Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
моделировать зависимости между величинами в текстовых за-
дачах и решать их;
моделировать с использованием схематических чертежей за-
висимости между пропорциональными величинами;
выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на
одновременное встречное движение и движение в противо-
положных направлениях и решать такие задачи;
наблюдать и описывать изменения в решении задачи при из-
менении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие
задачи при изменении в ее решении;
контролировать выполнение действий: обнаруживать и устранять
ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вы-
числении) характера;
находить и исправлять неверные логические высказывания;
отбирать, составлять и решать математические задачи и зада-
ния повышенного уровня сложности.
170
Систематизация задач. Сценарий урока с применением ИКТ.
Конструктор задач.
http://www. *****/communities. aspx? cat_no=69699&d_
no=129998&ext=Attachment. aspx? Id=45415
Величины. Решение задач на движение. Разработка урока.
http://www. *****/user/yulina2010/file/1263920/
Решение текстовых задач с величинами (скорость, время, рас-
стояние). Свойства отношений. Разработка урока.
http://*****:8081/articles/520150/
Решение задач на нахождение величин: цены, количества, сто-
имости (закрепление). Разработка урока.
http://*****/articles/419674/
Анализ и решение задач на прямую пропорциональную зави-
симость величин. Флеш-задание.
http://school-collection. *****/catalog/res/3532c881-78c6-4c
0896130a24c2/?from=f18cbcdd7a-8f2e-1fceb19c680f&
Скорость движения. Решения задач. Разработка урока.
http://*****/article. php? ID=
Задачи на движение. Презентация.
http://www. viki. *****/item/751/
Задачи на нахождение времени движения. Разработка урока.
Презентация.
http://www. *****/load/
Комбинаторные задачи. Рабочая тетрадь по комбинаторике.
http://www. *****/load/3
Решение логических задач. Интерактивное задание-загадка.
http://school-collection. *****/catalog/res/00545a6e-e1c6-48fa-815d-
9ba5d51a2520/?from=f18cbcdd7a-8f2e-1fceb19c680f&
Олимпиадные задания. Текст.
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_
id,13765/Itemid,5461264/
4 класс
171
Олимпиада по математике. Задания.
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_
id,19552/Itemid,118/
РАЗДЕЛ
Пространственные отношения.
Геометрические фигуры
Требования к результатам деятельности ученика
В результате изучения темы ученик должен знать/понимать:
понятия: ｫкубｻ, ｫшарｻ, ｫпирамидаｻ, ｫконусｻ, ｫцилиндрｻ.
Должен уметь:
различать виды треугольников по сторонам, по углам;
распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пира-
мида, конус, цилиндр;
изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использо-
ванием разверток;
моделировать различные ситуации расположения объектов в
пространстве и на плоскости;
соотносить реальные объекты с моделями многогранников,
шара, цилиндра, конуса.
Углы. Повторение. Разработка урока с применением интер-
активной доски. Ребусы. Карточки заданий. Презентация.
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_
id,32790/Itemid,118/
Углы. Интерактивное задание.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/b743fda9-ffe9a-
1b187cec6334/%5BNNSCH_3-09%5D_%5BIM_005%5D. html
Виды треугольников. Разработка урока. Программа для интер-
активной доски (флипчарт).
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_
id,17507/Itemid,118/
Виды треугольников. Различие по сторонам. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b6c8-9e71-11dc-8314-
0800200c9a66/iz2.swf
4 класс
172
Виды треугольников. Различие по углам. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b6c9-9e71-11dc-8314-
0800200c9a66/iz2.swf
Объемные геометрические фигуры. Анимация.
http://www. *****/communities. aspx? cat_no=130254&d_
no=221069&ext=Attachment. aspx? Id=96244
Геометрические тела: призма, цилиндр, пирамида, конус, шар.
Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b6ee-9e71-11dc-8315-
0800200c9a66/iz2.swf
Конус, цилиндр, пирамида, куб. Интерактивное флеш-задание.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/0abf46d8-e78-
eb43f322eb04/zadanie3.swf
Куб, призма, пирамида. Интерактивное флеш-задание.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/e1edb674-b7f3-457d-90feaf00ddd751b9/
cub_prizma_piramida. swf
РАЗДЕЛ
Геометрические величины
Требования к результатам деятельности ученика
В результате изучения темы ученик должен знать/понимать:
единицы пощади: квадратный километр, квадратный милли-
метр;
таблицу единиц площади.
