Методические рекомендации по введению ФГОС начального общего образования (стр. 7 )

6.  В качестве объекта можно взять любой другой

7.  В народе говорят: «Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузов кладут». Объясните поговорку.

8.  Какие грибы вы кладете «в кузов»? Нарисуйте

Приложение 13

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХУЛИМСУНТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

__________________________________________________________

628156 Ханты-Мансийский автономный округ E-mail: *****@***ru

Тюменская область Березовский район www. *****

с. п.Хулимсунт д.34 МКР 4 www. 86sch-khulimsunt. *****

Телефон: 8 (346

Факс: 8 (346

«Принято» Руководитель МО НШ ____________/___________ ФИО Протокол № ___ от «__»__________200_г.

«Согласовано» Зам. дир. по УВР МОУ СОШ ____________/_____________ ФИО «__»____________200___г.

«Утверждаю» Директор МОУ СОШ _____________/_____________ ФИО Приказ № ___ от «__»__________200_г.

РАБОЧАЯ ВНЕУЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

В ГОСТЯХ У СКАЗКИ. 1 КЛАСС»

название учебного курса

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (ОС «ШКОЛА 2 100»)

Педагог:

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Хулимсунт

2010 – 2011 учебный год

Содержание

1. Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи курса «Проектная деятельность

1.2. Общая характеристика курса

1.3. Место проектной деятельности в учебном плане

2. Образовательные результаты обучения проектной деятельности в 1 классе и их оценивание

2.1. Планируемые результаты по окончанию изучения предмета в 1 классе

2.2. Критерии овладения содержанием

3. Учебно-методическое и материально-техническое оснащение курса «Проектная деятельность. 1 класс»

3.1. Учебно-методическое оснащение

3.2. Материально-техническое оснащение.

4. Содержание проектной деятельности в 1 классе

4.1. Учебно-тематический план курса

5. Список литературы

Раздел 1.

Пояснительная записка

Данная рабочая внеучебная программа по курсу «Проектная деятельность. 1 класс» разработана в соответствии со ст. 14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6-7 Закона «Об образовании» Российской Федерации, Уставом школы, Положением об организации образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Для разработки программы проектной деятельности в 1 классе были использованы следующие материалы:

1. учебно-методические (методические рекомендации по изучению курса.)

- Стандарты второго поколения. Планируемые результаты начального общего образования. – М.: Просвещение, 2009.

- ЦОР, расположенные на сайте Единой цифровой коллекции образовательных ресурсов. http://school-collection. *****

1.1. Цели и задачи курса «Проектная деятельность. 1 класс»

Под проектной деятельностью мы понимаем разные виды деятельности, которые направлены на достижение конкретных целей и включающие в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий.

Цель работы над проектами в начальной школе- развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Основные задачи курса:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

В связи с этим, предлагаемый курс ставит целью обучения проектной деятельности в 1 классе –

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

формирование навыков организации рабочего пространства

Формирование умения работать с информацией (сбор, хранение, использование).

Основные задачи курса «Проектная деятельность. 1 класс»:

1. формирование общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной.

2. Изучение материала на понятийном уровне, доступном 6,5-7-летнему возрасту. Самый доступный жанр детям с детства - это сказка, поэтому проектную деятельность лучше начинать именно со сказки.

3. Выявление и освоение учащимися общих способов работы над проектом

1.2. Общая характеристика курса

В данной программе необходимо выделить то, что ни в коем случае не должно меняться, а именно:

1. Порядок действий над проектом:

-Знакомство класса с темой.

- Выбор подтем

- Сбор информации.

- Выбор проекта.

- Работа над проектом.

- Презентация проекта (представление результатов).

2. Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения

3. Каждый проект должен оставить у ребенка ощущение гордости за полученный результат.

Специфика содержания курса в 1 классе:

Проектная деятельность в 1 классе

1.краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников.

2.носит групповой характер, что способствует формированию у учащихся коммуникативных умений (умение распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения, участвовать в обсуждении и т. д.)

3. предусматривает совместную работу учителя-ребенка, ребенка-других членов семьи с различными источниками информации, что обеспечивает

-формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации.

- взаимодействие семьи и школы.

1.3. Место проектной деятельности в учебном плане

В связи с учебным планом на реализацию рабочей программы «Проектная деятельность. 1класс» в рамках одного учебного года отводится:

14 часов на групповые занятия

2 часа на защиту проекта

Итого: 16 часов

Раздел 2.

