Образовательная программа (стр. 5 )

Допускается наличие одного учебника на парту по практикоориентированным предметам (музыка, технология, ИЗО, физическая культура), пользование данными учебниками только на уроках (без домашнего задания).

Организационно – педагогические условия

Нормативные требования:

Школа работает в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами СП 2.4.2.1178-02.

Учебная неделя - шестидневная - в 5-9-х классах;

Продолжительность учебного года – 34 недели;

Учебный год составляют 4 четверти в 5-9 классах;

Продолжительность каникул – 30 дней;

Начало уроков 9.00;

Продолжительность урока 45 минут, по субботам - 40 минут;

Перемены 4 перемены по 15 минут, 1 перемена - 10 минут;

Наполняемость класса: от 20 человек;

Деление на группы при изучении английского языка; информатики, трудового

обучения;

Занятия кружков, спортивных секций через 1 час после окончания

уроков;

Основной формой организации обучения является классно-урочная система с использованием в учебном процессе индивидуальных и групповых форм учебной деятельности обучающихся и консультативных занятий.

Технологии, применяемые при реализации базовой ОП 5-9 классов

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе, ориентированы на развитие общекультурной компетентности личности, подготовку к дальнейшему выбору профессионального маршрута и маршрута образования, формирование критического мышления, самостоятельности мышления, активизацию деятельности обучающихся:

информационно-коммуникационные технологии;

коммуникативные технологии

исследовательские технологии

проектные технологии

игровые технологии

здоровьесберегающие технологии

технология «Мастерские»

применяются следующие формы и методы обучения:

занятия в малых группах;

лекционно-семинарские формы обучения;

зачетная система;

приемы развивающего обучения;

элементы проблемного обучения;

технологии личностно-ориентированного обучения (индивидуальный

и дифференцированный подход).

Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обучающихся

Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с определенными трудностями в обучении и общении (осуществляется школьным социальным педагогом, и классным руководителем). Социальный педагог осуществляет патронаж детей, нуждающихся в социально-медицинской, юридической, педагогической помощи, ведет коррекционную работу с детьми «группы риска»; осуществляет психологическую диагностику по текущим запросам обучающихся, учителей и родителей; совместно с классными руководителями проводит необходимую коррекционную работу;

Социальное сопровождение обучающихся:

осуществляется социальным педагогом по следующим основным направлениям:

социальная защита детей (опекаемых, инвалидов и др.), права которых подтверждены законодательными актами и осуществляются соответствующими службами;

социальная помощь, которая рассматривается как психологическая поддержка ребенка в трудной ситуации, активное содействие в преодолении проблемы.

Система социальной поддержки:

выявление проблемных детей;

Социальное сопровождение проблемных детей.

Эффективность системы сопровождения достигается за счет комплексного выполнения следующих этапов:

комплексная и конкретная диагностика;

анализ информации о природе проблемы, о ребенке, о путях их решения;

проведение консультаций для детей и их родителей или лиц, их заменяющих, для классных руководителей;

оказание первичной помощи в решении проблемы;

защита прав ребенка в сфере образования и других сферах
общественной жизни.

В деятельность службы социального сопровождения входит помощь в выборе образовательного маршрута. Социальный педагог осуществляет все необходимые контакты с образовательными, медицинскими и другими учреждениями в целях подбора формы обучения и вида ОУ соответственно диагнозу.

Классные руководители, учителя-предметники, администрация, работая совместно с родителями через систему родительских собраний, деятельность родительских комитетов классов, индивидуальных собеседований, совета профилактики осуществляет сопровождение обучающихся в особо важные периоды жизни школьника:

адаптационный период перехода из начальной школы в основную (проведение диагностических исследований, определяющих готовность детей к обучению на II ступени, сформированность положительной мотивации к учебе);

период профориентации школьников (проведение анкетирования, выявляющих профессиональные интересы и возможности школьников, помогающих уч-ся 9 классов сделать выбор в допрофессиональной подготовке с учетом пожеланий родителей и рекомендаций учителей-предметников).

Валеологическая диагностика состояния здоровья школьников осуществляется в ходе медицинских осмотров, отражается в медицинских картах;

Социальная диагностика интересов и потребностей школьников в период их социального самоопределения; социально-бытовых условий детей из семей социального риска.

Формы организации внеучебной деятельности

Внеучебная работа включает в себя внутришкольную внеурочную деятельность:

предметные кружки по учебным предметам, кружки, направленные на эстетическое и культурное развитие обучающихся, групповые занятия, элективные курсы; организация в течение года по всем ведущим предметам традиционных предметных недель (декад), разрабатываемых школьными методическими объединениями по принимаемому в начале учебного года плану с обязательным обобщением итогов по школе;

участие в школьных этапах предметных олимпиад, конкурсов, смотрах и т. п.;

работа школьной библиотеки;

спортивные мероприятия и праздники, а также работа спортивных секций по волейболу, баскетболу, общефизической подготовке.

Внешкольная деятельность:

участие в муниципальных, региональных этапах предметных олимпиад, всероссийском математическом конкурсе-игре «Кенгуру», всероссийском конкурсе-игре по русскому языку « Русский медвежонок», международном конкурсе-игре по английскому языку « Английский бульдог», международном конкурсе-игре по информатике «Инфазнайка» и других различного уровня организации мероприятиях;

автобусные экскурсии;

учебные экскурсии;

посещение театров, музеев, выставок.

Формы аттестации достижений обучающихся

текущая успеваемость: контрольные, тестовые, самостоятельные, лабораторные, практические, творческие работы обучающихся, проводимые учителем в течение четверти (полугодия) в соответствии с реализуемой учебной программой (отражается в классном журнале);

промежуточная аттестация обучающихся переводных 5-8 классов, проводимая в форме контрольных работ, тестирования (в том числе, компьютерного) ;

административные срезовые работы по предметам (диагностические работы по русскому языку и математике на начало и конец учебного года по всем классам; по остальным предметам – по годовому плану работы школы);

предметные олимпиады разных уровней;

участие в школьных, муниципальных, региональных творческих конкурсах, спортивных соревнованиях;

«портфолио» достижений ученика.

В качестве форм учета достижений обучающихся (участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, внеклассных мероприятиях, творческие работы школьников) используется:

общешкольные выставки работ;

награждение отличительными знаками, подарками, дипломами и грамотами.

Условия перевода обучающихся в следующий класс:

Перевод обучающихся осуществляется в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении.

Обучающиеся, освоившие в полном объеме учебные программы, переводятся в следующий класс. Выпускники 9 класса, освоившие общеобразовательные программы основного общего образования и успешно прошедшие государственную (итоговую) аттестацию за курс основной школы, получают аттестат установленного государственного образца об основном общем образовании.

В следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся 5-8 классов, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность не более, чем по одному предмету. С целью создания условий для ликвидации академической задолженности в июне проводятся занятия в летней школе для условно переведенных обучающихся.

Ответственность за ликвидацию академической задолженности в течение лета или в течение 1-ой четверти следующего учебного года возлагается на родителей (законных представителей) условно переведенных учеников.

Обучающиеся 5-8-ых классов, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум или более предметам, оставляются на повторное обучение.

Обучающиеся 9-ых классов, не освоившие программу учебного года и, имеющие академическую задолженность по 1-ому предмету, допускаются к государственной (итоговой) аттестации при условии обязательной сдачи экзамена по предмету, по которому имеется задолженность. Для обучающихся, получивших не более одной неудовлетворительной оценки в период государственной (итоговой) аттестации по русскому языку или математике, назначаются дополнительные сроки для повторной итоговой аттестации. Обучающиеся 9-х классов, имеющие по итогам года или по результатам государственной (итоговой) аттестации две или более неудовлетворительных оценок, получают справку установленного образца.

Дополнительное образование

Занятия по предметам школьного цикла имеют свое естественное продолжение в разнообразных видах внеклассной и внешкольной деятельности обучающихся.

Государственные требования к внутришкольному дополнительному образованию нацеливают на развитие познавательной мотивации, склонностей ребенка, приобщение его к процессу совместной деятельности.

В МОУ «СОШ №15 имени С. Преминина» реализуются программы кружков, спортивных секций, разработанные их руководителями, и они учитывают запросы детей, семей. Направлены они на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Организована работа в течение всего учебного года.

РАСПИСАНИЕ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ

учебный год

№	Ф. И.О. учителя	Название занятия	Понедель ник	вторник	среда	четверг	пятница	Суб бота
6	7	8	6	7	8	6	7	8	6	7	8	6	7	8	5	6	7
1.		Информатика и ИКТ	2							5	6а			6б
2.	Палки на О. И.	Экология					5
3.		Развитие музыкальных способностей						9а			9б		5						8а	8б
4.		Речевой этикет и этикет поведения		7	8а			8б		9а				9б
5.	Рапако ва Д. И.	Клуб «Память»									7
6.		В мире авторских песен																7
7.		Решение задач повышенной сложности (физика)
8.		Город мастеров									8а			7			8б
9.		Школа здоровья									8б			8а
	Элективные курсы
1.		Светочи России
2.	Голыги на Е. И.	Углублённое изучение отдельных тем курса математики									10			9б					9а
3.		От слова к тексту
4.		От слова к тексту			9а			9б

Модель выпускника основной школы

Учащиеся, получившие основное общее образование, должны:

– своить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

– на повышенном уровне (или углубленно) учебные программы по отдельным предметам (для соответствующих школ);

– овладеть основами компьютерной грамотности, программирования, получить начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;

– освоить содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;

– быть готовым к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

– овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

– приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации;

– достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности;

– быть способным к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

– вести здоровый образ жизни;

– знать свои гражданские права и уметь их реализовывать;

– уважать свое и чужое достоинство;

– уважать собственный труд и труд других людей.

Кроме того, в описании «модели выпускника» целесообразно указать и другие качества, которые зависят от специфики содержания образования в конкретной школе.

В период обучения на третьей ступени возможен переход из класса (группы) одного профиля в класс (группу) другого профиля или на универсальное обучение. Причинами такого перехода могут быть:

а) изменение интересов и склонностей обучающихся к определённому профилю;

б) личное нежелание обучающегося продолжать обучение в профильном классе;

в) систематическая неуспеваемость при обучении в профильном классе;

г) желание обучающихся и их родителей

Образовательная программа

средней (полной) школы

Пояснительная записка

Целевое назначение:

обеспечить изучение отдельных предметов программы среднего (полного) общего образования в соответствии с профилем класса (группы);

создать условия для существенной дифференциации содержания образования старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

сформировать у обучающихся навыки самостоятельной и научно-исследовательской деятельности;

расширить возможности социализации обучающихся;

обеспечить обучающимся право на получение среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов с учетом их запросов и интересов.

Характеристика обучающихся, которым адресована программа:

Возраст 15-18 лет.

Продолжительность обучения – 2 года.

Уровень готовности к освоению программы:

-уровень готовности к освоению программы: успешное освоение базовой ОП 5-9 классов и удовлетворительные результаты государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы.

- конкурс портфолио – «портфель достижений»

Состояние здоровья: 1-4 группа.

Выбор образовательного маршрута ученика.

жизненные планы обучающихся и их родителей;

профессиональная ориентация обучающегося.

Процедура выбора образовательного маршрута предполагает:

доведение до сведения родителей информации об образовательных маршрутах (элективные курсы) на данном этапе обучения и основаниях для их выбора;

сбор информации и проведение на его основе анализа успешности учебной деятельности, сформированности познавательных интересов и мотивации учения (проводится в течение учебного года классным руководителем);

анализ динамики состояния здоровья обучающихся (проводится медицинскими работником);

изучение образовательных ожиданий родителей (проводится классным руководителем в течение года);

индивидуальные беседы с родителями и обучающимися о целесообразности дальнейшего образования в школе или о возможностях выбора иного образовательного маршрута (в течение года).

