач;

- показывают умение использовать теоретическое знание в решении конкретной проблемы, конструировать ее решение (проведение исследования под углом зрения его цели), осмысливать ценностный аспект решения проблемы.

культурно-массовая и творческая деятельность обучающихся:

воспитанники образовательного учреждения – ежегодные участники, победители и призеры творческих конкурсов разного уровня: от окружного до международного. Важной составляющей воспитательной работы в классе является участие учащихся во всех традиционных общешкольных мероприятиях. Воспитательная работа школы ориентирована на всестороннее развитие личности, чтобы каждый ребенок мог проявить свои способности в различных видах деятельности. В ГБОУ СОШ № 000 очень высок процент охвата обучающихся дополнительным образованием.

Важной составляющей воспитательной работы в классе является участие учащихся всех ступеней обучения в традиционных общешкольных мероприятиях:

ü  День знаний

ü  Посвящение в первоклассники

ü  Посвящение в гимназисты

ü  День учителя

ü  День матери

ü  Военно – патриотическая игра «Зарница»

ü  Неделя семьи

ü  Мероприятия ко Дню Победы

ü  КВН

ü  Последний звонок

ü  Выпускной вечер и др.

спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и физической культуры и здорового образа жизни:

Задачи:

·  осуществление контроля за качеством учебного процесса при организации работы по физическому воспитанию;

·  сохранение и расширение принципа интеграции уроков физической культуры с формами дополнительного физкультурного образования с оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня;

·  поведение мониторинга физической подготовленности обучающихся;

·  участие в спортивных соревнованиях.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществляется согласно программе «Здоровый образ жизни». Основными задачами программы является совершенствование работы по формированию навыков ЗОЖ, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Работа ведется по трем направлениям:

·  профилактика и оздоровление – физкультминутки во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, питание, физкультурно-оздоровительная работа;

·  образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание;

·  информационно - консультативная работа – классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни, спортивные соревнования.

Регулярно в школе проходят соревнования и турниры по футболу, волейболу, баскетболу, настольному теннису, по подвижным играм, между старшеклассниками, учителями, родителями.

В рамках профилактической работы ЗОЖ учащимися школы был создан фильм «Таблетка», который занял 1 место в городском конкурсе социальной рекламы.

Учащиеся стали победителями окружного конкурса мультимедийных презентаций по ПДД.

Учащиеся 4-х классов победители в окружной интеллектуальной игре КРОТёнок (Команды Ребят Очень Талантливых в области ОБЖ )

Также учащиеся школы принимают активное участие в окружных и городских мероприятиях:

ü  «Школа безопасности»

ü  Первенство учащихся по военно – спортивному многоборью среди допризывной молодежи

ü  Первенство учащихся школ района по плаванию, волейболу, шашкам

ü  Туристический слет

ü  Соревнования по фитнесу на кубок мэра Москвы

ü  Колесо пожарной безопасности

ü  Окружной слет ДЮП

ü  Окружная игра «Колесо пожарной безопасности»

ü  Соревнования по легкой атлетике «Золотая осень»

ü  «Тебе выбирать»

профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних учащихся.

Цель данного направления работы - оказание социальной помощи учащимся с девиантным поведением и учащимся, попавшим в трудную жизненную ситуацию, а так же их родителям в преодолении педагогических ошибок и конфликтных ситуаций, порождающих беспризорность и безнадзорность, обеспечение развития и воспитания детей в семьях «группы риска».

Задачи:

·  объединение усилий педагогов на решение проблемы участия семьи в воспитании и обучении детей;

·  обеспечение взаимодействия с органами внутренних дел с целью раннего выявления детей и семей, находящихся в социально опасном положении;

·  привлечение родительской общественности к работе с учащимися «группы риска» и неблагополучными семьями;

·  профилактика правонарушений, пропаганда здорового образа жизни;

·  принятие дополнительных мер по повышению роли и эффективности социально-педагогической деятельности в образовательной среде.

4.12. Организация психолого-консультационной и профилактической работы

В школе ведется профилактическая работа по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних, каждый месяц проводятся Советы по профилактике, а также ПМПК (психолого – медико - психологический консилиум). Разработана программа по профилактике употребления психоактивных веществ, ВИЧ-инфекций.

