Публичный доклад учебно-воспитательной работы школы за учебный год (стр. 3 )

В 10 КЛАССАХ

В 10-х классах сдавали два обязательных экзамена: по русскому языку (по форме ЕГЭ (тесты), алгебре и началам анализа (по форме ЕГЭ (тесты) и один экзамен по выборУ.

Анализ результатов выполнения работ по русскому языку показал, что 95,2% обучающихся справились с работой успешно, качество составило 73,7%

Результаты по классам следующие:

Класс	% вып-я	% кач-ва	Ср. балл	Учитель
10А	90,4%	57,1%	3,6
10Б	100%	90,4%	4,3	.
ИТОГО	95,2%	73,7%	3,9

Анализ выполнения работ:

часть А	часть Б	часть С
80% -100%	50% -80%	ниже 50%	Не приступили	70%-100%	40%-70%	Ниже 40%	Не приступили	50%-100%	Ниже 50%	Не приступили
27 чел. 64,3%	12 чел. 28,6%	3 чел. 7%	-	23чел. 55%	13чел. 30,9%	6чел. 14,3%	-	42чел. 100%	-	-

Аттестация по алгебре и началам анализа проведена в форме ЕГЭ (тесты). 97,6% обучающихся успешно справились с работой, качество составило 52,4%

Результаты по классам следующие:

Класс	% вып-я	% кач-ва	Ср. балл	Учитель
10А	95,2%	52,4%	3,6
10Б	100%	52,4%	3,7
ИТОГО	97,6%	52,4%	3,6

Анализ выполнения работ:

часть Б	часть С
70%-100%	40%-70%	Ниже 40%	Не приступили	50%-100%	Ниже 50%	Не приступили
19чел. 26,2%	16чел., 38,1%	7ел., 17%	-	20 47,6%	8 19%	14 33%

По выбору обучающиеся сдавали немецкий, английский языки, биологию, физику, информатику по билетам, в форме рефератов; обществознание и литературу в форме ЕГЭ (тесты).

Результаты экзаменов по выбору представлены в таблице:

Предмет	К-во обуч.	«5»	«4»	«3»	«2»	% выпол.	% кач-ва	Ср. балл
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК (уч. )	6	2	4	-	-	100%	100%	4,3
ФИЗИКА (уч. )	1		1			100%	100	4
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (уч. )	3	2	1	-	-	100%	100%	4,7
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (уч. .)	13	7	4	2	-	100%	84,6%	4,4
БИОЛОГИЯ (уч. )	7	3	1	3	-	100%	57%	4
ХИМИЯ (уч. )	2	-	2	-		100	100	4
ЛИТЕРАТУРА (уч. )	7	4	2	1	-	100%	85,7%	4,4
ИНФОРМАТИКА (уч. )	3	1	1	1	-	100%	66,7%	4

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые технологии обучения и воспитания. Методическая служба школы нацелена на организацию процесса самообразования и повышение квалификационного мастерства педагогических работников.

Педагогический коллектив школы работал над методической темой: «Развитие творческого потенциала культуры мышления обучающихся и учителей на основе внедрения современных педагогических технологий».

Цели методической работы в уч. г.:

1. Создание условий для непрерывного педагогического образования, повышения квалификации педагогических и руководящих работников школы;

2. Содействие комплексному развитию образовательного учреждения через развитие инновационной образовательной среды.

Исходя из этого были определены следующие задачи:

1. Формирование методической культуры педагогов как средства повышения качества образования.

2. Сопровождение педагогической деятельности информационной, научной, консультационной помощью..

3. Изучение и внедрение передового педагогического опыта.

4. Отслеживание роста педмастерства путем проведения постоянного мониторинга педагогической деятельности.

5. Проведение методических семинаров, отражающих основные проблемные вопросы по теме школы.

Организация и проведение мероприятий для подготовки и успешной сдачи ЕГЭ обучающимися.

