Самообследование образовательной деятельности в рамках процедуры государственной аккредитации. Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 (стр. 3 )

Спортивные достижения за 2010 г

Районный	Первенство школ Хорошевского района:	Команды
	• Кросс «Золотая осень»	42 чел.	1 место
	• Футбол	23 чел.
	• Подвижные игры среди 5-6 классов		2 место
	• Допризывная молодежь	Личное - 5 чел.	1-1 место
	• Настольный теннис
	• Шашки	Команда - 4 чел.	1 место
Городской	Первенство школ городского	Команды
	подчинения:
	• Волейбол
Окружной	• Футбол «Призывник-2007»	12(9-11кл.)	Команда - 2 место
Районный	Военно-спортивные: Первенство школ городского подчинения Хорошевского района: соревнование по шахматам веселые старты	5-7 кл. (4 чел.) сборная 4 кл.	2 место 1 место
	«Зарница»	сборная 8 кл. (11 чел.)	1 место
Городской	соревнования «Допризывная молодежь»	1 la - 1 чел. ()
округ округ	военно-спортивная игра «Зарница»	10 чел. (9-10 кл.)	старшие девочки) личное первенство: (106), (106), (9а), (96)
	военно-спортивная игра «Курсант»	10 чел. (9 кл.)	2 место: (9а), (96), – 9в
сроки	уровень	участники	результаты
сентябрь - декабрь	Военно-спортивные мероприятия: первенство Хорошевского района по кроссу 1	40чел. (7-11 кл.)	3 первых места: старшие мальчики, «средние» девочки и мальчики; 3-е место - старш. дев.
округ	первенство по кроссу	20 чел. (7-9 кл.)	2 место - «средние» мальчики
район	первенство в подвижных играх	24 чел. (5-6 кл.)	1 командное место
район	спортивный праздник «День хоккейной славы»	6 чел. (7-8 кл.)	1 командное место
район	первенство по шашкам	4 чел. (6-7 кл.)	3 командное место
региональн.	1-й Московский физкультурно-образовательный фестиваль «Дрозд» (Дети России образованны и здоровы)	8 чел. (7-8 кл.)	2 место в легкоатлетическом многоборье: Хегай, Власова, Бойко - 7 кл., Вараев, Левин, Максименко, Доможирова, Безбожная - 8 кл.
Всероссийс.	1 - й физкультурно-образовательный фестиваль «Дрозд»	8 чел.	В личном зачете: 1место- (7 кл.); 3 место-(8 кл.)
район	первенство по настольному теннису	5 чел. (8-11 кл.)	3 командное место
район	первенство по волейболу	20 чел. (8-11 кл.)	3 вторых места (мальчики и
округ округ	военно-спортивная игра «Зарница»	10 чел. (9-10 кл.)	старшие девочки) личное первенство: (106), (106), (9а), (96)
	военно-спортивная игра «Курсант»	10 чел. (9 кл.)	2 место: (9а), (96), - 9в
район	первенство Хорошевского района по лыжным гонкам	15 чел. (5-9кл.)	1 место: (96), (5а); 2 место: (86), (76), (6в), (5); 3 место: (7а), Кулешов 0.(76), (6в).

