Методические рекомендации по введению ФГОС начального общего образования (стр. 4 )

По итогам занятий дети должны знать: - основные правила игры; - шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья; - названия и силу шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король; - правила хода и взятия каждой фигуры.

должны уметь: - ориентироваться и располагать фигуры на шахматной доске; - играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами; - правильно помещать шахматную доску между партнерами; - различать горизонталь, вертикаль, диагональ; - объявлять шах; - решать элементарные задачи на мат в один ход. 

3. Содержание учебного предмета в 1 классе

3.1. Учебно-тематический план курса

Занятие 1. ШАХМАТНАЯ ДОСКА. Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Расположение доски между партнерами. Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Дидактические задания и игры "Горизонталь", "Вертикаль". Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали.

Занятие 2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ. Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Дидактические задания и игры "Волшебный мешочек", "Секретная фигура", "Угадай", "Что общего?", "Большая и маленькая". ПЕШКА. Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие.

Занятие 3. НАЧАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ. Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: "Ферзь любит свой цвет". Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические задания и игры "Мешочек", "Да и нет", "Мяч". ПЕШКА. Ход пешки. Взятие.

Занятие 4. ЛАДЬЯ. Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания и игры "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь". Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (ладья против пешек, две ладьи против одной, две ладьи против двух),

Занятие 5. СЛОН и КОНЬ. Место слона и коня в начальном положении. Ход слона и коня, взятие. Белопольные и чернопольные слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Легкая и тяжелая фигура. Дидактические задания "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь".

Занятие 6. ЛАДЬЯ ПРОТИВ СЛОНА. Термин "стоять под боем". Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов, сложные положения), "Ограничение подвижности".

Занятие 7. ФЕРЗЬ, Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. ФЕРЗЬ ПРОТИВ ЛАДЬИ И СЛОНА. Дидактические задания "Перехитри часовых", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Выиграй фигуру". Дидактические игры "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (ферзь против ладьи, ферзь против слона, ферзь против ладьи и слона, сложные положения).

Занятие 8. ПЕШКА. Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические игры "Игра на уничтожение" (пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, ладья против пешек), "Ограничение подвижности".

Занятие 9. КОРОЛЬ. Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Дидактические задания "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь". Дидактическая игра "Игра на уничтожение" (король против короля).

Занятие 10. МАТ. ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила. ШАХ. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Дидактические задания "Шах или не шах", "Дай шах", "Пять шахов", "Защита от шаха".

Занятие 11. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР (основная тема учебного курса). Правила хода и взятия каждой из фигур. Игра «на уничтожение». Белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, превращение пешки. Сила шахматных фигур.

Занятие 12. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР. Правила хода и взятия каждой из фигур. Игра «на уничтожение». Одноцветные и разноцветные слоны, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, превращение пешки. Сила шахматных фигур.

Занятие 13. ШАХМАТНАЯ ПАРТИЯ. Игра всеми фигурами из начального положения (без пояснений о том, как лучше начинать шахматную партию). Дидактическая игра "Два хода"

Занятие 14. ШАХМАТНАЯ ПАРТИЯ. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Демонстрация коротких партий. Игра всеми фигурами из начального положения.

Занятие 15. ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ. Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.

Занятие 16. ПОВТОРЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА. Игровая практика.

3.2.Тематическое планирование курса

1. ШАХМАТНАЯ ДОСКА. Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Дидактические игры и задания

"Горизонталь". Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски (фишками, пешками и т. п.).

"Вертикаль". То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.

"Диагональ". То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.

2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ. Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Ценность шахматных фигур.

Дидактические игры и задания

"Волшебный мешочек". В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.

"Угадай-ка". Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.

"Секретная фигура". Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме "секретной", которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: "Секрет".

"Угадай". Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана.

"Что общего?" Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)

"Большая и маленькая". На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

3. НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР. Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило "ферзь любит свой цвет"; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

Дидактические игры и задания

"Мешочек". Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.

"Да и нет". Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

"Мяч". Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: "Ладья стоит в углу", и бросает мяч кому-то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.

4. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР (основная тема учебного курса). Правила хода и взятия каждой из фигур. Игра «на уничтожение». Белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, превращение пешки.

Дидактические игры и задания

"Игра на уничтожение" – важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

"Один в поле воин". Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).

"Лабиринт". Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и не перепрыгивая их.

"Перехитри часовых". Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.

"Сними часовых". Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.

"Кратчайший путь". За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

"Захват контрольного поля". Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.

"Защита контрольного поля". Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя.

"Атака неприятельской фигуры". Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.

"Двойной удар". Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.

"Взятие". Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.

"Защита". Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

"Выиграй фигуру". Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.

"Ограничение подвижности". Это разновидность "игры на уничтожение", но с "заминированными" полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

Примечание. Все дидактические игры и задания из этого раздела (даже такие на первый взгляд странные, как "Лабиринт", "Перехитри часовых" и т. п., где присутствуют "заколдованные" фигуры и "заминированные" поля) моделируют в доступном для детей 6–7 лет виде те или иные реальные ситуации, с которыми сталкиваются шахматисты в игре на шахматной доске. При этом все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу образного и логического мышления.

5. ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.

Дидактические игры и задания

"Шах или не шах". Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет.

"Дай шах". Требуется объявить шах неприятельскому королю.

"Пять шахов". Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю.

"Защита от шаха". Белый король должен защититься от шаха.

"Мат или не мат". Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю.

"Первый шах". Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах.

"Рокировка". Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.

6. ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ. Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.

Дидактические игры и задания

"Два хода". Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами.

Примечание. Повысить интерес детей к шахматным занятиям поможет чтение по ролям сказок из книги "Приключения в Шахматной стране". Хотя при этом остается меньше времени на проведение дидактических игр. Многие педагоги выбирают именно этот путь. Для них рекомендуется на 1-м занятии прочесть детям сказку "Шахматная беседка"; на 2-м занятии – главу "Линии"; на 3-м – "Диагональ"; на 4-м – "Чудесные фигуры", на 5-м – "Ворота Каиссии", на 6-м – "Я – Ладья", на 8-м – "Этот слон совсем на слона не похож", на 11-м – "В гостях у Ферзя", на 14-м – "Кони черные и белые", на 17-м – "Детский сад "Чудесная Пешка", на 20-м – "Куда идет Король?", на 22-м – "Ковер-самолет", на 24-м – "Мат и пат", на 26-м – "До свидания, Шахматная страна".

4. Список литературы

4.1. Литература для учителя

1. Шахматный букварь. – М.: Просвещение, 1983.

2. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника шахматной игре. – М.: ГЦОЛИФК, 1984.

3. Шахматная азбука. – М.: Детская литература, 1980.

4. Я играю в шахматы. – Л.: Детская литература, 1985.

5. Уроки шахмат. – Ташкент: Укитувчи, 1992.

6. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.

7. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Каспарова, 1992.

8. Необыкновенные шахматные приключения.

9. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

10. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.

11. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.

12. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

13. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

14. Шахматы – школе/ Сост. Б. Гершунский, А. Костьев. – М.: Педагогика, 1991.

15. «В стране шахматных чудес» - М.: «Международная книга», 1991.

16. «Учебник шахматной игры» - М.: ФАИР – ПРЕСС, 2006.

17.; пер. с англ. «Шахматы. Учебник для начинающих» - М.: «Астрель», 2008.

4.2. Литература для учащихся

1. Котята-хвастунишки // Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 3.

2. Лена, Оля и Баба Яга // Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1995. – Вып. 5.

3. От сказки – к шахматам.

4. Удивительные превращения деревянного кругляка // Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Издательство фирмы ACT, 1993.

5. Удивительные приключения шахматной доски.

6. Хвастуны в Паламеде.

7. Черно-белая магия Ущелья Великанов // Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 2.

8. Шахматная сказка // Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991. 

Сказки и рассказы для детей о шахматах и шахматистах 

1.  Королевство Восемью Восемь.

2.  В гостях у Короля // Малыши открывают спорт. – М.: Педагогика, 1978.

3.  Добрыня, посол князя Владимира (былина).

4.  Шляпа гроссмейстера.

