Современная парадигма образования (стр. 3 )

1. Количество консультаций, организованных для педагогических и административных работников на базе школы (медиацентра).

2. Количество уроков и внеклассных мероприятий, проведенных с использованием ИКТ.

3. Методические разработки по использованию ИКТ в образовательном процессе.

4. Создание банка цифровых образовательных ресурсов.

5. Количество единиц информации, полученных учащимися в образовательном процессе.

Реализация данного проекта создает информационную, материально-техническую, учебно-методическую базу для использования ИКТ в образовательном процессе.

Бюджет проекта основан на средства:

- депутата городской Думы - 150 тысяч рублей,

- средства родителей – 60 тысяч рублей;

Медиацентр только начинает свою работу, но некоторые педагоги уже используют ЦОРы на уроках английского языка, биологии, литературы, истории, физики.

Учащиеся школы активно посещают читальный зал, используют компьютерные технологии для подготовки домашних заданий, написании рефератов.

В дальнейшем предполагается пополнять ресурсы медиатеки учебными программами по предметам, художественными фильмами.

3.2. Проект №2. Проектирование образовательного процесса

с использованием дистанционного обучения

В условиях быстрых изменений в науке, экономике, образовании, стремительного развития информационных технологий целесообразно рассматривать дистанционное образование как эффективный инструмент реализации компетентности в образовании. При освоении учебных программ с использованием дистанционных образовательных технологий, у учащихся формируются навыки творческого, критического мышления, в значительной степени повышается уровень ИКТ - компетентности.

Использование дистанционных образовательных технологий при освоении образовательных программ по различным предметам учебного плана обеспечивают не только активное вовлечение учащихся в инновационный учебный процесс, но и позволяют управлять этим процессом.

Основными условиями организации специальной подготовки учителей к использованию дистанционной поддержки должны стать:

·  обучение «на рабочем месте»;

·  проектный характер подготовки и организации командной работы учителей в методических объединениях;

·  апробация элементов дистанционной поддержки и созданных учителями в процессе подготовки элементов учебно-методического комплекса;

Можно выделить три группы основных задач организации подготовки учителей по данной проблеме:

·  Развитие у учителей практических умений поиска в глобальной сети, методического анализа и отбора Интернет-ресурсов по своему учебному предмету.

·  Достижение понимания администрацией школы и учителями принципиальных отличий традиционного учебно-методического комплекса от УМК нового поколения.

·  Обучение учителя-предметника встраиванию Интернет-ресурсов в учебный процесс.

Задачи проекта:

1. Развитие навыков самостоятельной активной учебной деятельности и повышение уровня ее эффективности.

2. Освоение учащимися нового типа информационно-образовательного пространства.

3. Дифференциация и индивидуализация процесса обучения.

Цели проекта:

1. Обеспечение повышения квалификации педагогов школы по освоению и использованию ИКТ в образовательном процессе и управленческой деятельности.

2. Обеспечение доступности качественных образовательных услуг учащимся школы.

План реализации проекта
№	Мероприятия	Ожидаемый результат	Дата исполнения	Ответственный
1	Информационная помощь в участии учителей и учащихся в общероссийских семинарах, олимпиадах и т. д.	Участие в предметных олимпиадах, конкурсах, семинарах	В течение года
2	Организация и апробация дистанционных программ обучения.	Использо-вание дистанцион-ных программ в учебном процессе	В течение всего периода
3	Участие в «Эйдос»- олимпиадах	Конкурсы, проекты	В течение всего периода
4	Участие в подготовке учащихся к ЕГЭ		В течение всего периода
5	Реализация практической части курсов физики, химии, биологии посредством дистанционных образовательных ресурсов.	Помощь в подготовке к учебным предметам	В течение всего периода

Использование в учебном процессе дистанционного обучения повышает эффективность учебного процесса с позиции педагогической целесообразности и оптимизации управления ресурсами.

3.3. Проект 3. Организация и мониторинг электронного документооборота в школе.

Программа «1C:ХроноГраф. Школа 2.5».

Современный этап модернизации образования обозначил значительное усиление интереса со стороны всех участников образовательного процесса к проблеме информатизации образовательного учреждения. При том в обществе формируется отношение к реальной информатизации школы не только как к одному из инструментов ее совершенствования, но и как к одному из действительно значимых показателей конкурентоспособности учреждения на рынке образовательных услуг.

Эти обстоятельства, обработка и анализ которых без применения компьютерных технологий становится все более трудоемким и менее эффективным, показывают, что время «выжидательного» отношения к информатизации школы подходит к концу.

Другой особенностью сегодняшнего дня информатизации образования является то, что в результате многолетних непрерывных экспериментов разной направленности, достигнуто определенное единство в видении основной цели - разработки и внедрения ИКТ в деятельность школы. Эта цель ассоциируется с решением следующих задач:

·  Построение единого информационного пространства образовательного учреждения.

·  Определение круга участников информационного пространства из числа участников учебного процесса.

·  Выбор из многообразия определений единого информационного пространства модели, оптимальной для конкретного учреждения и подготовка на её основе проекта внедрения ИКТ в образовательное пространство школы.

·  Организация поэтапной реализации проекта с подведением промежуточных итогов, внесением необходимых корректировок.

Участники образовательного процесса:

o  администрация;

o  преподаватели;

o  учащиеся;

o  родители.

План работы
№	Мероприятие	Ожидаемый результат	Дата исполнения	Ответственный
1	Создание единого информационного пространства в школе	Локальная сеть школы	До 2007 года
2	Определение круга участников единого пространства	Участники единого образовательно-го пространства	Декабрь 2006 года
3	Установка программы «1C:Хронограф. Школа 2.5». и ее заполнение	Программа «1C:Хронограф. Школа 2.5». и ее использование	До сентября 2007 года

Программа «1C:Хронограф. Школа 2.5» была предоставлена районным Управлением образования.

Организация и мониторинг электронного документооборота в школе позволит объединить и связать администрацию, педагогов, учащихся и их родителей в образовательный процесс, внедрить новые технологии в их деятельность.

3.4. Проект 4. Создание электронного каталога

(программа «Марк - SQL»).

Программа «Марк - SQL» - версия для школьных библиотек.

Её основная цель - обеспечение комплексной автоматизации основных библиотечных процессов: комплектование литературы, научную и техническую обработку поступающих изданий, справочно-информационное обслуживание, обслуживание читателей, учет библиотечного фонда.

Программа предназначена прежде всего школьному библиотекарю, но будет полезна учителям, учащимся, так как предоставит услуги электронного каталога, обеспечивающего быстрый поиск необходимой литературы.

Программа «Марк - SQL» позволит решить следующие задачи:

1.  Формирование электронного каталога книг, учебников.

2.  Автоматизирование процесса учета выдачи книг.

3.  Формирование заказа учебников с использованием базы данных, рекомендованных учебников и учебных пособий.

4.  Анализирование круга чтения учеников.

5.  Подбор необходимой для урока литературы, воспользовавшись электронным каталогом и списком ключевых слов.

План работы
№	Мероприятия	Ожидаемый результат	Дата исполнения	Ответственный
1	Установка электронного каталога (программа «Марк - SQL»).	Установка программы	Сентябрь 2006 г
2	Заполнение электронного каталога	Быстрый поиск худо-жественной литературы и учебников	До 2010 года

Программа «Марк - SQL» была предоставлена районным Управлением образования.

Электронный каталог обеспечит всем участникам образовательного процесса быстрый поиск художественной литературы, периодических изданий, цифровых образовательных ресурсов.

Авторская группа

№	Ф. И.О. (полностью)	Должность, место работы	Категория, пед. стаж работы	Контакты (телефон, электронный адрес)
1		Зам. директора по НМР МОУ СОШ № 59	Высшая, 19 лет	*****@***ru
2		Руководитель медиацентра МОУ СОШ № 59	Первая, 2 года	*****@***ru

6. Подпрограмма развития воспитательной системы МОУ СОШ № 59

·  Паспорт школы

·  Концептуальные основы воспитательной системы.

·  Модель воспитательной системы

·  Программа воспитания

·  Литература

·  Приложение

В МОУ СОШ № 59 сложилась практика выявления общественного мнения по наиболее важным вопросам школьной жизни путем социологических опросов, интервьюирования, дней открытых дверей. Наиболее продуктивной является работа с анкетами « Ваше мнение» и интервью по ниже приложенным темам.

Анкета «Ваше мнение»

Комплексная методика изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью ОУ (разработана )

Часть 1

Цель – получить количественно выраженную информацию об оценке родителями роли ОУ в воспитании у их детей качеств жизненной компетентности, положительных поведенческих и морально психологических качеств.

Часть 2

Цель – получить количественно выраженную информацию об оценке родителями помощи ОУ в воспитании у детей способности к решению основных жизненных проблем.

Интервью

№ п\п	Тема	Цель
1	Домашнее задание	Выявление учебной нагрузки на дом
2	Режим дня	Выполнение режима дня в домашних условиях, соблюдение санитарных правил и норм родителями и учащимися
3	Отец глазами ребенка	Выявить участие отцов в воспитании детей
4	Защита	Выявить психическое и физическое насилие в семье
5	Здоровый образ жизни в семье	Выявить уровень занятий спортом в семье

Результаты выявления общественного мнения показали, что МОУ СОШ № 59 является образовательным и культурным центром своего микрорайона.

Последние исследования, проведенные в ноябре 2006 года по теме «Здоровый образ жизни в семье» (было опрошено 125 родителей детей, обучающихся в среднем звене ), показали следующие результаты: при ответе на вопрос: « Как часто вы бываете с детьми на катке, лыжной базе, тренажерных залах, в бассейне и др. спортивно-оздоровительных комплексах были получены следующие ответы: один раз в неделю – 15 %; два раз в месяц – 23 %; один раз в месяц – 42 %; реже одного раза в месяц – 5 %; вообще не ходим – 15 %.

