ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ
В 2010 году школа получила статус экспериментальной площадки Хакасского республиканского института повышения квалификации и переподготовки работников образования.
Тема экспериментальной работы «Театрально-игровая деятельность как средство развития творческих способностей, коммуникативных навыков детей с нарушением интеллекта в условиях школы-интерната»
Научный руководитель: , канд. культурологии, ст. преподаватель кафедры образовательных технологий ХРИПК и ПРО.
Руководитель проекта в школе: , учитель СБО.
Сроки реализации: гг.
Цель эксперимента: теоретическое обоснование и экспериментальная апробация на базе школы-интерната доступных средств театрально-игровой деятельности, способствующих развитию творческих способностей, коммуникативных навыков обучающихся с нарушением интеллекта и расширяющих возможности социализации обучающихся.
Предмет исследования — образовательные механизмы воздействия театрально – игровой деятельности, обеспечивающие качество образовательных услуг: оптимальное развитие творческих способностей, коммуникативных навыков.
Гипотеза исследования заключается в том, что эффективное развитие творческих способностей, коммуникативных навыков школьников специальной (коррекционной) школы VIII вида может быть обеспечено в рамках учебно-воспитательной деятельности, если обязательным составным компонентом образовательного процесса являются предлагаемые нами различные формы театрализованных игр.
Методы исследования:
моделирование обучения обучающихся с нарушением интеллекта на основе включения в содержание образования театрально–игровой деятельности; адаптирование позитивного опыта работы общеобразовательных учреждений, реализующих аналогичные образовательные программы; изучение педагогического процесса (уроков и их анализ); анализ документации (программ, тематических планов, личных дел учащихся); наблюдение за учениками в ходе уроков, утренников, театрализованных постановок; индивидуальное собеседование; отслеживание динамики изменений количественных и качественных параметров образовательного процесса (мониторинг).
Прогнозируемые результаты:
1. Создание наиболее эффективных условий для развития и социализации обучающихся в условиях школы-интерната.
2. Обновление содержания рабочих программ по всем предметам, осуществление корректировки поурочного планирования с учётом нововведений.
3. Разработка комплекса методических материалов по реализации программ обучения с использованием театрально-игровой деятельности.
4. Разработка методических рекомендаций по психологическому сопровождению обучения с использованием театрально-игровой деятельности.
5. У обучающихся и воспитанников совершенствование возможности речевого развития, коммуникативной функции речи, что обеспечивает диалоговое взаимодействие между детьми.
6. Повышение уровня речевого и коммуникативного развития обучающихся.
7. У обучающихся и воспитанников снятие психологического комплекса неуверенности в собственных способностях, раскрытие творческих способностей.
8. У обучающихся и воспитанников существенное увеличение интенсивности и широты круга общения.
9. Изменение профессиональной компетентности педагогов через освоение ими новых технологий.
10. Создание системы сопровождения (методического, психологического, социологического) образовательного процесса.
11. Комплекты методических материалов, описывающих опыт внедрения театрально - игровой деятельности в обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта.
Этапы работы, включающие план мероприятий.