Должен уметь:
вычислять периметр многоугольника;
определять геометрическую фигуру по формуле периметра;
соотносить единицы площади: квадратный сантиметр и ква-
дратный миллиметр, квадратный дециметр и квадрантный метр,
квадратный метр и квадратный километр;
определять площади фигур произвольной формы, используя
палетку;
сравнивать значения площадей различных фигур;
вычислять объем фигур;
4 класс
173
измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения;
выполнять письменно сложение и вычитание величин;
анализировать житейские ситуации, требующие умения нахо-
дить геометрические величины.
Перевод из одних единиц измерения площади в другие. Ин-
терактивное флеш-задание.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b6e4-9e71-11dc-8315-
0800200c9a66/iz2.swf
Периметр многоугольника. Интерактивный плакат.
http://www. *****/communities. aspx? cat_no=126980&d_
no=130628&ext=Attachment. aspx? Id=45751
Периметр многоугольника. Тест.
http://www. *****/communities. aspx? cat_no=16958&d_
no=180042&ext=Attachment. aspx? Id=72489
Периметр многоугольника. Интерактивное флеш-задание.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b6b2-9e71-11dc-8314-
0800200c9a66/iz2.swf
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b6b3-9e71-11dc-8314-
0800200c9a66/iz2.swf
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b6b7-9e71-11dc-8314-
0800200c9a66/iz2.swf
Вычисление высоты треугольника по известной площади. Ин-
терактивное флеш-задание.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b6d4-9e71-11dc-8315-
0800200c9a66/iz2.swf
Вычисление периметра сложной фигуры. Интерактивное флеш-
задание.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b6e3-9e71-11dc-8315-
0800200c9a66/iz2.swf
Вычисление площади параллелограмма. Интерактивное флеш-
задание.
4 класс
174
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b6de-9e71-11dc-8315-
0800200c9a66/iz2.swf.
Палетка как прибор для измерения площадей. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b6da-9e71-11dc-8315-
0800200c9a66/iz2.swf
Измерение площади фигуры с помощью палетки. Разработ-
ка урока.
http://*****/article. php? ID=
Измерение фигуры с помощью палетки. Интерактивное флеш-
задание.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b6db-9e71-11dc-8315-
0800200c9a66/iz2.swf
Вычисление объема прямоугольного параллелепипеда по фор-
муле. Интерактивное флеш-задание.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b6ed-9e71-11dc-8315-
0800200c9a66/iz2.swf
Объем параллепипеда. Разработка урока.
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_
id,17626/Itemid,118/
Объемы геометрических тел: объем куба как мера объёма. Ани-
мация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b6e8-9e71-11dc-8315-
0800200c9a66/iz2.swf
РАЗДЕЛ
Работа с данными
Требования к результатам деятельности ученика
В результате изучения темы ученик должен знать/понимать:
способы представления информации в таблице:
способы построения и виды столбчатых диаграмм.
Должен уметь:
использовать материал справочника для составления и реше-
ния различных текстовых задач;
4 класс
175
собирать и классифицировать информацию;
находить, обобщать и представлять данные в таблицах и на ди-
аграммах;
читать и строить столбчатые диаграммы;
выполнять задания, требующие соотнесения рисунка, схемы,
чертежа с арифметическими выражениями или логическими
высказываниями;
выполнять задания творческого и поискового характера, при-
менять знания и способы действий в измененных условиях;
выполнять исследовательские работы и учебные проекты;
составлять план работы, анализировать и оценивать ее резуль-
таты;
исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по мас-
се, событий по продолжительности, упорядочивать их.
Составление математических выражений по схеме. Интерактив-
ный флеш-конструктор.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/c3a83429-fb80-4ec3-b8d2-
7094dd6ed9fa/expressionConstructor. swf
Составление математических выражений по чертежам. Интер-
активный флеш-конструктор.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/6f1e7b56-be08-42ff-a236-
f0184edf08c6/expressionConstructor. swf
Составление математических выражений по таблицам. Интер-
активный флеш-конструктор.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/f7c5bf1b-795e-4be6-9164-
08cf365ba1e1/expressionConstructor. swf
Заполнение таблицы данными в задачах на движение. Интер-
активное флеш-задание.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b841-9e71-11dc-8314-
0800200c9a66/iz2.swf
Заполнение таблицы данными в задачах на изготовление това-
ра. Интерактивное флеш-задание.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b844-9e71-11dc-8314-
0800200c9a66/iz2.swf
4 класс
Заполнение таблицы данными в задачах на куплю-продажу. Ин-
терактивное флеш-задание.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b842-9e71-11dc-8314-
0800200c9a66/iz2.swf
Подбор задачи на движение по схеме и краткой записи. Интерактивное
флеш-задание.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/4996b84e-9e71-11dc-8314-
0800200c9a66/iz2.swf
Повторение пройденного, итоговый контроль знаний.
