Современная парадигма образования (стр. 1 )

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ
образовательной системы МОУ СОШ № 59.

1. Современная парадигма образования

Парадигма – ведущая концептуальная идея, определяющая направление и характер грядущих преобразований.

Закон РФ «Об образовании» ориентирует образование на «обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации»

В национальной доктрине образования отмечено, что система образования призвана обеспечить «…воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость…».

В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» подчеркивается: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, …прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью… способны к сотрудничеству, обладают чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание». Здесь же отмечена важнейшая задача образования - обеспечение равного доступа молодых людей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями.

Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования.

Важнейшим условием развития образования вышеперечисленные документы определяют сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Традиционная система образования трансформируется в новое качественное состояние, при котором образование есть деятельность, цель которой – развитие личности.

Важнейшим механизмом модернизации системы образования на современном этапе является национальный проект «Образование». Целью проекта является создание условий для повышения качества и доступности общего и дошкольного образования.

Основными направлениями реализации являются следующие направления деятельности:

·  создание основ для прорывного инновационного развития страны, для укрепления ее конкурентоспособности посредством принятия особых мер государственной поддержки вузов и школ, активно внедряющих инновационные образовательные программы;

·  активное внедрение новых образовательных технологий, включающих дистанционные программы обучения, обеспечение подключения школ к Интернету;

·  создание условий для поддержки инициативной, способной, талантливой молодежи;

·  поддержка лучших учителей.

Целями данных направлений являются:

1)создание условий для организации опытно-экспериментальной деятельности в муниципальной образовательной системе города Челябинска; повышение охвата детей современными образовательными технологиями во всех типах и видах образовательных учреждений; поддержка учреждений, внедряющих инновационные программы;

2) создание условий для освоения педагогическими и административными работниками информационных и коммуникационных технологий, использование их в организации и реализации образовательных процессов в соответствии с государственной образовательной политикой;

3) осуществление поддержки талантливой молодежи;

4) осуществление поддержки лучших педагогов образовательных учреждений;

5) создание условий для получения равных стартовых возможностей детям дошкольного возраста при поступлении в школу, увеличение охвата детей дошкольным образованием;

2. Формирование концепции развития МОУ СОШ № 59
на период с 2006 по 2010 г. г.

Источниками формирования концепции развития МОУ СОШ № 59 на период с 2006 по 2010 г. г. являются: с одной стороны сложившийся уровень образования и актуальные проблемы МОУ СОШ 59 , выявленные в результате анализа деятельности педагогического коллектива, с другой стороны – требования, предъявляемые к образованию государственными и муниципальными органами власти.

МОУ СОШ № 59 реализовывала модель адаптивной школы – комплекса.

Адаптивную школу мы понимаем как является социально-педагогическую систему, способную создать условия для приспособления участников педагогического процесса к наилучшему выполнению поставленных образовательных воспитательных целей на основе здоровьесберегающих методик и воздействий, и приспосабливуемую к условиям изменения внешней среды.

В результате реализации предыдущей Программы развития были созданы условия для самостоятельного, осознанного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования и самосуществования, направления самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры.

Достижение указанной цели стало возможным в условиях реализации функций адаптивной школы:

·  Предупреждения затруднений учащихся в образовательном процессе.

·  Стимулирования.

·  Коррекционной.

·  Реабилитационной.

·  Ориентационной.

Результат реализации функции заключается в возникновении у учащихся положительной внутренней и внешней мотивации учения.

Работа МОУ СОШ № 59 в течение довольно продолжительного периода (начиная с 1996 г.) позволила создать образовательную систему, направленную, в первую очередь, на удовлетворение образовательных потребностей различных категорий детей. Усилия педагогического коллектива были направлены на создание такой образовательной среды, где каждый ребенок

·  чувствует свою уникальность, неповторимость,

·  имеет возможность раскрыть свои способности в соответствии с познавательными интересами и запросами,

·  получить качественное образование и навыки исследовательской работы за счет усвоения программ профильного обучения, позволяющих продолжить обучение в ВУЗе.

Эффективность и результативность созданной и развивающейся модели адаптивной школы - комплекса подтверждает верность положенных в ее основу методологических принципов и необходимых организационно-педагогических условий. Об этом свидетельствуют результаты деятельности МОУ СОШ № 59, изложенные в п.2 данной Программы развития.