№ | Наименование мероприятия | Сроки | Ответственные |
|
Организационный этап( гг.) |
| |||
1. | Изучение нормативно-методической документации по вопросам организации экспериментальной площадки |
Сентябрь 2010 | администрация |
|
2. | Мониторинг «Выявление уровня профессиональной подготовленности субъектов образовательного учреждения к театрально-игровой деятельности» | узкие специалисты |
| |
Уровень профессиональной подготовленности педагогов школы (анкетирование): - уровень владения методами проведения игровых занятий педагогами школы; - уровень владения методами проведения сюжетно-ролевых и сюжетно-дидактических игр педагогами школы; - уровень владения методами, направленными на развитие воображения, фантазии, паралингвистических средств общения, педагогами школы; - знание речевых игр, артикуляционных упражнений педагогами школы; - готовность педагогов школы к театрально-игровой деятельности. |
| |||
Диагностика обучающихся: -уровень развития речи (монологической, диалогической, дикции, интонации, выразительности речи: чёткость, громкость, темп); -уровень владения коммуникативными навыками; -уровень развития пространственной ориентации; -уровень владения невербальными средствами общения; -состояние эмоциональной сферы. | учитель-логопед, педагог- психолог |
| ||
3. | Создание творческого коллектива учителей-единомышленников «Школьная творческая лаборатория» (мотивация педагогов) | 03 .09. 10 | Администрация |
|
4. | Заседание научно-методического совета « Введение театрально-игровой деятельности во все структуры учебно-воспитательного процесса учреждения в условиях школы полного дня» | 18.09.10 | Методсовет |
|
5. | Корректировка тематического планирования рабочих программ по всем предметам учебного плана школы | учителя-предметники |
| |
6. | Создание рабочих групп: - «Куклы-бибабо для снятия у обучающихся комплекса неуверенности». - «Использование сюжетно-ролевых игр в урочной и внеурочной деятельности». - «Использование фланелеграфа, пальчиковой гимнастики как средства развития речи». - «Активизация диалогической речи детей школьного возраста с нарушением интеллекта». | ноябрь2010 –апрель 2011 | руководитель проекта |
|
7. | Организация практических семинаров: -«Театральные технологии. Совокупность сведений о многообразии возможностей театра и его вариативности». -«Эффективное использование театрально-игровой деятельности в условиях школы полного дня». -«Игра-драматизация для детей с нарушением интеллекта» | 19.10.10 02.11.10 14.04.11 | руководитель проекта , ЗДУР |
|
8. | Создание информационно-библиотечного центра: | руководитель проекта |
| |
· открытие странички на школьном сайте для поиска единомышленников по внедрению театрально – игровой деятельности в образовательный процесс; · пополнение банка программно-педагогических средств для применения театрально-игровой деятельности в учебном процессе (приобретение видеоспектаклей, обучающих пособий, сценариев). | , ЗДУР |
| ||
в течение эксперимента | Библиотекарь |
| ||
9. | Создание игровых комнат, моделей объектов природы, жилищ, зеркального панно, приобретение технических средств, атрибутов для театрализации. Оборудование сцены (декорации, занавеса). | В течение эксперимента | , директор |
|
10. | Организация информационного взаимодействия внутри школы и с другими образовательными учреждениями, с ЦДЮТ, клубом «Молодые мастера», театром. | руководитель проекта |
| |
11. | Разработка критериев оценки планируемых результатов развития речи, творческих способностей, коммуникативных навыков. | ноябрь2010 | Учитель-логопед, психолог |
|
12. | Подготовка форм отчётности. | руководитель проекта |
| |
Практический этап (декабрь 2011-2012 гг.) | ||||
1. | Создание театрально - игровой площадки: | |||
Создание образовательных условий школы: - центр самообразования педагогов (изучение ППО и подготовка докладов по использованию методов театрально-игровой деятельности); - корректировка поурочного планирования; - создание коллекции игр, упражнений, занятий, сценариев; систематизация материалов; - создание диагностического банка. | Сентябрь-декабрь 2011г. | администрация | ||
Проведение уроков и воспитательских часов с использованием приёмов театрально-игровой деятельности | в течение эксперимента | учителя-предметники, воспитатели | ||
