Русская усадьба XVIII – начала XXI вв. проблемы изучения, реставрации и музеефикации (стр. 6 )

Для подготовки военных воздухоплавателей 16 февраля 1885 г. из состава учебной гальванической роты была организована команда военных воздухоплавателей из двух унтер-офицеров и 20 рядовых. Возглавил её по-ручик , имя которого неразрывно связано с дореволюци-онным военным воздухоплаванием[203]. 22 апреля 1887 г. команда воздухо-плавателей была переименована в «Учебный кадровый воздухоплаватель-ный парк», а исполняющим должность командира этого парка был назна-чен полковник .

Помимо , первыми приступили к обучению в парке поручики сапёрных батальонов и . Обучение предусматривало изучение материальной части, подъёмы на привязных и полёты на свободных аэростатах. Двадцать лет спустя Дмитрий Дмитри-евич опишет с добродушным юмором свои первые шаги в воздухопла-вании в журнальной статье «Из воспоминаний старого воздухоплава-теля»[204].

За годы обучения в команде написал совместно с свою первую работу, посвящённую материальной части воздухоплавательного отделения[205]. В течение почти двадцати лет она ис-пользовалась при обучении военных воздухоплавателей. В 1887 г. Беляев был произведён в поручики, он заведовал фотографическим павильоном и библиотекою команды.

Почти четыре года службы в воздухоплавательном парке были насыщены полётами и подъёмами во время практики в Усть-Ижорском сапёрном лагере. В 1889 г. парк принимал также участие в Красносельских манёврах.

принимает участие в работах VII (Воздухоплаватель-ного) отдела Императорского русского технического общества (ИРТО), в частности, в 1889 г. он вместе с и изго-тавливает для ИРТО аэростат объёмом 1300 м3, взамен пришедшего в негодность. На этом аэростате члены ИРТО выполнили несколько иссле-довательских полётов.

14 мая 1890 г. было утверждено «Положение о воздухоплавательной части» и команда воздухоплавателей преобразована в Учебный воздухо-плавательный парк. Однако в этом году происходит резкий перелом в судьбе . В июле сдаёт должность заведующего фотографическим павильоном и библиотекой УВП, а в сентябре его при-командировывают к Динаминдской минной роте. Возможно, эти резкие перемены были вызваны его женитьбой на Елизавете Фёдоровне Некра-совой.

В конце года происходит ещё один крутой поворот – 28 ноября 1890 г. прикомандировывают к 1-му Кадетскому корпусу на должность офицера-воспитателя. Резкая смена поля деятельности не меша-ет карьерному росту : в 1893 г. он производится в штабс-капи-таны, а в 1895 г. – в капитаны.

В октябре 1895 г. вновь переводится в Ярославский кадетский корпус на должность офицера-воспитателя. Его награждают орденом Св. Станислава III ст. (1895) и орденом Св. Анны III ст. (1899). 5 апреля 1898 г. производят в подполковники. О его возду-хоплавательном прошлом напоминает лишь утверждённый в 1896 г. осо-бый знак отличия, который Беляев имеет право носить как выполнивший курс «офицерского класса Учебного Воздухоплавательного Парка по 1 раз-ряду» в 1888 году.

Разразившаяся в январе 1904 г. русско-японская война внесла свои коррективы в размеренную жизнь Дмитрия Дмитриевича. 23 июля 1904 г., согласно телеграмме за № 000 Главного управления военно-учебных заведений, командируют в распоряжение командующего II эскадрой Тихого океана контр-адмирала . Подоплёка вызова заключалась в следующем. Когда стало известно о формировании II Тихоокеанской эскадры, бывший моряк граф пожерт-вовал полтора миллиона рублей на покупку для неё специального судна. Контр-адмирал предложил ему приобрести транспорт для переоборудования в крейсер-разведчик с воздушными шарами. В качестве консультанта по аэронавтике был рекомендован первый военно-морской воздухоплаватель лейтенант .

Основные трудности возникли с укомплектованием крейсера офи-церами-воздухоплавателями, так как флот летом 1904 г. мог выделить лишь мичмана , только что закончившего обучение в УВП. Военное ведомство, само формировавшее воздухоплавательную роту для отправки на Дальний Восток, смогло выделить, помимо , штабс-капитана и поручика .

28 июля 1904 г. у германской судоходной компании «Северо-гер-манский Ллойд» за рулей был приобретён пароход «Лан» («Lahn»). В Бремегафене на пароходе фирмой «Август Ридингер» было смонти-ровано воздухоплавательное оборудование, изготовленное в Германии и Швейцарии, которое включало электролитический газовый завод, вспомо-гательный щёлочной газодобывательный аппарат, компрессоры, запас бал-лонов («труб») для хранения сжатого водорода, электрические лебёдки для управления воздушными шарами[206].

С 23 июля по 29 августа и с 19 сентября по 30 октября 1904 г. находился в заграничной командировке, участвуя в переобо-рудовании парохода «Lahn» в воздухоплавательный крейсер. 14 ноября 1904 г. крейсер, получивший название «Русь», вошёл в состав флота. За участие в работах по переоборудованию крейсера награж-дается 16 января 1905 г. орденом Св. Станислава II ст.

был назначен командиром воздухоплавательной части крейсера. Это назначение поставило его в двусмысленное положение по отношению к , который являлся автором проекта возду-хоплавательного оборудования корабля и рассчитывал сам возглавить воздухоплавательную часть. Отказ пойти в поход рядовым офицером-воздухоплавателем лишил корабль самого компетентного спе-циалиста. Ноябрь 1904 г. – январь 1905 г. прошли в бесконечных авраль-ных работах по устранению поломок котлов и механизмов корабля.

3 февраля 1905 г. крейсер «Русь» всё-таки покинул Либаву, но в составе эскадры Небогатова дошёл лишь до мыса Скаген (Дания), откуда 8 февраля из-за неисправности котлов был возвращён назад[207]. После воз-вращения из похода работал над проектом поезда-газодобы-вательного завода для обеспечения водородом воздухоплавательных ба-тальонов на театре военных действий в Манчжурии[208] и способами обес-печения безопасности подъёмов змейковых аэростатов[209].

4 июля 1905 г. Беляева откомандировали от Морского ведомства, и он вновь исполняет должность ротного командира в Ярославском кадет-ском корпусе. 6 декабря 1906 г. высочайшим приказом за отличие по службе Беляев производится в полковники, но уже 1908 г. он вышел в отставку и поступил на службу в Московское пожарное депо делопроиз-водителем[210]. В 1910 г. Дмитрий Дмитриевич скончался.

Женитьба на и проживание в Ярославле способст-вовали тому, что Дмитрий Дмитриевич стал бывать в Карабихе. В фондах музея хранится несколько его писем к , из содержания которых можно заключить, что отношения между ними уважительно-дело-вые. Нам представляется интересным факт, что к окончанию кадетского корпуса Константином Федоровичем, он делится своими планами с Беляевым, а не отцом. Так, в планах Некрасова было продолжить обра-зование, но он сомневался «где». Одним из вариантов было поступление в «рижский» политехникум. принял живое участие в том, чтобы у знакомых узнать обстановку в этом учебном заве-дении, и отзыв его был отрицательным. Мотивировал он это следующим: «…положение русских там очень незавидно, к ним относятся свысока немецкой гордости и на их ответы на экзаменах, собирается весь курс, чтобы посмеяться над произношением немецкого языка и за это их зовут «смешителями»; прав не даёт никаких до государственной службы, а о знаниях ничего не знают, т. к. вся их деятельность сосредотачивается в Балтийском крае исключительно»[211]. Как известно, после кадетского корпуса вернулся в Карабиху и некоторое время помогал отцу в управлении усадьбой.

В следующем письме, которое написано через два года, мы читаем советы по приобретению «волшебного фонаря» и туманных картинок. В тот период уже находился на земской службе, и можно предположить, что это была одна из его культурно-просветитель-ских инициатив. На основании письма можно сделать вывод, что советы Беляева носят профессиональный характер, и он достаточно хорошо разби-рается в этом вопросе.

С остальными членами семьи у были сложные отно-шения, это во многом можно объяснить трудностями семейной жизни и его характером. Но это не мешало ему изредка бывать в усадьбе, чему также есть документальное подтверждение. Так, в фонде фотографии есть снимок Д. Д. и на крыльце Восточного флигеля[212]. В связи с этим и вновь открытыми обстоятельствами, а именно тем, что он профес-сионально занимался фотосъёмкой, мы позволим себе высказать предполо-жение, что авторство части карабихских фотографий (портреты, жанры, пейзажи) начала ХХ века могло бы принадлежать Дмитрию Дмитриевичу Беляеву.

Как мы уже говорили, можно считать тем обитателем усадьбы, который бывал здесь не часто, но был связан родственными и дружескими отношениями с членами семьи . Его столичное происхождение и образование, профессиональные знания, советы, умения высоко ценились. С современных позиций, можно утверждать, что такой «штрих» делает историю усадьбы и семьи более разнообразной.

Литература и источники

1.  Беляев, Д. Из воспоминаний старого воздухоплавателя / Д. Беля-ев // Воздухоплаватель. – 1906. – № 8. – С. 28–31; № 12. – С. 23–27.

2.  Беляев, Д. О срывах змейковых аэростатов / Д. Беляев // Воздухо-плаватель. – 1905. – № 9. – С. 76–80.

3.  Беляев, Д. По вопросу о добывании водорода / Д. Беляев // Возду-хоплаватель. – 1905. – № 4. – С. 56–58.

4.  Беляев, Трофимов. Краткое описание материальной части возду-хоплавательного отделения / под ред. подполковника Орлова. – СПб., 1889. – IV+116 с. + 12 л. черт.

5.  Воздухоплавание и авиация в России до 1907 г. – М. : Оборонгиз, 1956. – С. 809–811.

6.  Емелин, крейсер «Русь» / -лин, . – М.; СПб. : Якорь, 1997.

7.  Король, и небо генерала / . – СПб. : Политехника, 2004.

8.  Послужной список Беляева Дмитрия Дмитриевича // Российский государственный военно-исторический архив (РГВИА) Ф. 409 – I – 16656 п/с 4Л. 1–6.

9.  Шатоба, военного воздухоплавания и виднейший деятель авиации в России / // Из истории авиации и космонавтики. – 1968. – Вып. 6. – С. 65–76.

Экологическая деятельность

музея-заповедника

О создании гербарной коллекции

в музее-заповеднике «Карабиха»

Усадьба Карабиха – одна из старейших в Ярославская обл." href="/text/category/yaroslavskaya_obl_/" rel="bookmark">Ярославской области. Это усадьба, в которой сохранился не только архитектурный ансамбль XVIII в., но и два усадебных парка.

Изучение и сохранение мемориальной, древесной растительности в усадебных парках ведётся довольно широко, а напочвенному покрову вни-мания уделяется меньше, хотя он не менее интересен для исследования. Многообразие видов и форм парковых растений создаёт неповторимую картину парка. Она включает в себя, наряду с видами местной флоры, множество завезённых растений. Эти виды попадали в парк либо из уса-дебных оранжерей, либо из партерных цветников. Поэтому парки имеют большое научное и практическое значение.

В настоящее время в парках уже сложились устойчивые фитоценозы с участием как местной флоры, так и древесных, кустарниковых и травя-нистых интродуцированных видов растений. Их формирование продол-жалось на протяжении длительного времени при отсутствии мониторинга и необходимого ухода.

В некоторых крупных усадьбах существовали большие коллекции растений и даже ботанические сады. Известен ботанический сад в усадьбе Горенки. В усадьбе Михайловское были собраны дикорастущие растения Московской губернии. Богатые коллекции растений были когда-то в усадьбах Нескучное, Коломенское и др. К настоящему времени от этих коллекций мало что сохранилось. Тем не менее, в ряде парков имеется довольно большой набор видов растений, в том числе и интродуценты (фиалка душистая, барвинок малый, незабудка лесная, колокольчик коло-систый, маргаритка многолетняя, водосбор обыкновенный)[213].

В Карабихе флористические исследования стали проводиться с 2005 г. сотрудниками ландшафтно-экологического отдела музея и кафедры ботаники Ярославского государственного педагогического университета. В ходе этой работы описывались флористические участки, производилась фотофиксация, собирался гербарий. Сбор растений для закладки гербария проводился в ходе первоначального описания ландшафтных участков.

Сейчас началась работа по созданию и оформлению гербарной кол-лекции, служащей документальным подтверждением наличия того или иного вида растений на территории музея-усадьбы «Карабиха».

В словаре Брокгауза и Ефрона даётся следующее определение: «Гер-барий [собств. травник от латин. herba – трава] – собрание высушенных растений, расположенных между листами бумаги». Необходимыми качест-вами каждого хорошего гербария считаются: 1) высушивание растений под прессом, или, точнее, выравнивание их в одну плоскость; 2) обозначение при каждом растении его названия (систематического и местного, народ-ного), времени сбора и цветения, места сбора. Без подобных сведений гербарий не имеет значения и «подобен кипе сена»[214].

В современных изданиях[215] отмечается, что гербарий – это документи-рованно засушенные растения. Поскольку гербарий является документом, то основная цель его создания – это подтверждение наличия того или иного рас-тения на территории музея, т. е. создание фонда типовых растений парковой флоры. В рамках одного гербария можно создавать его подразделы, напри-мер, раннецветущие, редкие, интродуцированные растения и т. д. Но, по-скольку гербарий только создаётся, более целесообразно отобразить данную информацию в базе данных. В связи с этим, гербарий, с одной стороны, – это строгий научный документ, с другой стороны, нет чёткого понимания, как его использовать, кроме научной работы, в рамках литературно-мемори-ального музея[216].

Накопленный материал по исследованию флоры сводится в базу данных (электронный каталог и гербарий). С созданием такой базы реша-ются следующие задачи:

1.  Проведение инвентаризации, анализа и систематизации флористи-ческого состава парков усадьбы. В настоящее время на территории музея-заповедника «Карабиха» отмечено около 170 видов сосудистых растений. Видовой список пополняется по ходу работы, практически каждый год на территории музея встречаются растения, не внесённые в список.

2.  Анализ состава жизненных форм. По имеющимся данным, на тер-ритории усадьбы произрастает 25 видов древесной и кустарниковой расти-тельности и около 150 видов травянистых растений.

3.  Анализ флоры по фитоценотической приуроченности, требующий дальнейших доработок.

4.  Картирование ареалов. В настоящее время нами созданы элект-ронные карты, на которых отмечены посадки мемориальной расти-тельности, а также ареалы 32 видов травянистых растений.

5.  Выявление редких, охраняемых экземпляров растительного по-крова. Из всего многообразия растений на территории музея встречаются 6 видов сосудистых растений, занесённые в Красную книгу Ярославской области (Коровяк чёрный, или Медвежье ухо; Бутень душистый; Петров крест чешуйчатый; Вяз голый, или шершавый, или ильм; Вяз гладкий; Ясень обыкновенный, или высокий). Кроме того, ещё 6 видов относят к рангу редких и уязвимых таксонов, не включённых в Красную книгу Ярос-лавской области, нуждающихся на территории области в постоянном конт-роле и наблюдении (Валериана лекарственная; Колокольчик широко-листный; Ландыш майский; Первоцвет весенний; Фиалка опушенная; Сочевичник весенний, или чина весенняя)[217].

6.  Сбор материала для паспортизации территории с целью включе-ния музея в список особо охраняемых территорий (ООПТ) Ярославской области. Флористическое разнообразие и наличие охраняемых видов на небольшой территории (14,5 га) дало возможность подать заявку на вклю-чение парков Карабихи в список ООПТ[218].

7.  Оформление гербарных экземпляров. В настоящее время оформ-лен гербарий раннецветущих растений, который хранится в ландшафтно-экологическом отделе музея.

8.  Разработки музейных и экологических мероприятий. Накоплен огромный материал по легендам и преданиям о цветах, о «языке» цветов более чем для 400 растений. Построены выставки «Цветы Карабихи» и «Первоцветы Карабихи». Использование материалов о растениях в рамках экологической тропы.

Для характеристики и оценки состояния природного комплекса важ-ной задачей является инвентаризация флоры. Рекреационные территории (заповедники, парки, национальные парки) обязательно должны иметь ин-формацию о произрастающих растениях, а территории, для которых при-родный, а точнее флористический, компонент является одним из условий и смыслом их существования, такие исследования крайне необходимы.