Итоговый тест.
http://www. *****/load/
Итоговое повторение. Он-лайн тест.
http://*****/mat4test. asp
Итоговый контроль знаний. Тесты.
http://*****/load/
Итоговый тест за 4 класс. Текст.
http://metodsovet. su/load/nach_matem/olimp_konkursy/itogovyj_test_po_
matematike_za_4_klass/
Контрольные работы за год. Карточки.
http://www. *****/publ/
Итоговый контроль знаний. Контрольные работы.
http://pedsovet. su/load/5
177
Проект урока математики в 4 классе
с использованием интерактивного оборудования
и интернет-ресурсов
Время. Единицы времени
Цель
Создать условия для формирования понятий ｫвремяｻ, ｫедини-
цы времениｻ.
Задачи
закрепить умения перевода одних единиц длины, массы в дру-
гие;
способствовать развитию навыков перевода одних единиц вре-
мени в другие;
продолжить развитие логического мышления, памяти, навы-
ков анализа и синтеза; вычислительные навыков
продолжить формирование умения работать с компьютером;
продолжить воспитание культуры речи и сотрудничества.
Основное содержание темы, термины и понятия
Содержание темы предполагает:
знание/понимание обучающимися единиц измерения време-
ни: секунда, час, сутки, неделя, месяц, год, век; таблицы изме-
рения времени;
умение переводить одни единицы времени в другие, исполь-
зуя соотношения между ними.
Планируемые результаты
Личностные
4 класс
178
Личностные
проявление творческого отношения к процессу обучения;
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий.
Метапредметные :
Познавательные
Умение:
устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанав-
ливать соответствия между графическими и математическими
моделями объектов;
использовать знако-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов;
давать оценку действиям, оценивать результат;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
Умение:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которым
столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную си-
туацию.
Коммуникативные
Умение:
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий для решения учебно-познавательных и практиче-
ских задач, в том числе умение вводить текст с помощью кла-
виатуры компьютера, фиксировать результаты измерения ве-
личин и анализировать изображения;
оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку
зрения, формулировать высказывание;
сотрудничать с другими, договариваться о последовательно-
сти и результате, учиться доносить до других процесс работы и
свой результат, выслушивать мнения других;
4 класс
179
Предметные
усвоение единиц измерения времени: секунда, час, сутки, не-
деля, месяц, год, век; таблицы измерения времени;
умение переводить одни единицы времени в другие, исполь-
зуя соотношения между ними.
Организация образовательного пространства
Оборудование
Персональный компьютер педагога, подключенный к проекто-
ру, с выходом в сеть Интернет; экран или интерактивная доска;
персональный компьютер для каждого ученика или пары обу-
чающихся, подключенный к сети Интернет.
Межпредметные связи
Окружающий мир. Природа. Земля и человечество. Общество.
Всемирная история.
Ресурсы
Выход в ресурсы сети Интернет на сайт ｫЕдиная коллекция
цифровых образовательных ресурсовｻ http://school–collection.
*****.
Формы работы
фронтальная форма
индивидуальная форма
работа в паре
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
Этап I
Самоопределение к деятельности (целеполагание)
Цель
Актуализация знаний учащихся, с опорой на их жизненный опыт
и межпредметные связи.
Мотивация обучающихся к изучению темы.
4 класс
180
Планируемые результаты
Личностные
Проявление интереса к поставленной проблеме.
Регулятивные:
Умение учиться работать по предложенному учителем плану,
проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные:
Умение учиться перерабатывать полученную информацию: срав-
нивать и группировать предметы и их образы, преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные:
Умение учиться оформлять свою мысль в устной речи, выска-
зывать свою точку зрения.
А. Настрой
Учитель.
Мы знаем, время растяжимо
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.
Бывают у него застои,
А иногда оно течет —
Ненагружённое, пустое,
Часов и дней напрасный счет.
Пусть равномерны промежутки,
Что разделяют наши сутки.
Но, положив их на весы,
Находим долгие минутки
И очень краткие часы.
С. Маршак
Учитель. Ребята о чём я прочитала стихотворение?
О. О времени1
1ｫОｻ — предполагаемый ответ обучающихся.
4 класс
181
Учитель. О каких единицах времени говорит автор?
О. Час, день, сутки.
Учитель. Что он хотел рассказать о них?
О. Каждая единица времени имеет свою длительность, но со-
держимое времени зависит от человека, и тратить время попу-
сту не стоит.
Б. Постановка целей и задач урока.
Учитель. Сегодня мы продолжим работу над единицами вре-
мени, познакомимся с новой единицей времени. Будем учиться
преобразовывать единицы времени и совершенствовать свои вы-
числительные навыки. А главное – будем учиться мыслить. А здесь
не обойтись без тренировки
В. Актуализация знаний
Форма работы
Задание 1. Запишите единицы измерения в порядке возрас-
тания: см, дм, мм, м, км. (Слайд 2.)
http://www. *****/load/
Какую величину измеряют данными единицами измерения?
(Слайд 3)
Задание 2. Запишите единицы измерения в порядке убыва-
ния: кг, г, т, ц, г (Слайд 4.)
Что можно сказать про данные единицы измерения? (Слайд 5.)
Задание 3. Запишите единицы измерения в порядке возрас-
тания: месяц, сутки, год, неделя, век. (Слайд 6.)
К какой группе относятся данные единицы измерения к первой
или второй? (Слайд 7.)
Этап II
Учебно-познавательная деятельность
Цель
Усвоение понятий ｫвремяｻ, ｫединица времениｻ.
4 класс
182
Планируемые результаты
Личностные
Проявление интереса к поставленной проблеме.
Регулятивные:
Умение действовать по плану (предлагаемому заданием), да-
вать оценку своим действиям, оценивать результат.
Умение работать над понятием на основе информации из раз-
личных источников.
Коммуникативные:
Умение сотрудничать с другими, договариваться о последова-
тельности и результате, доносить до других свой результат и
процесс работы, слушать мнения других.
Предметные
Усвоение единиц измерения времени: секунда, час, сутки, не-
деля, месяц, год, век; таблицы измерения времени.
Умение переводить одни единицы времени в другие, исполь-
зуя соотношения между ними.
Учебные задания и методы работы с информацией
А. Составление плана для достижения результатов дея-
тельности
Совместное обсуждение педагогом и обучающимися плана
дальнейших действий:
Что я знаю об этой величине?
Какие я знаю единицы измерения данной величины?
Что я знаю о соотношении единиц данной величины?
Как я могу переводить единицы данной величины из одной в
другую?
Как я могу сравнивать единицы данной величины?
Какие арифметические действия я могу проводить с единица-
ми измерения?
Б. Изучение нового материала. Эвристическая беседа
Учитель. Что такое время? Этим вопросом, вероятно, задавал-
4 класс
183
ся каждый человек. В современном мире очень важно знать, что
такое время. Как вы думаете, для чего?
О. Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня,
занятий в школах, спортивных соревнований и передач по телеви-
дению — всё это происходит в точно назначенный час.
Учитель. Время — понятие, позволяющее установить, когда про-
изошло то или иное событие по отношению к другим событиям, то
есть определить, на сколько секунд, минут, часов, дней, месяцев,
лет или столетий одно из них случилось раньше или позже другого.
Задание 1. Вспомните:
Сколько дней в году?
Сколько дней в месяце?
Сколько дней в неделе?
Сколько часов в сутках?
Сколько секунд в одной минуте?
Ресурс. (Слайд 3)
http://*****:8081/articles/562914/
Учитель. Во многих европейских языках ｫвремяｻ — одно из са-
мых употребительных имен существительных. В русском языке мы
тоже можем найти немало выражений с этим словом.
Задание 2. Приведите примеры высказываний со словом ｫвре-
мяｻ.
О. Нет времени.
Время летит.
Время как резиновое.
Тратить время.
Убить время!
Времени хоть отбавляй!
Экономить время.
Ресурс. (Слайд 9)
http://www. *****/load/
Учитель. Проснувшись утром, мы сразу же задаем себе вопрос
ｫКоторый час?ｻ и смотрим на часы, чтобы решить, то ли еще по-
4 класс
184
спать, то ли вставать. И в течение всего дня постоянно помним о
времени. Взглянув на часы, мы понимаем, что пора, скажем, ухо-
дить или обедать, встречаться с другом или включать любимую те-
лепередачу. В самом деле, буквально вся наша жизнь организо-
вана по часам, и трудно вообразить, как можно было бы прожить
день, не следя за временем. Оно помогает составить распорядок
дня. По часам мы определяем, чем должны заняться или какое со-
бытие скоро наступит.
Как вы думаете, давно ли люди умеют ориентироваться во вре-
мени? Обсуждение вопроса учащимися
Чтобы точно ответить на этот вопрос, давайте посмотрим фраг-
менты ｫСказки об истории часовｻ.
Демонстрируются фрагменты ресурса.
Сказка об истории часов. Часть 1. В целях экономии времени ре-
комендуются фрагменты: 1:56 – 3:40; 6:00 – 8:55; 10:00 – 10:36.
http://www. /watch? v=OUuHJI_l-lU
Задание 3. Опираясь на просмотренный учебный материал,
расположите последовательно виды часов, изобретенных чело-
веком.
О. Солнечные
Век Промежуток времени, равный 7 суткам
Неделя Промежуток времени, равный 1000 годам
Месяц Единица времени, равная 60 мин
Секунда
Единица времени, равная 60 с, от латинского
ｫмаленький, мелкийｻ.
Час
Промежуток времени, приблизительно равный
периоду обращения Земли вокруг Солнца. В
астрономии различают звёздный, солнечный,
лунный, календарный (365, 366дней).
Сутки Единица времени, равная 24ч
Год
Промежуток времени, равный 100
4 класс
185
Тысячелетие
Промежуток времени, близкий к периоду
обращения Луны вокруг Земли.
Минута
Единица времени, от латинского ｫвторое
делениеｻ
Проверка. Ресурс. (Слайд 10.)
http://www. *****/load/
Задание 2. Пользуясь он-лайн калькулятором ｫОпределение
дня недели по датеｻ http://*****/79/ , определите:
Каким днем недели был:
день рождения твоего папы;
день рождения твоей мамы;
день твоего рождения.
В какой день недели будет:
8 марта следующего года;
1 сентября следующего года;
твой следующий день рождения.
Задание 3. Пользуясь он-лайн калькулятором ｫСколько дней
прошло между двумя датамиｻ http://*****/274/ , опреде-
лите сколько дней прошло:
с даты твоего рождения;
с твоего первого дня в школе.
Сколько дней пройдёт:
до окончания учебной четверти;
до окончания учебного года;
до окончания школы.
Задание 4. Используя таблицу времени, которую ты составил,
вырази:
в сутках: 48 ч, 96 ч;
в часах: 2 сут, 120 мин;
в месяцах: 3 года, 8 лет и 4 мес;
в годах: 60 мес, 84 мес;
в секундах: 5 мин, 16 мин;
в минутах: 600 с, 2 ч.
4 класс
186
Этап IV
Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цель
Стимулировать интерес обучающихся к выполнению зада-
ний частично-поискового и эвристического характера; нау-
чить школьников ориентироваться в разных вариантах выпол-
нения задания и планировать свои действия в соответствии с
учебным заданием; представлять результат свой деятельности.
Планируемые результаты
Личностные
Творческое отношение к процессу выбора и выполнения зада-
ний.
Предметные
Умение:
решать задачу на массу;
решать задачу на время;
решать логические задачи.
Регулятивные
Умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные:
Умение оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою
точку зрения, формулировать высказывание.
Задание 1. Решить задачу на массу:
http://files. school-collection. *****/dlrstore/c9b6b6e3-8cabb7d5708a95db/%
5BNS-MATH_%5D_%5BIM_137%5D. html
Форма работы
Задание 2. Решить задачу на время.
Незнайка сочинял стихи о своих друзьях 5 минут и 17 секунд.
Сколько секунд он занимался этой трудной работой?
Форма работы
4 класс
Задание 3. Решить задачу на логику
http://files. school-collection. *****/dlrstore/74a33c66-ce63-47eb-a1dcf01e35fbbdbf/%
5BNS-MATH_%5D_%5BIM_128%5D. html
Форма работы
Задание 4. Пользуясь интерактивной таблицей мер ｫПеревод
единицы массыｻ узнать: сколько граммов содержит 1 фунт старо-
русской меры веса
http://**/useful/converter/mass
Форма работы
Этап V
Рефлексивная деятельность
Цель
научить школьников соотносить полученный результат с постав-
ленной целью и оценивать результат своей деятельности.
Самоанализ и самооценка ученика
Учитель. Как вы считаете, как вы поработали на уроке? Закон-
чите фразы.
На уроке я узнал…………………………………………………………
Я смог самостоятельно…………………………………………………
Я пока затрудняюсь…………………………………………………….
Я понял, мне необходимо проработать …….………………………..
