Методические рекомендации по введению ФГОС начального общего образования (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХУЛИМСУНТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

__________________________________________________________

628156 Ханты-Мансийский автономный округ E-mail: *****@***ru

Тюменская область Березовский район www. *****

с. п.Хулимсунт д.34 МКР 4 www. 86sch-khulimsunt. *****

Телефон: 8 (346

Факс: 8 (346

Методические рекомендации по введению ФГОС

начального общего образования

сборник материалов

п. Хулимсунт, 2011

Авторы:

, директор школы, высшая категория; , заместитель директора по методической и экспериментальной работе, первая категория;

, заместитель директора по учебной работе, высшая категория;

, заместитель директора по воспитательной работе, первая категория;

, руководитель «Центра Здоровья», первая категория;

, учитель истории и обществознания, первая категория

Методические рекомендации по введению ФГОС начального общего образования:

сборник материалов в помощь педагогам, учителям, администрации школ, методистам,

начинающим работать по новому Федеральному государственному образовательному стандарту в условиях сельской школы и закрытого социума (трассовый поселок)

п. Хулимсунт, 2011

Оглавление

Предисловие………………………………………………………………………….. 4

Полезные советы от авторов……………………………………………………… 6

Приложение ………………………………………………………………………….7

Приложение 1. Модель организации образовательного процесса

в начальной школе в условиях ФГОС ……………………………………………8

Приложение 2. Методическое сопровождение действий коллектива

по основным блокам педагогических задач в учебном году………… 10

Приложение 3. Мероприятия по обеспечению введения ФГОС НОО…………...14

Приложение 4. План внутришкольного контроля за реализацией ООП НОО…….15

Приложение 5. Программа обучающих семинаров уч. г………………16

Приложение 6. Пояснительная записка к учебному плану (1 класс нового ФГОС НОО) на учебный год……………………………….…………………...17

Приложение 7. Учебный план. уч. г……………………………………20

Приложение 8. Пояснительная записка к расписанию уроков в 1 классе

учебный год……………………………..……………………... 21

Приложение 9. Варианты динамического расписания в 1 классе…………………24

Приложение 10. Рабочая внеучебная программа по курсу «Шахматы. 1 класс»…27

Приложение 11. Рабочая внеучебная программа по курсу «Основы народного художественного творчества. Народный калейдоскоп. 1 класс»……..37

Приложение 12. Рабочая внеучебная программа по курсу «Научно-познавательная деятельность. Тропа любопытной Варвары. 1 класс»……44

Приложение 13. Рабочая внеучебная программа по курсу «Проектная деятельность. В гостях у сказки. 1 класс»………………………………………68

Приложение 14. Анкета для родителей «Удовлетворённость родителей работой ОУ»………………………………………………………………………………….76

Приложение 15. Методика изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью 4-5 классы………………………………………………………………………77

Предисловие

О таких местах как наш поселок Хулимсунт, справедливо говорят: край света. Вокруг, куда ни бросишь взор, болота да леса.

Ни шоссейных, ни железных дорог. Только вертолетом и можно долететь до ближайших центров «цивилизации»: до г. Югорска 1 час полета, до Игрима 40 минут. А когда болота замерзают, добраться до близлежащих поселков можно часов за шесть-семь по зимнику.

В поселке градообразующим предприятием является Сосьвинское ЛПУ МГ, есть своя поселковая администрация, детская школа искусств, общеобразовательная школа, детский сад, но вся жизнь в поселке строится, исходя из интересов и запросов головного предприятия.

У каждой организации, существующей в поселке, свое направление работы, свои ожидания результата.

Где бы не жил человек, в каких бы условиях не рос – он хочет быть счастливым, а, значит, успешным и востребованным. Конечно, счастье все понимают по-разному, да и стартовые жизненные условия тоже неодинаковы.

Школа в поселке - единственное образовательное учреждение, выполняющее социальный заказ по образованию детей. Ясно, что при этом мы должны сочетать интересы родителей, общественности с требованиями органов государственной власти в области образования.

Статус успешной школы:

2004 год: школа работает как районная инновационная площадка по теме «Создание оптимальной здоровьесберегающей модели школы».

Школе присвоен статус районной инновационной площадки

2005 год: школа вошла в сеть «Эврика» как кандидат на статус Федеральная экспериментальная площадка по выше названной теме.

· 2005 г. (октябрь) – МОУ получило звание «Школа года» среди инновационных школ России по направлению здоровьесбережения г. Москва.

2006 год:

Победитель конкурса «Инновационные школы России» в номинации: эффективная школа;

программа «Создание оптимальной здоровьесберегающей модели школы» реализована со следующими результатами:

·  Введение циклов и творческих каникул;

·  Переход с четырех традиционных четвертей на 6 циклов, позволяет равномерно распределить учебную нагрузку на год, что резко снижает утомляемость учащихся;

·  Тематическое оценивание;

·  Цикловые отметки;

·  Зачётная система оценивания по предметам эстетической направленности;

·  Учебное расписание отвечает запросам социума: базисный учебный план составлен с учетом шестидневной учебной недели, но 6-й день предназначен для удовлетворения творческих способностей учащихся (работа системы дополнительного образования), индивидуальных занятий, профильных занятий;

·  Сдвоенные уроки увеличивают продолжительность отдыха и уменьшают учебную нагрузку на ученика;

·  Укомплектованность штата педагогов позволяет расширить сеть дополнительных образовательных  услуг – кружки: «Фото», «Резчик по дереву»;

·  Предпрофильная подготовка (8-9 кл.) и профильные классы (10-11 кл.);

·  Патриотическое воспитание: (проведение еженедельных линеек с исполнением гимна РФ, полноценное изучение предмета «История ХМАО» с выходом на государственную итоговую аттестацию, ведение правового воспитания в системе – Граждановедение (5-8 кл.), «Право и политика», «Основы правовых знаний» (8-9 кл.), «Право и экономика» «Обществоведение» (10 кл.)). Расширение образовательных областей школьного компонента УП (психология, риторика, искусство - МХК, французский язык, Шахматы), ведение английского языка и информатики со 2 класса ;

·  Переход начальной школы на обучение по развивающим программам Л. Занкова и «Школа – 2100», продолжение РО в среднем звене;

·  Осуществление преемственных связей в образовательном пространстве «Детский сад – школа», инновационная деятельность по направлению «Практическая реализация коммуникативно-нравственного развития детей»;

·  программа «Чистая вода»;

·  Кислородные коктейли;

·  Использование конторок Базарного;

·  Введение летней трудовой практики с 5 класса;

·  Введение школьной формы;

·  Школа функционирует как школа полного дня;

·  Комната психологической разгрузки;

·  Ароматерапия и витаминизация;

·  Организация семейного обеда и динамическая пауза привели к резкому снижению уровня заболеваемости учащихся и педагогов;

·  ЛФК;

·  Массаж

Школа занесена на Доску Почёта района

2007 год:

- Школа получила Грант Губернатора ХМАО-Югры по итогам работы ФЭП (кандидат) по направлению здоровьесбережения.

- Разработана новая программа развития по теме «Проектирование модели школы центра образования и воспитания в условиях трассового поселка Крайнего севера».

г. Москва (Эврика)– школе присвоен статус «Федеральная экспериментальная площадка» по теме «Проектирование модели школы - центра образования и воспитания в условиях трассового поселка Крайнего Севера»;

- Школе присвоен статус «Федеральная экспериментальная площадка» по данной теме.

2008 год:

- Получен диплом «Участник энциклопедии «Одаренные дети - будущее России» и имена 6 учащихся и 2 учителей занесены на ее страницы.

2009 год:

- 2 учителя школы получили медаль «За вклад в развитие Образования», высшая общественная награда РФ

2010 год:

- Программа «Проектирование модели школы центра образования и воспитания в условиях трассового поселка крайнего севера» реализована со следующими результатами (обобщенно):

- Созданы и работают 6 комплексов, объединяющих все сферы деятельности поселка. Каждый комплекс имеет свою подпрограмму. Работу комплексов отслеживает Координационный совет, представленный руководителями всех учреждений поселка;

- Работает Управляющий совет школы.

- Стабилизировались показатели заболеваемости учащихся и работников школы.

- Динамика качества образования учащихся стабильна (34%) и т. д.

- По итогам работы школы как ФЭП получен Грант Главы района.

- Школе присвоен статус Региональной площадки по теме ««Разработка и реализация ООП НОО в свете новых образовательных стандартов второго поколения для сельского поселения»

- Школа работает в инновационном режиме и имеет положительный устойчивый имидж среди родителей и общественности.

2011 год:

- Победитель конкурса на получение премии Главы Березовского района в номинации «Школа-стандарт «Пять звезд»

- Дипломант Конкурса инноваций ЭРО-2010 по присуждению общественных наград Национальной Премии «Элита российского образования»

- Работа региональной площадки в сфере образования ХМАО-Югры «Разработка и реализация ООП НОО в свете новых образовательных стандартов второго поколения для сельского поселения»

- Запуск пилотного класса по внедрению ФГОС начального общего образования

- Работа первоклассников по динамическому расписанию.