Школа тесно сотрудничает с окружными ППМЦ «Рублево», ЦСПС «Кунцево», «Вера», «Живые потоки», МЦ «Дети улиц», КДН и ОДН Кунцево по профилактике безнадзорности, правонарушений, наркомании и ВИЧ – инфекций несовершеннолетних, ФСКН.

Психолог, социальный педагог проводят индивидуальные консультации для учащихся, родителей, педагогов.

Проводятся общешкольные и классные родительские собрания с приглашением работников ОДН району Кунцево, наркологического диспансера №5.

4.13. Формы поощрения за достижения в учебе и внеурочной деятельности обучающихся.

По итогам каждого триместра в школе проводятся линейки, на которых происходит награждение учащихся и педагогов грамотами, призами, переходящими кубками, памятными медалями, благодарственными письмами, подарками за успехи в учебе и внеучебной деятельности.

4.12. Результативность воспитательной деятельности.

Количество учащихся ГБОУ СОШ № 000 – участников, лауреатов и дипломантов районных, окружных, городских, всероссийских, международных конкурсов в период с 2008по 2011 год:

Учебный год	Общее число учащихся	Общее кол-во призовых мест	Общее кол-во участников
уч. год	398	48	170
уч. год	432	75	212
уч. год	444	86	283

5. Реализация гимназического и профильного компонента.

5.1. Открытие гимназических классов отражает новый этап развития гуманитарного образования в школе № 000 Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы.

Сегодня общество нуждается в школе, которая может подготовить делового, мобильного российского человека, отличающегося высоким уровнем творчества и профессионализма, обладающего нравственной позицией, широтой компетенцией.

В своей воспитательной работе школа ставит перед собой задачу формирования у учащихся активной жизненной позиции, качеств лидера, усиления гражданско-патриотического воспитания, привитие школьникам навыков культурного и безопасного поведения как в школе, так и вне ее стен. Педагогический коллектив стремится к раскрытию, развитию и реализации способностей учащихся в максимально благоприятных условиях организации учебно-воспитательного процесса, что достижимо лишь на путях развития механизма самоуправления.

В ГБОУ СОШ № 000 были определены следующие цели работы в гимназических классах:

·  Развитие познавательных способностей, формирование целостной и научно обоснованной картины мира.

·  Формирование у учащихся трудолюбия, нравственного отношения друг к другу, уважения к старшим, милосердия.

·  Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных ценностей жизни.

·  Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребности к самосовершенствованию, саморазвитию.

·  Формирование благоприятного психологического микроклимата в классе, в школе.

·  Гармонизация отношений в общешкольном коллективе.

·  Вовлечение родителей в воспитательный процесс.

От воспитания любви к родной школе, отчему краю к формированию гражданского самосознания, чувства патриотизма. Формирование гуманистического отношения к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, усвоение этих ценностей. Формирование чувства долга, ответственности, формирование знаний своих прав и обязанностей.

Основными целями школы являются:

·  предоставление всем учащимся возможности для наиболее полного развития своих творческих способностей и интеллектуального потенциала в процессе получения среднего образования.

·  воспитание высоконравственной, преданной Отечеству личности, готовой к служению Родине.

Для успешной реализации этих целей необходимо совершенствование модели содержания и организации учебно-воспитательного процесса, ориентированного на вариативную систему образования с акцентом на повышенный уровень бучения в гимназических классах, путем развития творческой деятельности учителей через управленческую деятельность МО и творческих групп.

Поставленные школой цели планируется достигать путем

·  формирования благоприятных условий для развития интеллектуальных возможностей и творчества;

·  охраны здоровья учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса;

·  формирования всесторонне образованной личности ребенка, способного самостоятельно пополнять знания;

·  воспитания инициативной, целеустремленной личности, способной найти свое место в жизни (способной к адаптации и самоопределению);

·  воспитания школьников на основе гуманных нравственных общечеловеческих норм, гражданственности, патриотизма и демократических принципов

Цели гимназического образования

Повысить качество общего образования, обеспечив глубокую и специализированную подготовку учащихся по следующим гуманитарным образовательным областям:

русский язык,

иностранный язык (английский, немецкий язык),

литература,

история,

обществознание,

Реализовать принцип дифференциации образования с учетом потребностей учащихся и предложить образовательную программу гуманитарной направленности.

Создать условия для углубленного изучения учащимися избранных предметов с целью продолжения образования в высших учебных заведениях.