5.  В стране деревянных королей. – М.: Малыш, 1982.

6.  Шахматный Король.

7.  Как капитан Соври-голова чуть не стал чемпионом, или Фосфорический мальчик.

8.  Молодцу и семидесяти искусств мало (узбекская сказка).

9.  Полезная девчонка.

10. Вечный Король.

11. Королевство в белую клетку. – М.: Малыш, 1973.

12. О злой волшебнице, драконе и Паламеде.

13. Чемпион Гога Ренкин.

14. Сказка о настоящих слонах. 

Приложение 11

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХУЛИМСУНТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

__________________________________________________________

628156 Ханты-Мансийский автономный округ E-mail: *****@***ru

Тюменская область Березовский район www. *****

с. п.Хулимсунт д.34 МКР 4 www. 86sch-khulimsunt. *****

Телефон: 8 (346

Факс: 8 (346

«Принято» Руководитель МО НШ ____________/___________ ФИО Протокол № ___ от «__»__________200_г.

«Согласовано» Зам. дир. по УВР МОУ СОШ ____________/_____________ ФИО «__»____________200___г.

«Утверждаю» Директор МОУ СОШ _____________/_____________ ФИО Приказ № ___ от «__»__________200_г.

РАБОЧАЯ ВНЕУЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ

«ОСНОВЫ НАРОДНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА.

НАРОДНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП. 1 КЛАСС»

название учебного курса

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ОС «ШКОЛА 2 100»)

Педагог:

Хулимсунт

2010 – 2011 учебный год

Содержание

1. Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи курса «Основы народного художественного творчества»

1.2. Общая характеристика курса

1.3. Место народного художественного творчества в учебном плане

2. Образовательные результаты обучения основам народного художественного творчества в 1 классе и их оценивание

2.1. Планируемые результаты по окончанию изучения предмета в 1 классе

2.2. Критерии оценивания народного художественного творчества учащихся в 1 классе

3. Учебно-методическое и материально-техническое оснащение курса «Основы народного художественного творчества. 1 класс»

3.1. Учебно-методическое оснащение курса

3.2. Материально-техническое оснащение

4. Содержание курса основы народного художественного творчества в 1 классе

4.1. Учебно-тематический план курса

5. Список литературы

Раздел 1.

Пояснительная записка

Для разработки программы народное художественное творчество в 1 классе были использованы следующие материалы:

1. учебно-методические

- Каргин, художественная культура [Текст]: курс лекции для студентов в высш. и сред. учеб. заведений культуры и искусств / . – М.: Гос. республик. центр рус. фольклора. 1997. – 288 с.

- Рождественская, народная традиция в современном обществе [Текст] / . – М.: Наука, 1981. – 205 с.

- Бакланова, художественное творчество / Н Н. Бакланова. М.: Просвещение. 1999. – 205 с.

1.1. Цели и задачи курса «Основы народного художественного творчества»

Народную художественную культуру можно представить как процесс фиксации, обогащения, отторжения, видоизменения ее разнообразных форм и жанров. Она включает в себя процесс коллективного и индивидуального сознания ценностей (творчество), результаты этого процесса и бытование. Народное художественное творчество (фольклор) - произведения, создаваемые народом и бытующие в нём (былины, сказки, частушки, пословицы, песни, танцы, обряды обычаи, ремесла, музыка, архитектура). Поня­тие народное художественное творчество (фольклор) в научный обиход ввел англ. археолог Джон Томе. Им стали обозначать все совокупности произведений народной культуры.

Цель курса основы народного художественного творчества в начальной школе – формирование понятия «русская традиция» у учеников средствами народного художественного творчества.

Основные задачи курса:

1. Развитие первоначальных навыков ансамблевого пения в русской народной традиции.

2. Развитие первоначальных навыков исполнения традиционного русского народного танца.

3. Развитие первоначальных навыков игры на традиционных русских народных инструментах.

4. Развитие первоначальных навыков технологии изготовления традиционной русской народной игрушки.

5. Развитие первоначальных навыков технологии изготовления традиционного русского народного гайтана.