Организация внеурочной деятельности школьников: -студий (музыкальной, театральной, танцевальной); -вовлечение учащихся в проектную деятельность; - проведение логопедических занятий; -посещение обучающимися, воспитанниками, педагогами спектаклей. | декабрь 2010 | педагоги дополнительного образования | ||
2. | Научно-методический совет «Координация деятельности в рамках проекта использования театрально-игровой деятельности» | методсовет | ||
3. | Обмен опытом работы с другими ОУ · Организация семинаров: «Влияние театрально-игровой деятельности на развитие речи и коммуникативных навыков обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в урочной и внеурочной работе». «Повышение мотивации к обучению у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при использовании средств театрально-игровой деятельности». -«Особенности использования театрализованной игры в коррекционной работе». · Посещение и выступление на республиканских семинарах | 1 раз в год По плану ХРИПК и ПРО | руководитель рабочей группы | |
4. | Участие учителей в театральных проектах, утренниках, праздниках, концертах, конкурсах | в течение эксперимента | ||
5. | Привлечение родителей для участия со своими детьми в образовательных проектах, спектаклях, инсценировках | в течение эксперимента | классные руководители | |
6. | Оперативное оформление странички на школьном сайте по результатам применения театрально-игровой деятельности | в течение эксперимента | координатор | |
7. | Создание видеотеки творческих работ обучающихся | в течение эксперимента | координатор | |
8. | Диагностика образовательных результатов и эффектов | каждые полгода | узкие специалисты | |
9. | Совещания по промежуточным итогам эксперимента. | Ежеквартально | руководитель рабочей группы | |
Обобщающий этап( гг.) | ||||
1. | Анализ итогов эксперимента | |||
2. | Конференция «Использование театрально-игровых технологий для решения проблемы формирования коммуникативных навыков, социальной компетенции обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Конференция обобщения опыта работы по созданию единого образовательного пространства для всех участников образовательного процесса, применяющих театрально-игровые технологии. | Март 2012 Октябрь 2012 | руководитель рабочей группы | |
3. | Разработка и подготовка материалов для методических пособий, педсоветов, семинаров | в течение эксперимента | руководитель рабочей группы |
|
4. | Создание банка данных опыта работы учителей и учащихся в области театрально-игровой деятельности | в течение эксперимента | руководитель рабочей группы |
|
4. | Обмен опытом работы с другими ОУ | ежеквартально |
| |
5. | Публикация материалов в различных изданиях | в течение эксперимента | участники эксперимента |
|
Рабочие группы в рамках экспериментальной деятельности:
Наименование | Руководитель группы |
«Сюжетно-ролевая игра в учебной и внеурочной деятельности» | |
«Активизация диалогической речи детей с нарушением речи» | |
«Фланелеграф и пальчиковая гимнастика как средство развития творческих способностей и коммуникативных навыков детей с нарушением интеллекта» | |
«Использование куклы - бибабо в урочной и внеурочной деятельности» |
Подготовительная работа рабочих групп:
1. формирование проблемной группы;
2. составление плана работы на год;
3. распределение обязанностей между членами группы, степени участия каждого члена группы в работе;
4. изучение предыдущего педагогического опыта по выбранной проблеме;
5. определение ожидаемых результатов;
подбор методических источников
План МЕРОПРИЯТИЙ РАБОЧИХ ГРУПП на учебный год
Тема «Фланелеграф и пальчиковая гимнастика, как средство развития творческих способностей и коммуникативных навыков детей с нарушением интеллекта».
Цель: создание условий для расширения представлений о фланелеграфе и пальчиковой гамнастике, как средствах развития творческих способностей и коммуникативных навыков детей с нарушением интеллекта.
Задачи:
1. Изучить опыт работы на фланелеграфе и использования пальчиковой гимнастики.
2. Апробировать изученный опыт работы использования фланелеграфа и технологию пальчиковой гимнастики.
3. Внедрить в практику учебно-воспитательной работы пальчиковую гимнастику и работу с фланелеграфом.
4. Распространить опыт работы по данному направлению.
Руководитель:
Участники: – учитель начальных классов;
– учитель трудового обучения;
– учитель музыки;
– учитель начальных классов (индивидуальное обучение);
– учитель ритмики;
– учитель начальных классов;
– учитель начальных классов.