- Организация образовательного пространства учебной деятельности в 1 классе предметно-пространственная среда: место «сомнений» (тренировки), место «на оценку», стол «помощников», стол «заданий»;

- Разработаны рабочие внеучебные программы, которые прошли экспертизу «Открытым институтом Образования» (г. Москва)

Полезные советы от авторов

Для начала ответьте для себя на один вопрос:

К чему ближе ваши ощущения перед началом работы по ФГОС - скорее это:
1) «Стихийное бедствие» (преобладают плохие ожидания).
2) «Осуществление мечты» (преобладают хорошие ожидания).

3) Пока не могу определиться.

Если Вы ответили утвердительно хоть на один из вопросов, то наши методические рекомендации для Вас.

Для справки: ФГОС НОО утвержден и введен в действие приказом Минобрнауки России от 6.года № 000

Учитывая сложность и актуальность задач, которые сегодня предстоит решать учителю в условиях введения ФГОС, мы предлагаем вам материалы, способствующие более глубокому осмыслению и реализации в практической деятельности идей федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Надеемся, что предлагаемые материалы помогут вам в работе.

Наши методические рекомендации предназначены для школ, начинающих работать по новому Федеральному государственному образовательному стандарту в условиях сельской школы и закрытого социума (трассовый поселок).

Чем же они могут быть интересны и полезны?

Во-первых, в этом сборнике вы найдете подробное описание общей модели организации образовательного процесса в начальной школе в условиях ФГОС НОО (Приложение 1), механизма действий коллектива по реализации ООП НОО

Описание сопровождается примерами методического сопровождения действий коллектива по основным блокам педагогических задач в учебном году (Приложение 2), планом мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО в условиях трассового поселка (Приложение 3), программами обучающих семинаров (Приложение 4), план внутришкольного контроля по реализации ФГОС (Приложение 5).

Во-вторых, в материалах сборника содержится ответ, как построить работу по новому учебному плану (Приложение 6-7).

В-третьих, показаны варианты использования в учебном процессе динамического расписания. (Приложение 8-9)

В-четвертых, в качестве приложения публикуются рабочие внеучебные программы 1 класса по художественно-эстетическому направлению: курс «Шахматы» (Приложение 10), «Народный калейдоскоп» (Приложение 11); научно-познавательному направлению: курс «Тропа любопытной Варвары» (Приложение 12); проектной деятельности: курс «В гостях у сказки» (Приложение 13). Все предложенные нами программы прошли экспертизу Открытым институтом «Развивающее образование».

А так же варианты анкет для социального опроса по выявлению запросов и интересов родителей (Приложение 14-15).

Основным итогом работы школы стало написание педагогическим коллективом основной образовательной программы начального общего образования.

Предлагаем делиться интересными находками для своей работы. Думаем, что такой обмен пригодится не только начинающим коллегам. Может быть некоторые "секреты" вы давно и плодотворно используете, а для многих они окажутся тем лучиком, который поможет сделать образовательный процесс интереснее, "разбудить" детей и родителей, самим "встрепенуться". Очень надеемся, что кому-нибудь из коллег пригодится. Главное не бояться. Сначала кажется трудоемкая работа, но эффект положительный. Удачи!

Приложение 1

Модель организации образовательного процесса

в начальной школе в условиях ФГОС НОО

1. Перечень базовых параметров для создания модели

А. Предметное содержание образования младших школьников с учетом следующих предметных линий:

·  Моделирование;

·  Работа с текстом (информацией);

·  Учебное сотрудничество;

·  Умение учиться

которые задаются на трех уровнях: «правилосообразном» (формальном); «рефлексивном» (предметном); «ресурсном».

Б. Полидеятельностное образовательное пространство:

·  Игровая деятельность как основной опыт младшего школьника (первый класс);

·  Формирование учебной деятельности как ведущей деятельности младших школьников;

·  Учебно- художественная (конструкторская) деятельность как основа предметов эстетического цикла;

·  Учебно-организаторская деятельность как основа для формирования коммуникативных и общеучебных умений.