6. Развитие первоначальных навыков технологии изготовления традиционного русского народного кушака.

1.2. Общая характеристика курса

В данной программе необходимо выделить то, что ни в коем случае не должно меняться, а именно:

1. Порядок действий курса:

- Знакомство группы с темой.

- Выбор направлений практических занятий.

- Сбор информации.

- Практическая работа.

2. Каждое направление должно быть доведено до успешного завершения.

3. Каждое из направлений курса должно оставить у ребенка ощущение гордости за полученный результат.

Специфика содержания курса в 1 классе:

Курс «Основы народного художественного творчества в 1 классе» имеет:

1. Традиционную направленность.

2. Краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников.

3. Индивидуальный и групповой характер, что способствует формированию целостного представления содержания курса.

4. Совместную работу педагога и ребенка с различными материалами практической работы, что обеспечивает формирование понятия русской традиции, связанной с поиском, анализом, оценкой практической работы.

1.3. Место курса в учебном плане

В связи с учебным планом на реализацию рабочей программы «Основы народного художественного творчества. 1класс» в рамках одного учебного года отводится:

24 часа на групповые внеучебные занятия

Итого: 24 часа

Раздел 2.

Образовательные результаты обучения проектной деятельности в 1 классе

и их оценивание

2.1. Планируемые результаты по окончанию изучения курса в 1 классе

В результате обучения проектной деятельности в 1 классе учащиеся смогут:

1. Метапредметные результаты

- Самостоятельно подбирать подходящий по требованию материал для практических занятий

- Уметь выполнять практические задания на первоначальном уровне

- Уметь выполнять различные роли в группе

- Уметь объективно оценивать свою практическую работу

- Уметь объективно оценивать чужую практическую работу

2. Личностные результаты

- Уметь оценивать свои возможности и уровень знаний, навыков по курсу

- Приобрести опыт выполнения практической работы

2.2. Критерии оценивания курса основы народного художественного творчества в 1 классе*- под руководством учителя (взрослого)

Таблица 1

№	Умения и навыки	классы
1	2	3	4
1	Выучить текст песни	+	+	+	+
2	Разучить мотив русской народной песни в традиции (диапазон кварта - квинта)	*
3	Разучить мотив русской народной песни в традиции (диапазон квинта – секста)		*
4	Разучить мотив русской народной песни в традиции (диапазон секста – септима)			*
5	Разучить мотив русской народной песни в традиции (диапазон септима – октава)				*
6	Разучить русский народный танец «Светит месяц» в традиции	*
7	Разучить русский народный танец «Выйду ль я на реченьку» в традиции		*
8	Разучить русский народный танец «Крыжачок» в традиции			*
9	Разучить русский народный танец «Барыня» в традиции				*
10	Разучить базовые приёмы игры на шумовых инструментах в традиции (ложки)	*
11	Разучить базовые приёмы игры на духовых инструментах в традиции (свистульки)		*
12	Разучить базовые приёмы игры на духовых инструментах в традиции (свирель)			*
13	Разучить базовые приёмы игры на струнных инструментах в традиции (балалайка)				*
14	Изготовить глиняную игрушку в русской народной традиции («Каргапольская»)	*
15	Изготовить глиняную игрушку в русской народной традиции («Тульская»)		*
16	Изготовить глиняную игрушку в русской народной традиции («Филимоновская»)			*
17	Изготовить глиняную игрушку в русской народной традиции («Дымковская»)				*
18	Изготовление гайтана в русской народной традиции (простой плоский двухцветный)	*
19	Изготовить гайтан в русской народной традиции (круглый двухцветный)		*
20	Изготовить гайтан в русской народной традиции (круглый многоцветный)			*
21	Изготовить гайтан в русской народной традиции (Сложный плоский многоцветный)				*
22	Изготовить кушак в русской народной традиции (двухцветный крученый)	*
23	Изготовить кушак в русской народной традиции (двух - четырехцветный плетеный)		*
24	Изготовить кушак в русской народной традиции (простой, плетеный на карточках)			*
25	Изготовить кушак в русской народной традиции (выкладной)				*

Раздел 3.