Мероприятие | Содержание | Срок | Ожидаемый результат |
Заседание №1 Круглый стол | Сбор информации по проблеме среди учителей: 1. Б. (, Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения: Книга для учителя.– М.: “Первое сентября”, 2000.– 224 с. (14 п. л.) 2. ( Интегративный предмет «Театр», или Воспитание, искусством. 1—3 класс: Методическое пособие для учителей начальной школы / Под ред. . — М., 1997.) 3. Я. (, , Букатов и режиссура воздействий на уроке: Выпуск 3: Дело и взаимоотношения в общении. Педагогика деловая и позиционная / Красноярский краевой инст. усоверш. учителей; Фонд социальных изобретений СССР.– Красноярск, 1989.– 47 с. (2,9 п. л.) 4. , Колчеева игры в школе. М.: Школьная пресса. – 2000) 6. И.(Чурилова, и организация театрализованной деятельности школьников / .– М.: ВЛАДОС. – 2004. ) 7. М. (, Букатов к таланту: Педагогам о социо-игровом стиле работы.– Красноярск: Акме, 1999.– 222 с. (12 п. л.) 8..А. (, , Букатов -игровые подходы к педагогике / Красноярский краевой инст. усоверш. учителей; Фонд социальных изобретений СССР.– Красноярск, 1990.– 118 с. (7,4 п. л.) | 2.11.10 2 неделя 1 четверти 2 неделя 1 четверти | Представление на семинаре Знакомство с опытом работы по выбранной теме |
Заседание №2 2 Практическое заседание | 1.Изучение техники работы теневого театра. Изготовление планшетных кукол - , ; 2. Мастер–класс «Теневой театр»- ; 3. Мастер-класс «Организация дидактических игр с использованием фланелеграфа» - 4.Обучение детей работе с планшетными куклами 5. Представление сюжетов, подготовленных совместно с детьми 6. Мастер–класс Шалаганова группа (дети 4 класса) пройдёт по классам с целью обучить учащихся пальчиковой гимнастике. 7. Открытое воспитательное мероприятие в форме классного часа с использованием фланелеграфа «Мой дом, мы с мамой в нём живём» | ежемесячно 3 неделя ноября декабрь По плану четверть 1 неделя апреля 2 неделя марта | Зн-во с данной техникой работы. Изготовление экра-на и планшетных кукол. Определение круга методических рекомендаций по использованию «Теневого театра» и фланелеграфа. Развитие зрительно-двигательной коорди-нации учащихся, произвольного внимания и речи. Демонстрация умений учащихся работы с планшетными куклами. Повышение уровня коммуникатив-ных навыков, сниже-ние уровня тревожнос-ти у 50% обучающихся Повышение уровня развития навыков общения между детьми разного возраста. Использование опыта работы коллегами. Пополнение рабочей копилки |
Заседание №3 (расширенное) Создание методической продукции | 1. 1.Подготовка материалов на сайт школы – 2. 2. Публикация опыта работы в печати 3. 4. 3. Презентация опыта всех членов группы по своей узкой теме | Каждую четверть Декабрь, май 4 четверть | Распространение опыта работы по данному направлению. Внедрение опыта работы в систему учебно-воспитательного процесса. |
Заседание № 4 Круглый стол | Творческий отчёт о проделанной работе | май | Пополнение методической копилки |
Тема: «Активизация диалогической речи детей школьного возраста с нарушением интеллекта»
Цель:
создание условий, способствующих развитию коммуникативной деятельности и формированию предпосылок для успешного развития речи детей с нарушением интеллекта в различных формах урочной и внеурочной деятельности.
Задачи:
- выработать единую стратегию деятельности членов группы по активизации коммуникативной компетентности учащихся;
- оптимизировать межпредметные связи по активизации диалогической речи детей школьного возраста с нарушением интеллекта;
- формировать способность анализировать речевую ситуацию и в соответствии с ней выбирать программу (вербальную и невербальную) речевого поведения.
Руководитель: - учитель русского языка.
Участники: , , – учителя русского языка; - учитель истории; - учитель биологии; -учитель географии, – учитель математики.
