Основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (стр. 4 )

В учебном плане выделяется непосредственная образовательная деятельность взрослых и детей, обеспечивающая усвоение государственного образовательного стандарта; совместная образовательная деятельность взрослых и детей в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей направленная на обогащение и закрепление знаний.

Воспитательно-образовательный процесс, реализует комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, в основу которого положен календарь праздников.

Инвариантная и вариативная части реализуются во взаимодействии друг с другом.

Инвариантная (обязательная) часть базисного учебного плана определяет непосредственную образовательную деятельность, реализующую основную образовательную программу дошкольного образования, и объем образовательной нагрузки в неделю в соответствии с возрастом детей.

Инвариантная (обязательная) часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного дошкольного образования.

Учебный план обеспечивает целостность образовательной работы и содействует эффективному решению проблемы преемственности при постепенном переходе из одной возрастной группы в другую. Непосредственная образовательная деятельность способствует целостному развитию личности ребенка дошкольного возраста по основным направлениям развития:

-  физическому;

-  социально-личностому;

-  познавательно-речевому;

-  художественно-эстетическому.

Учебный план предусматривает совокупность образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», при выборе содержания образовательного процесса, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми следующих образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, личностных и интеллектуальных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Образовательная область «Физическая культура»: физическое развитие, физическое развитие (плавание).

Содержание образовательной области направлено на достижение целей формирования у детей

интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

-  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

-  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Образовательная область «Здоровье»:

Содержание образовательной области направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

-  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

-  воспитание культурно-гигиенических навыков;

-  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Образовательная область «Безопасность»:

Содержание образовательной области направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

-  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

-  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

-  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Образовательная область «Социализация»:

Содержание образовательной области направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

-  развитие игровой деятельности детей;

-  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

-  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности;

-  патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Образовательная область «Труд»:

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

-  развитие трудовой деятельности;

-  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

-  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Образовательная область «Познание»: социальный мир, природный мир, математическое развитие, конструирование

Содержание образовательной области направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих

задач:

-  сенсорное развитие;

-  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

-  формирование элементарных математических представлений;

-  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Образовательная область «Коммуникация»: речевое развитие, подготовка к обучению грамоте.

Содержание образовательной области направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

-  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

-  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности;

-  практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»:

Содержание образовательной области направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

-  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

-  развитие литературной речи;

-  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Образовательная область «Художественное творчество»: рисование, лепка, аппликация, художественный труд.

Содержание образовательной области направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

-  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

-  развитие детского творчества;

-  приобщение к изобразительному искусству.

Образовательная область «Музыка»: музыкальное развитие

Содержание образовательной области направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

¾  развитие музыкально-художественной деятельности;

¾  приобщение к музыкальному искусству.

Вариативная часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, отражает видовую принадлежность учреждения, наличие приоритетных направлений деятельности и реализацию индивидуальных потребностей воспитанников.

Воспитательно-образовательный процесс в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи строится по основной общеобразовательной программе МДОУ и включает в себя коррекционно-развивающие программы:

Программа коррекционного обучения «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» , .

Выбор программы обеспечивает целостность образовательной работы и содействует эффективному решению проблемы преемственности при постепенном переходе из одной возрастной группы в другую.

Учебный план предусматривает для детей в старшей группы (дети шестого года жизни) - 15, в подготовительной (дети седьмого года жизни) – 17.

Продолжительность непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут.

В середине непосредственной образовательной деятельности проводится физкультминутка. Перерывы между видами непосредственной образовательной деятельностью - не менее 10 минут.

Непосредственную образовательную деятельность для детей старшего дошкольного возраста можно проводить во второй половине дня, но не чаще 2 - 3 раз в неделю, продолжительностью не болееминут в зависимости от возраста детей. В середине непосредственной образовательной деятельности статического характера проводится физкультминутка.

Непосредственно образовательная деятельность по музыкальному воспитанию и физической культуре проводятся со всей группой (по условиям МДОУ). Количество организованных форм работы, их продолжительность и время проведения соответствуют требованиям СанПиН 2.4.1.2660-10.

Учитель-логопед осуществляет коррекцию речевых нарушений, используя систему комплексного взаимодействия со всеми участниками воспитательно-образовательного процесса: проводит непосредственно образовательную деятельность по обучению грамоте, развитию связной речи, формированию звукопроизношения, лексико-грамматического строя речи.

Детям, имеющим нарушения в познавательной и (или) эмоционально-волевой сфере, оказывает помощь педагог-психолог. Деятельность педагога-психолога направлена на развитие эмоционально-волевой сферы детей и формирование положительных личностных качеств, совершенствование адаптационных механизмов, развитие регуляции деятельности и поведения, предупреждение школьной дезадаптации.

Музыкальное развитие детей в группе компенсирующей направленности для детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (для детей с тяжелыми нарушениями речи) осуществляет музыкальный руководитель, физическое развитие – инструктор по физической культуре, организация плавания – инструктор по плаванию.

Непосредственная образовательная деятельность взрослых и детей физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени реализуемой образовательной программы.

Объем лечебно-оздоровительной работы и коррекционной помощи детям (занятия с логопедом, с психологом и другие) регламентируются индивидуально в соответствии с медико-педагогическими рекомендациями.

Непосредственную образовательную деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, планируют в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей указанную непосредственную образовательную деятельность детей сочетают с физкультурной, музыкальной деятельностью.

В середине года (январь) для воспитанников дошкольных групп организуются недельные каникулы, во время которых проводят непосредственную образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальную, спортивную, изобразительного искусства).

Программы, используемые в МДОУ «Звездочка»

( учебный год).

№ п/п	Наименование	Кто использует
Коррекционно-развивающие программы
1.	«Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» Ч. I. , – М.: Просвещение, 1993.	Воспитатели Учитель-логопед
2.	«Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста»	Педагог-психолог
Парциальные программы
1	«Звук –волшебник», , Москва,2006	Музыкальные руководители
2.	«Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий» . – М.: ТЦ Сфера, 2009.	Воспитатели
Программы по дополнительному образованию
1.	«Давайте жить дружно!» – М. Генезис, 1999г.	Педагог-психолог
2.	«Цветные ладошки». Программа художественного развития детей 2 – 7 лет, .	Воспитатели
3.	«Играйте на здоровье» , программа и технология физического воспитания	Инструктор ФИЗО

УЧЕБНЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН

старшей группы компенсирующей направленности для детей

с тяжелыми нарушениями речи МДОУ «Звездочка»

Виды деятельности

Инвариантная часть

Вариативная часть

I период

II период

III период

I период

II период

III период

кол-во

время

кол-во

время

кол-во

время

кол-во

время

кол-во

время

кол-во

время

«Физическое развитие»

Образовательная область «Физическая культура» Физкультурное*

2

50мин.

2

50мин.

2

50мин.

Физкультурное (плавание)

1

25 мин.

1

25 мин.

1

25 мин

«Познавательно-речевое развитие»

Образовательная область «Познание» Математика

2

50мин.

2

50мин.

2

50мин.

Конструирование

1

25мин.

-

-

Образовательная область «Коммуникация» Развитие речи

1

30 мин.

1

30 мин.

1

30 мин.

Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи

2

50 мин.

3

75 мин

3

75 мин

Формирование звукопроизношения

-

-

2

25мин.

2

50мин.

«Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественное творчество» Рисование*

1

25мин.

1

25 мин.

1

25 мин.

Лепка*/

1

25мин.

0,5

12,5мин.

0,5

12,5 мин.

аппликация*

1

25мин.

0,5

12,5 мин.

0,5

12,5 мин.

Образовательная область «Музыка» Музыкальное развитие*

2

50мин.

2

50мин.

2

50мин.

И Т О Г О:

14

7ч.30м.

15

7ч.30м.

15

7ч.30м.

1

25 мин.

1

25 мин.

1

25 мин.