Для решения поставленных задач школы были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий базовому стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;

- создана и утверждена структура методической службы школы;

- составлены планы работы МО, вытекающие из общешкольного плана;

- мониторинг в основе внутришкольного контроля – одно из условий эффективности работы школы;

- организована работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

- организована работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;

- работа по организации учебно-воспитательного процесса носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

- подбор и расстановка кадров;

- работа МС школы;

- использование современных педагогических технологий;

- проведение педагогических советов;

- работа методических объединений;

- повышение профессиональной подготовки учителей;

- обобщение опыта работы;

- работа с одаренными обучающимися.

Для координации методической работы в учебном году продолжил работу методический совет (МС), в состав которого вошли руководители МО школы и представители администрации.

Методический совет – орган управления образовательным процессом в школе, который определяет направления развития методической службы, организует работу над единой методической темой, способствует самостоятельному и добровольному выбору педагогами форм повышения своей квалификации, используя программное обеспечение образовательного и воспитательного процесса.

Работа методического совета строилась в тесном контакте с методическими объединениями, через педсоветы, «круглые столы», семинары.

В план работы были включены:

-  конкретные мероприятия, способствующие решению задач по повы­шению эффективности и качества образования, совершенствованию методики организации учебного процесса;

-  подходы к использованию новых педагогических технологий (проект­ная методика, использование компьютерных технологий) с целью по­вышения качества ЗУН;

-  вопросы изучения и распространения передового педагогического опыта;

-  подготовка и проведение предметных недель;

-  скорректированная тематика педагогических советов;

-  этапы работы над общешкольной методической ;

-  повышение квалификации педагогов школы.

Индивидуально-ориентированный подход предполагает использование индивидуальных форм повышения профессионализма педагогов: консультирование с опытными педагогами, подготовка и анализ открытых мероприятий, самообразование.

Администрация школы ориентирует педагогический коллектив на саморазвитие (высокий профессионализм и общекультурный уровень) и поощряет тех, кто делает успехи, кто помогает другим самореализоваться.

На МС школы рассмотрены такие вопросы:

1. Обсуждение плана методической работы школы, планов работы методсовета, методобъединений.

2. Организация школьных предметных олимпиад. Работа с одаренными обучающимися.

3. Экспертная оценка рабочих программ, разработанных учителем.

4. Организация предпрофильной подготовки обучающихся 9-х кл., профильного обучения в 10,11 классах.

5. Организация работы над научно-исследовательскими темами, НОУ обучающихся.

6. Организация подготовки выпускников 9-х кл. к выпускному экзамену (по новой форме), 11-х кл. – к ЕГЭ.

7. Состояние работы по повышению квалификации учителей.

8. Рассмотрение перечня учебников рекомендованных и допущенных на новый уч. год МинОбр РФ.

9. Работа МО по оценке эффективности использования современных педагогических технологий педагогами школы и др.

В течении учебного года проведены городские семинары, которые прошли на хорошем научно-методическом уровне, получили высокую оценку. В рамках семинаров даны открытые уроки и внеклассные мероприятия.

Дата проведения	Адресность	Тема семинара
ноябрь 2009 г.	учителей нач. классов	Методические основы формирования навыков беглого чтения у младших школьников
апрель 2010 г.	учителя физкультуры	Реализация современных педагогических технологий в практике физического воспитания.
май 2010 г.	классных руководителей	Использование современных педагогических технологий в воспитательной работе для раскрытия творческого потенциала обучающихся

ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Показателями эффективности инновационной деятельности следует считать:

Организацию и работу временных творческих групп:

-  Детский сад – школа;

-  Адаптация первоклассников;

-  Краеведческая работа в школе.

В школе ведётся инновационная деятельность учителей по внедрению в образовательный процесс новых методик, апробации новых учебных курсов, внедрению педагогических технологий, созданию обстановки творчества.

Организация методической работы в школе позволяет каждому члену педагогического коллектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в их планировании и разработке, в организации инновационной деятельности. Учителем технологии разработана программа ориентационного курса «Батик» (художественная роспись по ткани). С 2007г. в школе функционирует пилотная муниципальная площадка по инновационной деятельности «Батик». Итогом работы стала разработка методических рекомендаций по курсу «Батик».

Использование современных образовательных технологий – ключевое условие повышения качества образования, снижение нагрузки обучающихся, более эффективное использование учебного времени.