Образовательные результаты обучения проектной деятельности

в 1 классе и их оценивание

2.1. Планируемые результаты по окончанию изучения курса в 1 классе

В результате обучения проектной деятельности в 1 классе учащиеся смогут:

1. Метапредметные результаты (ключевые компетенции)

а) информационная компетенция

- подбирать подходящие по смыслу слова

б) коммуникативная компетенция

- уметь выполнять различные роли в группе

- оценивать свои и чужие действия

2. Личностные результаты

- уметь оценивать свои возможности

- приобрести опыт практического сотрудничества

2.2. Критерии овладения содержанием внеучебного предмета

1 уровень – базовый – минимум содержания, рассчитан на освоение каждым учащимся.

2 уровень – углубленный – показывает умение учащегося применять знания на практике.

3 уровень – творческий – показывает способность учащегося обобщать, систематизировать свои знания.

Таблица 1

Умения	Понятийные и инструментальные знания
Общение
	Для чего люди общаются.
Виды общения
Определять, в какой мере учтены особенности устной речи для эффективности общения	Словесное и несловесное общение.
Уместно использовать изученные средства несловесного общения в устных высказываниях.	Жесты, мимика, темп, громкость в устной речи.
Речевая деятельность
Слушать учителя, его объяснения. Быть хорошим слушателем.	Правила для слушающего.
Анализировать и оценивать говоримую (устную) речь с точки зрения таких ее свойств, как окраска голоса, громкость, темп, их соответствие ситуации общения. Анализировать речь говорящего с использованием изученных правил. Уместно, умело использовать громкость, темп речи в устных высказываниях.	Голос, его окраска, громкость, темп говоримой (устной) речи. Правила для собеседников. (Не говори долго; говори то, что хорошо знаешь и т. д.)
Произносить жанры малых форм, учитывая их особенности. Сочинять сказки.	Сказка
Анализировать шрифтовые выделения.	Графическая структура письменного текста: шрифтовые выделения. (О чем нам говорят шрифт, иллюстрации на афише)

Раздел 3.

Учебно-методическое и материально-техническое оснащение курса

3.1. Учебно-методическое оснащение

1. учебно-программные (учебный и тематический планы, учебные программы)

2. учебно-теоретические

1. Ладыженская секреты. М. Просвещение, 1992

2. Львов над сочинением в начальных классах. М. Просвещение, 2001

3. учебно-практические (сборники упражнений)

1. , Виноградова материал по развитию речи в начальных классах.- Киев: Радянська школа, 1990.

2. , Шевердина материал по развитию речи в начальной школе. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

3. Синицын . Сочиняй. Рассказывай. Тетрадь для развития речи и речевого творчества учащихся начальной школы. – М.: Лада, 2008.

4. Соколова развития речи: Рабочие тетради для 1-4 классов.-М.: Росткнига, 2007.

4. учебно-методические (методические рекомендации по изучению курса.)

1. Стандарты второго поколения. Планируемые результаты начального общего образования. – М.: Просвещение, 2009.

2. Соколова развития речи: Методическое пособие.-М.: Росткнига, 2007.

3. Львов развития речи младших школьников. М., Просвещение, 2005

Данный комплект в полной мере способен обеспечить достижение целей и задач, поставленных в рабочей программе. Для реализации рабочей программы в 1 классе имеющийся методический комплект может быть использован частично.

3.2. Материально-техническое оснащение

- ПК

- Проектор

- Экран

-ЦОРы, расположенные на сайте Единой цифровой коллекции образовательных ресурсов. http://school-collection. *****

Раздел 4.

Содержание проектной деятельности в 1 классе

Цель: формирование понятия «проектная деятельность»

Предметные задачи:

-определить предмет изучения

-выделить и освоить способы и средства изучения

-освоить общие способы сбора и хранения информации

Педагогические задачи:

- подбор практических задач на выделение и освоение способов проектной деятельности

- организация учебного сотрудничества для обсуждения способов решения поставленных задач

-использование ИКТ

-организация оценочной деятельности учащихся для поддержания успешности учащихся.

Формы:

- организация групповых, коллективных занятий

- защита социального проекта

Результат:

-драматизация сказки.

Контрольная задача:

- участие учащихся в драматизации сказки

4.1.  Учебно-тематический план курса

Таблица 2

№	Направления работы над проектом	Форма проведения занятия	Деятельность уч-ся	Результат
1	Герои сказок в лепке. Сказка «Колобок»	Практикум. Проигрывание сказки в процессе лепки.	Индивидуальная деятельность	Поделки Выставка работ учащихся
2	Герои сказок в рисунках. Сказка «Три поросенка»	Практикум. Создание мультфильма в картинках.	Индивидуальная деятельность	Рисунки Выставка работ учащихся
3	Описание героев сказок. Диафильм «Друзья познаются в беде»	Беседа. Просмотр диафильма. Обсуждение.	Коллективная деятельность.	Создание правил поведения в театре.
4	Описание героев сказок. Мультфильм «Маша и медведь»	Беседа. Просмотр мультфильма. Обсуждение.	Коллективная деятельность.	Развитие умения характеризовать героев.
5	Игра «Угадай сказку»	Слайдовая презентация	Групповая деятельность.	Развитие умения работать в команде.
6	Любимые герои, произведения	Пересказ. Обсуждение.	Индивидуальная деятельность.	Работа над развитием речи учащихся.
7	Зимние сказки.	Фантазирование. Создание зимней сказки.	Коллективная деятельность.
8	Сказка «Колобок – снежный бок»	Знакомство со сказкой. Обсуждение.	Коллективная деятельность
9	Работа над характерами героев сказки	Практикум.	Коллективная деятельность	Работа над голосом, его окраской, громкостью, темпом говоримой (устной) речи. Правила для говорящих
10	Окраска голоса. Мультфильм «Смешарики»	Практикум	Индивидуальная и коллективная деятельность	Способы подготовки к устному высказыванию
11-12	Работа над созданием афиши для демонстрации сказки.	Фантазирование. Создание макетов афиши.	Индивидуальная деятельность.	Выставка работ учащихся.
13-15	Проигрывание фрагментов сказки.	Практикум	Групповая деятельность
16	Драматизация сказки «Колобок – снежный бок»	Публичное выступление.	Коллективная деятельность

Раздел 5.

Список литературы

1. Ладыженская секреты. М. Просвещение, 1992

2. , Виноградова материал по развитию речи в начальных классах.- Киев: Радянська школа, 1990.

3. , Шевердина материал по развитию речи в начальной школе. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

4. Соколова развития речи: Методическое пособие. - М.: Росткнига, 2007.

5. Львов развития речи младших школьников. М., Просвещение, 2005

Приложение 14

Анкета для родителей

Удовлетворённость родителей работой ОУ

Цель: выявить уровень удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения.

Высказывания1-15

1.  Класс, в котором учится мой ребёнок можно назвать дружным.

2.  Педагоги проявляют доброжелательное отношение к моему ребёнку.

3.  Среди своих одноклассников мой ребёнок чувствует себя комфортно.

4.  Я испытываю чувство взаимопонимания, контактируя с учителями и администрацией школы, в которой учится мой ребенок.

5.  в классе, где учится мой ребёнок, хороший классный руководитель.

6.  Педагоги справедливо оценивают достижения моего ребёнка.

7.  Мой ребёнок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.

8.  Учителя учитывают индивидуальные особенности моего ребёнка.

9.  В школе проводятся мероприятия, которые полезны и интересны моему ребёнку.

10. В школе работают различные кружки, секции, где может заниматься мой ребёнок.

11. Педагоги дают моему ребёнку глубокие и прочные знания.

12. В школе заботятся о физическом развитии и здоровье моего ребёнка.

13. Учебное заведение способствует формированию достойного поведения моего ребёнка.

14. Администрация и учителя создают условия для проявления и развития способностей моего ребёнка.

15. Школа по - настоящему готовит моего ребёнка к самостоятельной жизни.

Утверждения представленные в анкете, оцениваются от 0-4 баллов:

4- совершенно согласен;

3- скорее согласен;

2- трудно сказать;

1- скорее не согласен;

0 – совершенно не согласен.

Обработка результатов: Удовлетворённость родителей работой школы (коэффициент Х) определяется как частное от деления общей суммы баллов его ответов на общее количество ответов (15).

Если коэффициент равен 3 или больше этого числа, то это свидетельствует о высоком уровне удовлетворённости. Если он равен или больше 2, но не меньше 3, то это говорит о среднем уровне удовлетворённости ; если коэффициент Х меньше 2, то это является показателем низкой удовлетворённости.

Приложение 15

Методика изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью

4-5 классы

- Оцените степень своего согласия с предложенными утверждениями по следующей шкале:

4- совершенно согласен;

3- скорее согласен;

2- трудно сказать;

1- скорее не согласен;

0 – совершенно не согласен.

1.Утроя я иду в школу с радостью.

2. В школе у меня обычно хорошее настроение.

3. В нашем классе хороший классный руководитель.

4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

5. У меня есть любимый учитель.

6. В классе я могу всегда свободно высказывать своё мнение.

7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

8. У меня есть любимые школьные предметы.

9. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10. На летних каникулах я скучаю по школе.

Обработка результатов.

Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью явялется частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся, на общее количество ответов. Если «У» больше 3- высокий уровень удовлетворённости. Если «У» - больше 2, но меньше 3 – средний уровень; если «У» меньше 2 – низкий уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнью.