№ п/п

1 имено­вание раздела

про­граммы

Тема урока

Кол-во ча­сов

Тип урока

Элементы

минимального

содержания

образования

Элементы дополни­тельного содержания образования

Требования

к уровню

подготовки

обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата |

План

Факт

1

Наука о челове-ческой все­лен­ной (1ч)

Наука о человеческой вселенной

1

Вводный урок

Науки, которые изучают общество. Обществознание в школе.

Учебник обществознания как ис­точник знаний, его специфика. Понятия и терми­ны: социум, субъ­ективное знание, парадокс, методы обществознания, научное знание

Уметь:

- называть нау­
ки, изучающие
общество, их
особенности,
связи;

- характеризо­
вать учебник
обществознания
и учебные посо­
бия.

Знать понятия и термины: со­циум, субъек­тивное знание, парадокс, мето­ды общество - знания, научное знание

Для всех уча - щихся: с. 4-8, основные поня­тия

2

Поня­тие обще­ства и его основ­ные при­знаки (10ч)

Общество, 1его признаки, строение и место в мировом сообществе

1

Комбини­рованный урок

1 Понятие общества и его основные признаки. Основные сферы общественной жиз­ни. Мировое сооб­щество. Понятия, термины: общест­во, социальная ор­ганизация страны,

сферы общества,

Уметь:

-объяснять по­
нятия: общест­
во, государство,
страна;

-называть ос­
новные сферы
жизни общества;
- характеризо­
вать их;

_______ .______

| Для всех уча­щихся: § 1,в. 1-4, 7, основные по­нятия.

Конструктивный уровень: табли­ца «Элементы страны, госу­дарства, обще­ства», в. 5

страна, государст­во, мировое сооб­щество, глобализа­ция-

- приводить примеры много­образия и един­ства мира. Знать понятия и термины: об­щество, соци­альная органи­зация страны, сферы общества, страна, государ­ство, мировое сообщество, глобализация

3

Взаимосвязь природы и общества

1

Урок-практикум

Природа как основа возникновений и жизнедеятельно-

Уметь:

- объяснять взаимосвязь

Практиче­ская ра­бота

Для всех уча­щихся: § 2, ос­новные понятия.

сти человека и об-

природы и об-

Репродуктивный

щества.

Взаимоотношения человека и природы. Экологические проблемы. Эколо­гические програм­мы и защита окру­жающей среды. Понятия, терми­ны: природа, окру­жающая среда, антропогенные нагрузки, неконтро­лируемое изменение окружающей

щества; - характеризо­вать экологиче­ские проблемы. Знать способы защиты приро­ды, организа­ции, реализую­щие эти задачи; знать понятия и термины: при­рода, окружаю­щая среда, ан­тропогенные [нагрузки,

уровень: прак­тикум, с. 25. Творческий уровень: мини-исследование о воздействии человека на при­роду

'

среды, экологиче -

неконтролируе-

ские программы

мое изменение окружающей среды, экологи­ческие про­граммы

4

Типология

1

Интегри -

Типы обществ.

Традици-

Знать разные

Для всех уча-

обществ

рованный урок

Особенности хо­зяйства и образа жизни охотников и собирателей, за­рождение произво­дящего хозяйства. Понятия, терми­ны: дописьменные, письменные обще­ства, простые и сложные общества, общественно-экономическая формация, эволю­ция, доиндустриальное, индустри­альное, постиндуст­риальное общество

онные, ин­дустриаль­ные и ин­формаци­онные об­щества. Движущие силы обще­ственного развития

подходы к типо­логии обществ; сравнивать раз­личные типы обществ. Уметь анализи­ровать харак­терные черты общества, опре­делять его тип; давать опреде­ления понятий: типология об­ществ, общест­венно-экономическая формация. Знать понятия и термины: до­письменные, письменные общества, про­стые и сложные общества, обще - ственно-эконо