Большинство преподавателей в своей работе применяют личностно-ориентированную технологии (технология сотрудничества, групповая работа) (41 чел.- 71%)

Учителями иностранного языка, технологии, физики, истории используется проектная методика, способная сделать учебный процесс для школьника личностно-значимым, в котором он может раскрыть свой творческий потенциал, проявить исследовательские способности, креативность, самостоятельность, социализацию своей личности. (20 чел. – 34%)

Технологии дифференцированного обучения используются в тестовом контроле знаний. (38 чел. – 65%)

Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе занимают ведущее место и направлены на укрепление и сохранение здоровья детей. Учителя – предметники используют на уроках чередование различных видов активности: интеллектуальную, эмоциональную, двигательную. (70 %).

Процент педагогов, использующих современные образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе

Технология	% учителей, исп. технологию (от общего числа предметников)
Развивающее обучение	19%
Проблемное обучение	38%
Разноуровневое обучение	70%
Использование исследовательского метода обучения	26%
Проектные методы обучения	34%
Технология модульного и блочно – модульного обучения	3%
Технология игрового обучения	43%
Технология сотрудничества	71%
Технология развития «критического» мышления	1%
Технология коллективного творческого дела	50%
Коммуникативные технологии (диспуты, дискуссии)	37%
Здоровьесберегающие технологии	70%
Технология «Дебаты»	3%
Информационные коммуникационные технологии	60,34%

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ

У педагогов школы сформировалось положительное отношение к использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

В целом процесс информатизации невозможен без методической поддержки, повышения квалификации, переподготовки и подготовки кадров. Особая важность методической поддержки и повышения квалификации педагогов всех специальностей связана с комплексным характером информатизации. В 2009 г. разработана и принята программа информатизации МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 20" на период до 2012 г.

Цель работы школы в данном направлении:

создать ИКТ насыщенную школьную среду для удовлетворения образовательных потребностей участников учебно-воспитательного процесса.

Задачи:

·  Оснащение школы современной компьютерной техникой, которая должна активно работать на учебно-воспитательный и управленческий процесс.

·  Повышение уровня информационно-коммуникативной компетентности всех участников образовательного процесса.

·  Создание механизма изменения содержания, методов и форм учебно-воспитательной работы на основе использования ИКТ.

·  Формирование опыта интерактивного дистанционного взаимодействия субъектов образовательного процесса через организацию системы доступа к удаленным образовательным ресурсам, использование дистанционных образовательных технологий.

·  Развитие у учащихся самостоятельности в образовательной деятельности на основе использования цифровых, Интернет-образовательных ресурсов.

Решение поставленных задач:

1.  Развитие материально технической базы для обеспечения технической и компьютерной грамотности.

Обеспеченность техническими средствами обучения за период с 2007 по 2010г. возросла: 2 кабинета информатики (основное здание и здание начальной школы), 34 компьютера (21 используется в учебном процессе, а 13 в кабинетах сопровождения УВП), 2 ноутбука, 1 интерактивная доска, 6 мультимедийных проектора, 13 единиц множительной техники, 2 кабинета информатики. 26 компьютеров имеют подключение к сети Интернет. В учебном году за счет субвенций приобретены 5 рабочих мест, мультимедиапроектор, экран.

Наличие компьютерной техники и подготовленность педагогов позволило нам внедрять ИКТ в учебно-воспитательный процесс.

Создан медиакабинет, где установлен медиапроектор. Ни одно методическое, воспитательное мероприятие не проходит без использования ИКТ.

Школа имеет свой сайт, который с февраля 2010 года постоянно обновляется.

2.  Повышение уровня информационно-коммуникативной компетентности всех участников образовательного процесса.

В целом процесс информатизации невозможен без методической поддержки, повышения квалификации, переподготовки и подготовки кадров. Особая важность методической поддержки и повышения квалификации педагогов всех специальностей связана с комплексным характером информатизации.