Критерии готовности учащихся для обучения в гимназическом классе:

ü  желание учиться в гимназическом классе,

ü  трудолюбие,

ü  организованность,

ü  любознательность,

ü  стремление к творческой, исследовательской деятельности в изучении гуманитарных наук,

ü  любовь к чтению, литературе, истории, языку,

ü  актерский талант (желание его развить),

ü  любовь к образовательному туризму как способу приобретения знаний.

Важным вопросом организации работы гимназических классов является определение структуры социально-гуманитарного образования в школе.

При этом следует учитывать, с одной стороны, стремление наиболее полно учесть индивидуальные интересы, способности, склонности учащихся, с другой – ряд факторов, сдерживающих процессы дифференциации образования: введение единого государственного экзамена, утверждение стандарта образования, необходимость стабилизации федерального перечня учебников, обеспечение гимназического обучения соответствующими педагогическими кадрами.

Модель общеобразовательного учреждения с гимназическими классами предусматривает возможность разнообразных комбинаций учебных предметов, что и будет обеспечивать гибкую систему профильного обучения в старших классах социально-гуманитарной направленности.

Эта система включает в себя базовые, общеобразовательные, профильные предметы и элективные курсы.

В гимназических классах реализуется гимназический компонент: происходит расширенное изучение предметов гуманитарного цикла, что приводит к выделению фундаментального знания в его системной структуре, освоению эффективных технологий познания (исследования, проектирования). Специфика гимназического образования состоит в общей гуманитарной направленности, поэтому наряду с обеспечением базового образования, учебный план предполагает расширение преподавания ряда предметов, таких, как второй иностранный язык (немецкий), русский язык, литература, английский язык.

5.2. В школе с 2008 года введено профильное обучение в старших классах, предусматривающее организацию профильного и предпрофильного обучения по социально-гуманитарному, информационно-технологическому и химико-биологическому направлениям. Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, в содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

 Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.
Организация профильного обучения в ГБОУ СОШ № 000 преследует следующие основные цели:

обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования; создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ; способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями; расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

В целях формирования 10-ого профильного класса администрация школы совместно с классными руководителями 9-х классов и педагогом-психологом проводит следующие мероприятия в течение учебного года: тестирование учащихся 9 «А», 9«Б» классов на определение уровня сформированности мотивации к обучению в старшей школе, родительские собрания, анкетирование с целью изучения ученических и родительских запросов, встречи с представителями вузов (МАТИ, МИТХТ, МФЮА, ВЗФИ и др.)

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в профильных 10-ом и 11-ом классах в учебном плане школы предусмотрено углубленное изучение отдельных предметов:

10а класс:

·  Социально-гуманитарная группа. Профильные предметы – русский язык, литература, обществознание;

·  Химико-биологическая группа. Профильные предметы: химия, биология.

11а класс:

·  Социально-гуманитарная группа. Профильные предметы – русский язык, литература, обществознание, право;

·  Информационно-технологическая группа. Профильные предметы – алгебра и начала анализа, информатика и ИКТ.

Численность выпускников 11-х классов, обучавшихся в профильных классах и поступивших в учреждения профессионального образования по профилю на старшей ступени общего образования:

Учебный год	Количество выпускников	Количество выпускников, поступивших в вузы по профилю
	17	11
	26	19

6. Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

В качестве резервов для повышения качества учебно-воспитательного процесса коллектив школы рассматривает следующие:

·  развитие профессиональной компетентности педагогических сотрудников;

·  накопление инновационного потенциала педагогического коллектива;

·  развитие организационной культуры коллектива, поддерживающей цели развития учреждения;

·  развитие психолого-педагогической культуры родителей учащихся;

·  совершенствование материально-технической базы учреждения;

·  обновление содержания учебно-воспитательного процесса;

·  создание школьной локальной сети;

·  создание информационно-аналитического центра;

·  ведение педагогами школы электронных журналов;

·  интеграция предметов школьного курса с информатикой и ИКТ, реализующаяся в проведении совместных уроков учителями-предметниками;

·  организация летних практикумов профильной направленности.

Содержание самообследования образовательного учреждения обсуждено и принято педагогическим советом ГБОУ СОШ № 000 (протокол от 30 декабря 2011 года)

Директор школы

М. П.