уровень	участники	классы
Окружной кросс «Золотая осень» (октябрь)	1 в районе – команда 18 чел.	7-11
Первенство допризывной молодежи района (октябрь)	в сборную округа – 2 чел. (Саяпин, Шардыко)	10
Первенство округа по флорболу (ноябрь)	1 в районе – команда 6 чел. (Бойко, Букэтару, Рыбаулин, Прохоров, Богданов, Юзбашев)	8-9
Первенство района по настольному теннису (декабрь)	1 – 6 чел. (Бондарев, Кондуров, Братко, Пискарева, Максименко, Саламахина)	9-10
Первенство района по шашкам (декабрь)	2 – 6 чел. (Савельева, Махмудова, Хорешко, Чернобровов, Орькин, Квелиашвили)	7-8
Первенство района по футболу среди среднего возраста (декабрь)	2 – 10 чел. (Букэтару, Коваленков, Гудым, Васильев, Квелиашвили, Веревкин, Краснов, Булаев, Бетемиров, Воронков)	7-8
Первенство района по волейболу среди старшего возраста (январь)	1 – 8 чел. (Карапетян, Багдасарян, Ляшенко, Байбахтин, бехметьев, Саламахин, Сухой, Михайлов)	9-11
Первенство района по волейболу среди среднего возраста (январь)	1 – 12 чел. (Асанов, Михайленко, Полстянкин, Ермаков, Цветков, Волков, Лопаткин, Веснин, Сергеев, Родионов, Демидов)	6
Первенство района по лыжам (февраль)	1 – 4 чел. (Аниканов-5, Штукарева -6, Чесноков-9, Саяпин-10) 2 – 2 чел. (Ерлепесова-6, Кириллин-6)
Первенство района по военно-спортивным соревнованиям (февр.)	1 – 7 чел. (Ляшенко, Гиреев, Войтенок, Байбахтин, Кулешов, Буслюк, Шепель)	9-11
«Веселые старты» (март)	1 – район, 2 – округ (24 чел.)	3-4

Уровень	Мероприятие (конкурс) 2010 г.	Участник/ класс	Результат
район	Первенство по футболу	Старшие классы (13 чел)	1 место
район	Кросс «Золотая осень»	Старшие/ средние классы (42 чел)	1 и 3 место
город	Легкоатлетическое многоборье «Московский спортсмен»	7 чел.	места не определяли
город	Первенство по футболу школ городского подчинения	10 чел	выход в ½ финала
район	Спартакиада Хорошевского района ко Дню народного единства	12 чел	1 место (кросс) 3 место (эстафета)
город	Московский фестиваль «Дрозд»	8 чел	3 место (легкая атлетика) 4 место (общий зачет)
всероссийский	Фестиваль «Дрозд»	8 чел	участники
район	Первенство по теннису	5 чел	1 место
район	Первенство по шашкам	4 чел	3 место
район	«Подвижные игры»	24 чел	1 место
округ	«Подвижные игры»	24 чел	4 место
район	Первенство по волейболу	28 чел	2 место

Занятость педагогов школы в системе дополнительного образования детей

Всего занято в доп. образовании	Из них
учителей-предметников	педагогов доп. образования ( освобожден.)	совместителей	Другие категории работников (психолог, логопед)
	7	-	2	-

Данная таблица демонстрирует необходимость привлечения освобожденных педагогов для проведения занятий в блоке дополнительного образования, с целью расширения системы дополнительного образования в целом, увеличения числа творческих объединений, поддержки профориентационного образования.

5.3. Результативность профилактической работы по предупреждению асоциального поведения обучающихся

Социальная защита обучающихся – важная составляющая образовательного процесса. В течение трех последних лет это направление возглавляется заместителем директора по социальным вопросам и социальным педагогом - .

Основные направления работы по социальной защите учащихся – это:

- учебно-воспитательная работа (учет посещаемости, успеваемости)

- внешкольная и внеклассная работа (предупреждение и профилактика правонарушений, правовой всеобуч, организация отдыха детей в каникулярное время)

- работа школы с семьей и родителями;

- организация питания учащихся и оказание материальной помощи;

- профилактическая работа;

- совместная работа с различными организациями.

К главным задачам работы социальной службы можно отнести:

- отслеживание, предупреждение и анализ нарушения учебной дисциплины и норм поведения учащихся;

- создание базы данных «трудных» детей.

В целях организации досуга «трудных» детей проводилась следующая работа:

- привлечение детей в студии, секции и кружки

- выявление интересов и наклонностей детей

На основе диагностики выявлен средний уровень воспитанности учащихся 5 – 11 классов школы, ведется работа по профессиональному самоопределению учащихся 9 – 11 классов (анкетирование социального центра профориентации).

Школа приглашает специалистов по возрастной психологии, по проблемам гигиены, наркологов и др. для бесед с учащимися и родителями.

Классными руководителями и социальным педагогом ежегодно на начало года оформляются социальные паспорта классов, на основе которых составляется социальный паспорт школы.

Анализ паспорта школы показывает, что за отчетный период на внутришкольный учет не поставлен не один обучающийся.