В годах обучение на курсах «Пользователь ПК» прошли 44 преподавателя нашей школы, – 13, в уч. году с целью обучения компьютерной грамотности и новым информационным технологиям обучались работе с компьютером 4 человека. С целью обучения компьютерной грамотности и новым информационным технологиям в этом учебном году 12 учителей прошли обучение работе с компьютером. Обученность педагогического коллектива по программе «Пользователь ПК» 100%.

Используют компьютерные и мультимедийные технологии 35 педагогов (60,34%) , что на 11,8 % больше, чем в уч. г. Систематически применяют в УВП ИКТ 12% учителей (7 человек) ( более 10% учебных часов) – , , что на 7,6 % больше, чем в прошлом учебном году.

Использование ИКТ, ТСО педагогами в сравнении за 2007—2010 г. г.

Всего уроков по всем предметам за уч. г.	Кол-во уроков с применением ИКТ	Кол-во внеклассных мероприятий с применением ИКТ (в том числе и классные часы)	Количество педагогов имеющих дома персональный компьютер или ноутбук	Количество педагогов подключенных дома к сети Интернет	Количество педагогов имеющих собственный адрес электронной почты	Количество педагогов имеющих собственную web страничку (сайт, блог)	Трафик сети Интернет за текущий период в ОУ (в Гигабайтах)
47906	1996	67	50	30	25	1	17,12

Наблюдается увеличение количества педагогов, использующих и систематически использующих ИКТ в УВП., большая часть учителей имеют дома компьютер, пользуются им для подготовки к урокам, половина педагогического коллектива имеет дома доступ к Интернету, а также собственный адрес электронной почты, что говорит о достаточной компьютерной грамотности коллектива.

Несмотря на это высок процент учителей не применяющих ИКТ на уроках и внеурочной деятельности, что можно объяснить недостаточной технической оснащенностью, а возможно и нежеланием вносить новшества в традиционную систему уроков.

Хочется отметить, что не в полной мере используется возможность выхода в Интернет в УВП, хотя 5 компьютеров в кабинетах сопровождения образовательного процесса и 21 в учебных кабинетах имеют доступ к сети.

3. Создание механизма изменения содержания, методов и форм учебно -

воспитательной работы на основе использования ИКТ.

Вопросы внедрения информационно-коммуникативных технологий рассматривались на:

1. Тематических педсоветах:

- Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство педагога – залог успеха учебно-воспитательного процесса.

- Современные педагогические технологии как основа эффективного, качественного образования.

2. Совещаниях при директоре:

- ноябрь «Использование новых технологий в учебно-воспитательном процессе ( в том числе ИКТ)»

- март «Внедрение в образовательный процесс ИКТ и ЦОР. Работа учителей по использованию ИКТ».

3. Заседаниях методических объединениях школы

4.  Формирование опыта интерактивного дистанционного взаимодействия субъектов образовательного процесса через организацию системы доступа к удаленным образовательным ресурсам, использование дистанционных образовательных технологий.

№ п/п	Педагоги принимающие или принявшие участие в дистанционных курсах повышения квалификации за данный период
ФИО	Должность	Сроки обучения	Тема	Учреждение на базе которого проводились курсы
1		зам. директора по УВР	14.10.0	Применение пакета свободного программного обеспечения	Академия АйТи
2		уч. нач. кл.	21.01.-02.04.10	Организация воспитательного процесса в условиях летнего оздоровительного учреждения	ИПКиПРО
3		уч. русс. яз. и литерат.	21.01.-02.04.10	Организация воспитательного процесса в условиях летнего оздоровительного учреждения	ИПКиПРО
4		зам. дир. по УВР (нач. кл.)	16.03.-18.10.10	Проектирование контрольно-оценочной системы в образовании	ИПКиПРО
5		преподаватель-организатор ОБЖ	10.0	Межпредметные связи курса ОБЖ в общеобразовательной школе	ИПКиПРО

Педагоги школы участвуют в заочных конкурсах педагогического мастерства, организуемых интернет-сообществами творческих учителей, отправляют материалы.