Мероприятие | Содержание | Сроки | Ожидаемые результаты |
Заседание №1 Круглый стол | Сбор информации по проблеме: среди учителей-предметников, участников проблемной группы. Изучение технологии коммуникативной направленности в рамках практико-ориентированной методики, разработанной . | 15.09.2010 20.10.2010 | Творческий подход к применению уже известных устоявшихся и современных педагогических приёмов в практике работы проблемной группы. |
Заседание №2 Практическое занятие | Мастер-класс Н. «Пути развития коммуникативной функции речи школьников в учебном диалоге на уроке биологии». Н. «Диалог на вечную тему» Диалоговая форма на уроках истории как пример развивающего обучения. «Система упражнений для обучения диалогической речи. Проблема учебно-речевой ситуации» | Декабрь Январь Февраль | Разработка конспекта комбинированного мероприятия по теме. Создание памятки. Методический материал для проведения урока в диалоговой форме. |
Заседание №3 Изучение методической продукции | Из опыта работы: А. «Коммуникативная направленность уроков чтения». «Диалоговая форма на уроках географии как пример развивающего обучения». Презентация разработок внеклассных мероприятий. ,,, , | Март 2011г . 25.10.10 25.10-15.11 1.12-20.12 | Определить круг методических рекомендаций. Создание банка данных разработок, мероприятий, конспектов, театральных постановок, презентаций. Методический материал для проведения урока в диалоговой форме |
Заседание №4 Круглый стол | Отчёт о проделанной работе проблемной группы. Урок по истории России (с применением интерактивного метода – ролевой игры) | Май 2011 | Пополнение банка разработок. Рекомендации к применению и внедрению опыта работы творческой группы в практику работы школы. |
Тема: «Использование инсценирования и сюжетно-ролевой игры в учебной и
Цель: создание условий, способствующих использованию педагогами в различных формах учебной и внеклассной деятельности сюжетно-ролевой игры и инсценирования.
Задачи: Способствовать повышению компетентности педагогических кадров по данной проблеме.
Обобщить и распространить опыт коллег по данной проблеме.
Формировать мотивационно-потребностную сферу, позитивное отношение к себе и другим.
Руководитель: , воспитатель.
Участники: учителя – , , ;
воспитатели - , ,
Мероприятие | Содержание | Сроки | Результаты |
Заседание №1 Круглый стол. | Сбор информации по проблеме среди участников творческой группы. Изучение теоретического материала. | Сентябрь Октябрь | Творческий подход к применению устоявшихся, известных педагогических, методических приемов. |
Заседание №2 Практическое занятие | Мастер-класс «Сюжетно-ролевая игра на уроке СБО». «Использование инсценирования на уроке физкультуры». , : Ролевая игра «Самураи против «красного петуха» (занятие по ППБ). | Декабрь Январь Февраль | Методические рекомендации по использованию сюжетно-ролевой игры и инсценирования |
Заседание №3. Создание методической продукции | Из опыта работы: Статья «Сюжетно-ролевая игра как успешный фактор социализации воспитанников школ-интернатов» (, ). Буклет «Приёмы организации сюжетно-ролевой игры» ( ). Информационный стенд «Игра-успешная форма социализации» (, ). Памятки-рекомендации «Этапы проведения сюжетно-ролевой игры» (). | Февраль-март Март Январь Апрель | Пополнение базы методической копилки Рекомендации к применению и внедрению опыта работы творческой группы в практику работы школы |
Заседание №4. Круглый стол | Творческий отчет о проделанной работе: инсценирование русской народной сказки «Колобок» (современная интерпретация). Презентация «Инсценирование как эффективное средство включения ребёнка с нарушением интеллекта в творческую деятельность» | Апрель 2011 | Рекомендации к применению и внедрению опыта работы творческой группы в практику работы школы. |
Тема: « Использование куклы - бибабо в урочной и внеурочной деятельности».
Цель: создание благоприятных условий для развития и социализации обучающихся в условиях школы-интерната.
Задачи:
- обобщить опыт работы учителей по данной проблеме;
- отобрать наиболее приемлемые варианты кукол для использования в урочной и внеурочной деятельности;
- способствовать повышению компетентности педагогических кадров;
- создать условия для снятия психологического комплекса неуверенности в собственных способностях обучающихся, раскрытия творческих способностей.