Литература и сайты
1. Мультимедиа урок математики в 4-м классе. Тема: ｫЕдиницы
времени. Векｻ. Автор:
http://*****:8081/articles/562914/
2 Время. Единицы времени. Урок. Автор:
http://www. *****/load/
188
Примерное тематическое планирование
уроков информатики во 2 классе с указанием
электронных образовательных ресурсов
РАЗДЕЛ
Предмет и его свойства
Требования к результатам деятельности ученика
В результате изучения темы ученик должен знать / понимать:
общие и единичные имена объектов;
описание свойств объектов и групп объектов (составных частей,
действий, отличительных признаков);
симметричность фигур;
координатную сетку.
Должен уметь:
описывать и определять предметы через их признаки, состав-
ные части и действия;
находить ось симметрии некоторых фигур;
находить предмет на координатной плоскости с помощью за-
данных координат;
описывать свойства (состав и действия) объектов.
Признаки предметов
Признаки предметов. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/e122334f-e2d0-41ec-ac8c-
5bb25e3906e9/%5BNS-INF_%5D_%5BIM_087%5D. swf
Признаки предметов. Общее название. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/45a3221e-ac4c-4db6-a8c4-
7dd953a6976d/%5BNS-INF_2-01-01%5D_%5BIM_074%5D. html
Признаки предметов. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/1c3f4d17-ec22-42d0-9e30-
2 класс
189
32e572811b12/%5BNS-INF_2-01-01%5D_%5BIM_075%5D. html
Признаки предметов. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Описание предметов
Общее название. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/9337660a-afc7-
be03ad8b6c62/%5BNS-INF_2-01-02%5D_%5BIM_077%5D. swf
Описание предметов. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/bbaf77d1-0f80-45d9-82cbc76a8515b291/%
5BNS-INF_2-01-02%5D_%5BIM_076%5D. html
Описание предметов. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Состав предметов
Состав предметов. Закономерность. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/e2fc80ce-9cb7-
8264b8fdd750/%5BNS-INF_2-01-03%5D_%5BIM_079%5D. swf
Состав предметов. Общее название. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/5390d19d-1624-4f79-95c7-
2c6badd75f3a/%5BNS-INF_2-01-03%5D_%5BIM_078%5D. html
Состав предметов. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Действия предметов
Действия предметов. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/ffc91933-b369-466a-99d7-
80eba4fbcdc3/%5BNS-INF_2-01-04%5D_%5BIM_080%5D. html
Действия предметов. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/7b87caea
8fc93d96ca6d/%5BNS-INF_2-01-04%5D_%5BIM_081%5D. html
Действия предметов. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Симметрия
2 класс
190
Симметрия. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/24dcb285-e1aa-43a8-8933-
de60f1a373ff/%5BNS-INF_2-01-05%5D_%5BID_082%5D. swf
Симметрия. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/8a75796e-7c57-456f-8354-
666deaf9c0c8/%5BNS-INF_2-01-05%5D_%5BID_083%5D. swf
Симметрия. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/7c8b007-b9f1-
02cc40cd1496/%5BNS-INF_2-01-05%5D_%5BID_084%5D. swf
Симметрия. Разработка урока, презентация с использованием
интерактивной доски.
http://*****/load/
Симметрия. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Координатная сетка
Координатная сетка. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/324e2e13-517a-4b2a-a966-
1a71d81c3263/%5BNS-INF_2-01-06%5D_%5BIM_086%5D. swf
Координатная сетка. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/c20608a4-bc2e-4c75-b855-
c7496036b891/%5BNS-INF_2-01-06%5D_%5BIM_085%5D. html
Координатная сетка. Флипчарт.
http://www. *****/server. php? show=ConResource.33529
Координатная сетка. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Контрольная работа
Координатная сетка. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/1ad77455-c144-4b42-b49df28027be64a2/%
5BNS-INF_%5D_%5BIM_089%5D. swf
Признаки предметов. Флеш-анимация.
2 класс
191
http://files. school-collection. *****/dlrstore/e122334f-e2d0-41ec-ac8c-
5bb25e3906e9/%5BNS-INF_%5D_%5BIM_087%5D. swf
Симметрия. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/dfaef-41e3-b17c-
fe/%5BNS-INF_%5D_%5BIM_088%5D. swf
РАЗДЕЛ
Алгоритмы
Требования к результатам деятельности ученика
В результате изучения темы ученик должен знать / понимать:
пошаговый план действий (алгоритм);
наглядную запись алгоритма на схеме;
алгоритмы с ветвлениями и циклами.
Должен уметь:
составлять и выполнять линейные алгоритмы;
составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями и циклами;
восстанавливать правильную последовательность команд в ли-
нейном алгоритме, выполнять такие алгоритмы;
составлять схему нелинейного алгоритма (с ветвлениями), за-
писывать условия ветвлений.