В. Многофункциональность образовательного пространства:

·  Урок как форма учебной деятельности для постановки и решения учебных задач;

·  Учебное занятие как место различных групповых и индивидуальных «практик»;

·  Консультативное занятие как форма разрешения проблем младшего школьника по его запросу к педагогу (учителю);

·  Домашняя самостоятельная работа младших школьников как форма организации деятельности по построению их индивидуальных образовательных маршрутов;

·  Внеучебные формы (секции, кружки, клубы и т. п.) образовательного пространства как место реализации личностных задач младшего школьника.

Г. Ритмичность (цикличность) образовательного процесса:

·  Четырехлетний цикл с выделением стабильного и переходных (рефлексивных) этапов в образовании младших школьников (первый, второй-третий и четвертый классы);

·  Годовой цикл с выделением шести основных циклов учебного года

Основные условия

для создания и реализации общей модели образовательного процесса

·  Создание единых «правил игры» (нормативно-правового поля) для всех субъектов образовательного процесса;

·  Готовность к отказу от традиционной учительской позиции, ее изменение (управление процессом учения и обучения, помощь учащимся в самостоятельном продвижении в предмете, в том числе и в обнаружении ошибок детей, поддержка детской инициативы, работа в ситуации запроса);

·  Разработка учебного плана школы на основе базисного учебного плана с учетом основных целей и задач школы;

·  Наличие рабочих учебных программ педагогов

·  Динамическое (мобильное) расписание учебных занятий;

·  Отказ от предметно-урочной системы как основной формы учебного процесса;

·  Организация образовательного пространства учебной деятельности в классе (пространство подготовки - «черновик», пространство предъявления результатов - «чистовик», предметно-пространственная среда: место «сомнений» (тренировки), место «на оценку», стол «помощников», стол «заданий» и др.);

·  Безотметочная система оценивания в 1-2 классах, опирающаяся на систему формирования контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников;

·  Создание временных творческих малых педагогических групп для решения конкретных педагогических задач;

·  Соблюдение образовательной технологии построения учебного процесса, опирающегося на теории учебной деятельности;

·  «Продуктивность» и «презентационность» образовательного процесса для всех субъектов (детей, педагогов, администрации);

·  Переход к деятельностному внутришкольному управлению со стороны администрации школы.

3.Планируемые образовательные эффекты модели

·  Становление учебного сообщества класса через разные формы учебного сотрудничества;

·  Основы контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников (основы умения учиться: рефлексивные и поисковые действия);

·  Системность, предметность и обобщенность предметных знаний.

·  Способность школьников к самостоятельному выбору деятельности, партнеров, форм и способов действия;

·  Устойчивый учебно-познавательный интерес у учащихся.

Приложение 2

Методическое сопровождение действий коллектива по основным блокам педагогических задач в учебном году