Экологический каркас музея-заповедника «Карабиха»

как условие устойчивого экологического равновесия

Музей-усадьба «Карабиха» – единственная в Ярославской области провинциальная усадьба XVIII в., сохранившая свой первоначальный облик и историческую планировку.

Однако исторические границы усадебных владений включали в себя не только усадьбу Карабиха, но и село Богородское, деревню Карабиха, тер-риторию усадьбы Черелисино, лес, воды, покосы, мельницы – всего 509 де-сятин земли. И если усадебный комплекс практически полностью сохранил свой исторический облик, то окружающая усадьбу территория претерпела значительные изменения. Близлежащие деревни и посёлки интенсивно застроены, значительный размах получило строительство индивидуальных жилых домов на бывших участках садоводческих товариществ. Естест-венный процесс увеличения объёмов пригородной индивидуальной жилой застройки и рост существующих крупных посёлков – всё это явилось след-ствием близкого расположения Карабихи от крупного областного центра – Ярославля (и, пожалуй, относительная близость от Москвы).

Таким образом, возникает непростая задача сохранения уникального природного комплекса – музея-заповедника «Карабиха» и его неотъем-лемого окружения в условиях современной застройки.

По мнению исследователей охраняемых природных территорий[219], вопрос сохранения природно-культурного наследия должен рассматривать-ся в контексте создания и сохранения экологического каркаса территории. Экологический каркас (ЭК) – определённый набор и пространственное со-четание природных (диких) и культурных ландшафтов, обеспечивающие эко-логическую стабильность (относительный гомеостаз) территории соответст-вующего уровня[220]. ЭК должен состоять из «ядер» (ареалов растительности) и связывающих их между собой зелёных коридоров, которые обеспечивают целостность каркаса. Таким образом, формируется единая «живая» сеть.

Крупный исследователь в области изучения и сохранения культур-ного наследия [221] выделяет следующие структуры природ-ного каркаса, совокупность которых, по нашему мнению, обеспечит сохра-нение экосистемы музея-заповедника «Карабиха» и устойчивое экологи-ческое равновесие на сопряжённых территориях:

1. Узловые структуры – участки территории с максимально высокой выраженностью экологических функций, определяющие природную специфику региона, обладающие исключительным информационным потенциалом, выполняющие роль ключевых местообитаний.

К таким структурам можно отнести в первую очередь усадьбу «Ка-рабиха», расположенную на высотной доминанте рельефа («окно входа» в геосистему), усадьбу Черелисино, территории парков – памятников при-роды в Дубках, Красных Ткачах и др.

2. Линейные связующие структуры – пути перемещения веществ, миграций животных и распространения растений (долины рек, овражно-балочная сеть, линейные участки растительности).

Основными линейными структурами являются долина р. Которосль с впадающими ручьями, сеть залесенных оврагов. Однако Которосль, кроме транспортной функции, в ЭК играет ещё и средостабилизирующую роль – воздействие на микроклимат, водно-солевой режим почв и др.

3. Линейные барьерно-распределительные структуры, на которых происходит перераспределение веществ и энергии – распределение вод-ного стока, местной циркуляции воздушных масс, уровня инсоляции. Роль таких структур выполняют основные водоразделы, отделяющие бассейны относительно крупных рек (Которосли, Шопши) и рёбра – местные водо-разделы, отделяющие участки склонов с разной экспозицией.

4. Линейные контактные структуры – маргинальные, пригранич-ные, переходные и иные контрастные местоположения – экотоны.

Экосистемы и ландшафты экотонов в силу контрастности физико-географических параметров отличаются повышенным уровнем природного разнообразия и интенсивности биогенных процессов. Их функциональная роль заключается в сохранении природного разнообразия, экологической устойчивости и высокого ресурсного потенциала.

На исследуемой территории окрестностей Карабихи это крупные уступы рельефа – склоны террас, пойменные луга в долине Которосли, лесные опушки крупных лесных массивов.