Руководитель: И. – учитель трудового обучения.
Участники: , , , - учителя трудового обучения, - учитель математики (члены МО научно-профессионально-трудового цикла)
Мероприятие | Содержание | Срок | Ожидаемые результаты |
Заседание №1 Круглый стол | Распределение обязанностей между членами группы. Изучение методики использования технологии кукольного театра | 17.09.2010. 30.09.2010. | Творческий подход к применению устоявшихся, известных педагогических, методических приемов в практике педагогической деятельности. |
Заседание №2 Практическое занятие Изучение методической продукции | Сбор, фиксация систематизация материала с последующей обработкой и анализом. Алянский театра. М., 1998. театрализованные игры в абилитации дошкольников с интеллектуальной недостаточностью: Учебно – методическое пособие. – СПб.: КАРО, 20с. Интегративный предмет «Театр», или Воспитание, искусством. 1—3 класс: Методическое пособие для учителей начальной школы / Под ред. . — М., 1997. Голубовский . Этюд. Образ: Уч. пособие для студентов театральных вузов. — М., 1990. Чурилова, и организация театрализованной деятельности школьников / .– М.: ВЛАДОС. – 2004. , , Букатов -игровые подходы к педагогике / Красноярский краевой инст. усоверш. учителей; Фонд социальных изобретений СССР.– Красноярск, 1990.– 118 с. (7,4 п. л.) Подбор материала по теме из Интернета Обмен опытом «Технологии изготовления кукол» И. (куклы марионетки) (перчаточные куклы) (пальчиковые куклы) Доклад на республиканском семинаре В « Эффективность применения кукол-бибабо в обучении детей с нарушением интеллекта» Доклад на республиканском семинаре И. « Средства театрально-игровой технологии в обучении детей с нарушением интеллекта» Статья «Использование метода проектов при создании кукольного театра» Статья «Развитие творческого потенциала школьников через использование кукол-бибабо» И. | Ноябрь 28.11.2010 5-10декаб. 2010г. 10.12.2010. 10.12.2010. Март 2011 Март 2011 | Разработка адаптированного сценария конспекта мероприятия по теме. Создание буклета по теме: «Куклы-бибабо – источник развития творческого потенциала обучающихся с интеллектуальной недостаточностью» Выставка-раскладушка «Кукольный хоровод» Презентация кукол Распространение опыта Распространение опыта |
Заседание №3 Обмен опытом | Презентация опыта: Н «Использование кукол в процессе диалогового взаимодействия между детьми». «Привитие интереса к предмету математики через использование кукол» М. «Возможности использования кукольного театра на уроках трудового обучения» «Развитие познавательной деятельности на уроках швейного дела через использование кукол-бибабо» Мастер-класс: «Изготовление пальчиковая кукла из ткани» « Изготовление куклы-закрутки» И. «Изготовление театральных кукол в технике оригами» Открытые уроки: Урок трудового обучения в 6 классе «Изготовление пальчиковой куклы из ткани» Фёдорова трудового обучения в 6 классе « Изготовление вязаной пальчиковой куклы» Большакова трудового обучения в 7 классе « Изготовление хакасской куклы-шамана» | По плану По плану По плану Январь 2011г. Февраль 2011г. Ноябрь 2010г. Март 2011г. | Распространение опыта. Создание сайта творческой группы. Разработки мероприятий, презентаций, конспектов. Создание памяток. Создание сценария театральных постановок. Повышение динамики развития активности обучающихся на уроках. Методические рекомендации использования кукол-бибабо на уроках. |
Итоговое заседание №4 Круглый стол | Отчёт о проделанной работе Выставка детских работ Показ кукольного спектакля И., Творческие отчеты учителей. | Май по плану | Пополнение базы методической копилки различными материалами в соответствии с темой. Творческий отчёт |