ВСЕГО:

ВСЕГО (недельная нагрузка): I – 14, II, III период - 15 занятий – 6 часов 15 минут.

ПРИМЕЧАНИЕ:

1.  Воспитание и обучение осуществляется в соответствии с Основной общеобразовательной программой для детей с ограниченными возможностями здоровья муниципального дошкольного образовательного учреждения детский с ад комбинированного вида «Звездочка»

2.  Учебный воспитательно-образовательный план реализует основную образовательную программу дошкольного образования, определяет виды совместной непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей по реализации основной общеобразовательной программы, определяет максимальный объём нагрузки в неделю, отводимый на освоение содержания психолого-педагогической работы следующих образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», которые ориентированы на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.

3.  Воспитательно-образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение художественной литературы) с учетом принципа интеграции образовательных областей.

4.  Воспитательно-образовательный процесс реализует комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, в основу которого положены лексические темы.

5.  Физическое развитие детей осуществляется посредством реализации образовательной области «Физическая культура», а так же интеграции образовательных областей, в процессе непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей, совместной образовательной деятельности в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей.

6.  Для осуществления рационального двигательного режима образовательная область «Физическая культура» (третье мероприятие) согласно новых санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ проводится в свободное время в форме подвижных игр, эстафет, соревнований, развлечений, досугов согласно перспективному планированию.

7.  Для обеспечения всестороннего развития ребенка в вариативную часть учебного плана введено плавание, реализующее компонент ДОУ, за счет вывода образовательной области «Физическая культура» на воздухе в свободное время. Плавание проводится инструктором плавательного бассейна и осуществляется по программе «Обучение плаванию в детском саду».

8.  Социально-личностное развитие детей осуществляется интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области в процессе непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей, совместной образовательной деятельности в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей.

9.  Количество периодов непосредственно образовательной деятельности по отдельным образовательным областям варьируется в определенные периоды коррекционной деятельности, что вызвано увеличением непосредственно образовательной деятельности по коррекционному направлению. Познавательно-речевое развитие осуществляется посредством реализации следующих образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», а так же интеграции образовательных областей, в процессе непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей, совместной образовательной деятельности в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей; «Конструирование» во втором и третьем периоде вынесено в самостоятельную деятельность детей в связи с увеличением количества часов по формированию лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи и формированию звукопроизношения в соответствии с программой , «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада»

10.  Художественно-эстетическое развитие осуществляется посредством реализации следующих образовательных областей: «Музыка», «Художественное творчество», а так же интеграции образовательных областей, в процессе непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей, совместной образовательной деятельности в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей.

11.  Реализация регионального компонента* интегрирована в различные виды деятельности (игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную, чтение художественной литературы) и составляет не более 10% от общего объема основной образовательной программы дошкольного образования.

12.  Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая непосредственную образовательную деятельность взрослых и детей по дополнительному образованию, для детей подготовительной группы (дети шестого года жизни) – 15.

13.  Максимально допустимое количество непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей в первой половине дня в подготовительной группе не должно превышать трех.

14.  Продолжительность непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей для детей 6-го года жизни - не более 25 минут.

15.  В середине непосредственной образовательной деятельности проводят физкультминутку.

16.  Перерывы между видами непосредственной образовательной деятельностью - не менее 10 минут.

17.  Непосредственную образовательную деятельность для детей старшего дошкольного возраста можно проводить во второй половине дня, но не чаще 2 - 3 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут.

18.  Непосредственная образовательная деятельность взрослых и детей физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени реализуемой образовательной программы.

УЧЕБНЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН

подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи (V вида) МДОУ «Звездочка»

Таблица 60

Виды деятельности

Инвариантная часть

Вариативная часть

I период

II период

III период

I период

II период

III период

кол-во

время

кол-во

время

кол-во

время

кол-во

время

кол-во

время

кол-во

время

«Физическое развитие»

Образовательная область «Физическая культура» Физическое развитие

2

60мин.

2

60мин.

2

60мин.

Физическое развитие (плавание)

1

30 мин.

1

30 мин.

1

30 мин

«Познавательно-речевое развитие»

Образовательная область «Познание» Математическое развитие

2

60мин.

2

60мин.

2

60мин.

Конструирование

1

30мин.

1

30мин.

1

30 мин.

Образовательная область «Коммуникация» Развитие речи

1

30 мин.

1

30 мин.

1

30 мин.

Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи

3

90 мин.

2

60 мин

2

60 мин

Формирование звукопроизношения

2

60 мин.

2

60 мин.

1

30 мин.

Обучение грамоте

-

1

30мин.

2

60мин.

«Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественное творчество» Рисование*

1

30 мин.

1

30 мин.

1

30 мин.

Лепка*/

0,5

15мин.

0,5

15мин.

0,5

15 мин.

аппликация*

0,5

15 мин.

0,5

15 мин.

0,5

15 мин.

Образовательная область «Музыка» Музыкальное развитие

2

60мин.

2

60мин.

2

60мин.

И Т О Г О:

16

7ч. 30мин

16

7ч 30м.

16

7ч. 30м.

1

30 мин.

1

30 мин.

1

30 мин.

ВСЕГО:

ВСЕГО (недельная нагрузка): I, , II, III период - 16 – 8 часов

ПРИМЕЧАНИЕ:

1.Воспитание и обучение осуществляется в соответствии с Основной общеобразовательной программой дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи) муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Звездочка» муниципального образования город Ноябрьск.

2.Учебный воспитательно-образовательный план реализует основную образовательную программу дошкольного образования, определяет виды совместной непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей по реализации основной общеобразовательной программы, определяет максимальный объём нагрузки в неделю, отводимый на освоение содержания психолого-педагогической работы следующих образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», которые ориентированы на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.

3.Воспитательно-образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение художественной литературы) с учетом принципа интеграции образовательных областей.

4.Воспитательно-образовательный процесс реализует комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, в основу которого положены лексические темы.

5.Физическое развитие детей осуществляется посредством реализации образовательной области «Физическая культура», а так же интеграции образовательных областей, в процессе непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей, совместной образовательной деятельности в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей.

6.Для осуществления рационального двигательного режима образовательная область «Физическая культура» (третье мероприятие) согласно новых санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ проводится в свободное время в форме подвижных игр, эстафет, соревнований, развлечений, досугов согласно перспективному планированию.

7.Для обеспечения всестороннего развития ребенка в вариативную часть учебного плана введено плавание, реализующее компонент ДОУ, за счет вывода физической культуры на воздухе в свободное время. Плавание проводится инструктором плавательного бассейна и осуществляется по программе «Обучение плаванию в детском саду».

8.Социально-личностное развитие детей осуществляется интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области в процессе непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей, совместной образовательной деятельности в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей

9.Познавательно-речевое развитие осуществляется посредством реализации следующих образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», а так же интеграции образовательных областей, в процессе непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей, совместной образовательной деятельности в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей.

10.Художественно-эстетическое развитие осуществляется посредством реализации следующих образовательных областей: «Музыка», «Художественное творчество», а так же интеграции образовательных областей, в процессе непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей, совместной образовательной деятельности в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей.

11.Образовательная область «Чтение художественной литературы» реализуется в совместной деятельности детей и взрослых в свободное время. Ознакомление с художественной литературой проводится в форме чтения художественной литературы, беседы по прочитанным произведениям, и их пересказам, заучивания наизусть стихотворений, рассматривания картин, моделирования эпизодов из произведений, передачи воображаемых образов в рисунках, инсценировок сказок согласно перспективному плану

13.Реализация регионального компонента* интегрирована в различные виды деятельности (игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную, чтение художественной литературы) и составляет не более 10% от общего объема основной образовательной программы дошкольного образования.

14.Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая непосредственную образовательную деятельность взрослых и детей по дополнительному образованию, для детей подготовительной группы (дети седьмого года жизни) – 17.

15.Максимально допустимое количество непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей в первой половине дня в подготовительной группе не должно превышать трех.

16.Продолжительность непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей для детей 7-го года жизни - не более 30 минут.

17.В середине непосредственной образовательной деятельности проводят физкультминутку.

18.Перерывы между видами непосредственной образовательной деятельностью - не менее 10 минут.

19.Непосредственную образовательную деятельность для детей старшего дошкольного возраста можно проводить во второй половине дня, но не чаще 2 - 3 раз в неделю, продолжительностью не более 30 минут.

19.  Непосредственная образовательная деятельность взрослых и детей физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени реализуемой образовательной программы.

Формы работы по реализации и освоению Программы.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы МДОУ «Звездочка» для детей с тяжелыми нарушениями речи осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных и коррекционных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Возрастная адекватность, структура речевого дефекта и обусловленные им недостатки психического развития детей с тяжелыми нарушениями речи– один из главных критериев выбора педагогами форм коррекционно-образовательной работы и видов детской деятельности, ведущей из которых является игра. Ценность игры (сюжетно-ролевой, режиссерской, драматизации, с правилами и др.), в первую очередь, как свободной самостоятельной деятельности детей определяется ее значением для развития дошкольника. В игре реализуется большая часть содержания таких образовательных областей, как «Физическая культура», «Познание», «Социализация». Игры являются также одной из форм реализации содержания областей «Здоровье», «Коммуникация», «Музыка», «Безопасность». Самостоятельными, самоценными и универсальными видами детской деятельности являются чтение (восприятие) художественной литературы, общение, продуктивная, музыкально-художественная, познавательно-исследовательская и конструктивная деятельности, труд.

В Программе исключена из образовательного процесса воспитанников от 5 до 6 лет учебная деятельность, как не соответствующая закономерностям развития ребенка на этапе дошкольного детства. Формирование предпосылок учебной деятельности является одним из главных итоговых результатов освоения Программы. Проведение занятий как основной формы организации учебной деятельности детей (учебной модели организации образовательного процесса) целесообразно в возрасте не ранее 6 лет.

В качестве адекватных дошкольному возрасту форм работы выступают:

·  экспериментирование,

·  беседы с детьми,

·  наблюдения,

·  решение проблемных ситуаций и др.

Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса.

Объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов), дозирование нагрузки педагоги вправе самостоятельно корректировать (увеличивать или уменьшать) ежедневный объем образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы, в зависимости от контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объема образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день для всех возрастных групп). В течение недели января ежегодно Программа реализуется в каникулярном режиме (только по направлениям физического и художественно-эстетического развития детей). В течение двух недель в сентябре (до образовательной работы) и мае (после образовательной работы) проводится комплексная психолого-педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста.

Формы работы с детьми 5-6 и 6-7 лет (образовательная область «Физическая культура»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Беседа Рассказ Чтение Рассматривание Интегративная детская деятельность Дидактические, сюжетно-ролевые игры, др.	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	5-6 лет – 25-30 мин. 6-7 лет – 30-35 мин.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Утренняя гимнастика. Совместная деятельность взрослых и детей преимущественно тематического, тренировочно-игрового и интегративного характера. Контрольно-диагностическая деятельность. Спортивные и физкультурные досуги. Соревновательные состязания.	5-6 лет – 60 мин. 6-7 лет – 70-80 мин.
Развитие физических качеств, Выработка диафрагмального релаксационного дыхания	5-6 лет – 60 мин. 6-7 лет – 70 мин.
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям	Совместная деятельность взрослых и детей тематического характера. Проектная деятельность. Дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры (с элементами спортивных игр). Спортивный и физкультурный досуги.	5-6 лет – 25-30 мин. 6-7 лет – 30 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	5-6 лет – 50 мин. 6-7 лет – 75 мин., а также в ходе реализации других модулей и организации двигательной активности в течение дня
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям
Коррекционно-логопедические технологии с использованием нейропсихологических методов
Самостоятельная деятельность детей
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Во всех видах самостоятельной деятельности детей (в т. ч. в условиях исследовательских и игровых проектов, сюжетно-ролевые, дидактические, творческие игры)	Подгрупповые Индивидуальные
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Двигательная активность: - в утренний прием - в период подготовки к образовательной деятельности - на прогулке - в ходе закаливающих процедур - во второй половине дня - подвижные игры
Развитие физических качеств	Подвижные игры. Двигательная активность (в т. ч. в сюжетно-ролевые игры, играх-драматизациях, музыкально двигательных импровизациях и др.)
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям	Самостоятельные спортивные игры и упражнения

Формы работы с детьми 5-6 года и 6-7 лет (образовательная область «Здоровье»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека.	Интегративная детская деятельность Игра Беседа Рассказ Чтение Азбука здоровья Игровая задача Проектная деятельность Тематический досуг Проблемная ситуация	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	5-6 лет – 25 мин. 6-7 лет – 30 мин., а также в ходе реализации других модулей и во время организации подвижных, спортивных игр, физических упражнений и др. (в помещении и на улице)
Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения. Формирование опыта здорового образа жизни.
Выработка диафрагмального релаксационного дыхания
Самостоятельная деятельность детей
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека.	Во всех видах самостоятельной деятельности детей (в сюжетно-ролевых, дидактических играх, проектной деятельности и т. д.)
Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего поведения. Формирование опыта здорового образа жизни.

Формы организации детей 5-6лет (образовательная область «Безопасность»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование представлений: - о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных) и причинах их возникновения	Совместные действия Наблюдения Игра Рассматривание Беседа Чтение Проектная деятельность	Подгрупповая Индивидуальная	15 мин.
Формирование способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях
Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и способах безопасного для природы поведения	10 мин.
Активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка при описании правил безопасности;
Самостоятельная деятельность детей
Формирование способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгрупповая Индивидуальная
Формирование способов безопасного для природы поведения в разных видах детской деятельности

Формы организации детей 6-7 лет (образовательная область «Безопасность»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Освоение некоторых способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях	Совместные действия Наблюдения Игра Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач Чтение Беседа Экспериментирование	Групповая	15 мин.
Формирование основ безопасности окружающего мира природы как предпосылки экологического сознания.	15 мин.
Активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка при описании правил безопасности
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Уточнение и расширение представлений о способах безопасного поведения в опасных ситуациях в быту, на улице, в природе	Совместные действия Наблюдения Игра Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач Чтение Беседа	Подгрупповая Индивидуальная	10 мин.
Уточнение и расширение представлений о видах опасных для природы ситуаций, их источниках, способах безопасного для природы поведения	10 мин.
Активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка при описании правил безопасности
Самостоятельная деятельность детей
Закрепление представлений и способов безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгрупповая Индивидуальная
Закрепление способов безопасного для природы поведения

Формы работы с детьми 5-6 лет (образовательная область «Социализация»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр)	Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры	Подгрупповая Индивидуальная	90-100 мин. (1 час 30 мин. – 1 час 40 мин.)
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч. моральным), формирование основных компонентов устной речи, усвоение языковой системы в практической деятельности	Игры Чтение Беседы Наблюдения Педагогические ситуации Экскурсии Ситуации морального выбора	Групповая Подгрупповая Индивидуальная	20 мин.
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
Праздник	Групповая Подгрупповая Индивидуальная	до 30 мин (по календарю праздников)
Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля).
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр)	Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры	Подгрупповая Индивидуальная	40-45 мин.
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч. моральным), формирование основных компонентов устной речи, усвоение языковой системы в практической деятельности	Ситуативные разговоры с детьми Педагогические ситуации Ситуации морального выбора Беседы после чтения Беседы социально-нравственного содержания Игры	Групповая Подгрупповая Индивидуальная	35-40 мин.
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
Самостоятельная деятельность детей
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр)	Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры	Подгрупповая Индивидуальная
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч. моральным)	Все виды самостоятельной детской деятельности
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире

Формы работы с детьми 6-7 лет (образовательная область «Социализация)