5. Буферные структуры (ареальные и линейные) – зоны форми-рования основных свойств и качеств окружающей среды, стабилизации её физико-географических параметров (режим и параметры стока рек, местные климатические условия и др.):

·  малое зелёное кольцо, непосредственно примыкающее к памят-нику, которое для музея-усадьбы Карабиха должно выполнять важную функцию буферного парка для отдыха местных жителей и оттока посе-тителей во время проведения массовых мероприятий;

·  большое зелёное кольцо, состоящее из крупных лесных массивов, окружающих усадьбу. Оно будет играть роль санитарно-защитных зон (вви-ду близости крупных промышленных объектов), а также резервата для обес-печения видового разнообразия флоры и фауны на территории заповедника;

·  водоохранные насаждения р. Которосль и других местных водотоков.

Размеры, конфигурация и расположение элементов ЭК музея-уса-дьбы «Карабиха» определяются на основе многофакторного анализа в гео-информационной системе (ГИС).

Линейные элементы ЭК должны соответствовать элементам ложбин-но-ложинной сети, системе водоразделов и рёбер, выделенной в ходе морфо-динамического анализа. Конфигурация элементов ЭК как санитарно-защит-ных зон определяется по характеру и степени техногенной нагрузки на территорию музея, микроклиматическим параметрам (господствующему на-правлению воздушных масс и др.). Водоохранные насаждения проекти-руются в ходе исследования источников питания и водосборных бассейнов водотоков. Параметры рекреационной нагрузки определяют размеры и кон-фигурацию буферного парка.

Таким образом, путём создания ЭК обеспечивается:

·  снижение физического и экологического воздействия жилой за-стройки и промышленных предприятий;

·  видовое разнообразие и устойчивое экологическое равновесие тер-ритории;

·  сохранность источников питания и водосборных бассейнов водо-токов, имеющих значение для музея-заповедника;

·  решение рекреационных задач;

·  оптимальные условия для визуального восприятия памятника с прилегающих территорий и сохранение ценных видов со стороны памятника.

Картографические и натурные исследования территории окрест-ностей музея-заповедника «Карабиха» позволили выяснить, что большин-ство необходимых структур природного каркаса существуют и выполняют свою экологическую функцию. Это подтверждает уникальность террито-рии музея-заповедника – в ходе исследований были выявлены виды растений и животных, занесённых в Красную книгу Ярославской области, а также редкие виды, нуждающиеся в охране.

Однако для поддержания экологического равновесия необходимо со-блюдать основные требования – сохранение линейных структур ЭК (протя-жённых участков растительности, залесенных оврагов) от застройки, сохра-нение водоохранных зон и недопущение уменьшения площади сущест-вующих зелёных массивов. Открытым остаётся вопрос наличия буферной зелёной территории около музея-заповедника, но вполне вероятно, что эту функцию могут выполнять парки и рощи в окрестных населённых пунктах (п. Красные Ткачи, Дубки и др.). Отсутствие крупного зелёного массива на территории между музеем-заповедником «Карабиха» и НПЗ не сказывается существенным образом на состоянии воздушного бассейна и других сред заповедника вследствие западного и северо-западного господствующего на-правления воздушных масс. Однако существование зелёной защитной по-лосы на этой территории скажется благоприятным образом и на визуаль-ном восприятии окрестностей (закроет промышленные строения) и пре-дохранит от случайных переносов загрязняющих веществ.

Юридической основой существования и сохранения экологического каркаса территории станет проект зон охраны ГЛММЗ «Карабиха», который обеспечит режим сохранения уникального объекта культурного наследия – усадьбы «Карабиха».

Музейная педагогика

и музей-усадьба

Музейная педагогика и «Музей Деда Мазая»

Музейная педагогика – новая отрасль науки, находящаяся на стыке музееведения, педагогики и психологии. Это, прежде всего, методики и технологии привлечения людей на поле культуры путём эмоционального переживания и глубокого понимания явлений прошлого и настоящего с помощью музейных средств.

Разумеется, для музейной педагогики основные посетители любого музея – подрастающее поколение, хотя, естественно, она может работать и с другими возрастными группами. Просто именно в детском возрасте и возникает такое явление, как «импринтинг» (впечатывание явлений бытия в детскую психику). Если мы начинаем работать с детьми с их малых лет и делаем это не от случая к случаю, а постоянно, то тем самым мы можем не просто дать детям какую-то информацию, но и повлиять на становление гуманистически ориентированной системы ценностей ребенка, на его мировоззрение, что очень важно.

В настоящее время мир обрушивает на ребёнка лавину информации самого разного рода, то есть фактически мы в школе и даже в детском саду работаем с левым полушарием детей, ответственным за логику и разум. В то же время правое полушарие, ведающее эмоциями, остаётся незагру-женным. Эмоции оказываются примитивными, переживания – неглубо-кими. Появляется антикультура, которую, к сожалению, сейчас очень ши-роко распространяют и которой питают молодое поколение. В то же время многими массовая культура воспринимается как аналог культуры истин-ной, хотя на самом деле они являются антиподами.

Задачи истинной культуры – пробуждение добрых, благородных чувств, а задача массовой культуры – пробуждение чувств низменных, подчас даже звериного начала. Итак, если ребенок в детстве не прикос-нётся к миру чистых, благородных, высоких эмоций, то он и вырастает в полном убеждении, что их вообще не существует, то есть оказывается ущербным человеком, нравственным калекой, какой бы информацией он ни обладал. Для музейной педагогики как раз и важны переживания ре-бёнка, его прикосновение к культуре истинной, настоящей, высокой.

Если исходить из вышеперечисленного, то мы должны очень высоко оценить работу, проделанную коллегами из музея-усадьбы «Карабиха» во главе с Татьяной Полежаевой. Этот коллектив поставил задачей прибли-зить культуру истинную, а конкретно, творчество , к совре-менному ребёнку, так организовать мир его эмоций, чтобы ребёнок ока-зался облагороженным, прикоснувшись к совершенно неизвестным для него реалиям.

Мы очень большое значение придаём процессу «погружения» ребён-ка в прошлое и формированию у него исторического сознания. Такое со-знание предполагает, что люди прошлого, живя в иной исторической реальности, естественно, и не могли копировать нас, людей их будущего. Обычно не без труда возникает у ребёнка представление о том, насколько разными были условия жизни, к примеру, у людей ХIХ в. и ХХI в., основы их мировоззрения, их представления о жизни, о своём долге. Для нас важнейший постулат – понимание, что людей прошлого нельзя, невоз-можно судить мерками сегодняшних дней. Тем более трудно современным детям понять, насколько классовым было общество во времена Некрасова и вплоть до самого 1917 г., насколько разными были представления о пред-назначении дворянина или, к примеру, крестьянина.

Итак, почему проект, воплощённый в Карабихе в виде «Музея Деда Мазая», имеет такой большой успех? Ответ один: именно потому, что коллектив музея грамотно, со знанием дела и вполне по-современному подошёл к своей задаче. Именно потому, что ребёнок в этом музее не просто получает информацию, но и испытывает сильнейшие переживания, которые надолго останутся в его памяти. А может быть, они окажут мощ-ное воздействие и на систему ценностей растущего существа, если кон-такты с музеем будут не единичными.

много раз бывала на нашем Всероссийском семинаре «Музей и подрастающее поколение» (сейчас он проходит один раз в год, а во времена Советского Союза проходил два раза в год и был Всесоюзным) и не раз выступала на нём. получила одобрение и мощную поддержку своих коллег, когда докладывала (ещё в прошлом веке и тысячелетии и на стыке веков) о том, каким может быть музей нового типа – инновационным, при активном участии самих юных посетителей.

Сейчас довольно широко распространено мнение о том, что культура истинная устарела, что она теперь не модна, что устарели мысли о нравст-венности, об участливости и готовности помочь человеку в беде. Об этом особенно любят распространяться рьяные сторонники и проповедники массовой культуры, которая на самом деле не имеет с истинной культурой ничего общего.

Очень важно и то, что современный ребёнок нередко оказывается глух не только к вопросам нравственности, но и вообще к поэзии, поскольку антикультуре поэзия не нужна. В таком случае лучше объявить её устарелой и немодной, так сказать, пригвоздить к позорному столбу, чтобы заглушить собственную совесть. А между тем, наукой уже доказано, что если ребёнку с самого дня рождения, когда он ещё совершенно ничего не понимает и не осознаёт, читать много классики, прежде всего стихи великих русских поэтов, происходит чудо. Да, в два месяца ребёнок ещё совершенно ничего не понимает, но он воспринимает мелодию стиха, красоту, впитывая её в прямом смысле слова с молоком матери. И как выяснилось, впоследствии этот «импринтинг» оказывает на него мощное воздействие.

Задача воспитателя – познакомить детей с миром красоты, с миром чувств человеческих на самых ранних стадиях их развития. Работая с детьми до 11 лет, музейная педагогика ещё не может сформировать гума-нистическую систему ценностей – это произойдёт позже, когда ребёнок станет подростком, когда у него сформируются лобные доли мозга, отве-чающие за обобщение. Но мы делаем очень многое. Мы готовим фун-дамент, те «штыри», на которые потом будет «навздето» это здание, по-строен этот фундамент. Если не сделать такой работы в детстве, потом будет уже поздно. Здание окажется построенным на песке. Формирование гуманистической системы ценностей окажется просто невозможным.

Поэтому трудно переоценить всё, что сделано музейными педаго-гами Карабихи во главе с . Не случайно с годами «Музей Деда Мазая» не устаревает, а становится ещё более востребованным, потому что он сделан очень талантливыми и неравнодушными людьми. Конечно, каждый год что-то добавляется, а что-то изменяется – это обыч-ная для любой экспозиции жизнь, тем более что многое, как всегда, подсказывают сами юные посетители. Они могут отвечать на вопросы анкет, а могут просто предлагать совершенно новые решения.

Однако нужно чётко представлять, что, вне зависимости от нашего желания, на свете существуют не только великие законы природы, которые в школах мира постигают уже не одно столетие, и не только великие зако-ны экономики, которые только сейчас, в ХХI в., едва начинают обозна-чаться и в школьную программу ещё не вошли – это дело будущего. Есть ещё и великие законы психологии. Я глубоко убеждена, что именно неве-жество в вопросах психологии присуще как руководителям, так и народу. Психологическое невежество – главная причина сегодняшних наших бед, впрочем, не только России, но и всего мира.

Это и законы социальной психологии, наподобие законов толпы, закона малой социальной группы, закона «аппаратного» человека, закона элит или властных структур, и в то же время законы психологии личности, индивида. Мы, музейные педагоги, имеем дело, прежде всего, с послед-ними. Для нас важнейшей является задача приобщения ребёнка к культуре.

Руководствуясь именно этой задачей, мы предлагаем своё опреде-ление культуры. Если считается, что в мире существует 2000 определений этого термина, то мы даём, не без юмора говоря, 2001-е определение. В него входят лишь 9 компонентов, необходимых при работе с детьми. Это:

-  самоуважение (Я о себе);

-  уважение к другим людям и культурам (Я и другие);

-  историческое сознание (Я и время, Я и документ);

-  музейная культура (Я и предметный мир, Я и вандализм);

-  воображение и фантазия (Я и миф);

-  эстетическое начало (Я и красота, гармония);

-  нравственное начало (Я и чужое горе, сострадание);

-  экологическая культура (Я и природа);

-  духовность (Я и моя душа).

Так вот, если анализировать «Музей Деда Мазая» именно с этих пози-ций, то мы увидим, насколько он отвечает нашим задачам. Да, он форми-рует самоуважение у детей. Но разве он же не формирует историческое сознание? Музейную культуру? И конечно, можно написать целый трактат или даже диссертацию защитить о том, как же именно данный музей фор-мирует экологическую культуру. Да и о нравственном начале можно очень многое сказать. И о других компонентах культуры – не меньше.

Вот и получается, что успех этого проекта несомненен с точки зре-ния музейной педагогики, с позиций самых передовых разработок, кото-рые только предлагает современная наука.

«Музей Деда Мазая» – один из первых в нашей стране музеев для детей, обретший настоящую всероссийскую популярность, можно назвать его новым словом в нашем деле, с чем и поздравляю коллег.

Карабиха – детям:

из истории становления и развития

музейно-педагогической деятельности музея

С первых дней существования музея-усадьбы «Карабиха» дети школьного возраста являлись одной из важнейших кате-горий музейной аудитории. Так, в 1980-е годы, когда наблюдался рекорд-ный поток посетителей – 90–95 тыс. чел. в год – школьники составляли 40% от организованных посетителей. При этом основная научно-методи-ческая подготовка водящих сотрудников осуществлялась с ориентацией на главную категорию посетителей: взрослые, туристические группы.