щихся: § 3, в. 1-3, основные понятия. Творческий уровень: мини-сочинение «Труд и истори­ческая эпоха»

1

мическая фор -

мация, эволю-

ция, доиндуст -

риальное, инду-

стриальное, по-

стиндустриаль-

ное общество

5

Социальный

1

Урок-

Основные законо-

Социаль-

Выделять в тек-

Практиче-

Для всех уча-

прогресс

практи-

мерности развития

ные изме-

сте оценочные

ская ра-

щихся: §4, в. 1-3,

и развитие общества

кум,

групповая

работа

человеческого об­щества. Почему ускоряется исто­рия?

Закон неравномер­ного развития наро­дов и наций мира.

нения и их формы. Эволюция и револю­ция

суждения о со­циальных по­следствиях НТР; объяснять сущ­ность закона ускорения исто­рии, аргументи-

бота

основные поня­тия.

Репродуктивный | уровень: прак­тикум, с. 39. Конструктивный уровень: схема

Социальный про-

руя свой ответ

«Социальный

гресс. Реформы и революции Понятия, терми­ны: закон ускоре­ния истории, соци­альный прогресс и регресс, реформы и революции, прогрессивные и регрессивные реформы

конкретными примерами; пояснять сущ­ность социаль­ного прогресса, включающего в себя экономи­ческий, техни­ческий и куль­турный про­гресс;

Знать понятия и термины: закон ускорения истории, соци­альный прогресс и регресс, ре-

прогресс». Творческий уровень: в. 7

формы и______________ .

революции, про -

грессивные и

регрессивные

реформы______________ j

6

Взаимодейст-

1

Интегри-

Взаимосвязь при -

Уметь:

Тест

Творческий

вие общества

рованный

роды и общества

объяснять (ин-

уровень: мини-

и природы.

урок

Экологическая си-

терпретировать)

исследование

Экологические

туация в нашем

взаимосвязь при-

«Экологические ЧчччЧ

проблемы

крае.

роды и общества

проблемы ЧеЧелябинской о

области

Природоохранная деятельность госу­дарственных орга­нов и обществен­ных организаций. Понятия, терми­ны: влияние при­родно-климатиче­ских условий края на характер дея­тельности человека, экологические про­блемы, целевые программы

в регионе;
- характеризо­
вать глобальные
проблемы, акту­
альные для дан­
ной области.
Знать понятия
и термины: вли­
яние природно-
климатических
условий края
на характер дея­
тельности чело­
века, экологиче­
ские проблемы,
целевые про­
граммы________

Челябинской области» (работа по группам)

7

Личность

1

Проблем-

Качества человека:

Социализа-

Уметь:

Таблица

Для всех уча-

и социальная

ная бесе-

прирожденные и

ция инди-

- характеризо-

«Человек,

щихся: § 5,

среда

да, груп-

приобретаемые.

вида. Фак-

вать понятия:

индивид.

в. 1-3, основные

поваяра-

Человеческая лич-

торы фор-

человек, лич-

личность»

понятия.

бота

ность.

Роль семьи и соци­альной среды

мирования личности

ность; объяснять роль социаль­ных норм в воспитании и развитии личности

Конструктивный уровень: табли­ца «Человек,

в воспитании личности

индивид, личность

ности.

.

ность».

Личность. Индиви-

Уметь опреде-

Творческий

дуальность. Чело-

лять уровень

уровень: завер-

век.

своей социаль-

шите фразу

Понятия, терми-

ной зрелости и

«Личность под-

ны: социальная

влияние окру-

разумевает спо-

среда, воспитание,

жения, друзей,

собность чело-

человек, индивиду-

семьи на пове-

века к...»

альность, личность;

дение, принятие

противоречия ста-

решений.

новления, мораль-

Знать понятия

ные нормы, духов-

и термины: со-

ные ценности

циальная среда, воспитание, че­ловек, индиви­дуальность, лич­ность, мораль­ные нормы, ду­ховные ценно­сти

8

Потребности

1

Комбини-

Человек и его по-

Приводить при-

Для всех уча-

человека

рованный урок

требности. Сущность и иерар­хия потребностей. Процесс возвыше­ния потребностей. Свобода выбора и приобщение к духовной культуре. Понятия, терми­ны: потребности, первичные и

меры потребно­стей человека; объяснять взаи­мосвязь свободы и ответственно­сти;

приводить при­меры проявле­ния ответствен­ности. Знать понятия

щихся: § 6, в. 1-4, основные понятия. Конструктивный уровень: изобра­зить уровни по­требностей по теории Маслоу. Творческий уровень: мини - сочинение

вторичные потреб - 1

и термины: по -

«Сможет ли

ности, неудовле-

требности, пер-

удовлетворение

творенные потреб-

вичные и вто-

всех потребно-

ности, духовные

ричные потреб-

стей человека

потребности, сво-

ности, неудов-

сделать его сча-

бода, ответствен-

летворенные

стливым?»

ность

потребности, духовные по­требности, сво­бода, ответст­венность

9

Социализация

1

Проблем-

Социализация: со-

Социализа-

Характеризовать

Для всех уча-

и воспитание

ная бесе­да; работа в группах

держание и стадии процесса. Воспитание и со­циализация, сход-

ция инди­вида. Фак­торы фор­мирования

понятия социа­лизация и вос­питание; сравнивать вос-

щихся: § 7, ос­новные понятия. Репродуктивный уровень: в. 1-4.

ство и различия.

личности

питание и само-

Творческий уро-

Воспитание в се­мье.

Понятия, терми­ны: социализация, последствия соци­альной изоляции, воспитание и его формы. Жизненный цикл человека

воспитание; объяснять их значение в раз­витии личности. Знать понятия и термины: со­циализация, по­следствия соци­альной изоля­ции, воспитание и его формы. Жизненный цикл человека

вень: в. 6 на с. 58

10

Социально-

1

Ролевая

Понятие общения.

Самопозна-

Характеризовать

Для всех уча-

психологиче-

игра

Виды и формы.

ние. Позна-

общение;

щихся: § 8, ос-

ский процесс

Эмоциональная

ние мира и

сравнивать виды

новные понятия.

общения

сторона общения.

самого себя.

межличностных

Конструктивный

Проблемы обще - ния.

Понятия, терми­ны: общение, рече­вое и неречевое общение, этикет, ритуал, межкуль-турйое общение

Пути по - знания. Ог­раничен­ность чело­веческого знания

отношений; анализировать различные фор­мы общения; иметь навыки культурного, грамотного об­щения в дело­вых, бытовых и иных жизнен­ных ситуациях. Знать понятия и термины: об­щение, речевое и неречевое об­щение, этикет, ритуал, меж­культурное об­щение

уровень: в. 3. Творческий уровень: сфор­мулировать не­сколько «золо­тых правил» общения разных видов

11

Человек

1

Повтори-

Уникальность че-

Анализировать

С/р

Для всех уча-

в обществе

тельно-

ловеческой лично-

позиции иссле-

щихся: повторе-

и общество в человеке

обоб-

щающий

урок

сти.

Воспитание и со­циализация. Проблемы общения и пути их решения. Понятия, терми­ны: человек, лич­ность, социум, со­циализация, ком­муникабельность

дователей по вопросу взаимо­действия и взаимовлияния общества и че­ловека;

характеризовать особенности общества, мен­талитет жителя края. Знать понятия

ние темы и ос­новных понятий

и термины: че -

ловек, личность,

социум, социа-

лизация, комму-

никабельность

12

Эко-

Экономиче - 1

1

Комбини-

Что такое экономи-

Формы тор-

Уметь:

Для всех уча -

номи-

екая сфера.

рованный

ческая наука и за-

говли. Рек-

- характеризо-

щихся: § 9, ос-

чес-

Сущность

урок

чем ее изучают

лама. Эко-

вать понятия;

новные понятия.

кая

и-структура

в школе? '

номические

-объяснять

Репродуктивный

сфера

экономики

Основные ресурсы

основы за -

роль экономики

уровень: в. 1-5.

(10 ч)

экономики и их роль.

Структура эконо­мики.

Понятия, терми­ны: рыночная эко­номика, ресурсы, производство, по­требление, распре­деление, фирма, рынок

щиты прав потребите­ля

в жизни обще­ства;

- разъяснять структуру эко­номики.

Знать понятия 1 и термины: ры­ночная эконо­мика, ресурсы, производство, потребление, распределение, фирма, рынок

Конструктивный уровень: табли­ца на с. 70. Творческий уровень: в. 6

13

Товар и деньги

1

Деловая

Товар и его свойст-

Инфляция.

Уметь:

Для всех уча-

игра

ва.

Деньги, их функции

; И формы.

Начальная цена и прибыль в биз­несе

Понятия, терми­ны: товар, услуги, деньги, цена

Обменные курсы ва­лют. Фор­мы сбережений граждан (на личная ва­люта, бан­ковские вклады,

- сравнивать
понятия: товар
и услуги;

- называть

функции денег и их исторические

формы; - характеризо­вать прибыль. Знать понятия

щихся: § 10, ос-1 новные понятия. Репродуктивный уровень: в. 1-4. Конструктивный уровень: сооб­щение на тему «Функции де­нег». Творческий

■.'.."■•■■•-

|и термины:

ценные бу-

товар, услуги,

уровень: мини -

маги)

деньги, цена

исследование «Сколько «сто­ит» новорож­денный ребе­нок?»

14

Спрос

Лабора-

Спрос и предложе-

Уметь:

Лаб.

Для всех уча -

и предложение

торная работа

ние как факторы рыночной эконо­мики.

Роль маркетинга в рыночной эконо­мике.

Цена как регулятор спроса и предложе­ния.

Понятия, терми­ны: спрос, величи­на спроса, предло­жение, величина предложения, мар­кетинг, цена

-объяснять связь спроса и предложения;

- называть фак­
торы рыночной
экономики;
- сравнивать
рыночнуюэко-
номику с плано­
во-директивной;

- характеризо­
вать рыночную
экономику.
Знать понятия
и термины:
спрос, величина
спроса, предло­
жение, величина
предложения,
маркетинг, цена

работа

щихся: § 11, ос­новные понятия. Репродуктивный уровень: в. 1-4. Конструктивный уровень: схема «Взаимосвязь цены, спроса, предложения». Опережающее задание: подго­товить сообще­ние о влиянии спроса и пред­ложения на кон­куренцию

15

Рынок, цена

1

Комбини-

Рынок, его формы,

Альтерна-

Характеризовать

Таблица

Для всех уча-

и конкуренция

рованный урок

виды, эволюция. Основные функции

тивная стоимость

рынок, рыноч­ную экономику;

щихся: § Неос­новные понятия.

цены.

Рынок, конкурен­ция, монополия. Понятия, терми­ны: рынок, биржа,

(цена выбо­ра)

- называть ос­
новные функции
цены;

- сравнивать

Репродуктивный уровень: в. 1-6. Творческий уро­вень: в каких литературных

банк, конкуренция,

понятия конку-

произведениях

механизм выравни-

ренция, монопо-

вам доводилось

вания цен, олиго-

лия, олигополия.

сталкиваться

полия, монополия

Знать понятия и термины: ры­нок, биржа, банк, конкурен­ция, механизм выравнивания цен, олигопо­лия, монополия

с экономиче­скими явления­ми? (Ответ офор-мить в виде таб­лицы.)

16

Предпринима-

1

Деловая

Содержание

Основные

Уметь:

Для всех уча-

тельство

или роле­вая игра

и функции пред­принимательства. Предприниматель: экономический ста­тус, поведение, функции.

Малый бизнес и его роль в экономике. Фермерское хозяй­ство.

Понятия, терми­ны: предпринима­тельство, бизнес, механизм получе­ния прибыли в биз­несе, менеджер, предприниматель, наемный работник, риск в бизнесе, «челноки»

организа­ционно-правовые формы предпри­ниматель­ства. Из­держки, выручка, прибыль. Предпри­ниматель­ская этика

- приводить
примеры пред­
приниматель­
ской деятельно­
сти;

- характеризо­
вать предпри­
нимательскую
этику;

- высказывать
суждения о роли
малого бизнеса.
Знать понятия и
термины: пред­
принимательст­
во, бизнес, меха-
низм получения
прибыли в биз­
несе, менеджер,
предпринима­
тель, наемный
работник, риск

в бизнесе, «челноки»

щихся: § 13, ос­новные понятия. Репродуктивный уровень: в. 1-4. Конструктивный уровень: схема нас. 87. Творческий уровень: мини-сочинение «Роль малого бизнеса в экономике страны»

17

Роль

государства в экономике

1

Комбини­рованный урок

Способы воздейст­вия государства на экономику. Типы экономических сис­тем:

а) традиционная;

б) командная;

в) рыночная.
Налоги, их виды,
значение налогов.
Понятия, терми­
ны: государство,
экономическая роль
государства, нало­ги, источник дохо­дов государства,
налогообложение,
прямые и косвен­ные налоги, подо­ходный и прогрес­сивный налог

Уметь:

-называть способы воздейст­вия государства
на экономику;

- сравнивать
государственное
и рыночное ре­гулирование
экономики.
Знать понятия
и термины:

го­сударство, эко­
номическая роль
государства, на­логи, источник
доходов госу­
дарства,

налого­вое
обложение,
прямые и кос­
венные налоги,
подоходный

и прогрессив­ный налог

Для всех уча­щихся: § 14, ос­новные понятия. Репродуктивный уровень: в. 1-5. Конструктивный уровень: работа с документом «Налоги и вос­стания», с. 95. Творческий уровень: эссе «Могут ли нало­ги быть спра­ведливыми?»

18

Бюджет

1

Практи-

Бюджет как финан-

Банковские

Характеризовать

Практи-

Для всех уча-

государства

кум

совый документ.

услуги,

бюджет семьи.

ческая

щихся: § 15, ос-

и семьи

Составление бюд­жета.

Долг и кредит. Дефицит бюджета и социальные про­граммы.

предостав­ляемые гражданам. Страховые услуги и их роль в до­машнем хозяйстве

Знать понятия и термины: го­сударственный бюджет, бюджет семьи, доходы и расходы, внеш­ний и внутрен­ний долг, дефи-

работа

новные понятия. Репродуктивный уровень: в. 1-5. Конструктивный уровень: схема «Способы ре­шения проблем дефицита гос-

щит бюджета

бюджета», с. 102. |

Понятия, терми-

Творческий

ны: государствен-

уровень: про-

ный бюджет, бюд-

блемное задание

жет семьи, доходы

«Чего нельзя

и расходы, внешний

допускать при

и внутренний долг,

планировании

дефицит бюджета

семейного бюд­жета»

19

Труд,

1

Урок-

Труд: сущность,

Факторы,

Уметь:

Для всех уча -

занятость,

экскурсия

виды труда, значе-

влияющие

- называть нор-

щихся: § 16, ос-

безработица

в Центр занятости

ние труда. Рабочая сила и ры­нок труда. Почему люди теря­ют работу и что следует знать без­работному? Понятия, терми­ны: труд, заработ­ная плата, безрабо­тица, рабочая сила, занятость, страхо-

на произво­дитель­ность тру­да. Безра­ботица как социальное явление. Экономи­ческие и социальные послед­ствия без-

мы правового регулирования трудовых отно­шений, нормы трудовой этики; - объяснять по­нятие «заня­тость» и причи­ны безработицы. Знать понятия и термины: труд, заработная

новные понятия. Репродуктивный уровень: в. 1-4. Творческий уровень: мини-исследование «Причины без­работицы»

вание безработицы

работицы. Борьба с безрабо­тицей. Профсоюз

плата, безрабо­тица, рабочая сила, занятость, страхование безработицы

20

Структура

1

Урок-

Роль региона в эко-

Уметь:

Конспект

Для всех уча-

экономики

лекция

номической систе-

характеризо-

лекции

щихся: повторе-

области

ме России.

вать перспекти-

ние основных

Современное со­стояние экономиче­ской структуры нашего края.

'■■■'■

вы экономиче­ского развития области; показывать

понятий. Конструктивный уровень: схема «Направления

Перспективы эко-

роль региона

развития эконо-

номического разви-

в экономике

мики родного

тия края.

России;

края».

Понятия, терми-

- давать оценку

Творческий

ны: экономика ре-

современному

уровень: мини-

гиона, экономиче-

состоянию эко-

исследование:

ские процессы, го-

номической си-

сопоставить

сударственное ре-

туации в крае.

развитие эконо-

гулирование

Знать понятия и термины: эко­номика региона, экономические процессы, госу­дарственное регулирование

мики области в настоящее время и в начале XX века

21

Становление

1

Повтори-

Сущность и струк-

Уметь:

Тест

Для всех уча-

рыночного

тельно-

тура экономики.

- объяснять

щихся: повторе-

общества

обоб-

Рынок в условиях

роль экономики

ние темы и ос-

в России:

щающий

переходного перио-

в жизни обще-

ноцнщх понятий

общее и осо

урок

да. Роль государст-

ства;

особенное

ва в экономике. Труд, занятость, безработица. Понятия, терми­ны: рыночная эко­номика, государст­венное регулирова­ние экономики, со­циальные програм­мы

-характеризо­вать сущность и структуру эко­номики; - приводить примеры дейст­вия государства на экономику. Знать понятия и термины: ры­ночная экономи­ка, государст-венное регули­рование эконо­мики, социаль-

___ _______

ные программы

1____

|_____

22

Соци-

Социальная

1

Урок -

Строение общества.

Большие

Уметь:

Практиче -

Для всех уча-

аль-

сфера.

практикум

Социальный статус

и малые

- объяснять

екая ра-

щихся: § 17, ос-

ная

Социальная

и социальная роль,

социальные

сущность со-

бота

новные понятия.

сфера

структура

их взаимосвязь.

группы.

циальной струк-

Репродуктивный

(12 ч)

Социальная группа. Понятия, терми­ны: социальная структура, соци­альная группа, со­циальные отноше­ния, статус, роль, социальная мо­бильность

Формаль­ные и не­формаль­ные группы

туры;

- характеризо­вать социаль­ную структуру, социальный ста­тус и социаль­ные отношения; - выделять в тексте оценоч­ные суждения о социальном статусе. Знать понятия и термины: со­циальная струк­тура, социальная группа, соци­альные отноше­ния, статус, роль, социаль­ная мобильность

уровень: в. 1-4. Конструктивный уровень: табли­ца «Статусы и роли детей и взрослых». Творческий уровень: мини-исследование «Нужны ли ста­тусные символы и статусный имидж в совре­менном общест­ве?»

23

Социальная

1

Комбини-

Социальная стра-

Социальная

Уметь:

Для всех уча-

стратификация

рованный урок

тификация и ее критерии. Классы как основа стратификации. Социальная диффе-

роль и со­циальный статус

- характеризо­вать социаль­ную дифферен­циацию; - выделять

щихся: § 18, ос­новные понятия. Репродуктивный уровень: в. 1,2. Конструктивный

Ренциация.

в тексте оценоч-

Понятия, терми-

ные суждения

уровень: по-

ны: стратификация,

о социальной

строить шкалу

социальное нера-

дифференциа-

престижа про-

венство

ции.

фессий в совре-

Знать понятия

менном общест -

и термины:

ве (в.4).

стратификация,

Творческий

социальное не-

уровень: в. 5

равенство

24

Богатые

1

Беседа

Богатство, источ-

Социальная

Уметь:

Для всех уча -

и бедные

с элемен­тами дис­куссии

ники доходов, образ жизни, критерии богатства. Бедность как эко­номическое, куль­турное и социаль­ное явление. терми­ны: неравенство,

мобиль­ность. Со­циальное страхова­ние

- характеризо­вать социальные отношения, со­циальный статус; - выделять в тексте оценоч­ные суждения об уровне жизни, богатстве и бед-

щихся: § 19-20, основные поня­тия.

Репродуктивный уровень: пере­числить основ­ные способы получения бо­гатства. Расска-

богатство, бед-

ности;

зать об образе

i

ность, расточитель­ный образ жизни, «новые русские», средний класс, при­личествующий уро­вень жизни, мас­штабы и порог бед­ности, прожиточ­ный минимум, аб­солютная и относи­тельная бедность

-соотносить образ жизни со способом дости­жения богатства; - формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными нормами. Знать понятия и термины: не­равенство, бо­гатство, бед­ность, расточи­тельный образ жизни, «новые русские»,

жизни бедных людей.

Конструктивный уровень: таблица «Уровень жиз­ни» на с. 129. Творческий уровень: срав­нить образ жиз­ни богатых и бедных в России и США (работа по группам)

средний класс,

приличествуюий уровень

жизни, масшта-

бы и порог бед-

ности, прожи­точный мини-

мум, абсолют-

ная и относи-

тельная бед-

ность__________

25

Этнос: нации

1

Комбини-

Этнос. Понятие,

Уметь:

Для всех уча-

и народности

рованный урок

признаки.

Кровнородственные группы и их разно­видности. Племена, народно­сти, нации. Понятия, терми­ны: этнос, этниче­ское самосознание, семья, род, клан, племя, народность, нация

- приводить
примеры боль­
ших и малых
социальных
групп, их взаи­
модействия;

- находить

в учебной лите­ратуре оценоч­ные суждения о национальных проблемах. Знать понятия и термины: эт­нос, этническое самосознание, семья, род, клан, племя, народ­ность, нация

щихся: § 21, ос­новные понятия. Репродуктивный уровень: в. 1-4. Конструктивный уровень: схема «Этнос». Творческий уровень: мини-исследование «В чем различие между нацией и народностью». Опережающее задание: подго­товить сообще­ние на тему «Проблемы межнациональ­ных отношений

в современном

мире»_________

26

Межнацио­нальные отношения

1

Комбини­рованный урок

Национальные от­ношения: внутрен­ние и межгосудар­ственные. Формирование многонационально­го государства. Этнические кон­фликты.

Понятия, терми­ны: националь­ность, националь­ное большинство и меньшинство, взаимодействие

Уметь:

-характеризо­вать межнацио­нальное сотруд­ничество; - объяснять причины нацио­нальных кон­фликтов. Знать понятия и термины: на­циональность, национальное большинство и меньшинство,

Для всех уча - щихся: § 22, ос­новные понятия. Репродуктивный уровень: в. 1-4. Творческий уровень: подоб­рать по мате­риалам перио­дической печати факты различ­ных взаимоот­ношений наций в современном мире. Подгото-

народов, этноцен­тризм, националь­ная нетерпимость, толерантность

взаимодействие народов, этно­центризм, на­циональная не­терпимость, то­лерантность

вить газету на эту тему

27

Конфликты

1

Беседа

Конфликт и его со-

Уметь:

Таблица

Для всех уча-

в обществе

с элемен­тами дис­куссии

ставляющие. Классификация конфликтов. Способы решения конфликтов. Понятия, терми­ны: предмет кон­фликта, субъекты, повод, причины, цель, масштаб,

-называть ос­новные соци­альные нормы; - сравнивать пути решения социальных конфликтов; - классифици­ровать конфли­кты.