На III ступени общего образования организуется предпрофильное обучение (элективные куры) в целях:

удовлетворения индивидуальных познавательных потребностей и интересов обучающихся;

формирования устойчивого интереса, ориентации на профессии, связанные с учебным предметом;

подготовки к обучению в учреждениях профессионального образования.

Элективные курсы ориентированы:?

на обучение и воспитание граждан, способных к профессиональному самоопределению, готовых к сознательному выбору способа продолжения образования;

обеспечение непрерывности среднего (полного) общего и высшего образования, повышение уровня подготовки по профильным дисциплинам;

развитие творческого потенциала учащихся;

овладение навыками самостоятельной исследовательской и проектной деятельности.

Результаты освоения базовой ОП:

Обязательные результаты:

1. Освоение обучающимися Федерального компонента государственного стандарта общего образования, разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г.; одобренный решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 01.01.01 г. № 21/12; утвержденный приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта 2004 г. № 000.

2. Достижение обучающимися уровня образованности, соответствующего образовательным стандартам, общекультурной и допрофессиональной компетентности:

личностные качества

Характеристики	Показатели	Личностные качества
Интеллектуальная зрелость	Наличие готовности к послешкольному образованию, потребность в углублении полученных знаний. Способность к саморазвитию. Владение новыми технологиями изучения и обобщения информации. Восприятие образовательной цели как собственной ценности.	Целенаправленность. Умение анализировать. Стремление к самообучению, к самостоятельному добыванию новых идей. Потребность в преобразовательной деятельности. Готовность к профессиональному самоопределению и самовыражению во взрослой жизни.
Социальная зрелость	Коммуникабельность. Владение умениями и навыками культуры общения. Способность корректировать свою и чужую агрессию. Владение способами решения проблем и конфликтов. Понимание сущности нравственных качеств и черт характера других людей.	Проявление таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость в отношении с людьми. Стремление к «бесконфликтному» поведению. Культура поведения. Активность в общешкольных и классных делах.
Личностная зрелость	Способность к самоанализу. Нравственная направленность. Сформированность основных ценностных отношений личности; осмысление целей и смысла жизни.	Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей. Стремление к самоутверждению и самовыражению.
Эмоциональная зрелость	Эмоционально-психологическое благополучие класса. Владение способами поддержки эмоционально устойчивого поведения.	Нравственное здоровье
Эстетическая зрелость	Потребность в посещение театров, выставок, концертов.	Развитие чувства прекрасного и других эстетических качеств. Стремление творить прекрасное в своей деятельности, своем поведении.
Физическая зрелость	Потребность в укреплении собственного здоровья и сохранении здоровья окружающих. Навыки укрепления и сохранения здоровья. Умение улучшать работоспособность и эмоциональное состояние при помощи физической культуры.	Стремление к физическому совершенству. Привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями. Умение готовить и проводить игры и соревнования.

общекультурной компетентности в средней школе;

Выпускник должен овладеть следующими методами образовательной деятельности:

Содержание общекультурной компетенции выпускников в различных аспектах деятельности
Познавательный компонент	У выпускника сформирована познавательная база предметных знаний, умений и навыков; имеет достаточный уровень осведомленности в различных видах источников и владеет методами образовательной деятельности; готов к самореализации своего потенциала в дальнейшем образовании.
Ценностно-ориентационный компонент	Выпускник умеет давать аргументированную оценку различных взглядов, позиций; понимает роль и место различных областей знания как элементов общечеловеческой культуры, взаимосвязей различных областей культуры друг с другом; особенности различных ценностных позиций; способен оценивать границы собственной компетентности.

Ожидаемые результаты:

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:

1.  Освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

2.  Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях профессионального образования;

3.  Овладел основами компьютерной грамотности, программирования;

4.  Умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям, знает свои права и обязанности, умеет их реализовать;

5.  Готов к формам и методам обучения, применяемого в ВУЗах;

6.  Владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации, уважает свое и чужое достоинство, уважает труд свой и других людей, обладает чувством социальной ответственности, ведет здоровый образ жизни, является патриотом своего Отечества.

Учебный план

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В 10-11 классах реализуется федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобрнауки от 01.01.2001г. № 000 (с изменениями и дополнениями) (приказ Минобрнауки РФ от 03 июня 2011 года № 000).

Учебный план состоит из федерального, регионального и школьного компонентов. Образовательные предметы федерального и регионального компонентов учебного плана обязательны для изучения всеми обучающимися.

Федеральный компонент реализуется полностью и представлен следующими образовательными предметами:

1.Филология

-Русский язык (10-11 классы),

-Литература (10-11 классы),

-Иностранный язык (10-11 классы)

2.Математика

-Математика (10-11 классы),

-Информатика и ИКТ (!0-11 классы)

3.Обществознание

-История (10-11 классы),

-Обществознание (10-11 классы),

-География (10 класс)

4.Естествознание

-Биология (10-11 классы),

-Физика (10-11 классы),

-Химия (10-11 классы)

5.Физическая культура

-Физическая культура (10-11 классы)

-Основы безопасности жизнедеятельности (10-11 классы)

6.Технология

-Технология (труд) (10-11 классы).

Компонент образовательного учреждения используется:

-на поддержку образовательных предметов федерального компонента учебного плана – биология (реализация образовательной программы по биологии под редакцией – 10 класс.

- для профилизации и подготовки обучающихся к продолжению образования через работу элективных курсов:

«От слова к тексту» (русский язык) — 10, 11 классы, «Углублённое изучение отдельных тем курса математики» - 10, 11 классы,

- для формирования нравственных качеств личности через работу по краеведению:

«Светочи России» - 11 класс,

- для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся:

Решение задач повышенной сложности по физике — 11 класс.

Третий час учебного предмета «Физическая культура» в 1-11 классах использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Организовано индивидуальное обучение детей с ограниченными возможностями на дому согласно заявлениям родителей (законных представителей), медицинским заключениям КЭК и требованиям нормативных документов в 8 классе. В 8 классе реализуется индивидуальное дистанционное обучение согласно заявлению родителей (законных представителей). В образовательные области учебного плана индивидуального обучения включены все образовательные предметы соответствующей ступени обучения федерального и регионального компонентов.

В учебный план включены предметы «Русской национальной школы»:

Речевой этикет и этикет поведения;

Истоки – 5-6 класс.

Педагогический коллектив работает над темой «Развитие личности ребенка через совершенствование форм и методов обучения и воспитания, использование краеведческого материала».

Для воспитания духовно-нравственной личности широко используется краеведческий материал.

Объекты краеведения соотносятся со следующими образовательными областями:

-обществознание,

-филология,

-естествознание,

-искусство,

-технология.

При проведении уроков по трудовому обучению, физической культуре, иностранному языку, основам информатики и вычислительной техники, практических занятий по физике, химии допускается деление на подгруппы при наполняемости классов более 25 человек и при наличии квалифицированных кадров и оборудованных помещений.

Учителя работают по типовым государственным, авторским (утвержденным) образовательным программам. Учитель имеет право на творческий труд в интересах обучающихся, самостоятельный выбор государственной программы, корректировку учебных государственных программ в соответствии с особенностями работы школы. Учитель самостоятелен в определении форм, приемов и методов обучения и воспитания, нацеленных на осуществление обязательного основного (общего) и среднего (полного) образования в соответствии с государственными образовательными стандартами и воспитание нравственной личности.

Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа №15 имени С. Преминина»

на учебный год

Учебные предметы	Количество часов в неделю
10	11
Федеральный компонент Компонент образовательного учреждения	Русский язык	1	1
Литературное чтение
Литература	4	4
Иностранный язык	3	3
Математика	5	5
Информатика и ИКТ	2	2
История	2	2
Обществознание (включая экономику и право)	2	2
География	2
Природоведение
Физика	4	4
Химия	2	2
Биология	1+1	2
Физическая культура	3	3
Основы безопасности жизнедеятельности	1	2
Технология (труд)	2	2
Итого	34+1	34
Решение задач повышенной сложности (физика)		0,5
Элективные курсы:
Светочи России		0,5
Углубленное изучение отдельных тем курса математики	1	1
От слова к тексту	1	1
	Итого	3	3
Предельно допустимая аудиторная недельная нагрузка		37	37

Учебно-методический комплекс

Общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования:

Характеристика учебных программ:

Предметы в соответ-ствии с учебным планом	Класс	Название программы (наименование, автор, год издания)	Уровень учебной программы (базовый, углубленный, коррекционный)	Вид учебной программы (типовая, скорректиро-ванная, модифициро-ванная, авторская, эксперимен-тальная, рабочая учебная программа), кем рекомендова-на / допущена	Причины корректи-ровки	Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)	Соответствие федеральному перечню учебников (указать год утверждения перечня)
Русский язык	10	Программа курса «Русский язык» 10-11 кл., Москва, «Русское слово», 2004г., Гольцова, Шамшин, 10-11 кл., 2003г.	базовый	авторская		Русский язык 10-11 кл., , -шин, 2004г., «Русское слово»	Соответствуют Федеральному переченю учебников, рекомендо-ванных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образова-тельном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год
Русский язык	11	, программы курса Русский язык 10-11 кл., Москва, «Русское слово», 2006г.	базовый	авторская		Русский язык 10-11 кл., , -шин, 2006г., «Русское слово», Москва	2012 г.
Литература	10	, , Программа по литературе 10-11 кл., Москва, «Русское слово», 2008г..	базовый	авторская		-ров, , Литература 19 века, 10 кл. Москва «Русское слово» 2005г., 2 части	2012 г.