№ п/п	Педагоги принимающие или принявшие участие в дистанционных конкурсах, фестивалях, олимпиадах
ФИО	Должность	Сроки проведения	Тема	Учреждение на базе которого проводились мероприятия	результат
1.		уч. нач. кл.	ноя.09	Всероссийский конкурс "Мой лучший урок" (начальные классы)	университет имени ,	участник
2.		уч. нач. кл.	ноя.09	конкурс "Мой лучший урок" (начальные классы)	университет имени ,	участник
3.		уч. нач. кл.	ноя.09	конкурс "Мой лучший урок" (начальные классы)	университет имени ,	участник
4.		зам. дир. по УВР	ноя.09	Областной конкурс метод. разработок и пособий "Ребенок в мире профессий"	ИПКи ПРО г. Курган	сертификат участника
5.		уч. биологии	янв.2010г.	Всероссийский открытый заочный конкурс «Мастерская учителя»	педагогический сайт «Завуч-инфо»	участник
6.		уч. математики	янв.2010г.	Всероссийский открытый заочный конкурс «Мастерская учителя»	педагогический сайт «Завуч-инфо»	участник
7.		уч. рус. яз. и литературы	янв.2010г.	Всероссийский открытый заочный конкурс «Мастерская учителя»	педагогический сайт «Завуч-инфо»	участник
8.		уч. рус. яз. и литературы	апрель 2009 г.	интернет-конкурс «Формула разрешения школьных конфликтов»	журнала «Современный классный руководитель»	лауреат в номинации «Проведение мастер-класса».

5.  Развитие у учащихся самостоятельности в образовательной деятельности на основе использования цифровых, Интернет-образовательных ресурсов.

Модернизация образования предполагает новые приоритеты для целей общего образования. Среди этих приоритетов – формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся.

Информационная компетенция предполагает умение:

- самостоятельно работать с информацией: искать, выбирать, анализировать и оценивать, организовывать, представлять, передавать ее;

- моделировать, проектировать объекты и процессы, в том числе при взаимодействии с другими, ответственно реализовывать свои планы;

- принимать решения и действовать в непредвиденных ситуациях, учиться всю жизнь.

Начиная с младших классов введен курс информатики (2-4 кл.) (учитель .) по программе . В 8, 9 классах введен курс школьного компонента учебного плана «Информатика и ИКТ» (учитель , В 5-7 классах организованы занятия кружка «Программист» СЮТ, на базе школы (преподаватель ).

Любой ученик может воспользоваться после уроков доступом к сети Интернет, к городским, областным, российским информационно-образовательным и развивающим электронным ресурсам. Учащиеся имеют возможность использовать ИКТ при подготовке проектов, защите научно-исследовательских работ к научно-практическим конференциям.

По использованию сети Интернет приняты ряд положений и инструкций.

Педагогический коллектив школы использует в образовательном процессе современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникативные.

В целом работа по реализации программы информатизации в течение года велась на достаточно высоком уровне. На следующий год необходимо продолжить работу по этим же направлениям, что позволит расширить и углубить деятельность школы по реализации процесса информатизации.

РАБОТА МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ

Традиционной формой работы в школе остаются методические объединения. Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

В школе организована работа 4 методических объединений:

-  учителей русского языка и литературы;

-  учителей математики;

-  учителей начальных классов;

-  классных руководителей.

-  учителей иностранного языка

Возглавляют работу МО опытные учителя , ,

На заседаниях методических объединений рассматривали вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.

Традиционными видами работы МО являются предметные недели. По плану были проведены недели: русского языка и литературы; математики; иностранных языков; биологии, химии, физики; неделя творчества и неделя физической культуры, ОБЖ.

Особенно интересно прошли неделя литературы посвященная творчеству , иностранных языков по теме «Голливуд», истории - посвященная Великой Отечественной войне. Были проведены внеклассные мероприятия, викторины, литературные вечера. Предметные недели, проведенные в школе показали творческий рост учителей по вопросу использования современных педтехнологий в учебно-воспитательном процессе, проведения нетрадиционных уроков, внеклассных мероприятий с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

1.  Методические объединения школы проводили работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей.

2.  На МО отбирался тот комплекс мероприятий, который позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решать возникающие проблемы и задачи.

ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ

Уровень сформированности профессиональных умений позволяет учителю продуктивно и качественно решать задачи обучения и воспитания школьников. Рост уровня профессиональной компетентности педагога обеспечивается организацией работы по овладению достижениями психолого-педагогической науки.

Педагоги школы проходят курсовую переподготовку с целью:

реализации в образовательном процессе нового содержания образования; внедрение в образовательную практику современных педагогических технологий; развития профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников.

Получая теоретические знания на курсах повышения квалификации по методике преподавания предмета, педагогике, психологии, сведения о современных технологиях обучения и воспитания, учителя применяют полученные знания в своей практической деятельности. Обновление профессиональных знаний и умений в области обучения и воспитания способствуют более эффективной работе.

Информация о курсовой переподготовке педагогов школы:

Учебный год	Всего педагогов	Прошли курсовую переподготовку	не прошли курсы	Всего	%	Руководи-тели	Прошли курсы	Всего	%
ИПК	Зональный УМК	Другие	Директор	Заместитель	Директор	Заместитель
	80	2	13	9	-	24	30	1	5	-	1	1	17
	68	3	13	6	1	23	33,8	1	5	-	1	1	16,6
	60	11	11	2	3	24	40	1	5	1	3	4	66

По сравнению с уч. г. увеличился процент педагогов прошедших курсы повышения квалификации на 6,2%, но 3 педагога отказались пройти плановые курсы. Из 6 членов администрации школы 4 посетили курсы, что на 59,4 % больше по сравнению с прошлым учебным годом.

В уч. г. учителя участвовали в дистанционных курсах повышенияч квалификации.

№ п/п	Педагоги принимающие или принявшие участие в дистанционных курсах повышения квалификации за данный период
ФИО	Должность	Сроки обучения	Тема	Учреждение на базе которого проводились курсы
1		зам. директора по УВР	14.10.0	Применение пакета свободного программного обеспечения	Академия АйТи
2		уч. нач. кл.	21.01.-02.04.10	Организация воспитательного процесса в условиях летнего оздоровительного учреждения	ИПКиПРО
3		уч. русс. яз. и литерат.	21.01.-02.04.10	Организация воспитательного процесса в условиях летнего оздоровительного учреждения	ИПКиПРО
4		зам. дир. по УВР (нач. кл.)	16.03.-18.10.10	Проектирование контрольно-оценочной системы в образовании	ИПКиПРО
5		преподаватель-организатор ОБЖ	10.0	Межпредметные связи курса ОБЖ в общеобразовательной школе	ИПКиПРО

Основная задача методической службы школы – непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиция и компетентность в области своего предмета и методики его преподавания.

В учебном году аттестацию прошли 12 педагогов.

Аттестовано всего 12 педагогов	Проведено творческих отчетов, мастер-классов	Проведено от­крытых уроков на город	Кол-во пред­ставителей из других ОУ (указать) на открытых ме­роприятиях	Кол-во печат­ных изданий по обобщению опыта
Высшая категория - 1	1	1	8	1
Первая категория - 10	10	10	32	2
Вторая категория - 3	1	3	5	-

Уровень квалификации педагогов

уч. г. уч. г. уч. г.

12 педагогов из 14 , заявившие на квалификационные категории успешно прошли аттестацию в намеченные сроки, подтвердили соответствие требованиям, предъявляемым к заявленным категориям. Отказались аттестоваться в этом учебном году (, );

Повысили квалификационную категорию следующие учителя:

(2 категория), (1 категория), (1 категория).

По итогам участия в работе городской школы молодого педагога , присвоена 2 категория.

Аттестация педагогических кадров прошла в установленные сроки в соответствии с нормативными документами, регламентирующими и обеспечивающими аттестацию педагогических работников.

ОБОБЩЕНИЕ И ДЕССИМИНАЦИЯ ОПЫТА ПЕДАГОГОВ

У каждого педагога определена индивидуальная методическая тема по самообразованию. Опыт педагога является основой его педагогического мастерства. Обобщая опыт коллег, в школе решаются следующие задачи:

создаются условия для того, чтобы передовой опыт одного учителя стал известен и интересен всем членам коллектива; развивается образовательная система школы.