Действия предметов. Последовательность действий
Действия предметов. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/70cff2e2-06e8-423f-8367-
0cfe765452ce/%5BNS-INF_2-02-01%5D_%5BIM_092%5D. html
Действия предметов. Результат выполнения действий. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/545e108-85f2-
30d33ed56a8a/%5BNS-INF_2-02-01%5D_%5BIM_090%5D. html
Действия предметов. Результат выполнения действий. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/066e1c35-d932-46b9-b7e2-
c1c457a9b0dc/%5BNS-INF_2-02-01%5D_%5BIM_091%5D. html
Действия предметов. Последовательность действий. Презен-
тация.
2 класс
192
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Обратные действия
Обратные действия. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/bbcc57a4-600e-4f99-8a43-
8708fe911967/%5BNS-INF_2-02-02%5D_%5BIM_093%5D. html
Обратные действия. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/08179b8a-60e9-4ea8-ad5eef3aef4c76a7/%
5BNS-INF_2-02-02%5D_%5BIM_094%5D. html
Операции. Обратные операции. Разработка урока.
http://www. *****/ps/blog/3654.html
Обратные действия. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Последовательность событий
Последовательность действий. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/b66e4a59-f4de-4c8c-9991-
83af2badc824/%5BNS-INF_2-02-03%5D_%5BIM_095%5D. html
Последовательность действий. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/d339d8bc-41f3-45dc-ade9-
f2684cdf535a/%5BNS-INF_2-02-03%5D_%5BIM_096%5D. html
Последовательность событий. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Алгоритм
Алгоритм. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/c4a2d194-1f1b-485b-8971-
707b947739b4/%5BNS-INF_2-02-04%5D_%5BMA_097%5D. swf
Алгоритм. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/a4ef-467d-b3ab-
066e9b992233/%5BNS-INF_2-02-04%5D_%5BIM_098%5D. swf
Алгоритм. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/b5d18c9f-36d1-434b-960a-
3f1d901db267/%5BNS-INF_2-02-05%5D_%5BMA_100%5D. swf
2 класс
193
Алгоритм. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/854022c0-136c-4ca9-a2f6-
a257f11080b7/%5BNS-INF_%5D_%5BIM_101%5D. swf
Алгоритм. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/931498e8-b024-4c0b-9a7f-
4971b893d0dc/%5BNS-INF_%5D_%5BMA_103%5D. swf
Алгоритм. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-
629fd5ea6df6/%5BNS-INF_%5D_%5BIM_104%5D. swf
Алгоритм. Флипчарт.
http://www. *****/server. php? show=ConResource.33563
Алгоритм. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Алгоритм. Разработка урока.
http://uchitel. *****/node/20256
Алгоритм. Разработка урока. Интерактивная презентация.
http://*****/load/
Алгоритм. Разработка урока. Презентация.
http://www. *****/io/24/polovnikova
Ветвление
Ветвление в алгоритме. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/a98cbba6-0f9f-423a-a2e1-
00d4dda3702a/%5BNS-INF_2-02-05%5D_%5BIM_099%5D. html
Алгоритм с ветвлением. Разработка интегрированного урока.
http://*****/articles/590989/
Ветвление. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Контрольная работа
Алгоритм. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/931498e8-b024-4c0b-9a7f-
4971b893d0dc/%5BNS-INF_%5D_%5BMA_103%5D. swf
2 класс
194
Алгоритм. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-
629fd5ea6df6/%5BNS-INF_%5D_%5BIM_104%5D. swf
Обратные действия. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/1078cf5b-a3fb-4319-b457-
2225b26c9e41/%5BNS-INF_%5D_%5BIM_102%5D. html
РАЗДЕЛ
Множество
Требования к результатам деятельности ученика
В результате изучения темы ученик должен знать / понимать:
что такое ｫмножествоｻ, элементы множества;
сравнение множеств, отображение множеств, вложенность мно-
жеств;
кодирование, декодирование информации.
Должен уметь:
определять принадлежность элементов множеству и его под-
множеству (подмножествам), а также множеству, которое яв-
ляется пересечением (объединением) множеств;
ставить в соответствие предметам или действиям другие пред-
меты или явления.
Множество. Элементы множества
Множество. Элементы множества. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/87b3b613-39ab-470f-8915-
9122f2f4229b/%5BNS-INF_2-03-01%5D_%5BIM_105%5D. html
Множество. Элементы множества. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/584a5e34-605c-4e50-b030-
fb/%5BNS-INF_2-03-01%5D_%5BIM_106%5D. html
Множество. Презентация к уроку.
http://www. *****/load/4
Множество. Разработка урока. Презентация.
http://*****/urok_voronina_2k. html
2 класс
195
Множество. Разработка урока.
http://www. *****/wiki-pages/64326
Множества. Презентация.
http:///filecom. php? fileid=.
Множество. Элементы множества. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Способы создания множеств
Способы задания множеств. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/7a519d7b-d29a-43d9-8d22-
dd3b6258b2c5/%5BNS-INF_2-03-02%5D_%5BIM_107%5D. html
Способы задания множеств. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/637b30d4-ea211-
7ac7c670d018/%5BNS-INF_2-03-02%5D_%5BIM_108%5D. html
Способы задания множеств. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/af6adef8-abf4-4824-bdd4-
688abdc6e4d1/%5BNS-INF_2-03-02%5D_%5BIM_109%5D. html
Способы задания множеств. Разработка урока. Презентация.
http://*****/articles/583125/
Способы создания множеств. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Сравнение множеств
Сравнение множеств. Равенство множеств. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/89f3357f-9a17-4ee4-8723-
3df22fe8efcc/%5BNS-INF_2-03-03%5D_%5BIM_112%5D. html
Сравнение множеств. Равенство множеств. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/cb77e83d-9331-4bda-965a-
6c7b8b0c9b44/%5BNS-INF_2-03-03%5D_%5BIM_113%5D. html
Сравнение множеств. Равенство множеств. Пустое множество.
Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/aa4f-49d5-a5c6-
a2024235e796/%5BNS-INF_2-03-03%5D_%5BIM_110%5D. html
2 класс
196
Сравнение множеств. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/3ba33136-dfc1-
a8acf1a70930/%5BNS-INF_2-03-03%5D_%5BIM_111%5D. swf
Сравнение множеств. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Отображение множеств
Отображение множеств. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/27d88f41-d6b1-4238-af89-
f1ffb9083085/%5BNS-INF_2-03-04%5D_%5BIM_114%5D. swf
Отображение множеств. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/52a86b2b-801f-450c-8453-
f06c30ccaa1c/%5BNS-INF_2-03-04%5D_%5BIM_115%5D. swf
Отображение множеств. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Отображение множеств. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/682761af-5def1-
678466b78523/%5BNS-INF_%5D_%5BIM_129%5D. swf
Кодирование
Кодирование. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/f6f494c1-f1ee-4bcb-9493-
924098da4684/%5BNS-INF_2-03-05%5D_%5BIM_116%5D. html
Кодирование. Анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/d89a7b16-1e28-4fa8-8803-
28a99f45debe/%5BNS-INF_2-03-05%5D_%5BIM_117%5D. html
Кодирование. Разработка урока.
http://www. *****/node/57003
Кодирование информации. Задания.
http://www. inform. *****/p32aa1.html
Кодирование. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
2 класс
197
Вложенность множеств
Вложенность множеств. Подмножество. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/329268d1-c17e-4491-b137-
6c8c160bbef5/%5BNS-INF_2-03-06%5D_%5BIM_118%5D. swf
Вложенность множеств. Подмножество. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/d996009a-0626-4cf3-aa15-
ab817f69832f/%5BNS-INF_2-03-06%5D_%5BIM_119%5D. swf
Вложенность множеств. Подмножество. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/b91c33a-81fdbd341a1881b4/%
5BNS-INF_2-03-06%5D_%5BIM_120%5D. swf
Вложенность множеств. Подмножество. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/2dd774a0-12ec-
603ddef6eddb/%5BNS-INF_%5D_%5BIM_130%5D. swf
Вложенность множеств. Разработка урока.
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_
id,13207/Itemid,118/
Вложенность множеств. Разработка урока. Презентация.
http://pedsovet. org/component/option, com_mtree/task, viewlink/link_
id,7677/Itemid,118/
Вложенность множеств. Презентация.
http://silichevana. *****/inf_tech2kl. htm
Пересечение множеств
Пересечение множеств. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/b7d6604a-b56f-4105-addd-
78f180aa4294/%5BNS-INF_2-03-07%5D_%5BIM_121%5D. swf
Пересечение множеств. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/d577f62d-9b74-40f4-b8df-
967cd0685a0c/%5BNS-INF_2-03-07%5D_%5BIM_122%5D. swf
Пересечение множеств. Флеш-анимация.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/57708a8d-3b0f-415b-9312-
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