Неблагополучных семей – на учете нет.

5.4.Результативность реализации здоровье сберегающих технологий

Важным аспектом реализации школьного образования является работа по сохранению детского здоровья. Комплексная система соответствующих мер, включающая организацию образовательного процесса, использование современных педагогических технологий, программу оздоровления детей дает положительные результаты: дети меньше утомляются и меньше болеют, хотя количество детей, страдающих хроническими заболеваниями, практически не уменьшается.

В результате анализа уровня здоровья учащихся школы установлено, что к I группе “практически здоров” относится 7,2 % от общего количества учащихся.

Ко II группе здоровья (снижение зрения, ортопедические заболевания, патологии органов слуха, обоняния, вкуса и т. п.) относятся 77,5% от общего количества учащихся.

К III группе здоровья (хронические заболевания желудочно-кишечного тракта, бронхиальная астма, тонзиллит, вегетососудистая дистания и др.) относится 15,4% от общего числа детей.

Распределение учащихся по группам здоровья и физкультурным группам

Группа здоровья	, %	, %	, %
I	4,5	4,5	7,2
II	86,8	84,7	77,5
III	8,5	10,6	15,4
IV	0,09	0,09	0,4

Анализ показывает изменение данных по группам здоровья:

·  количество учащихся 2-й группы уменьшается

·  количество учащихся 1-й группы увеличивается,

·  количество учащихся 3-й группы имеет незначительную тенденцию к росту.

Проблемы сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Социально-психологическая служба ведет постоянный контроль за состоянием здоровья учащихся и проводит мониторинг по различным критериям.

Эти результаты приведены ниже:

Структура (динамика) хронических патологий учащихся

Заболевание
Сердечно-сосудистая система	20%	15%	17%
Глазная патология	15%	24%	23%
Бронхо-лёгочные	8%	3%	5%
Нервная патология	7%	9%	9%
Вегето-сосудистая дистония	4%	6%	8%
Сколиоз	8%	7%	5%
Лор-паталогия	18%	20%	20%
Заболевания желудочно-кишечного тракта	1%	2%	2%
Ожирение	3%	3%	3%
Плоскостопие	47%	47%	45%
Мочевыделительная система	1%	3%	3%

Заболевания	2005/06 уч. г.	2006/07 уч. г.	2008/09 уч. г.	2009/10 уч. г.	2010/11 уч. г.
ОРЗ + грипп	374	462	425	970	510
Бронхит, пневмония	6	14	10	25	12
Ангина	19	22	23	17	10
Отиты	19	32	31	27	18

Учебный год	Индекс здоровья
	0,86
	0,91
	0,85

Индекс здоровья обучающих

Данные мониторинга показывают, что состояние здоровья учащихся не постоянно, есть положительные тенденции, но в целом показатели вызывают тревогу. Работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся ведется в целях реализации школьной Комплексной программы «Здоровье», созданной в 2009 г.

6. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

6.1. Образовательная программа, концепция развития учреждения.

Образовательная программа школы ориентирована на обеспечение каждому обучающемуся высокого качества образования и строится на основе:

·  Конституции Российской Федерации

·  Положений Конвенции о правах ребёнка

·  Законов «Об образовании» России и Москвы

·  Новой целевой программы развития столичного образования «Столичное образование-5»

·  Устава школы и других документов.

Образовательная программа школы разработана в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, учебными программами, методическим обеспечением, рекомендованными государственными органами управления образованием и утверждена на педагогическом совете школы.

Образовательная программа учитывает интересы и потребности учащихся, их родителей, общественности, социума. Содержание программы показывает, как с учетом конкретных условий создается нетрадиционная модель деятельности школы, где учитываются индивидуальные способности учеников, их интересы, возможности, как организуется работа по мотивации образовательной деятельности школьника.

Образовательная программа, ГОУ СОШ № 000 конкретизирует цели городской программы на уровне школы, учитывая уровень подготовленности учащихся к обучению, их познавательные интересы и способности, профессиональные намерения, состояния здоровья, и удовлетворять возросшим запросам населения района к образованию, быстро реагировать на изменения социума, Эффективно использовать все имеющиеся ресурсы и достижения науки и практики.

