Методические рекомендации по введению ФГОС начального общего образования (стр. 3 )

Пояснительная записка

к расписанию уроков в 1 классе учебный год

Расписание уроков составлено на основе Учебного плана, утвержденного директором школы, требованиями СанПиНа (см. Приложение 1. Гигиенические требования к максимальным величинам воздействия на школьника учебно-воспитательного процесса в соответствии с СП 2.4.2.782-99) с учетом ежедневной и недельной нагрузки обучающихся, исходя из имеющихся базовых возможностей школы.

Расписание уроков в 1 классе преследует цель создание комфортных условий обучения первоклассников. Расписание уроков - один из основных элементов учебного режима. Правильно составленное расписание отодвигает умственное утомление на конец рабочего дня и учебной недели, предупреждает появление переутомления.

При составлении расписания учитывались:

- работа школы в одну смену;

- нагрузка учителей;

- совмещение учителями работы в 1-2 ступенях обучения

Расписание составлено согласно гигиенических требований. Одним из основных требований, соблюдаемых при составлении расписания в 1 классе, было строгое регламентирование количества уроков, внеучебных занятий в течение учебного дня и учебной недели.

Другим основным гигиеническим требованием, учитываемым в составлении расписания уроков в 1 класс, является учет динамики умственной работоспособности школьников в течение учебного дня и учебной недели. В течение учебного дня умственная работоспособность школьников увеличивается от первого ко второму - третьему уроку. С третьего урока у первоклассников работоспособность начинает снижаться на 50% по сравнению с первым уроком. Аналогичная динамика умственной работоспособности наблюдается и в течение учебной недели. Если принять нормальную работоспособность за 100%, то в понедельник она будет равняться 98%, во вторник – 105%, в среду – 109%, в четверг – 96%, в пятницу – 95%. (журнал «Вестник образования», №9 май 2004 г.)

Эта динамика работоспособности учитывалась при распределении изучаемых предметов в зависимости их трудности, хотя деление предметов по степени трудности очень относительна и зависит от многих факторов. (см. Приложение 2. Ранговая шкала трудности предметов для младших классов (по )

1 класс работает в пятидневном режиме. Для составления расписания уроков в 1 классе использована шкала трудности предметов, предложенная в журнале «Вестник образования России» за май 2004 г. №9

Максимальное количество часов в неделю, определенное Учебным планом, выдержано. Согласно требованиям СанПиНа в начале недели (понедельник) и в конце недели (пятница) – работоспособность самая низкая, и соответственно нагрузка наименьшая.(см. Приложение 4)

В понедельник и пятницу расписание облегчено за счет уменьшения количества часов или включения в них более легких уроков.

Пятидневная учебная неделя для первоклассников предусматривает дополнительный разгрузочный день - четверг. В этот день отсутствуют уро­ки по математике, проводятся экскурсии по ознакомлению с окружающим миром, уроки искусства и физкультуры.

В расписании уроков (Приложение 3) по каждому предмету ежедневно и по каждому дню недели представлены баллы, что дает возможность проследить кривую дневной и недельной нагрузки в 1 классе (Приложение 4-5)

Уроки, требующие большого умственного напряжения (русский язык, литературное чтение, математика) проводятся первыми или вторыми, уроки по окружающему миру, художественному труду проводятся после динамической паузы (третий урок), а уроки с преобладанием двигательного компонента (физкультура) - последними.

При составлении расписания чередуются в течение дня предметы естественного, математического и гуманитарного типов, а также предметы с большим динамическим компонентом (труд, физкультура)

В первом классе отсутствуют дополнительные часы на факультативы, занятия с отстающими. Последнее особенно важно, так как отстающие дети, как правило, имеют ослабленное здоровье или специфические особенности нервной системы, что категорически исключает увеличение для них учебной нагрузки.

Гигиенические требования к максимальным величинам воздействия на школьника учебно-воспитательного процесса в соответствии с СП 2.4.2.782-99

Классы	Максимально допустимая недельная нагрузка, ч
	при 6-ти дневной неделе	при 5-ти дневной неделе
4-х летняя начальная школа
1	22	20

Ранговая шкала трудности предметов для младших классов (по )

№	Предмет	Балл
1	Математика	8
2	Русский (национальный) язык	7
3	Природоведение (окр. мир)	6
4	Русская (национальная) литература	5
5	История (4 класс), риторика	4
6	Рисование и музыка	3
7	Труд	2
8	Физкультура	1

