Анализ работы методического объединения учителей математики и физики за 2учебного года (стр. 8 )

в начальной школе из 121 ученика приняли участие 59 учеников, что составило 49%;

в средней и старшей школе из 158 учеников приняли участие 60 учеников, что составило 38%.

По школе: из 279 учащихся 2-10 классов приняли участие 119 учеников, что составило 43%.

Итоги конкурса

Ф. И.	Балл	Место по школе	Класс
Шмелева Оксана	106	Первое	6а
Щетинкина Олеся	91	Второе	3б
Сорокин Артем	86	Третье	5
Слепова Анастасия	81		3б
Щипакина Екатерина	81		4
Волков Кирилл	81		3б
Давыдов Никита	77		3
Уткина Елена	76		3
Гераськина анастасия	76		3б
Русакова Мария	73		4
Рябов Максим	73		4
Шепелев Владислав	72		3б
Синицына Наталья	71		6а

В этом учебном году 20.03.2012г учащиеся 9класса нашей школы писали срезовую контрольную работу по физике.

Анализ республиканской контрольной работы по физике

среди учащихся 9-ых классов

Дата проведения: 20.03.2012г.

Учитель:

Класс	Кол-во уч.	Выполняли	«5»	«4»	«3»	«2»	Ср. балл	% кач.	% обуч.
9	27	26	4	11	11	-	3,7	57,7	100

Не справились с заданиями по следующим темам:

1. На относительность механического движения – 7учеников,

2. На вертикальное движение под действием силы тяжести – 9учеников,

3. На составление уравнения движения – 5учеников,

4.На способы теплопередачи – 4ученика,

5.На применение закона сохранения импульса – 6учеников,

6. На нахождение длины волны – 6учеников,

7.На способы соединения проводников – 10учеников.

8. На применение второго закона Ньютона – 6учеников.

Результаты	«5»	«4»	«3»	«2»	Ср. балл	% кач.	% обуч.
Среза	4	11	11	-	3,7	57,7	100
IIчетвверти.	-	9	14	2	3,1	36	93

Сегодняшний день требует от выпускника не столько умений выполнять указания, сколько решать проблемы жизни самостоятельно. Значимыми становятся те составляющие, которые развивают индивидуальность ребенка, создают все необходимые условия для его саморазвития, самовыражения.

Главное стратегическое направление образования нами видится в решении проблемы личностно ориентированного образования, такого образования, в котором личность ученика и его индивидуальность была бы в центре внимания учителя.

Личностно ориентированный подход предполагает взгляд на обучаемого как на личность – гармонию тела, души и духа. Ведущим становится не просто обучение, т. е. передача знаний, умений, навыков, а образование, т. е. становление личности в целом на основе интеграции процессов обучения, воспитания, развития.

В связи с этим, учителя методобъединения математиков и физиков провели ряд открытых уроков.

1. Химики в гостях у физиков. Урок в 10 классе по теме «Диэлектрики».

Учителя: ,

ЦЕЛИ УРОКА:

раскрыть физическую природу диэлектриков с точки зрения электронной теории;

показать межпредметную связь физики с химией;

развить познавательную активность учащихся;

формировать ценностное отношение к знаниям полученным на уроках химии.

Оборудование: Компьютер, экран, мультимедиапроектор, уроки КиМ 10класс(Тема «Диэлектрики в электрическом поле»); презентация.

2. «Математика+Физика+Химия+Литература»

«Уравнения. Решение задач с помощью уравнений». Урок алгебры в 8 классе. Данный урок проводили учителя: , ,

Основные цели урока:

1)обобщить знания учащихся об уравнениях;
2) продолжить формирование навыков решения линейных, квадратных и дробно-рациональных уравнений;
3)формирование ценностного отношения к знаниям на основе межпредметных связей;
4)способствовать развитию и воспитанию всесторонне развитой личности;
5)воспитание этических норм, гуманизма, активной жизненной позиции.

Оборудование:

1.Презентация

2.Портреты Омара Хайяма;

Эпиграф к уроку.

…Мне мудрость не чужда была земная

Разгадки тайн ища, не ведал сна я.

За семьдесят перевалило мне,

Что ж я узнал? –

Что ничего не знаю.

Омар Хайям

Проведенные уроки учителями показали, учащиеся на таких уроках имеют возможность получения глубоких и разносторонних знаний, используя информацию из различных предметов, совершенно по-новому осмысливая события, явления. На данных уроках ребята имели возможность для синтеза знаний, формировались умения переносить знания из одной отрасли в другую.

Учитель в наше время, должен не только дать знания и научить применять их в жизни, но должен научить детей думать, анализировать, учить отбирать необходимую информацию. Данные технологии и применили учителя на своих уроках.

Такие уроки приводят к тому, что у детей формируется критическое мышление, находить оптимальное решение среди множества, думать нестандартно, находить свое место в цепи взаимосвязанных задач. На уроках использовались различные способы воздействия на учащихся в виде: художественного, музыкального ряда, чтения, декламации и так далее.

На уроках использовались как объяснительно – иллюстративные, так и частично поисковые, исследовательские методы обучения, дискуссии, разнообразные записи, мультимедийные курсы, интернет – технологии, другие технические средства обучения и контроля. Широко использовались разнообразные формы работы с учащимися: групповая, фронтальная, парная, индивидуальная. На таких уроках создаются большие возможности для решения познавательных задач, реализации творческого потенциала, создаются условия для полного развития личности учащегося.

Мы считаем, что обучение на примерах подобных уроков с личностно-ориентированным подходом:

- обеспечивает развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявленных его индивидуальных особенностей;

- предоставляет каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы и субъективный опыт, возможность реализовать себя учебной деятельности;

- личностно-ориентированное обучение учитывает не только уровень достигнутых знаний, умений, навыков, но и сформированность определенного интеллекта;

- предполагает образованность как совокупность знаний, умений, навыков и индивидуальных способностей ученика.

Проведение таких уроков по предметами возможна лишь при благополучном здоровом климате в коллективе учителей, их плодотворном сотрудничестве на основе взаимопонимания и уважения.

Анализ контрольного среза

по физике (ПТК)

за второе полугодие 2011 – 2012уч. год

Учитель:

Класс	Кол-во уч.	Выполняли	«5»	«4»	«3»	«2»	Ср. балл	% кач.	% обуч.
8	26	24	5	6	7	6	3,4	41	75
10	20	17	-	7	10	-	3,4	41	100
Итого	46	41	5	13	17	6	3,4	41	85

Типичные ошибки

8 класс

1) При преобразованиях формул –

в 11 работах.

2) При вычислениях –

в 7 работах.

3) При записи формул –

в 7 работах.

4) При записи физических величин –

в 6 работах.

5. При оформлении задач – в 9работах

10класс

1) При преобразованиях формул –

в 9 работах.

2) При вычислениях –

в 14 работах.

3) При записи формул –

в 4 работах.

4) При записи физических величин –

в 3 работах.

5. При оформлении задач – в 4 работах

Анализ контрольного среза по математике

за второе полугодие (ПТК)

2011– 2012учебного года

класс	Учитель	всего уч-ся	выпол-няли	Выполнили на:	% выпол-нения	средний балл	% качества знаний
«5»	«4»	«3»	«2»
5а		21	19	7	6	4	2	89	3,9	68
6а		20	20	5	10	5	-	100	4,0	75
6б		15	14	5	3	4	2	85	3,7	57
7		28	20	-	6	6	8	40	3	30
8		27	23	2	9	11	1	96	3,6	48
9		24	26	-	9	7	10	62	3	35
10		20	17	1	9	7	-	100	3,6	59
Итого		155	139	20	52	44	23	83	3,5	52