Отечественная история (стр. 7 )

Крестьянская реформа 1861 г.

Основные вопросы	Условия реформы
Вопрос о личном освобождении
Вопрос о земле
Вопрос о выкупе

9.  Прокомментируйте строки :

Распалась цепь великая,

Распалась и ударила

Одним концом по барину,

Другим по мужикам.

10. Министр внутренних дел записал в «Дневнике»: «Сегодня объявлен… Манифест об отмене крепостного состояния. Он не произвел сильного впечатления в народе и по содержанию своему даже не мог произвести этого впечатления».

Что означают слова министра?

11. Почему правительство Александра II продало Аляску США? Какие иные альтернативные предложения имели место?

12. С какой целью Александр II задумал реформу «Об отмене крепостного права»?

13. В чем Вы видите причины, неудовлетворительности реформой помещиков, крестьян, представителей либерального и революционного лагерей?

14. Из каких слоев населения формировалась российская буржуазия? Когда и почему капитализм в России начал развиваться быстрыми темпами?

15. Земская реформа проводилась в 1864 г. Земства занимались конкретными делами - дорогами, больницами, школами. Полиция земствам не подчинялась. О составе земств красноречиво написал московский дворянин Киреев: «Мы дворяне, - гласные, купцы, мещане, духовенство - согласны, крестьяне - безгласные».

Существует две точки зрения на земства. Согласно первой, земства - это зародыши конституционного строя в России. Согласно второй, земства имели слишком мало влияния и власти, а по сути, управляла страной административная власть. Так ли это? С чьей точкой зрения Вы согласны и почему?

16. В чем видны причины, побудившие Александра II принять земскую реформу? Чего ожидали от нее консерваторы, либералы, революционеры? Чьи ожидания она оправдала?

17. Как оценить значение земств для истории России: как первый опыт демократии; как «пятое колесо в телеге русского государственного управления» (); как новую разорительную для народа бумажно-бюрократическую структуру западнического типа?

18. В земской школе акцент делался главным образом на содержательной стороне образования, для усвоения учащимися определенной суммы знаний. Церковно-приходская школа во главу угла ставила воспитательные задачи, обучение основам православия и русской традиции. Как Вы думаете, в какую школу крестьянин отдаст своего сына и на какую из них пожертвует деньги? Почему?

19. Городская реформа 1870 г. предусматривала создание новых органов государственного самоуправления городских дум. Право избирать и быть избранными в городскую думу имели только лица, обладавшие определенным имущественным цензом (в Москве в 1871 г. из 602 тыс. жителей только 20 тыс. получили права избирателей). Возглавлял городское самоуправление городской голова. Реформа подверглась критике. писал: «Для наших городов нынешнюю избирательную систему выписали из-за границы, почти не стоит и доказывать неумность этой системы…несчастному избирателю приходится избирать… 8, 10, 15 и даже 43 депутата, тогда как он едва ли знает имена двух или трех. Избиратели идут к избирательному ящику, как стадо баранов».

В каких условиях по-настоящему были действенны бы органы городского самоуправления? Существовала ли в России традиция управления через муниципалитеты? Какие недостатки должны были выявиться в работе городских дум?

20. Сформируйте вывод о введении в России земских и городских органов самоуправления. Какой вклад они внесли в формирование гражданского общества? Какое место в политической жизни страны заняло земское движение?

21. Одной из составных частей судебной реформы стало учреждение в России института адвокатуры. Адвокаты, выступающие в качестве присяжных или частных поверенных, оказывали юридическую помощь населению, а также представляли интересы сторон в суде. Какое значение имело создание профессиональной адвокатуры для общественно-политического развития страны?

22. Ведение суда присяжных вызвало неоднозначную реакцию в Российском обществе. писал: «Если в силу закона уличная толпа приводится в зал судебных заседаний и если здесь ее случайные суждения получают силу судебного приговора, то всякий здравомыслящий человек скажет, что в это безобразии виновата не толпа, а те судебные учреждения, которые вручают ей неподобающую власть…» Критиковал это нововведение и видный юрист после того, как в 1878 г. суд присяжных вынес оправдательный вердикт по делу о покушении Веры Засулич на петербургского градоначальника . Определите положительные и отрицательные стороны введения в России суда присяжных. Соответствовала ли демократическая процедура судопроизводства политическим условиям, сложившимся в России. Всегда ли суд присяжных может обеспечить принятие верного решения? Можно ли обойтись без него? (Используйте роман «Воскресение»).

23. Обычно судебную реформу 1864 г. называют наиболее последовательной буржуазной реформой 60-70-х гг. Согласны ли Вы с этим мнением? Почему?

24. Объясните следующие цифры: земства вводились лишь в 34 губерниях империи, городские думы - в 509 городах, судебная реформа проводилась только в 44 губерниях. Почему?

25. Важное место среди «великих реформ» заняла военная реформа (военный министр ) - Закон 1874 г. Какие последствия для военной системы России должны были иметь преобразования, отраженные в законе?

26. Финансовые реформы 1860-х гг. были направлены на централизацию финансового дела. Вместо многочисленных кредитных учреждений создавался Государственный банк, во всех губерниях создавались учреждения, государственного контроля - ревизионного органа, винные откупа были замещены акцизным сбором. Какие изменения в экономической жизни страны должна была вызвать финансовая реформа?

27. При Александре II была восстановлена автономия университетов, отмененная при Николае I, сняты сословные ограничения при поступлении в высшие и средние учебные заведения. Какие и почему? Проведена реформа цензуры в области печати. Почему же именно в университетах поднималась волна радикальной критики реформ? Как разрешить этот парадокс?

28. Кто такие разночинцы? Народовольцы? Каково их происхождение?

29. Дайте характеристику (не более двух-трех предложений) исторических деятелей, из которых стало бы ясно, чем они знамениты:

Николай Алексеевич Милютин ______________________________________

Александр Васильевич Головнин ____________________________________

Михаил Тариелович Лорис-Меликов _________________________________

31. Дайте определение понятий:

Мировой посредник ________________________________________________

Выкупные платежи _________________________________________________

Временнообязанные крестьяне _______________________________________

Отрезки __________________________________________________________

Сельские общества _________________________________________________

Земства ___________________________________________________________

Уставная грамота __________________________________________________

Суд присяжных ____________________________________________________

32. Установите соответствие, соединив стрелками имена художников и название картин, сюжеты которых связаны с историей великих реформ. Расскажите об одной из них.

«Земство обедает»

«В волостном суде»

«Спор на меже»

«Сбор недоимок»

«Земское собрание»

33. Заполните схему. Союзники и противники России в русско-турецкой войне гг.:

Союзники Противники

34. Объясните смысл данных высказываний. С какими событиями из истории внешней политики России они связаны?

«Бой отважный, бой неравный один с Европой продолжал» ().

«Для состязания с Европой нужны европейские средства» ().

35. Каковы основные положения «Катехизиса революционера» . Объясните, почему свой роман, замысел которого возник под впечатление «процесса над «нечаевцами» назвал «Бесы».

36. Михайлов писал: «Когда человеку (хотящему говорить) зажимают рот, то тем самым развязываю руки». Что, собственно, хотел сказать революционер?

37. Почему народники не смогли поднять крестьян на революцию? Почему их идеи называют утопическими?

38. Напишите сочинение «Трагедия террора: пример народников». Опорные слова: «Народная воля», «охота на царя», диктатура, террор, конституция, дезорганизаторы, «первомартовцы».

39. Почему проект реформы -Меликова называют «конституцией»?

40. Короленко писал в «Истории моего современника»: Александр II, молодой, одушевленный освободительными планами, и Желябов, его убийца, смотрят с далекой высоты на свою холодную родину и беседуют о далекой трагедии, обратившей их лучшие стремления друг против друга. Когда-то одна правда, хоть в разное время светила им обоим, но она затерялась во мгле и туманах. И две тени говорят о том, как разыскать ее. Как понять эти строки? О чем идет речь? В чем вы видите причины убийства революционерами Александра II?

41. Вступив на престол Александр III был вынужден сразу решать сложную дилемму: вводить или нет в действие подписанную его отцом 1 марта 1881 г. «конституцию Лорис-Меликова», предусматривавшую создание в России совещательного органа из представителей земств и городских дум. Почему «конституция» была похоронена?

42. Как оценить государственную деятельность наставника царя - реакционера или консерватора?

43. После убийства Александра II его наследнику принесли прокламацию народовольцев, в которой говорилось: «Два года усилий и тяжелых жертв увенчались успехом. Отныне вся Россия может убедиться, что настойчивое и упорное ведение борьбы способно сломить даже вековой деспотизм Романовых». Прочитав ее Александр III сказал: «Я худо знаю историю, но эти бомбометатели, кажется знают ее хуже, чем я». Как понять это высказывание царя? Можно ли с ним согласиться?

44. писал в своих воспоминаниях: «Александр III был человеком сравнительно небольшого образования, можно сказать - он был человеком ординарного образования… У императора был небольшой ум рассудка, но у него был громадный, выдающийся ум сердца». Что, по-вашему мнению, хотел сказать министр?

45. Дайте краткую характеристику (не более двух-трех предложений) исторических деятелей, из которых стало бы ясно, чем они знамениты:

Константин Петрович Победоносцев __________________________________

Георгий Валентинович Плеханов _____________________________________

46. Объясните смысл выражений и высказываний, приведенных ниже. С какими историческими событиями они связаны?

Циркуляр о «кухаркиных детях» _____________________________________

«Пока русский царь удит рыбу, Европа может подождать (Александр III) ___

«Никакая победа не вознаграждает за трату энергии, сил, богатств, за человеческие жертвы» () _______________________________

47. Императора Александра III прозвали в народе миротворцем. За годы его правления () Россия не участвовала ни в одной из войн. Историк сказал: «Европа признала, что царь русского народа был и государем международного мира и порядка; и этим признанием подтвердила историческое призвание России. Европа призналась, что страна, которую она считала угрозой своей цивилизации, стояла и стоит на страже ее, понимает, ценит и оберегает ее основы не хуже ее творцов». Охарактеризуйте роль России на международной арене в конце XIX в.

48. Вспомните, какие исторические процессы происходили в России на протяжении XIX в. Какой путь модернизации русских общественных и государственных структур вам представляется наиболее предпочтительным: реформа или революция? Обоснуйте свой ответ.

49. писал: В России не было эпохи, про которую до такой степени можно было бы сказать: «наступила очередь мысли и разума», как про эпоху Александра III… именно в эту эпоху все интенсивнее работала русская революционная мысль, создав основы социал-демократического миросозерцания. Да, мы, революционеры, далеки от мысли отрицать революционную роль реакционных периодов». По выражению , известного русского революционера-марксиста, Александр III «тридцать лет» сеял ветер, а его преемнику - Николаю II выпало на долю «пожать бурю». Что нового к облику эпохи правления Александра III добавляют эти оценки? Почему именно в эти годы Россия шагнула от народничества к марксизму, от идеи крестьянского социализма к идее диктатуры пролетариата?

50. С какими историческими события связаны стихотворения:

Царь наш юный музыкант,

На тромбоне трубит.

Его царственный талант

Ноту «Ре» не любит,

Лишь министр преподнесет

Новую реформу-«Ре» он мигом

Зачеркнет, и оставит «форму».

51. Писатель так характеризовал правление Александра III: “Кажется, в истории государства российского не было скучного времени, как эти тринадцать лет царствования императора Александра III. Лихорадочное возбуждение шестидесятых и семидесятых годов сменилось каким-то странным сонным равнодушием ко всему. Казалось, что вся Россия дремлет, как большая ленивая баба, которой надоело мыть и чистить, и вот она бросила горницу неубранной и горшки немытыми и завалилась на печь, махнув на все рукой».

А вот мнение журналиста : «В горячечном состоянии нам казалось, что мы шли в гору, тогда как мы шли путем расстройства и гибели… Теперь только с начавшимся отрезвлением жизнь вступает в свои права и пробуждаются ее здравые инстинкты. Мы находимся в состоянии выздоровления… только войдя в себя, можем мы различать, что по истине к лучшему и что к худшему… Все истинно великое из реформ предыдущего царствования да пребудет в силе; но все фальшивое… все чуждые мысли законодателя… должно быть исторгнуто с корнем».

Охарактеризуйте политические позиции этих двух авторов. Какая из них Вам ближе и почему?

Тесты

1.  Определите причины отмены крепостного права в России:

а) оно тормозило осуществление промышленного переворота;

б) оно было невыгодно большинству помещиков, стремившихся перейти на использование наемной рабочей силы;

в) оно мешало внедрению интенсивных форм ведения хозяйства;

г) был упадок значительного числа помещичьих хозяйств;

д) страна стояла перед угрозой новой пугачевщины;

е) крепостное право привело к узости внутреннего рынка;

ж) недовольство образованного общества поражением в Крымской войне;

з) отмена была предусмотрена Парижским миром 1856 года;

и) оно консервировало военно-техническую отсталость России

2.  Отметьте черты крестьянской реформы 1861 г.:

а) немедленное освобождение крестьян с безвозмездным предоставлением земельного надела;

б) немедленного освобождение крестьян без предоставления земельного надела;

в) немедленное освобождение крестьян с предоставлением земельного надела за выкуп;

г) поэтапное освобождение крестьян с выкупом ими личной свободы у помещиков;

д) содействие государства крестьянам в выплате выкупа за земельный надел;

е) ограничение освобожденных крестьян в гражданских правах;

ж) содействие помещиков крестьянам в выплате выкупа за земельный надел;

з) создание органов крестьянского самоуправления;

и) сохранение административной власти помещиков над крестьянами;

к) предоставление помещикам права самим определять земли, отводимые под наделы освобожденным крестьянам;

л) определение надела, отводимого освобожденным крестьянам по обоюдному согласию крестьян и помещиков

3.  Какое обстоятельство вынудило царизм начать в 1860-е гг. либерально-демократические реформы?:

а) опасность дворцового переворота;

б) критика российских порядков в европейской печати;

в) поражение России в Крымской войне;

г) требование разночинской интеллигенции

4.  Что крестьяне получили в 1861 г?:

а) личную свободу;

б) землю в частную собственность;

в) право свободного выхода из общины;

г) равные права с другими сословиями;

д) освобождение от рекрутских наборов

5.  Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей за землю по реформе 1861 г.?:

а) 7 лет; б) 10 лет; в) 15 лет; г) 25 лет; д) 49 лет

6.  Кто становился собственником земельных наделов по аграрной реформе 1861 г. после уплаты крестьянами за них всего размера выкупа?:

а) крестьяне; б) государство; в) земские учреждения;

г) сельские общины; д) помещики

7.  Судебная реформа 1864 г. вводила…:

а) сословный суд; б) мировой суд в) гласность судопроизводства;

г) независимость суда от власти; д) ответственность суда перед властями

8. Установите соответствие принципов судопроизводства с конкретными положениями судебной реформы 1864 г.:

1) бессословность а) прессе разрешалось освещать судебные процессы

2) гласность б) присяжные избираются земским, собранием

3) состязательность в) следствие отделено от полиции

4) выборность г) в процессе участвуют прокурор и адвокат

5) независимость д) мировой судья избирается земским собранием,

городской думой

9.. Кому давала преимущество система выборов в земские учреждения?:

а) купцам; б) чиновникам; в) дворянам-землевладельцам;

г) крестьянам; д) лицам с высшим образованием

10. Кто руководил проведением военной реформы 1874 г?:

а) ; б) ; в) ;

г) ; д) -Меликов

11. Военная реформа 1874 г. вводила…:

а) всеобщую воинскую повинность;

б) 3-летний срок службы в армии;

в) рекрутские наборы;

г) добровольный принцип комплектования армии;

д) 6-летний срок службы в армии

12. С каким прозвищем вошел в историю Александр III?:

а) Благославенный; б) Палкин; в) Освободитель;

г) Миротворец; д) Кровавый

13. Обер-прокурор Синода, главный идеолог политической реакции х годов:

а) -Меликов; б) ;

в) ; г) ; д)

14. С каким прозвищем вошел в историю Александр II?:

а) Благославенный; б) Палкин; в) Освободитель;

г) Миротворец; д) Кровавый;

15. Как назывались крестьяне, отбывавшие по аграрной реформе 1861 г. прежние феодальные повинности до перевода на выкуп?:

а) обязательные; б) удельные; в) владельческие;

г) Временнообязанные; д) экономические

16. Что становится завершающим актом крестьянской реформы 1861 г?:

а) перевод крестьян на выкуп;

б) передача крестьянам земли в частную собственность;

в) перевод помещичьих крестьян в государственные;

г) ликвидация крестьянской общины;

д) ликвидация помещичьего землевладения

17. Кто по судебной реформе 1864 г. разбил гражданские дела с иском до 500 рублей?:

а) суд присяжных; б) прокурор; в) мировой судья;

г) присяжный поверенный; д) земский начальник

18. Где создавались по закону 1864 г. земские учреждения?:

а) в волостях; б) в уездах; в) в волостях и уездах;

г) в губерниях; д) в уездах и губерниях

19. Какие вопросы входили в сферу деятельности земских учреждений?:

а) здравоохранение; б) судопроизводство; в) благоустройство

в) народное образование; г) полицейская власть на местах;

20. Каким устанавливался срок действительной службы в армии по военной реформе 1874 г?:

а) 2 года; б) 3 года; в) 6 лет; г) 10 лет; д) 15 лет

21.Установите соответствие идейного течения в народничестве с означенными высказываниями:

1) «Ближайшая цель революции заключается в захвате политической власти и создании революционного государства;

2) «При малой грамотности и неподготовленности большинства мы не можем обратиться прямо к народу с нашим словом»;

3) «Русский народ только тогда признает нашу образованную молодежь, когда он встретится с ней в своей жизни, в своей борьбе, в своем отчаянном бунте»

а) бунтарское течение; б) заговорщическое течение;

в) пропагандистское течение

22.Какая подпольная организация осуществила 1 марта 1881 г. убийство Александра II?:

а) «Земля и воля»; б) «Народная расправа; в) «Черный передел»;

г) «Народная воля»; д) группа «Освобождения труда»

23. Издатель, публицист, один из идеологов политики контрреформ х годов:

а) ; б) -Меликов; в) ;

г) ; д)

24. Укажите мероприятия политики контрреформ Александра III:

а) сохранение крестьянской общины;

б) отделение церкви от государства;

в) увеличение дворянского представительства в земствах;

г) упразднение суда присяжных;

д) ликвидация университетской автономии

Исторические портреты

1) Флотоводец, адмирал. В Крымской войне гг. во главе Черноморского флота разгромил турецкий флот в Синопском сражение, Один из руководителей обороны Севастополя. Погиб на Малаховском кургане.

2) Государственный и военный деятель, фельдмаршал, граф. В 1861-81гг. военный министр, осуществил военные реформы х гг. Автор мемуаров, труда о войне России с Францией 1799 г.

3) Государственный деятель, граф, генерал от кавалерии. В русско-турецкой войне гг. на Кавказском фронте. В гг. министр внутренних дел, возглавлял Верховную распорядительную комиссию по борьбе с терроризмом. Автор проекта реформы государственного управления, предусматривавший привлечение к законодательной деятельности выборных представителей. После убийства АлександраII в отставке.

4) Публицист, издатель журнала «Русский вестник» и газеты «Московские ведомости» в е гг. Был умеренным либералом. С середины 1860-х гг. перешёл на консервативные позиции, один из вдохновителей политики контрреформ Александра III.

5) Государственный деятель, учёный-правовед. Преподавал законоведение и право наследникам престола - будущим императорам Александру III и Николаю II. В гг. обер-прокурор Синода, один из инициаторов и идеологов политики контрреформ.

Дополнительная литература:

1. Буренков реформ в России XVIII - начала XX в. СПб.,2004.

2. Император Александр III. М., 2001.

3. Ляшенко II.//Великие государственные деятели России.

М.,1996.

4. Корнилов истории России XIX века. М., 2004.

5. Романовы. История династии. М., 2001.

6. Александр II и его эпоха.//Знание-сила.1992. №4.

Тема 12. Нарастание революционного кризиса в России ( гг.)

Задачи

1.  Какими причинами была вызвана необходимость модернизации России в конце XIX-начале XX в?

2.  В чем состояли особенности России как страны «второго эшелона развития капитализма»?

3.  Что означал термин «догоняющая модель» развития капитализма?

4.  Какие факторы свидетельствовали о создании революционной ситуации в начале XX в?

5.  Какие причины вызвали Первую революцию в России? Какой она была по характеру и почему?

6.  Долгие годы в отечественной науке дореволюционная Россия рассматривалась как страна среднего уровня развития капитализма. Это аргументировалось тем, что на рубеже XIX-XX вв. все большая доля в формировании национального дохода приходилась на промышленность. Однако, по мнению некоторых ученых, в частности , Россия в начале XX века оставалась отсталой страной, не осуществившей переход к капитализму. Для обозначения уровня развития России появилось новое определение - «средне-слабое развитие». Какая из оценок представляется вам более справедливой? Обоснуйте свое мнение.

7.  Профессор Берлинского университета В. Зомбард создал труд «Современный капитализм», в котором подверг критике взгляды К. Маркса. Зомбард отмечал, что современный капитализм имеет тенденцию к социальному плюрализму», капиталистическое, кооперативное, общественное и ремесленно-крестьянское хозяйство. Это будет новое общество, соединяющее в себе «разумные формы» капитализма и социализма, устойчивое и стабильное, в котором рабочим не нужно будет бороться за свои права.

Интересное мнение высказал Э. Бернштейн в работе «Предпосылки капитализма». Энгельса, Бернштейн критиковал взгляды своего учителя. Он писал об эволюционном мирном перерастании капитализма в социализм. «Идет демократизация капитализма» - к такому выводу пришел Бернштейн, анализируя процесс образования акционерных обществ. В будущем рабочие станут владельцами предприятий, будут управлять производством. Монополизм будет сочетаться с динамично развивающимся частным сектором. Нет нужды призывать к революции, насильственному свержению существующего порядка. Все спорные вопросы можно решить с помощью профсоюзов и парламентариев.

К Каутский так же отрицал неизбежность социалистической революции, считая, что со временем империализм перерастет в ультраимпериализм, при котором возникнут всемирный рынок и всемирный капитал.

определял империализм как высшую и последнюю стадию капитализма, как умирающий капитализм, канун социалистической революции. Он обосновал этот вывод обострением всех противоречий капитализма, считал что монополизм «душит экономику».

Какая точка зрения Вам представляется более обоснованной и почему? Как вы понимаете термин «империализм»?

8.  На рубеже веков серьезные изменения произошли на международной арене. одни страны утрачивают свои позиции экономическими лидерами становятся новые, молодые страны США и Германия. В начале XX в. США вышли на первое место в мире по объему промышленного производства. В 1900 г. в США насчитывалось более 4 тыс. миллионеров, в основном это были люди, сделавшие себя сами. Каким образом можно объяснить подобные перемены? Что вкладывается в понятие «старый капитализм», «молодой капитализм»?

9.  Историки, сравнивая экономическое развитие России и Западной Европы, отмечают, что на Западе аграрный переворот, как правило, предшествовал промышленному, и таким образом формировался рынок свободных рабочих рук, устойчивый спрос на промышленные товары, первоначальный капитал. В России же развитие капитализма в сельском хозяйстве являлось как бы «побочным продуктом» промышленной модернизации. Чем это можно объяснить?

10. После 9 января 1905 г. лидер большевиков (Ленин) писал: «Рабочий класс получил великий Урок гражданской войны: революционное воспитание пролетариата за один день шагнуло вперед так, как оно не могло бы шагнуть в месяцы и годы простой, будничной жизни». Как вы понимаете это высказывание? Какие шаги правительства вели к радикализации настроения масс?

11. В юбилейном очерке, посвященном 300-летию царствования Романовых, говорится: «В 1904 году на нашу Родину налетела неожиданно военная буря, и с той стороны, с которой ее менее всего ожидали… Началась памятная всем война - тяжелое испытание, посланное нам Богом. Положение Японии в этой войне было несравненно выгоднее нашего… К тому же несчастья преследовали в этой войне Россию, лучшие полководцы на суше и на море погибли в начале военных действий…» Согласны ли Вы с указанными в очерке причинами поражения России в войне?

октября 1905 г., в разгар революции в России, царь подписал манифест. Незадолго до этого подал царю записку: «прежде всего постарайтесь водворить в лагере противника смуту. Бросьте кость, которая все пасти, на вас устремленные, направит на себя. Тогда обнаружится течение, которое сможет вас вынести на твердый берег». Явился ли манифест той «костью», о которой писал Витте? Как изменилась расстановка политических сил в стране после 17 октября? Изменилась ли природа самодержавия с момента выхода манифеста?

13. Первая русская революция ( гг.) дала многопартийную систему. Наиболее крупными центристскими партиями стали октябристы и кадеты. В чем вы видите специфику создания и развития политических партий России в сравнении с другими странами? Вокруг каких проблем общественного развития страны велась политическая борьба в конце XIX - начале XX в?

14. Одним из главных препятствий на пути модернизации сельского хозяйства в России являлась русская сельскохозяйственная община. Она не создавала заинтересованности у крестьянина. Не было смысла удобрять и обихаживать землю - при переделе она может достаться другому. Россия мешала сельскохозяйственному прогрессу, не позволяла развернуться более предприимчивому крестьянину.

В чем было тормозящее воздействие общины? Каким образом можно было «изменить» общину и дать возможность развернуться крестьянской инициативе? Кто в деревне был заинтересован в разрушении общины, а кто - в ее сохранении и почему?

15. Еще в 1861 г. министр внутренних дел докладывал царю: «Понятие о подземельном «мире» составляет вообще камень преткновения на пути правильного развития хозяйственного быта крестьян. Земледелие, - как и всякая другая отрасль промышленности, требует обеспечения возможно только при личной, а не общественной собственности… При этом он указывал на опасность «торопливого и в особенности принудительного введения у нас формы участкового хозяйства». Почему Валуев настаивал на постепенном и добровольном переходе от общинного уклада к хозяйству фермерского типа?

16. В течении XIX в. Россия была одним из главнейших поставщиков хлеба на европейский рынок. Для увеличения экспортных возможностей расширялись площади, занятые под зерновые. В одном из документов министерства государственных имуществ читаем: «Не пахали только на таких местах, где лошадь и человек удержаться не могли». Какие последствия такая политика могла иметь для развития остальных отраслей сельского хозяйства?

17. Уже в 1898 г. министр финансов убеждал Николая II провести аграрную реформу. Он предлагал устранить «неустройство экономического и юридического быта нашего крестьянства», сословные ограничения и общинное землепользование (предоставлять кредит можно только собственнику, «вбухивать» день в общину бесполезно). Другую позицию в решении крестьянского вопроса занимал министр внутренних дел , выступавший за «неприкосновенность общинного строя крестьянского землевладения» и выделение кредитов крестьянам - общинникам в целях удержания их от окончательного краха. Почему в правительственной политике возобладала линия «Плеве», что нашло свое отражение в манифесте от 01.01.01 г?

18. В I Государственной думе было представлено три основных проекта по аграрному вопросу.

«Проект 104-х» (трудовики-эсеры) предусматривал принудительное отчуждение помещичьих земель, превышающих трудовую норму. Земли либо должны были отчуждаться безвозмездно, либо их выкупало у помещиков государство. За счет этого безземельные и малоземельные крестьяне смогли бы получить в пользование наделы в соответствии с трудовой или потребительской нормой.

«Проект-42-х» (кадеты) основывался на разработках бывшего министра земледелия . Он предусматривал принудительное отчуждение части помещичьей земли, не эксплуатируемой самими помещиками и сдаваемой ими крестьянам в аренду. Посредником в сделках между помещиком и крестьянином должен был стать крестьянский банк. Имения, обладавшие «общеполезным значением», или «образцовые» отчуждению и перераспределению среди не подлежали.

Что предусматривали оба эти проекта? Что из себя представлял эсеровский проект «социализации земли»? Какой из этих проектов был оптимальным для России? Почему все эти так и остались на бумаге и не были воплощены в жизнь?

19. Отвергнув путь либеральных реформ, правительство осуществило свой вариант - знаменитую столыпинскую реформу. 9 ноября 1906 г. был принят указ, ознаменовавший начало наступления правительства на общину в целях ее разрушения и создание хуторов и отрубов. «Дикая, полуголодная деревня, не привыкшая уважать ни свою, ни чужую собственность, не боящаяся никакой ответственности, действуя миром, всегда будет представлять свой горючий материал, готовый вспыхнуть по каждому поводу»,- писал . Оцените экономической целесообразность и своевременность реформы, а также о методах ее проведения. Почему правительство вместо постепенного реформирования общины избрано вариант ее насильственного слома? Были ли для реформаторов возможности для маневра?

20. Для создания индивидуального крестьянского хозяйства необходимо было иметь около 900 рублей. В. Дякин отмечает: «Деньги нужны были … для более совершенного хозяйства на хуторе или отрубе. Нужно лошадь покрепче, плуг получше, семена качественней. А на хутор еще нужно перенести усадьбу со всеми постройками». Кто в деревне мог воспользоваться указом о свободном выходе на отруб или хутор? Какую реакцию это вызывало у остальных общинников?

21. Определите причины неудач столыпинской реформы. Почему Россия не получила 20 лет покоя, о которых мечтал реформатор. Определите роль крестьянства, его цели и задачи в революционном движении России. Была ли изжита к началу XX в. «пугачевщина» как основная форма борьбы крестьян за свои права? Аргументируйте свой ответ.

22. Трубецкой писал: Против «левых» против «правых» и даже против части центра Столыпину все-таки удалось провести в жизнь свою мудрую аграрную политику. Посаженное в русскую землю Столыпиным здоровое растение прекрасно привилось и начало быстро расти и укрепляться, но, не достигнув еще зрелости оно было сломлено налетевшими военными и революционными бурями!» Прокомментируйте это высказывание. Ваше мнение об аграрной реформе Столыпина?

23. Какую роль играла переселенческая политика Столыпина? Почему она потерпела крах? Или есть другое мнение?