Этапы реализации образовательной Программы ГОУ СОШ № 000 определены в соответствии с планами развития образовательной системы Департамента образования города Москвы.

В ходе реализации Образовательной программы и Программы развития в школе происходят следующие изменения:

- Обновление информационно-технических средств, обеспечение соответствия учебно-методических и дидактических комплектов, материально-технической базы, профессионального уровня педагогических кадров реализуемой образовательной программе.

- Внедрение инновационных образовательных технологии (проекты и учебные исследования), благодаря которым учебный процесс выходит на качественно новый уровень.

- Обновление содержания и организации УВП: развитие профильного и предпрофильного обучения, программ дополнительного образования, реализация программы «Одарённые дети».

- Создание мониторинговой системы, направленной на индивидуализацию и дифференциацию УВП; выход на качественно новый уровень образования обучающихся.

- Разработана система подготовки учителей и учащихся к успешной сдаче ГИА и ЕГЭ.

Создана внутришкольная система повышения профессиональных компетентностей учителей (цикл семинаров по проектно-исследовательской деятельности, обучение по применению ИКТ в учебно-воспитательном процессе).

Используются здоровьесберегающих технологий, профилактика вредных привычек, формирование здорового образа жизни учащихся;

Укрепление социальных связей школы с общественными организациями.

Образовательная программа ГОУ СОШ № 000 принята Педагогическим советом в 2010 году на 1 год.

Структура Образовательной программы:

1.  Характеристика учреждения и принципов его образовательной политики.

2.  Аналитическое обоснование программы.

3.  Прогнозируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы.

4.  Учебный план школы.

5.  Программа дополнительного образования

6.  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

7.  Программа по профилактике безнадзорности, правонарушений

8.  Кадровые условия реализации программы

9.  Материально-технические условия и информационное оснащение

10.  Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основные образовательные и воспитательные принципы и задачи, лежащие в основе деятельности школы:

¾  школа в своей образовательной деятельности опирается на ценности и традиции Российской национальной культуры;

¾  школа обеспечивает воспитание через обучение, обеспечивает связь педагогической науки и практики;

¾  школа обеспечивает связь образования с жизнью;

¾  школа обеспечивает разумное сочетание «педагогики - сотрудничества» и «педагогики – наставничества»;

¾  обеспечение на практике реализации принципа непрерывного образования, создание комфортной обучающей среды;

¾  школа обеспечивает гармоничное развитие личностных качеств учащихся, его способностей особенно на начальном и среднем этапе обучения;

¾  в процессе своей образовательной и воспитательной деятельности обеспечивать индивидуальный подход к ребенку.

Задачи:

1.  Обеспечение совершенствования структуры содержания общего
образования и форм организации учебной деятельности с учетом индивидуальных возможностей обучающихся и образовательных запросов населения.

2.  Создание условий для развития системы мониторинга с целью повышения уровня знаний учащихся и качества преподавания.

3.  Обеспечение проведения Единого государственного экзамена по большинству предметов базового компонента образования.

4.  Создание условий для сохранения здоровья школьников с помощью современных образовательных технологий, используемых в процессе обучения.

5.  Обеспечение системы мер по преодолению неуспешности обучения, в том числе в процессе реализации индивидуального маршрута здоровья учеников.

6.  Расширение видов психолого-педагогической и медико-социальной помощи участникам образовательного процесса.

7.  Расширение возможностей для творческого развития личности ребенка, реализации его интересов. Повышение роли дополнительного образования детей в деятельности образовательного процесса, дальнейшая интеграция основного общего и дополнительного образования

8.  Развитие инновационной деятельности в области воспитания и дополнительного образования детей.

9.  Развитие воспитательного потенциала образовательных учреждений в формировании физически и нравственноздоровой личности, гражданина, созидателя жизни, носителя общечеловеческих ценностей, человека, включенного в активный созидательный труд.

10.  Создание системы по формированию социальной и коммуникативной компетентности, здорового образа жизни детей и молодежи.

11.  Повышение роли семьи в воспитании учащихся образовательного учреждения.

