Непотерянное время, но потерянный шанс (стр. 4 )

Мы видим, что по большинству показателей рост двукратный и трехкратный. Число внешкольных детских учреждений, где практически любой ребенок мог заниматься в нескольких кружках и секциях, росло с каждым годом и за 25 лет увеличилось в 2,5 раза, а по многим важным позициям – в 3-4. Это создавало прекрасную базу для развития способностей и талантов[18].

Заметим, что аналогичная система была и для взрослого населения. Число клубных учреждений выросло со 127 тыс. в 1965 году до 138 тыс. в 1985 году, затем снизилось до 134 тыс. в 1990 году. Но число кружков в них увеличилось с 343 тыс. в 1965 году до 747 тыс. в 1981 году, то есть более, чем удвоилось. Эта тенденция роста сохранялась до 19годов.

Число детей, отдохнувших летом в летних пионерских лагерях – почти удвоилось, при этом можно уверенно сказать, что качество и комфортность их существенно увеличилась. В этих лагерях дети также имели возможность заниматься в разнообразных кружках и секциях.

Способные ребята могли продолжать обучение в вузах, где число студентов выросло на 33,7%. Правда, население за это время выросло на 25%, то есть рост на 1000 человек населения лишь порядка 8%. Это не много, но, безусловно, этот рост в целом отвечал потребностям и возможностям народного хозяйства в специалистах с высшим образованием[19]. В рассматриваемый период уделялось существенное внимание тому, чтобы ребята из семей родителей без высшего образования, также имели возможность поступления в вузы, а наиболее способных вузы старались отобрать еще на школьной скамье и курировать до поступления в институты или университеты[20].

Очень большое внимание в анализируемый период уделялось культуре, приобщению к культуре и культурному воспитанию, что, собственно? является основой любого творчества. Количество театров, музеев, тиражи книг, выпуск кинофильмов, причем большинство советских фильмов воспринимаются сегодня как великолепные. Среди них были и действительно шедевры, но многие воспринимаются ныне позитивно просто в силу их доброты и общего гуманистичного фона, противоположного фону культа наживы и аморальности, присутствующему в сегодняшнем кино.

В указанные годы серьезно улучшилось состояние здравоохранения, число врачей на 10000 населения повысилось почти в два раза, а медицинское обслуживание приобрело в существенной части характер профилактики заболеваний.

Наконец, в эти годы была создана мощная индустрия отдыха и туризма. Число санаториев и пансионатов увеличилось на 89,4%, то есть почти вдвое, а число мест в санаториях и пансионатах с лечением выросло на 47%. Число же мест в базах отдыха и туристских гостиницах увеличилось в четыре раза. Путевки в них были вполне доступны всем, их выделение контролировалось первичными профсоюзными организациями, причем профсоюзные путевки стоили работнику предприятия в разы меньше их полной стоимости. А большинство указанных видов социальных услуг предоставлялось или бесплатно, как среднее и высшее образование, медицинское обслуживание, пользование детскими кружками, библиотеками и т. д., или за символическую плату, как содержание детей в дошкольных учреждениях, в пионерских лагерях и т. п.

В указанный период произошло сокращение рабочей недели с 6-дневной до пятидневной, с 42 часов до 40, что также создавало дополнительные условия для отдыха и развития.

Основа свободного и всестороннего развития – это образование. Оказывается, в годы «застоя» произошел колоссальный скачок в уровне образования населения. Ниже приведены данные, характеризующий этот феноменальный результат.

Таблица 6. Некоторые данные о динамике уровня образования населения СССР (на 1000 человек населения)

Уровни образования	1959	1970	1979	1989	1989 в % к 1959
Высшее	23	42	75	108	469,6
Незаконченное высшее	11	13	16	17	154,5
Среднее специальное	48	68	119	182	379,2
Среднее общее, полное	61	119	229	305	500,0
Итого	143	242	439	612	428,0
На 1000 занятых в народном хозяйстве
Высшее	33	65	100	143	433,3
Незаконченное высшее	3*	6*	11	13	433,3
Среднее специальное	н/д	н/д	156	233
Среднее общее, полное			276	371
Среднее полное и неполное	400	588	705	765	191,3
Итого высшее и среднее (полное и неполное)	436	659	816	921	211,2

Примечание: * - рассчитано экстраполяцией; н/д – нет данных.