Таким образом, уровень занятий спортом в семье можно охарактеризовать как средний.

Паспорт школы

Название:

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа МОУ СОШ № 59 г. Челябинска

Основана: 1 сентября 1987 года.

Местонахождение: трехэтажное здание

в Тракторозаводском районе

города Челябинска,

по улице Мамина, 9.

Сведения об учащихся: 1154 учащихся,

47 классов-комплектов.

Количество учащихся по ступеням обучения:

1-4 классы (начальная) – человек,

5-9 классы (основная) – человек,

10-11 классы (средняя) – человек.

Количество учащихся по полу:

мальчиков – человек,

девочек – человек.

Социальный паспорт:

Из семей:

Неполных – 275 человек,

Многодетных – 98 человек,

Малообеспеченных – 335 человека,

Неблагополучных - 8 человек,

Дети под опекой – 13 человека,

На учете в ПДН - 3,

На педагогическом учете – 20 человек.

Сведения о родителях:

Социальный статус родителей:

Рабочие 55,1 %

Служащие 20 %

Предпринима%

Безработные 0,8 %

По уходу за детьми 0,7 %

Интеллигенция 4,1 %

Краткие сведения о педагогическом коллективе, обеспечивающем воспитательный процесс:

Заместитель директора по ВР - 1

Социальный педагог – 2

Педагог-организатор – 2

Педагоги дополнительного образования – 25

Педагог-психолог – 3

Служба сопровождения (логопеды, дефектологи, медработники) - 13

Учителя начальных классов –

Учителя-предметники –

Музыкальный руководитель –

Заведующая библиотекой – 1

Квалификации педагогов школы:

56 педагогов имеют высшую квалификационную категорию – 43 %

59 педагогов имеют первую квалификационную категорию – 45,4 %

15 педагогов имеют вторую квалификационную категорию - 11,6 %

Награды и звания педагогов школы:

«Заслуженный учитель РФ» - 2 человека;

Почетный работник образования – 6 человек.

Особенности, специализация: интеграция здоровьесберегающего компонента в образовательных программах. Профильное обучение на старшей ступени общего образования: физико-математический и социально-гуманитарный профили обучения.

Расположение школы в северо-восточной части города лишает микрорайон школы социально-культурной и досуговой сферы, что является главным источником отрицательного влияния на детскую молодежную среду. Отсутствие транспортной связи с центром города после 22 часов лишает молодежь возможности посещать театры, места досуга и прочее. Школа делает огромные усилия по предотвращению этого влияния и статус ее среди населения достаточно высок.

Факторы внешней среды: экологически неблагоприятная обстановка, тяжелое экономическое положение жителей данного микрорайона и высокий уровень социальных проблем.

Факторы школьной среды: школьные здания построены в конце 80-х годов и не имели капитального ремонта.

Концептуальные основы воспитательной системы

Введение

В современных условиях развития общества значительно меняются требования к воспитанию подрастающего поколения. Смена целевых запросов, прежде всего, родителей, а затем уже общеобразовательных школ, вузов и других социальных институтов, приводит к обновлению управления воспитательной системой.

Воспитание во все времена было заботой общества. Оно опиралось на общественные идеалы, на опыт народа и осуществлялось всеми социальными институтами, базировалось на принятой нормативно-правовой основе. Проблема развития человека и проблема развития общества – две стороны одного процесса. Жизнь, благополучие и возможность самореализации каждого из нас зависят от потенциала развития детства.

Воспитание – явление конкретно историческое. В последние годы во всех сферах жизни российского общества проявляются устойчивые тенденции стабилизации и позитивных изменений. Воспитание вновь становится приоритетной задачей государства. Выражением государственной политики в области воспитания стали сформулированные в Законе РФ «Об образовании» и «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» принципы гуманистического характера образования. Все эти процессы не могли не ознаменоваться активным формированием нового педагогического самосознания, переосмыслением воспитательной практики.

Таким образом, обстоятельствами, актуализирующими необходимость разработки концепции воспитания МОУ СОШ № 59, являются:

·  происходящие в общественном сознании принципиальные изменения (взгляд на человека, прежде всего как специалиста, уступает место взгляду на личность как на субъект жизни, истории и культуры, на смену старой приходит новая рефлексивно - гуманистическая парадигма воспитания);

·  необходимость повышения социального статуса воспитания в локальной образовательной системе;

·  необходимость формирования локальной системы воспитания с учетом сложившихся в учреждении традиций, индивидуальных способностей детей, контингента их семей, социального заказа родителей на образовательные услуги, а также природной и культурной среды ближайшего микросоциума;

·  необходимость в дальнейшей демократизации и гуманизации управления воспитательной системой;

·  необходимость в повышении профессионального уровня управления процессом воспитания;

·  необходимость в расширении состава участников (прежде всего, субъектов воспитания) воспитательного процесса, координации их усилий, укрепление взаимодействий между семьей и МОУ, усиление роли семьи в воспитании детей.