12.  Создание целостной системы ранней профилактики безнадзорности и правонарушений среди учащихся, включающей правовое, кадровое, научно-методическое и материально-техническое обеспечение.

13.  Участие в городских экспериментальных площадках.

7.  ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Экспериментальная деятельность ГОУ СОШ № 000

Научные консультанты:

К. – профессор кафедры педагогики МГПИ (эксперимент №1)

М. – кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник, заведующая лабораторией экранных искусств Института художественного образования РАО (эксперимент №2)

- Директор ГОУ ЦО «Школа здоровья» № 000 , Доктор педагогических наук (эксперимент №3).

Статус экспериментальной площадки Эксперимент 1 Городская экспериментальная площадка 2 уровня «Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным планам» Приказ от 23.06.09 года № 000 Департамента образования города Москвы
Сроки действия эксперимента	год
Тематика эксперимента	«Формирование компетенций школьников в условиях профильного обучения»
Участники эксперимента	Учителя школы, работающие в 9-11 классах Учащиеся 9-11 классов
Содержание экспериментальной деятельности	Содержание экспериментальной работы. Образовательный процесс на старшей ступени общего образования выступает в качестве объекта исследования. Введение профильного обучения определяет особенности формирования учебно-познавательной компетентности старшеклассников. Профильное обучение представляет собой средство дифференциации п индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории. Содержание образования в условиях профильного обучения приобретает интегрированный, междисциплинарный характер. Введение элективных курсов предполагает создание единой информационной научно-методической среды, обеспечивающей развитие учебно-познавательной компетентности старшеклассников. Изменяются педагогические технологии, направленные на формирование ключевых компетенций, оптимальными становятся когнитивные, креативные, оргдеятельностные педагогические технологии. Критерием качества общего образования становятся показатели развития учебно-познавательной компетентности старшеклассников. Педагогические условия и технологии формирования учебно-познавательной компетентности старшеклассников являются предметом исследования. В соответствии с компетентностным подходом в образовании содержание образования в условиях профильного обучения включает в себя инвариантную, внешне заданную и усваиваемую учеником, и вариативную — создаваемую каждым учеником в ходе обучения.
Результаты экспериментальной деятельности	Повышение качества образовательного процесса на старшей ступени профильной школы Миссия, цели и задачи образовательного учреждения; Компетентность педагогического коллектива; Образовательные результаты и социализация учащихся. 2. Разработка новых методик, шаг преобразования • Новые педагогические технологии: когнитивные, оргдеятельностные. • Интегрированные учебные курсы (элективные) гуманитарного профиля для старшей школы. • Образовательная программа школы. • Учебно-методическое сопровождение формирования; управленческо-методические рекомендации по организации и осуществлению проектной и исследовательской деятельности, способствующей развитию ключевых компетенций старшеклассников Другие результаты работы • совершенствование содержания и технологий профильного обучения; • развитие системы управления качества образования в ГОУ; • повышение эффективности управления формированием учебно - познавательной компетентности старшеклассников
Количество (наименований) изготовленных раздаточных материалов	Дневник исследователя. Технологическая карта учителя - экспериментатора Паспорт - учителя экспериментатора разработан и адаптирован советом по эксперименту школы.
Статус экспериментальной площадки Эксперимент № 2 Городская экспериментальная площадка 2 уровня "Медиаобразовательные технологии и новые формы обучения в современном образовательном учреждении уровня(научный руководитель ________________________________________________________________ Приказ от 01.01.2001 года № 000 Департамента образования города Москвы (окружного управления и т. д.)
Сроки действия эксперимента	год
Тематика эксперимента	«Экранные медиатехнологии и новые формы обучения в современном образовательном учреждении»
Участники эксперимента	Учителя школы, работающие в1--11 классах Учащиеся 1-11 классов
Содержание экспериментальной деятельности	Проведение экспериментальной работы с целью выявления перспективных направлений использования медиатехнологий в базовом и дополнительном образовании. Разработка педагогических технологий, основанных на использовании возможностей экранных искусств в интеллектуально-творческом развитии обучающихся
Результаты экспериментальной деятельности	Педагогические медиаобразовательные технологии, ориентированные на базовое и дополнительное образование
Количество мультимедийных пособий, изготовленных учениками	3 видеофильма снятые обучающимися школы
Количество (наименований) изготовленных раздаточных материалов	Паспорт - учителя экспериментатора разработан и адаптирован советом по эксперименту школы.
Статус экспериментальной площадки Эксперимент 3 Городская экспериментальная площадка 1 уровня «Технология преемственности - как условие преодоления неуспешности в образовании детей и учащихся на каждой возрастной ступени» Приказ от 01.01.2001 года № 000 Департамента образования города Москвы (окружного управления и т. д.)
Сроки действия эксперимента	год
Тематика эксперимента	«Технология преемственности - как условие преодоления неуспешности в образовании детей и учащихся на каждой возрастной ступени».
Участники эксперимента	Учителя школы, работающие в 1-5 классах
Содержание экспериментальной деятельности	I группа задач организационно-педагогического характера: Сформировать кадровый состав и актив эксперимента. Согласовать план работы по экспериментально-инновационной деятельности на 2010 – 2011 год, распределить обязанности между инициативной группой. Обеспечить необходимый уровень методического оснащения. II группа задач проектировочного характера: Согласовать диагностический инструментарий для изучения развития ребенка в педагогическом, медико-физиологическом и социально-психологическом аспекте с учетом индивидуальных особенностей других субъектов образовательной деятельности: учитель, воспитатель и родитель. Определить портрет выпускника на каждой ступени с учетом преемственности. III группа задач деятельностного характера: Изучить образовательное пространство своего образовательного учреждения с целью выстраивания преемственности с детским садом. Провести мониторинг образовательного процесса, блоков: «Кадры», «Среда», «Содержание, формы и методы», «Субъекты образовательной деятельности». Провести исследование причин не успешности в обучении и развитии детей и учащихся на разных возрастных этапах их развития. Посетить семинары, конференции, круглые столы, курсы повышения квалификации, тренинги на базе ЦО «Школа здоровья» № 000. Провести серию проблемных семинаров по нахождению оптимальных форм реализации преемственности между ДОУ Провести серию проблемных семинаров по нахождению оптимальных форм реализации преемственности между ДОУ и школой. Начать формировать банк данных - перечень проблем и рекомендаций по развитию ребенка на каждой ступени для педагогов, специалистов, детей и учащихся, родителей. Провести рефлексивные семинары по выявлению индивидуальных затруднений в ходе инновационной деятельности. Написать статьи в сборник по итогам первого года экспериментальной деятельности. IV группа задач внедренческого плана: Внедрить различные формы работы в свое образовательное учреждение с целью выстраивания преемственности между ступенями: - педагогический, социально-психологический, медико-физиологический Центр - педагогический, социально-психологический, медико-физиологический консилиум, его типы и виды - индивидуальная карта развития ребенка - поэтапный и пошаговый алгоритм (технологическая карта) реализация преемственности между детским садом и школой, между начальной школой и основной, между основной школой и старшей школой. - и др.
Результаты экспериментальной деятельности	• Повышение уровня работы ГОУ •  Разработка новых методик, шаг преобразования •  Другие результаты работы Предполагаемые результаты по этапам работы (в т. ч. научные и популярные публикации). В ходе реализации констатирующего этапа (1 год работы) будут получены следующие результаты: - изучены особенности развития детей в педагогическом, психологическом, медико-физиологическом аспектах - проведен мониторинг образовательного процесса, определены пути его развития - определен портрет выпускника на каждой ступени с учетом преемственности - осуществлено повышение квалификации педагогов, специалистов и администрации по теме: «Технология преемственности в системе непрерывного образования и формы ее реализации в образовательном учреждении» - проведено исследование причин не успешности в обучении и развитии детей и учащихся на разных возрастных этапах их развития - определены формы реализации преемственности между ДОУ и школой - начнут внедряться в образовательных учреждениях формы работы, способствующие реализации преемственности между ее ступенями: педагогический, социально-психологический, медико-физиологический Центр; педагогический, социально-психологический, медико-физиологический консилиум, его типы и виды; индивидуальная карта развития ребенка; поэтапный и пошаговый алгоритм (технологическая карта) реализация преемственности между детским садом и школой, между начальной школой и основной, между основной школой и старшей школой и др.
Количество (наименований) изготовленных раздаточных материалов	Паспорт - учителя экспериментатора разработан и адаптирован советом по эксперименту.

Участие педагогов в окружных и региональных мероприятиях

2007	Окружной Круглый стол «Разработка и использование межпредметных проектов»
2008	Семинар –практикум для молодых специалистов округа «Сомопроектирование и самоанализ урока как условие профессионального роста учителя» (для ОМЦ)
2008	Окружной тур Всероссийской олимпиады по физике (совместно ОМЦ)
2008	Окружной тур Интеллектуального марафона для учащихся 5-8 классов
2009	Заключительный тур Московской региональной олимпиады по русскому языку (совместно с ОМЦ)
2009	Городская НПК «Аудиовизуальные искусства и интегрированные педагогические технологии в художественно-эстетическом развитии учащихся в системе базового и дополнительного образования»( совместно с РАО)
2009	Региональная конференция по проблемам тьюторства (совместно с кафедрой МИОО)
	Три региональных выставки для школьников «Все Вузы Москвы»(совместно с Единым Межвузовским Центром поддержки абитуриентов)

6.2. Учебный план школы

Пояснительная записка

Учебный план государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 Департамента образования города Москвы на 2010/2011 и 2011/2012 (на III ступени обучения) учебный год составлен на основании:

-  Московского базисного учебного плана утвержденного приказом Департамента образования города Москвы № 000 от 01.01.2001 года и приложения к нему;

-  Конституции Российской Федерации

-  Типового положения об общеобразовательном учреждении, утверждённым постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 (в редакции Постановления Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000);

-  Закона Российской Федерации «Об образовании»

-  Закона города Москвы «Об общем образовании в городе Москве»

-  Закона города Москвы «О развитии образования в городе Москве»

-  Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПин 2.4, утверждённых постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 44

и обеспечивает:

-  преемственность с рекомендованным для использования в системе образования России Решением Коллегии Минобразования России № 11/1 от 01.01.01 года Московским базисным учебным планом и выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 года № 44 «О введение в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02»

-  реализацию федерального компонента;

-  московского регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования;

-  подготовку выпускников образовательных учреждений города Москвы с учетом социально-экономических, географических, культурных и исторических особенностей города Москвы;

-  реализацию прав граждан на общедоступное, бесплатное и качественное общее образование в государственных образовательных учреждениях в различных формах и объеме, установленных государственными образовательными стандартами, гарантированных Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Законом города Москвы «Об общем образовании в городе Москве»;

направлен на:

-  развитие духовно-нравственного становления личности обучающихся,

-  формирование общей культуры личности обучающегося,

-  на формирование здорового образа жизни,

-  на воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, окружающей природе, семье, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ с учетом региональной специфики субъекта Российской Федерации - города Москвы.

-  приобщение их к историческому и культурному наследию,

-  стремления сохранить и укрепить здоровье учащихся облегчить социальную адаптацию выпускников средней школы,

-  формирование навыков жизненного самоопределения, действий в чрезвычайных ситуациях техногенного, социального и природного характера,

с учётом основных особенностей учебно-воспитательного процесса в школе, а именно:

-  создание адаптивной модели гимназического образования;

-  профильного образования на ступени среднего (полного) общего образования и предпрофильного обучения на ступени основного общего образования.

Базисный учебный план представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Базисный учебный план составлен в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г. № 000 (в редакции постановлений Правительства РФ ) предусматривает:

·  4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель;

·  5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – от 34 до 37 учебных недель (не включая летний экзаменационный период);

·  2-годичный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (пп. 2.9.4 – 2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02), число уроков в день, в сентябре-октябре – 3, в последующие месяцы – не более 4-х. С целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе, в соответствии с п.2.9.5. СанПиН 2.4.2.1178-02, обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 01.01.01г. № 000/13-13).

В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-4 классов 45 мин. и для 5 – 11 кл. – 45 мин.