Примерная шкала трудностей внеучебных занятий – 3 балла по каждому направлению

График недельной кривой расписания занятий

График ежедневной кривой расписания занятий

Приложение 9

Варианты динамического расписания в 1 классе

Вариант 1

Дни недели	время	14.02.-18.г.
Понедельник		ПРОЕКТ «К дню влюбленных» В рамках проведения Русский язык (мастерская) Литературное чтение (рефлексия – проект «К дню влюбленных) Математика (мастерская) Физкультура Тропа любопытной Варвары (природная лаборатория) Обед Народный калейдоскоп 1 группа (рефлексия- подготовка материалов выставки) Шахматы 2 группа (рефлексия - турнир по шахматам)
Вторник	9-	Русский язык (мастерская) Динамическая пауза Завтрак Математика (мастерская) Динамическая пауза Орлята России 1 группа (мастерская на природе) Фантазия 2 группа (рефлексия-подготовка к зачетному концерту) Динамическая пауза Фантазия 1 группа (рефлексия-подготовка к зачетному концерту) Орлята России 2 группа (мастерская на природе) Обед В гостях у сказки (рефлексия- драматизация сказки) Риторика (рефлексия)
Среда	9-	Математика (урок) Динамическая пауза Завтрак Русский язык (мастерская) Динамическая пауза Литературное чтение (мастерская) Динамическая пауза Художественный труд (посещение выставки) Обед Прогулка Домисолька (рефлексия-подготовка к зачетному концерту)
Четверг		ВОЕНИЗИРОВАННАЯ ИГРА «Партизанский лес» в рамках проведения Русский язык (мастерская) Литературное чтение (рефлексия – конкурс чтецов) Музыка (рефлексия- песня у костра) Окружающий мир (ориентирование в природе) Прыг-скок (рефлексия - игры на свежем воздухе) Обед Народный калейдоскоп (рефлексия- подготовка материалов выставки)
Пятница	9-	Математика (урок) Динамическая пауза Завтрак Литературное чтение (мастерская) Динамическая пауза Художественный труд (мастерская-подарок папе) Динамическая пауза Русский язык (рефлексия) Обед Физкультура (рефлексия – Веселая эстафета)

Вариант 2

Дни недели	время	11.04.-15.г.
Понедельник	9-	Русский язык (урок) Динамическая пауза Завтрак Математика (мастерская) Динамическая пауза Литературное чтение (мастерская) Прогулка Физкультура Прогулка Обед Шахматы 2 группа
Вторник		Проект «Звездные пути» В рамках проведения Русский язык (мастерская) Математика (рефлексия –создание моделей ракет из геометрических фигур) Орлята России 1 группа (мастерская - запуск летательных аппаратов) Домисолька 2 группа (рефлексия – песни о космосе, космонавтах и звездах) Домисолька 1 группа/(рефлексия – песни о космосе, космонавтах и звездах) Орлята России 2 группа (мастерская - запуск летательных аппаратов) Обед Прогулка Народный калейдоскоп 1 группа
Среда	9-	Математика (мастерская) Динамическая пауза Завтрак Русский язык (мастерская) Динамическая пауза Литературное чтение (мастерская) Динамическая пауза Природная лаборатория в рамках проведения Окружающий мир (мастерская на природе) Обед Тропа любопытной Варвары (мастерская на природе) Прыг-скок (рефлексия – игры на свежем воздухе)
Четверг	9-	Русский язык (урок) Динамическая пауза Завтрак Литературное чтение (мастерская) Динамическая пауза Музыка (мастерская) Динамическая пауза Риторика (мастерская) Обед Шахматы 1 группа (мастерская) Художественный труд (мастерская)
Пятница	9-	Русский язык (мастерская) Динамическая пауза Завтрак Математика (рефлексия) Динамическая пауза Художественный труд (рефлексия-посещение выставки) Динамическая пауза Окружающий мир (рефлексия) Обед Тропа любопытной Варвары (мастерская) Физкультура (рефлексия – соревнования по мини-футболу)