Мы видим, что действительно, с 1960 по 1980 и 1989 годы произошла подлинная революция в уровне образования. Численность людей с высшим, средним специальным и полным средним образованием увеличилась в стране на 1000 человек населения с 14% до 61%. Среди занятых в народном хозяйстве число работников с высшим образованием выросло в 4,3 раза, а число работников с высшим и средним (полным и неполным) образованием увеличилось вдвое. Число работников с высшим и полным средним, в том числе, специальным, образованием превысило 50% занятых в экономике. Это, собственно, означает, что в стране появилось принципиально иное население, не просто грамотное, а высокообразованное. Страна была вполне подготовлена к развитию научно-технической революции, к восприятию и адаптации любых научно-технических новшеств, а также к переходу преимущественно на инновационный путь развития, в «информационное», постиндустриальное и т. п. общество. Требовалась лишь адекватная стратегия руководства. Но об этом – далее.

Тем самым условия для свободного и всестороннего развития, для самореализации действительно резко улучшились в рассматриваемый период.

Разумеется, общий уровень экономики, а также указанные выше проблемы централизованной экономики и монопольно организованной политической системы накладывали свои ограничения на возможности самореализации и творческого развития. Самореализация была, по существу, возможна лишь в рамках и при посредстве коллектива, со всеми плюсами и минусами этой ситуации. И это удавалось, разумеется, не всем. Возможности создать самому, за свой счет или с помощью кредита, не отдавая в этом кому-либо отчета, новый промышленный продукт или реализовать собственное изобретение были весьма ограничены.

Но способствовала ли моральная, идеологическая обстановка того периоду творчеству, развитию? На наш взгляд, да, хотя новаторам в любой сфере приходилось бороться с формализмом, а в научной и идеологической сферах – с догматизмом. Но отнюдь не только и даже не столько с догматизмом властей, сколько с догматизмом (а часто, консерватизмом) в умах коллег, нередко, товарищей по трудовому коллективу. Но это, видимо, неотъемлемое свойство любого общества.

Нередко и справа, и слева слышится критика анализируемого периода как времени, когда было совершено «предательство красного проекта», когда «идею мировой революции поменяли на идею колбасы», цель всестороннего и полного развития, якобы, подменили целью «все более полного удовлетворения растущих материальных и духовных потребностей трудящихся». Это несправедливая критика. СССР поддерживал весь этот период революционные и национально – освободительные движения морально, и не только морально, что, собственно, и вызывало ненависть руководителей США, Великобритании и ряда других стран.

Что же касается цели свободного и всестороннего развития, то для идеологов того времени определяющей была широко известная мысль Ленина, высказанная в процессе полемики с Плехановым по Программе РСДРП. Ленин написал тогда, что «… планомерную организацию производства и удовлетворение нужд всего общества и его членов, «пожалуй, еще и тресты дадут…Определеннее было бы сказать «за счет всего общества»… и не только для удовлетворения нужд членов, а для обеспечения полного благосостояния и свободного всестороннего развития всех членов общества»»[21]. И эта мысль постоянно находила свое выражение в Большой Советской Энциклопедии, в учебниках по философии и политической экономии как формулировка основного экономического закона социализма[22].