Литература	11	Программа по литературе 5-11 кл., Курдюмова, программа по лит-ре 5-11 кл., Москва, «Дрофа» 2006г.	базовый	авторская		, Русская литература 20 века в 2-частях, 11 кл., «Просвеще-ние»,2006г.	2012 г.
География	10	География, программы для общеобр. учреждений, 6-11 кл., составитель , Москва, Дрофа, 2002г.	базовый	авторская		-кий, География «Экономическая и социальная география мира»», Москва, Просвещение2010г.	2012 г.
Алгебра	10	, -вич. Программы Математика 5-6 кл., Алгебра 7-9кл., Алгебра и начала анализа 10-11 кл., Мнемозина, Москва, 2007г.	базовый	авторская		-вич, Математика 10 кл., Москва, «Мнемозина» 2010г.	2012 г.
Алгебра	11	, -вич. Программы Математика 5-6 кл., Алгебра 7-9кл., Алгебра и начала анализа 10-11 кл., Мнемозина, Москва, 2007г.	базовый	авторская		-вич, Алгебра 10-11 кл., Москва, «Мнемозина»2010г., в 2-х частях	2012 г.
Геометрия	10	, , программы для общеобр. школ, гимназий, лицеев, Математика 5-11 классы, Москва, «Дрофа» 2004г.	базовый	авторская		, Геометрия 7-11 кл. Москва «Просвеще-ние» 2000г.	2012 г.
Геометрия	11	, , программы для общеобр. школ, гимназий, лицеев, Математика 5-11 классы, Москва, «Дрофа» 2004г.	базовый	авторская		, Геометрия 7-11 кл. Москва «Просвеще-ние» 2000г.	2012 г.
Информатика	10,11	Программы для общеобр. учреждений, информатика 2-11 классы, , Москва, БИНОМ, лаборатория знаний, 2011г.	базовый			, Информатика и ИКТ 10-11 кл., Москва, БИНОМ, лаборатория знаний, 2011г.	2012 г.
Биология	10,11	Программа для среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 классы, , Москва, Дрофа, 2009г.	базовый	скорректирован-ная		, -нов, Биология, «Общая биология» Москва, «Дрофа» 2010г.	2012 г.
ОБЖ	10,11	Программа типовая «Основы безопасности жизнедеятельности», Москва, Дрофа, 2010г.	базовый	авторская		Основы безопасности жизнедеятельности, , Москва, «Дрофа», 2010 г.	2012 г.
История России Всеобщая история	10	Министерст-во образования РФ, Сборник нормативных документов, Примерные программы по истории. 2-е издание, стереотипное, «Дрофа», Москва, 2008г.	базовый	авторская		, , История России с древнейших времен до конца XVII в, Просвещение2005г. , , История России. Конец XVII-XIXв., 10кл, Просвещение 2005г., Москва Всемирная история, 10кл, Русское слово, 2005г., Москва	2012 г.
История	11	Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы по истории, «Дрофа», Москва, 2008г.	базовый	авторская		, История Отечества ХХ-ХХ1 века, Москва, «Русское слово», 2005г.	2012 г.
Обществоз-нание	10	Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы по истории, Примерные программы по обществознание, «Дрофа», Москва, 2008г.	базовый	авторская		, , Обществознание Просвещение2001г , Обществознание, 10кл., Русское слово, 2004г.	2012г.
Обществоз-нание	11	Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы по истории, Примерные программы по обществозна-ние, «Дрофа», Москва, 2008г.	базовый	авторская		, , Человек и общество, Обществознание ч.1 и 2, Просвещение2001г , Обществознание, 11кл., Русское слово, 2004г. , Экономика 10-11 кл., 2011г. Вита-Пресс, Москва	2012 г.
Физика	10	Программы для общ. учр-й, Москва, Просвещение2007г., ,	базовый	авторская		, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский Физика 10 кл., Просвещение Москва, 2010г.	2012 г.
Физика	11	Программы общ. учр-й, Москва, Просвещение2007г. ,	базовый	авторская		, , Физика 11кл. ПросвещениеМосква, 2010г.	2012 г.
Химия	10	-ва, , программа по химии 8-11 кл. общеобр. учреждений, «Вентана-Граф», 2007г., Москва	базовый	авторская		-ва, , Химия-10 кл.,Москва, «Вентана-граф»,2008г.	2012 г.
Химия	11	-ва, , программа по химии 8-11 кл. общеобр. учреждений, «Вентана-Граф», 2007г., Москва	базовый	авторская		-ва, -ва, , Химия-11 кл., Москва, «Вентана-граф»,2005г.	2012 г.
Технология (труд)	10	«Культура дома, технология обработка ткани и пищевых продуктов» 5-11 классы, Составлена на основе программы общеобр. учреждений Технология трудовое обучение 5-11 кл., рекомендова-но Министерст-вом образования РФ, Москва «Просвеще-ние», 2005г.	базовый	авторская			2012 г.
		«Технология» Москва «Вентана-Граф» 2001г.
Технология (труд)	11	«Технология» Москва «Вентана-Граф» 2001г.
Английский язык	6-11	К. Кауфман « Happy English ru», программа курса англ. языка для 5-9 кл. общеобр учр-й, Обнинск, Титул, 2009г.	базовый	авторская		« Happy English ru» Обнинск, «Титул» 2010г.
Физическая культура	5-11	Комплексная программа физического воспитания учащихся , , изд-во «Учитель» 2010г. ,	базовый	авторская		«Физическая культура» 5-6-7 кл., , Москва Просвещение 2007г. «Физическая культура» 8-9 кл. , Москва, Просвещение2007г. «Физическая культура» 10-11 кл., , Москва, Просвещение2006г.	2012 г.
Технология	10-11	Программа по технологии «Культура дома, технологии, обработки ткани и пищевых продуктов», программа общеобр. учреждений, Технология трудового обучения 5-11 кл.. Рекомендована Министерст-вом образования РФ Москва, «Просвеще-ние», 2005г.	базовый	авторская		«Технология», «Вентана-Граф», 2005г., 5 класс «Технология» , «Вентана-Граф», 2007г., 6 класс «Технология» под редакцией , «Вентана-Граф», 2005г., 7,8,9,10,11 классы	2012 г.

10-11 кл.