Результат передового педагогического опыта в школе определяется по конечным результатам деятельности учителя:

качество знаний, умений и навыков обучающихся, владение специальными и общими учебными умениями в рамках определённого предмета; уровень умственного развития обучающихся (умение ученика наблюдать, сравнивать, анализировать, вычленять главное и второстепенное в учебном материале, обобщать, делать выводы, высказывать самостоятельные суждения); уровень воспитанности учащихся (ответственность, трудолюбие, умение работать в коллективе, группе);

Источником, помогающим определить необходимость изучения ППО в школе, является:

инициатива самого учителя, предъявляющего свой опыт; мнение коллег, посетивших уроки педагога; обучающиеся, у которых позитивно изменился уровень учебных достижений; мнение родителей обучающихся; результаты методической недели по тому или иному предмету, в ходе которой учитель показал свои наработки; рекомендации, полученные в ходе курсовой подготовки.

При изучении и обобщении педагогического опыта в школе используются следующие формы:

открытые занятия по различным темам и вопросам учебно-воспитательной работы; педагогические советы, производственные совещания по проблемам педагогики; научно-практическая конференция; педагогические консультации; самообразование.

Материалы опыта оформляются письменно и в электронном виде:

докладов; рефератов; разработок программ; конспектов уроков; творческих отчётов; методических рекомендаций.

Диссеминация передового педагогического опыта в уч. г. – выступления на МО, педсоветах, педчтениях, конференциях, конкурсах и тд.

№	Тема опыта	Ф. И.О. педагога	Где и когда был представлен
	Институциональный уровень
	Использование современных технологий в образовательной деятельности, как основа профессиональной компетентности педагога		педсовет октябрь 2009г.
	Творчество в работе учителя физкультуры		педсовет октябрь 2009г.
	Методы развития интеллектуальных способностей и креативности мышления обучающихся младших классов		педсовет октябрь 2009г
	Формирование компетенций как совокупности смысловых ориентаций, базирующихся на постижении общекультурных норм (дух.-нравст. качества личности)		педсовет октябрь 2009г.
	Применение интерактивных технологий (дискуссии, дебаты) в урочной и внеурочной деятельности.		педсовет январь 2010г.
	Информационные технологии, цифровые образовательные ресурсы в процессе обучения		педсовет январь 2010г.
	Технология проектной деятельности на уроках технологии		педсовет январь 2010г.
	Особенности использования проектов на уроках истории.		педсовет январь 2010г.
	Технология «Обучение в сотрудничестве» на уроках физкультуры.		педсовет январь 2010г.
	Использование здоровьесберегающих технологий при обучении детей.		педсовет январь 2010г.
	ИТОГО: 10 человек
	Муниципальный уровень
	«Реализация современных педагогических технологий в практике физического воспитания»		семинар учителей физкультуры апрель 2010 г.
	Коммуникативные технологии в воспитательной работе классного руководителя		городской семинар кл. рук. май 2010 г.,
	Роль ученического самоуправления в гражданско-патриотическом воспитании подрастающего поколения.		городской семинар кл. рук. май 2010 г.,
	Развитие творческих способностей на уроках русского языка.		банк пед. опыта на сайте отдела образования
	Формирование ключевых компетентностей на уроках математики.		банк пед. опыта на сайте отдела образования
	Мастер-класс «Батик»		ГМО март 2010 г.
	Разработка урока по биологии		банк пед. опыта на сайте отдела образования
	Разработка урока		городской конкурс «Открытый урок»
	Разработка урока		городской конкурс «Открытый урок»
	ИТОГО: 9 человек
	Региональный уровень
	Нравственные проблемы в произведениях писателей Зауралья		Областные Потанинские чтения октябрь 2009 г.
	Информационные технологии, цифровые образовательные ресурсы в процессе обучения		февраль 2010г. Куры ИПКиПРО
	Нравственные проблемы в произведениях писателей Зауралья		Областные Потанинские чтения октябрь 2009 г.
	Организация работы с одаренными обучающимися в общеобразовательной школе.		Март 2010 г. Куры ИПКиПРО
	Конкурс портфолио учителей физической культуры		Апрель 2010 г. ИПКиПРО
	ИТОГО: 5 человек
	Всероссийский уровень
	Роль детских организаций в развитии личности подростка		Всероссийская научно–практической конференции «Психолого–педагогическое сопровождение развития личности в подростковом и юношеском возрасте: традиции и инновации»
	Разработка урока		апрель 2010 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
	Развитие творческих способностей на уроках математики		Всероссийский открытый заочный конкурс «Мастерская учителя»  пед. сайт «Завуч-инфо»
	Разработки литературно-музыкальных композиций		Всероссийский открытый заочный конкурс «Мастерская учителя» пед. сайт «Завуч-инфо»
	Разработка уроков		Всероссийский открытый заочный конкурс «Мастерская учителя» пед. сайт «Завуч-инфо»
	Современные образовательные технологии и их влияние на личностное развитие обучающихся		Всероссийскоя научно-практическая конференции «Психолого-педагогическое сопровождение развития личности» 2009 году
	ИТОГО: 6 человек

Уровни диссеминации опыта педагогов

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

И ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Перед учащимися, оканчивающими основную школу, стоит проблема принятия ответственного решения о выборе своего индивидуального маршрута в образовательном пространстве старшей школы. В связи с этим введена специальная подготовка девятиклассников к выбору жизненного пути, самоопределению, выбору профиля обучения.

Предпрофильная подготовка необходима для решения следующих задач:

• создание образовательной программы 9-х предпрофильных клас­сов, позволяющей подготовить выпускников основной школы к выбору индивидуальной образовательной траектории на старшей ступени;

• оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании вариантов продолжения обучения в профиль­ных и непрофильных классах старшей школы, в учреждениях профессионального образования.

В учебном плане 9-х классов введен курс «Самоопределение личности (Найди свой путь)» который дает представление будущим старшеклассникам об осознанном (обоснованном) выборе в конце учебного года направления своего дальнейшего жизненного пути.

Для реализации предпрофильной подготовки в учебный план учебного года были заложены следующие курсы: «Информатика и ИКТ»; Содержание курсов не только расширяет знания ученика в той или иной образовательной области, но также способствует осознанному самоопределению относительно профиля обучения в старшей школе.

Среднее общие образование завершается на III ступени обучения. Оно призвано содействовать развитию функциональных умений и практических навыков, обеспечить адаптацию учащихся к жизни в социальном обществе, помочь выявить потенциальные возможности и определить способы реакции их профильных намерений.

Для достижения названных задач в старшей школе осуществляется профильная подготовка обучаемых. Учитывая социальный заказ и возможности организации педагогического процесса нашей школы, были сформированы следующие профили:

- социально-гуманитарный (усиление литературы, истории, обществознания) (11А кл.)

- естественнонаучный (усиление биологии, химии, физики) (11Б кл.)

- технологический (10 кл.)

Каждое из направлений включает в себя усиление профильных предметов и элективные курсы.

Обучающиеся 10 классов проходили обучение на базе УНПО №15 по специальностям «Технология швейного производства», «Технология электромонтажных работ».

С целью предпрофильной подготовки и профориентационной работы с 14.04. по 22.04.2010 г. обучающиеся 8-10 классов, в количестве 185 человек, посетили предприятия г. Шадринска с целью ознакомления с профессиями, структурой производства.

Были посещены следующие предприятия:

- ШААЗ»

- ОУО Шадринская автошкола «РОСТО»

- Территориальный отдел Роспотребнадзора

- Шадринска

- ШЭС

-

- ГУ «Шадринский государственный драматический театр».

По результатам экскурсий составлены творческие отчеты.

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

Работа с одаренными обучающимися строится в соответствии с программой «Одаренные дети». В целях совершенствования работы с одаренными учащимися, формирования мотивации саморазвития школа старается создать условия для развития творческих способностей личности. В связи с этим школьники вовлекаются в исследовательскую и проектную деятельность по различным направлениям, создано научное общество обучающихся «Эврика».

Количество обучающихся НОУ