Вариант 3

Дни недели	время	23.05.-27.г.
Понедельник	9-	Русский язык (мастерская) Динамическая пауза Завтрак Математика (урок) Динамическая пауза Литературное чтение (мастерская) Прогулка Физкультура (рефлексия – игры на свежем воздухе) Обед Шахматы 2 группа (рефлексия)
Вторник	9-	Русский язык (мастерская) Динамическая пауза Завтрак ПОХОД ВЫХОДНОГО ДНЯ в рамках рефлексии внеучебных занятий «Тропа любопытной Варвары», «Орлята России», уроков « Окружающий мир» Обед
Среда	9-	Математика (мастерская) Завтрак Русский язык (мастерская) Динамическая пауза Литературное чтение (мастерская) Динамическая пауза Окружающий мир (рефлексия) Динамическая пауза
Четверг		Русский язык (мастерская) Динамическая пауза Завтрак Литературное чтение (мастерская) Динамическая пауза Музыка (рефлексия) Динамическая пауза Художественный труд (мастерская - подготовка материалов к дню Защиты детей)
Пятница	9-	Русский язык (рефлексия) Динамическая пауза Завтрак Математика (рефлексия) Динамическая пауза Художественный труд (мастерская - коллективная работа плакат к дню Защиты детей) Динамическая пауза Риторика (рефлексия) Обед Прогулка Физкультура (рефлексия – игры на свежем воздухе)

Приложение 10

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХУЛИМСУНТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

БЕРЕЗОВСКОГО РАЙОНА

_____________________________________________________________

628156 Тюменская область E-mail: 86sch – *****@***ru

Ханты-Мансийский автономный округ www. xylimsunt – ***** Березовский район www. 86sch – khulimsunt. *****

с. п.Хулимсунт, мкр-н 4

Телефон: 8 (346

Факс: 8 (346

«Принят» Руководитель МО ЕМЦ ___________/ Протокол № ___ от «__»__________2010г.

«Согласовано» Зам. директора по УВР ____________ / «__»____________2010г.

«Утверждаю» Директор школы _____________/ Приказ № ___ от «__»__________2010г.

РАБОЧАЯ ВНЕУЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ «ШАХМАТЫ. 1 КЛАСС»

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ОС «ШКОЛА 2 100»)

Учитель

предмета «Шахматы»

с. п. Хулимсунт

2010 – 2011 уч. год

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Образовательные результаты обучения в 1 классе

2.1. Планируемые результаты по окончанию изучения предмета в 1 классе

3. Содержание учебного предмета в 1 классе

3.1. Учебно-тематический план курса

3.2. Тематическое планирование курса

4. Список литературы

4.1. Литература для учащихся

4.2. Литература для учителя

Раздел 1

Пояснительная записка

Для разработки программы «Шахматы – 1 класс» были использованы материалы Факультативный курс «Шахматы – школе». Программа "Шахматы, первый год" автор: . (Программы расположены на сайте http://*****/1god. htm). Примечание: эти программы переиздавались в 2001 и 2002 годах – Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1 – 4). В двух частях. Часть вторая. М.: Просвещение, 2002, 3-е издание с. 370 – 392.  

ЦОР расположены на сайте «Шахматы для начинающих» – игры и программы: http://chessmotor. *****/ и на http:///383-kompyuternye-shaxmaty. html

Данная рабочая программа по курсу «Шахматы – 1 класс» разработана в соответствии со ст. 14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6 – 7 Закона «Об образовании» Российской Федерации, Уставом школы и Положением об организации образовательного процесса на ступени начального общего образования. Базой данного курса является программа «Шахматы – первый год» автор .

В начальной школе на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей. Введение факультатива или кружка "Шахматы — школе" позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Стержневым моментом уроков становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в уроки игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д. Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность.

Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность на уроках, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций. В программе приводится примерный перечень различных дидактических игр и заданий, дается вариант примерного распределения программного материала, приводится перечень шахматных игр, а также шахматных дидактических игрушек, которые можно использовать в учебном процессе и сделать своими руками. Предлагается также перечень диафильмов, рекомендательный список художественной литературы и список методической литературы для учителя.

Программа рассчитана на 16 учебных часов (одно занятие в неделю во втором учебном полугодии). Учебный курс включает в себя шесть тем. На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с проработкой отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи. Программа разработана для учителей первых классов, но она может быть использована на начальном этапе обучения во вторых классах, а также в детских садах (для организации шахматных занятий в подготовительных группах). Это обеспечивается применением на занятиях доступных заданий по каждой теме для каждой возрастной группы детей. К примеру, при изучении игровых возможностей ладьи шестилетним детям предлагаются более легкие дидактические задания, чем детям восьми лет, при этом последовательность изложения материала остается прежней.

Основной целью программы является обучение воспитанников элементарной игре в шахматы, формирование устойчивого интереса к этой одной из самых древних и мудрых игр, воспитание самостоятельности, целеустремленности, настойчивости в достижении цели, развитие наглядно-образного мышления, зарождение логического мышления, воспитывать усидчивость, вдумчивость, целеустремленность.

2. Образовательные результаты обучения в 1 классе

2.1. Планируемые результаты по окончанию изучения предмета в 1 классе