Обучение на ступенях: начального общего и основного общего образования в школе осуществляется в режиме 5-ти дневной учебной недели в общеобразовательных 5-х - 9-х классах и 6-ти дневной учебной недели в 5-х –8-х гимназических классах, а также в 9 Г, Б,А классах, 10-11 классах. Курс ОБЖ в 5-8 классах изучается интегративно из расчета: в 5-х классах 24 годовых часов, в 6-х классах – 29 годовых часа, в 7-х классах – 24 годовых часа, в 8-х классах – 25 годовых часа. В 9-х классах курс ОБЖ изучается как самостоятельный предмет с 1 часовой недельной нагрузкой. Общее количество часов на изучение курса ОБЖ на ступени начального общего образования – 136 часов.

Углубление 9-х потенциально предпрофильных классов осуществляется через систему элективных курсов.

2010/2011 учебном году модели профильного обучения будут реализованы для учащихся 10-11 классов в следующих вариантах:

учащихся 10

- физико-математический (профильные предметы: физика, математика);

- социально-экономический (профильные предметы: история, экономика, обществознание);

- гуманитарный (профильные предметы: литература, история);

учащихся 11

- гуманитарный (профильные предметы: история, литература);

- социально-экономический (профильные предметы: история, обществознание, экономика);

- информационно-технологический (профильные предметы: информатика, математика)

Усиление профильного обучения пройдёт за счёт увеличения базовых часов и введения элективных курсов.

Профильная подготовка обучающихся 9-х классов будет вестись на классных часах классными руководителями.

Неиспользованные часы к финансированию школа будет реализовывать на деление на подгруппы, консультации по выполнению домашнего задания и элективные курсы, не превышая 1-2 часов на одного учащегося, рекомендованных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 года № 44 «О ведение в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02».

I. Начальное общее образование (1-4 класс)

Образовательные области базисного учебного плана	Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области	Предметы, которые изучаются интегративно (заполняются образовательным учреждением)	Классы
1	2	3	4	всего
Инвариантная часть	Б	коу	Б	коу	Б	коу	Б	коу
Филология	Русский язык		4		4		4		4		16
Литературное чтение		4		3		3		3		13
Иностранный язык				3		3		3		9
Математика	Математика		4		4		4		4		16
Окружающий мир	Окружающий мир		2		2		2		2		8
Физическая культура	Физическая культура		2		2		2		2		8
Искусство, технология	Изобразительное искусство		1		1		1		1		4
Технология		1		1		1		1		4
Музыка		1		1		1		1		4
Базовый компонент	19	21	21	21	82
Компонент образовательного учреждения		4		8		8		8	28
Индивидуальные и групповые занятия:		1*		1*		1*		1*
- индивидуальные и групповые занятия по выбору учащихся		2		5		5		5	17
Консультации по подготовке домашнего задания		2		3		3		3	11
К финансированию	23		29		29		29		110
Допустимая аудиторная нагрузка, 5-дневная неделя	20		22		22		22		86
Рекомендуемый объем домашних заданий, в день	0\1	1,5	1,5	2	5

Начальное образование реализуется по следующим образовательным программам: «Начальная школа 21 века», «Развивающая система », «Школа России».

Предметы инвариантной части представлены всеми образовательными областями, предусмотренными Федеральным базисным учебным планом. Количество часов – не ниже установленных норм.

Исходя из указанной фактически допустимой аудиторной нагрузки Московским базисным учебным планом для 1 классов – 20 часов, для учеников 2 - 4 классов – 22 часа, образовательное учебное заведение составляет расписание в соответствии с этими указаниями.

Домашние задания даются обучающимся с учетом их выполнения в следующих пределах: в 1-м классе (со второго полугодия) до 1ч; во 2-м классе до 1,5 ч; в 3 – 4-м классе до 2 ч. (п. 2.9.19 СаНПиН 2.4

Образовательная область «Филология» предусматривает изучение «Русского языка» (1-4 классы), «Литературного чтения» (1-4 классы) и «Иностранного языка» (2-4 классы).

Особое внимание уделяется учебному предмету «Русский язык» со 2 по 4 классы.

Количество часов, выделяемых на изучение предмета «Иностранный язык» во 2-4 классах (3 часа в неделю), определено моделью языковой подготовки, выбранной УО (общеобразовательная).