L-,,,........ ■■ .,. ,.;............. '............... ;

и схемы

щихся: § 23, ос­новные понятия. Репродуктивный уровень: в. 1-3. Конструктивный уровень: схемы «Способы раз­решения кон­фликтов», «Виды конфликтов».

формы конфликта, типичный конфликт

Знать понятия

и термины: предмет кон­фликта, субъек­ты, повод, при­чины, цель, масштаб, формы конфликта, ти­пичный кон­фликт

Творческий уро - вены сопоста­вить понятия «конфликт», «драка», «раз­борка», «дуэль», «ссора», «дис­пут», «война», «турнир», «по - ' боище». Обоб­щить в виде таблицы

28-

29

Семья

2

Комбини­рованный урок

Семья как фунда­мент общества и малая социальная группа. Эволюция семьиЛ Жизненный цикл

Брак и раз­вод.

Непол­ная семья

Уметь:

- харакстеризо-
вать основные
нормы правовых
основ брака;

- называть ос-

Для всех уча­щихся: § 24, ос­новные понятия. Репродуктивный уровень: в. 1-3. Творческий

семьи.

Развод: причины,

повод, мотивы, по-

новные нормы этики семейных отношений;

уровень: учени­ческие проекты «Фамильные

следствия. Понятия, терми-

ны: семья, брак, развод, малая соци-

- характеризо­вать семью как малую группу. Знать понятия

реликвии», «Мое родослов­ное древо», «Семейная фо-

■

альная группа

и термины: се­мья, брак, раз­вод, малая соци­альная группа

тохроника», «Наши имена и фамилии» (ра­бота по творче­ским группш)

30

Социальная

2

Комбини-

Характеристика со-

Характеризовать

Для всех уча-

31

структура общества в ре­гионе

рованный урок

временной социаль­но-демографической структуры общества

социальную структуру обще - ства в крае;

| щихся: основ­ные понятия.

в своем регионе.

Эт-

- называть ос-

Конструктивный

Этнические общности

новные соци-

уровень: схема

края.

альные группы;

«Этнический

Областные соци-

- приводить

состав населе-

альные программы

примеры этни-

ния нашей об-

как способ решения

ческих общно-

ласти (края, ре-

актуальных про-

стей в крае, их

гиона и т. п.)».

блем области.

традиции.

Творческий

Понятия, терми-

Знать понятия

уровень: подго-

ны: социально-

и термины: со-

товить сообще-

демографическая

циально-

ния об этниче-

структура; этниче-

демографиче-

ских общностях

ская общность; со-

ская структура;

края (работа по

циальная програм-

этническая

группам)

ма Правительства

общность; соци-

области; правовой

альная про-

социальный статус

грамма Прави-

несовершеннолет-

тельства облас-

них в регионе

ти; правовой социальный ста­тус несовер­шеннолетних в регионе

32-

Социальная

2

Повтори-

Основные понятия

Уметь:

С/р

Для всех уча-

33

структура

российского

общества:

проблема

бедности

и неравенства

тельно - обоб­щающий урок

по разделу «Социальная сфе­ра»

- называть ос­новные направ­ления социаль­ной политики на современном этапе российского общества;

щихся: повторе­ние темы и ос­новных понятий. Ответы на во­просы на с. 164-165. -

- характеризо­вать социальные отношения

Подготовка к итоговой кон­трольной работе

34

Ито­говое заня­тие (1ч)

Итоговое занятие по курсу «Общество-знание. 8 класс»

1

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Основные понятия по разделам курса

К/р

Программно-тематическое планирование курса «Обществознание. 9 класс» (34 часа)

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4