№/п	Мероприятия (действия)	Сроки	Содержание	Кто выполняет	Планируемый результат
1 блок – разработка Основной образовательной программы начального общего образования, ее апробация и подходы к ООП основного образования
1.1.	Разработка программ внеучебной деятельности в 1 классе Разработка учебных рабочих программ с учетом разных видов занятий	май - июнь 2010 май –июнь 2011	Формулирование целей, задач, разработка календарно-тематического планирования, планируемых результатов на конец учебного года	Учителя, преподающие в 1-4 классах	Новый формат рабочих учебных (внеучебных) программ
1.2.	Разработка содержания и технологии образовательных модулей Семинар «Технология образовательного модуля»	май-июнь 2011 октябрь 2011	Образовательные модули – «кульминационные» точки образовательного процесса 3 раза в год в каждом классе	Учих классов	Учебная программа образовательного модуля
2 блок - расширение возможностей технологии развивающего обучения на первых двух ступенях школьного образования
2.1.	Отработать механизм динамического расписания, учебных программ, план графиков, типов занятий Мониторинг работы расписания	в течение уч. года 1 раз в полугодие	Необходимо научиться строить расписание под содержательный запрос учителя с использованием разных видов занятий	Зам. директора по УР Учителя-предметники	Динамическое расписание с использованием разных видов занятий, выполнение учебных программ
2.2.	Освоить методику проведения мастерских и консультаций, ввести их в учебные программы, учет посещаемости, комментарии для детей и детские комментарии Мониторинг посещения мастерских и консультаций,	в течение уч. года 1 раз в полугодие	Необходимо привести количество мастерских и консультаций в соответствии с методическими рекомендациями, научиться вести учет, давать комментарии, отвечать на вопросы учащихся	Учителя-предметники	Методические описания проведения таких занятий как мастерские и консультации, формы оценивания
2.3.	Отработка технологии проведения учебных занятий-практик Мониторинг посещения учебных занятий	в течение уч. года по отдельному графику	Необходимо возродить учебные занятия по подгруппам как место формирования у детей «умения учиться»	Учителя-предметники	Методики проведения учебных занятий, образцы таких занятий
2.4.	Организация, планирование, выполнение, рефлексия, оценка в рамках домашней самостоятельной работы Мониторинг хода выполнения учащимися самостоятельной работы и оценки учителя	в течение учебного года 1 раз в цикл	Необходимо использовать самостоятельную работу как реальный проект детей по формированию такого учебного действия как планирование и способности к рефлексии	Учителя-предметники	Увеличение количества учащихся, выполняющих самостоятельную работу, разграничение между самостоятельной и проверочной работой
2.5.	Создание мультимедийной библиотеки в школе на CD	пополнение 1 раз в год	И дети, и педагоги должны знать все возможности цифровых образовательных ресурсов, включая Единую коллекцию цифровых ресурсов, расположенных в сети Интернет	Учителя-предметники	Мультимедийная библиотека
2.6.	Освоение методики использования деятельностных ЦОР в образовательном процессе, в том числе использование интерактивной доски Проведение открытых уроков	январь 2011- март 2012	Необходимо уйти от репродуктивных способов использования ЦОР, необходим поиск более продуктивных способов работы ЦОР на разных этапах ОП	Учителя-предметники	Проекты и результаты показа открытых уроков
3 блок - контрольно-оценочная деятельность и новое качество образования
3.1.	Доработка предметно-содержательных линий по всем учебным дисциплинам и разработка компетентностных линий с включением их критериев в содержание учебных дисциплин Мониторинг ключевых компетентностей	1 полугодие уч. г. В течение учебного года	Вся контрольно-оценочная деятельность должна строится по выделенным деятельностным и компетентностым линиям	Учителя - предметники	Комплексная оценка результатов образования по окончании учебного года
3.2.	Разработка форм и способов оценивания социального опыта	В течение учебного года	форма фиксации социального опыта (вариант «портфолио»)	Кл. руководитель	«Портфолио» учащегося
3.3.	Разработка комплекта трехуровневых задач по каждому учебному предмету - проведение семинара по разработке; - формирование банка подобных задач; - конкурс трехуровневых задач	В течение уч. года ноябрь 2010 декабрь - апрель 2011 г. апрель 2012 г	Необходимо добиться «правильного» распределение показателей по трех уровням	учителя-предметники	Банк трехуровневых задач по каждому учебному предмету.
3.4.	Оформление школьной системы оценки качества образования - - разработка внутришкольного мониторинга качества образования; - проведение внешней оценки качества образования за учебный год Семинар «Контрольно-оценочная деятельность учащихся и педагогов»	сентябрь-октябрь 2011 г апрель-май 2012 г начало декабря 2011 г		родительская общественность, представители педагогического коллектива	Объективная и разноплановая картина результатов обучения за учебный год
3.5.	Отработка системы оценки качества деятельности педагогов ОУ - разработка и обсуждение индикаторов качества педагогической деятельности сотрудников ОУ	ноябрь 2011 года	Объективные критерии и оценка труда учителя.	родительская общественность, представители педагогического коллектива	Индикаторы качества учителя
4 блок - усиление социализации учащихся ОУ
6.1.	Введение социальных практик В образовательный процесс и учет их в итогах учебного года	В течение уч. года
6.2.	Расширение спектра олимпиад, конкурсов для школьников - составление графика всех мероприятий; - формирование групп детей; - участие детей; - подведение итогов Организовать подготовку детей к олимпиадам, начиная с начальной школы Семинар «Проведение мастерских и лабораторий»	сентябрь-октябрь 2011г В течение года с октября 2011 г начало декабря 2011 г	Необходимо пропагандировать разные внешкольные формы предъявления образовательных результатов	учителя-предметники	График проведения олимпиад, конкурсов на уч. г. Списки участников и призеров разных олимпиад и конкурсов
6.3.	Формирование основных мероприятий и дел ОУ на учебный год	сентябрь 2010, 2011 г	Необходимо всем иметь общий план всех мероприятий на год уже к концу сентября месяца		План общешкольных мероприятий и событий на учебный год
6.4.	Ввести в определенную систему экскурсионную педагогику. Разработать программу выставок ОУ	сентябрь 2011 г	Надо иметь общий сводный план возможных экскурсий, выставок, музея на год с учетом специфики учебного материала того или иного класса	Учителя-предметники	Экскурсионно-музейная программа. План выставок в ОУ на гг.

Приложение 3