Отличительными чертами образовательной системы, сложившейся и успешно действующей в настоящее время, являются:

·  предшкольная подготовка, наличие дошкольного структурного подразделения;

·  преемственность дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

1.  предпрофильная подготовка – пропедевтическое (в 8-9 классах);

2.  профильное обучение в 10-11 классах;

3.  приобщение детей к научно-исследовательской и проектной деятельности в рамках филиала Научного общества учащихся «Интеллектуалы XXI века» действующей в школе;

4.  художественно – эстетическое, спортивное, интеллектуальное направления дополнительного образования;

5.  развитие детских общественных организаций и объединений,

6.  наличие базовой площадки по апробации новых цифровых образовательных ресурсов;

7.  использование здоровьесберегающих технологий;

Вместе с тем нельзя не отметить те ограничения, которые затрудняют переход на социально-личностный тип образования:

·  стереотипы педагогического сознания (сила привычки, объектное отношение к ученикам, поверхностное понимание диалога, развития)

·  психологический барьер перед преобразованиями, переменами,

·  компетентностный барьер перед современными технологиями,

·  совмещение инновационных методов обучения с традиционными,

·  существование в одном коллективе сторонников различных педагогических концепций,

·  недостаточный уровень методологической и технологической подготовки педагогов и руководителей в организации образовательного процесса с помощью новых информационных технологий, например, построения индивидуальных образовательных программ для одаренных детей.

Ставя перед собой цель развития сложившейся в нашем учреждении образовательной системы, мы предусматриваем преодоление указанных затруднений и модернизацию этой системы в соответствие с требованиями времени.

Для этого при наличии действующей модели адаптивной школы – комплекса возникает необходимость создания в нем качественно нового образовательного пространства, которое реализует

·  общие требования к современному образованию: непрерывность, вариативность, практическую ориентацию результатов обучения, информатизацию,

·  современную парадигму образования,

·  специфическую для МОУ СОШ задачу интеллектуально-направленной педагогики: формирование методов работы с одаренными детьми с целью подготовки их к деятельности во все более динамичном научном прогрессе.

Ключевым условием создания такого образовательного пространства мы считаем обеспечение высокого уровня доступности информационных и коммуникационных технологий как для обучающихся, так и для педагогов. Активное внедрение ИКТ в образовательный процесс позволит преодолеть усиливающийся разрыв между содержанием образования, образовательными технологиями, результатами образования и потребностями современного общества.

3. Цели (ожидаемые результаты) развития МОУ СОШ № 59.

Общей миссией МОУ СОШ № 59 является создание условий для обеспечения доступности качественного образования обучающихся и воспитанников в соответствии с их интересами и склонностями в условиях отдаленного городского микрорайона.

Под качеством образования понимается целостная система универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции.

Главной целью является нравственное развитие личности, способной к социализации и саморазвитию.

Для реализации поставленной цели необходимо развитие действующей модели адаптивной школы - комплекса в направлении создания качественно нового образовательного пространства, реализующего

·  требования к современному образованию: непрерывность, вариативность, практическую ориентацию результатов обучения, информатизацию,

·  современную парадигму образования,

·  основную задачу личностно – ориентированной педагогики: формирование методов работы развитие способностей школьников на основе максимального учета и использования индивидуальных особенностей.

Конкретной целью МОУ СОШ № 59 на период с 2006 по 2010 г. г. является дифференциация и индивидуализация образовательного процесса на основе информатизации образовательной системы.

Под дифференциацией понимается организация и методика обучения, «при которой ученик, овладевая некоторым минимумом общеобразовательной подготовки, являющейся общезначимой и обеспечивающей возможность адаптации в постоянно изменяющихся жизненных условиях, получает право и гарантированную возможность уделять преимущественное внимание тем направлениям, которые в наибольшей степени отвечают его склонностям» (Концепция Института содержания и методов обучения РАО).

С психолого – педагогической точки зрения цель дифференциации заключается в индивидуализации обучения, основанной на создании оптимальных условий для выявления задатков, развитии интересов и способностей каждого ребенка.

Для достижения этой цели необходимо реализовать вполне определенный круг задач: образовательных, ресурсных, управленческих

Результатами образовательной системы МОУ СОШ № 59 станут:

·  оптимизация технической инфраструктуры,

·  изменение способов организации образовательного процесса и внеурочной деятельности,

·  повышение качества образовательного процесса,

·  совершенствование управленческой деятельности.

Для реализации поставленной цели определены следующие задачи:

1.  освоение педагогическими и административными работниками информационных и коммуникационных технологий, использование их в организации управления и реализации образовательного процесса

·  внедрение в образовательный процесс инновационных образовательных программ, активное внедрение новых образовательных технологий, включающих ИКТ;

·  создание условий для поддержки одаренных детей;

·  расширение числа воспитанников дошкольного отделения МОУ СОШ № 59 и создание условий преемственности с основной школой.

·  расширение форм и методов воспитания и дополнительного образования, развитие самоуправления и соуправления.

Основные индикативные показатели Программы развития.

·  Количество обучающихся в профильных классах общеобразовательных учреждений в % от общего количества обучающихся 10-11 классов.

·  Число выпускников 9-х классов, освоивших информационно-коммуникационные технологии.

·  Количество обучающихся, охваченных дополнительным образованием, детскими общественными организациями, участвующих в органах детского самоуправления.

·  Количество педагогов, работающих по инновационным программам.

·  Количество педагогических и административных работников освоивших новые образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные технологии в % от их общего числа.

·  Увеличение числа воспитанников дошкольного отделения.

Для решения поставленной цели и задач определены следующие направления развития МОУ СОШ № 59 г. Челябинска:

a.  Освоение педагогическими и административными работниками информационных и коммуникационных технологий, использование их в организации управления и реализации образовательного процесса.

b.  Внедрение в образовательный процесс инновационных образовательных программ и новых образовательных технологий, включающих ИКТ.

c.  Расширение числа воспитанников дошкольного отделения МОУ СОШ № 59 и создание условий преемственности с основной школой.

·  Расширение форм и методов воспитания и дополнительного образования, развитие самоуправления и соуправления.

4. Направления развития МОУ СОШ № 59

Освоение педагогическими и административными работниками информационных и коммуникационных технологий, использование их в организации управления и реализации образовательного процесса.

МОУ СОШ № 59 г. Челябинска в своей деятельности значительное внимание уделяет обучению педагогических кадров и развитию их умений в работе с информационными технологиями. Организация повышения квалификации педагогических работников в области ИКТ осуществлялась в основном на базе Челябинского института дополнительного профессионально – педагогического образования (ИДППО) и в деятельности школьных курсов на базе кабинета Информатики.

Выполнение мероприятий в рамках Программы развития предполагает решение следующей задачи: использование компьютерной техники и технологий в организации управления и реализации образовательных процессов.

Парк компьютерной техники составляет 38 единиц. Уровень обеспечения МОУ СОШ № 59 г. Челябинска составляет 50 учащихся и 15 педагогов на 1 компьютер. Данный показатель в школах города Челябинска составляет 54 учащихся на 1 компьютер и 23,5 педагога на 1 компьютер. В настоящее время школа имеет 2 компьютерных класса. МОУ СОШ № 59 г. Челябинска располагает более150 цифровыми образовательными ресурсами.

Вместе с тем общая недельная загруженность компьютерных классов составляет 58 часов на 1 класс, что достигается проведением в них учебных занятий по информатике (73 % учебного времени). При преподавании других предметов и внеклассной работе информационные ресурсы используются недостаточно, вследствие низкой квалификации педагогических работников по использованию информационных технологий в учебном процессе и индивидуальной работе учащихся.

Создание школьного медиацентра вызвано необходимостью организации регулярной методической поддержки педагогических и административных работников в области использования информационных и коммуникационных технологий, поддержки инновационной деятельности педагогов и учебной деятельности учащихся на основе использования информационно-коммуникационных технологий, организации дистанционного обучения для педагогов и учащихся, мастер - классов и семинаров по вопросам информационной и коммуникационной компетентности у педагогических работников, организацию доступа для педагогов и учащихся к образовательным ресурсам медиатеки.

Критерием эффективности является количество педагогов, прошедших подготовку по программе повышения квалификации в области информационных и коммуникационных технологий, количество учебных занятий и внеклассных мероприятий, проведенных с использованием ИКТ,

Цели и задачи:

Основной целью является освоение педагогическими и административными работниками информационных и коммуникационных технологий, использование их в организации управления и реализации образовательного процесса

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

1) обеспечить функционирование школьного медиацентра;

2) обеспечить методическое сопровождение формирования компетентности в области информационных и коммуникационных технологий у педагогических и административных работников МОУ СОШ № 59 г. Челябинска;

3) повышение квалификации педагогических и административных работников МОУ СОШ № 59 г. Челябинска на базе Межшкольного методического центра (ММЦ).

Сроки реализации программы: январь 2006 года - июнь 2008 года.

Основные индикативные показатели

1.  Количество педагогических и административных работников МОУ СОШ № 59 г. Челябинска повысивших свою квалификацию в области информационно-коммуникационных технологий на базе ММЦ.

2.  Создание школьного медиацентра.

3.  Количество учебных занятий и внеклассных мероприятий, проведенных на базе медиацентра.

4.  Подключение к сети Интернет.

5.  Создание локальной сети и установка программ по управлению школой.

6.  Количество цифровых образовательных ресурсов.

7.  Модернизация второго и оборудование третьего компьютерного класса.

8.  Количество автоматизированных рабочих мест учителя.

Ожидаемые конечные результаты

1.  Повышение квалификации педагогов и администрации МОУ СОШ № 59 г. Челябинска в области информационных и коммуникационных технологий.

2.  В процессе реализации Программы развития будут созданы условия для организации и функционирования школьного медиацентра,

3.  Будет сформирован кадровый потенциал педагогов и методистов, владеющих новыми информационными технологиями.

4.  Реализация Программы предполагает апробацию дистанционного обучения детей с особыми образовательными потребностями.

Внедрение в образовательный процесс инновационных образовательных программ и новых образовательных технологий, включающих ИКТ.

Целью МОУ СОШ № 59 на период с 2006 по 2010 г. г. является дифференциация и индивидуализация образовательного процесса на основе информатизации образовательной системы.

Реализация данной цели возможна только при использовании новых образовательных технологий и внедрении инновационных программ, обеспечивающих равный доступ обучающихся с разными возможностями, к качественному образованию.

Продолжает оставаться актуальным вопрос создания оптимальных условий для внедрения современных образовательных технологий, соответствующих основным принципам модернизации образования.

В результате будут созданы условия для повышения охвата детей современными образовательными технологиями посредством: 1) повышения профессиональной компетентности административных и педагогических работников МОУ СОШ № 59 г. Челябинска в направлении освоения современных образовательных технологий; 2) обновления учебно-материальной базы в рамках данной деятельности.

Цели и задачи направления.

Основной целью создание условий для повышения охвата детей современными образовательными технологиями.

Данная цель может быть достигнута при решении следующих задач:

1) повышения профессиональной компетентности административных и педагогических работников МОУ СОШ № 59 г. Челябинска в направлении освоения современных образовательных технологий;

2) обновления учебно-материальной базы в рамках данной деятельности.

Сроки и этапы реализации.

Сроки реализации: январь 2006 года – декабрь 2010 года.

Основные индикативные показатели

1) Количество педагогов, освоивших современные образовательные

технологии.

2) Количество педагогов, работающих по ииновационным образовательным

программам.

3) Количество педагогов - участников опытно-экспериментальной деятельности,

имеющих высшую и первую квалификационные категории.

4) Качественные показатели результатов обучения и воспитания.

Ожидаемые конечные результаты

В результате реализации Программы будут созданы условия для повышения охвата детей современными образовательными технологиями в МОУ СОШ № 59 г. Челябинска. Это позволит обеспечить:

1)повышение уровня развития основных ключевых компетентностей школьников; выравнивание возможностей воспитанников дошкольных учреждений и обучающихся для получения образования соответствующего уровня;

2) улучшение социальной ориентации учащихся и достижение равенства в получении образования:

- профилирование школьного образования (увеличение количества учащихся, занимающихся по профилированным программам);

- увеличение количества учащихся с предпрофильной подготовкой.

План выполнения направления развития

№ п/п	Наименование мероприятия	Сроки	Исполнители
1.	Участие МОУ СОШ № 59 в конкурсе инновационных проектов (программ ОЭР) на выделение учреждениям образования г. Челябинска грантов для проведения ОЭР.	2006 – 2008 гг.	Руководитель МОУ СОШ № 59,
2.	Организация повышения квалификации педагогических и административных работников, реализующих инновационные образовательные программы	2006 – 2008 гг.	Зам. дир. по УМР, Рук. МО
3.	Обновление материально-технической базы кабинетов, педагоги которых реализуют инновационные образовательные программы	2006 – 2008 гг.	Руководитель МОУ СОШ № 59
4.	Организация поэтапного введения современных образовательных технологий - подготовительный этап; -  формирующий этап; -  аналитический этап;	2006 – 2008 гг.	Зам. дир. по УМР, Зам. дир. по УВР Рук. МО
5.	Предоставление на заочную экспертизу отчетов о результатах введения инновационных программ и современных образовательных технологий.	апрель, 2гг.	Зам. дир. по УМР, Зам. дир. по УВР Рук. МО
9.	Информирование участников образовательного процесса в районе о результатах деятельности	2 кв., 2006 – 2008 гг.	Зам. дир. по УМР, Зам. дир. по УВР Рук. МО
10.	Распространение опыта результатов деятельности в районе путем: -  участия в методологическом семинарах в рамках городской методической недели; -  проведения конференций, круглых столов, семинаров, открытых занятий, дискуссий по проблемам современных образовательных технологий; -  публикаций отчетных материалов.	2006 – 2008 гг.	Зам. дир. по УМР, Зам. дир. по УВР Рук. МО
11.	Организация на базе МОУ СОШ № 59 методической работы, обучающих семинаров, обмена опытом и т. д.	2006- 2008 гг.	Зам. дир. по УМР, Зам. дир. по УВР Рук. МО
12.	Проведение социологических исследований по вопросам организации классов предпрофильного и профильного образования в МОУ СОШ №59	1 кв., 2006 – 2008 гг.	Зам. дир. по УМР, Зам. дир. по УВР Рук. МО
13.	Формирование условий по открытию предпрофильных и профильных классов в МОУ СОШ № 59	1 кв., 2006 – 2008 гг.	Зам. дир. по УМР, Зам. дир. по УВР Рук. МО

Создание условий для поддержки одаренных детей.

Одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования является создание механизмов, способных кардинально поднять качество отечественного образования. Особое внимание уделяется созданию основы для прорывного инновационного развития страны, для укрепления ее конкурентоспособности. Очевидно, что решение данных задач невозможно без создания условий для поддержки инициативной, способной, талантливой молодежи, условий для притока молодежи в науку, обеспечения ей возможности продуктивно заниматься исследовательской деятельностью.

На протяжении последнего времени, учитывая важность сохранения и развития интеллектуального, духовного, нравственного и культурного потенциала общества, в МОУ СОШ № 59 г. Челябинска формировались условия для всестороннего развития обучающихся и воспитанников, отрабатывались разнообразные формы и методы организации работы с одаренными детьми.

В МОУ СОШ № 59 г. Челябинска создана система дополнительного образования художественно – эстетического, спортивного. интеллектуального направлений, где создаются условия для образования и развития одаренных детей. Организуется участие детей в различного уровня конкурсах, олимпиадах, фестивалях, спортивно-массовых мероприятиях.

Для систематизации данной работы, а также для планомерного развития сети услуг в МОУ СОШ № 59 г. Челябинска одаренных детей и талантливой молодежи разработано данное направление.

Цели и задачи.

Основной целью является создание условий для реализации способностей, творческого и интеллектуального потенциала одаренных детей МОУ СОШ № 59 г. Челябинска.

Для достижения поставленной цели не должны быть решены следующие задачи:

- сохранение и развитие сети профильных классов;

- сохранение и развитие дополнительного образования в МОУ СОШ № 59 г. Челябинска;

- обеспечение участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях для одаренных детей и представителей талантливой молодежи;

- участие в грантах по данному направлению.

Сроки и этапы реализации.

Сроки реализации программы: январь 2006г. – декабрь 2010г.

Основные индикативные показатели.

·  Количество обучающихся в профильных классах.

·  Количество обучающихся, занимающихся в кружках, секциях дополнительного образования.

·  Количество призеров и победителей международных, всероссийских и областных олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей школьников.

Ожидаемые конечные результаты

1. Увеличение охвата обучающихся досуговыми, культурными программами и спортивными мероприятиями.

2. Создание условий одаренным детям для реализации их интересов и способностей.

Расширение числа воспитанников дошкольного отделения МОУ СОШ № 59 и создание условий преемственности с основной школой.

Развитие дошкольного образования декларируется на федеральном и региональном уровнях как одно из самых приоритетных направлений деятельности. Сегодня дошкольное отделение МОУ СОШ № 59 г. Челябинска это 9 групп - 180детей.

Потребность семей, имеющих детей в возрасте от 3-х до 7 лет, и желающих обеспечить дошкольное образование своему ребенку, в рамках нашего микрорайона обеспечивается полностью. Вместе с тем, не решена проблема обеспечения государственных гарантий доступности дошкольного образования для детей раннего возраста в полном объеме по городу (на 1 июня 2005 года очередность в детские сады города составляла более 4 тысяч детей). Следовательно, необходимо принятия ряда мер по введению новых мест в дошкольном отделении МОУ СОШ № 59 г. Челябинска. Общедоступность дошкольного образования понимается нами не только как достаточное количество мест в учреждениях, но и как наличие разнообразных и качественных образовательных услуг в соответствие с потребностями семей, имеющих детей дошкольного возраста.

Дошкольные образовательные учреждения призваны создавать равные «стартовые» возможности каждому ребенку, оказывать помощь и поддержку детям с отклонениями в развитии, обеспечивать им психолого - медико - педагогическое сопровождение.

В дошкольном отделении МОУ СОШ № 59 г. Челябинска получают развитие такие услуги коррекционного образования дошкольников, как организация ранней коррекции отклонений зрения детей, коррекция речевых нарушений у детей в условиях логопедического пункта.