Правда, статья 15 Конституции СССР 1977 года говорила «Высшая цель общественного производства при социализме — наиболее полное удовлетворение растущих материальных и духовных потребностей людей». Но статья 20 утверждала «В соответствии с коммунистическим идеалом «Свободное развитие каждого есть условие свободного развития всех» государство ставит своей целью расширение реальных возможностей для применения гражданами своих творческих сил, способностей и дарований, для всестороннего развития личности». Тем самым, полное благосостояние и свободное всестороннее развитие утверждались как цель, к которой государство постоянно стремится, но достигается она целиком лишь в рамках полного коммунизма. Можно обсуждать правомерность такого отделения «сегодняшней» цели от идеала, к которому стремится общество, но никакого отказа в идеологии от цели свободного и всестороннего развития всех членов общества в - е годы, как видим, не было.

Кстати, непримиримого противоречия между «растущими материальными и духовными потребностям» и свободным всесторонним развитием каждого также нет, так как потребность в свободном и всестороннем развитии является одной из духовных потребностей индивида и общества.

Справедливее говорить о том, что идеология и политическая работа того времени не были яркими, обновленными, притягательными постановкой новых задач, не модернизировались в соответствии с новой ситуацией, воспринимались нередко как скучные, надоевшие. Пожалуй, именно это, а не экономическая ситуация, оправдывает характеристику этого периода как периода застоя.

Как же оценить итоги экономического развития в этот период в целом?! Оценивая экономику СССР в период «застоя» в целом, мы видим, что при всей сложности и противоречивости ее развития, прав С. Кара-Мурза, а не либеральные авторы[23], когда он пишет о том, что именно в этот период были созданы основные системы жизнеобеспечения населения страны, которыми мы пользуемся и по сию пору[24]. При этом и жизненный уровень кардинально вырос[25]. Были созданы и постоянно улучшались благоприятные условия для образования, труда и отдыха, творческого развития. Однако факт отставания СССР с 1970-х годов от развитых западных стран, не только по достигнутому уровню, но и по темпам роста, безусловно, имел место. Посмотрим ниже, табл. 7. До 1950 года СССР существенно опережал по темпам роста ВВП на душу населения страны Западной Европы, но уже к середине семидесятых годов выявилось существенное опережение стран, избравших модель социального рыночного хозяйства, а в период с 1974 по 1990 годы отставание увеличилось.

Таблица 7. ВВП на душу населения в разных странах мира (доллары США 1990 г.)

	1913 г.	1950 г.	1950 г. в % к 1913 г.	1973 г.	1973 г. в % к 1950 г.	1990 г.	1990 г. в % к 1973 г.	1998 г.	2001 г.	2001 г. в % к 1990
Вся Западная Европа	3473	4594	132,3	11534	251,1	15966	138,4	17921	19256	120,6
Восточная Европа	1527	2120	138,8	4985	235,1	5450	109,3	5461	6027	110,6
СССР (с 1990 г - Россия)	1488	2834	190,5	6058	213,8	7773	128,3	4459	5435	69,9
США	5301	9651	182,1	16689	172,9	23201	139	27331	27948	120,4
Австралия, Новая Зеландия, Канада, США	5257	9288	176,7	16172	174,1	22345	138,2	26146	26943	120,6
Мексика	1732	2365	136,5	4845	204,9	6119	126,3	6655	7089	115,6
Прочая Латинская Америка	1461	2593	177,5	4459	172	4990	111,9	5588	5508	110,4
Всего Латинская Америка	1511	2554	169,0	4531	177,4	5053	111,5	5795	5811	115,0
Япония	1387	1926	138,9	11439	593,9	18789	164,3	20413	20683	110,1
Китай	552	439	79,5	839	191,1	1858	221,5	3117	3583	192,8
Индия	673	619	92,0	853	137,8	1309	153,5	1746	1957	149,5
Прочая Азия	794	924	116,4	2065	223,5	2950	142,9	3734	3998	135,5
Вся Азия без Японии	640	635	99,2	1231	193,9	2080	169	2936	3256	156,5
Африка	585	852	145,6	1365	160,2	1385	101,5	1368	1489	107,5
Мир в целом	1510	2114	140,0	4104	194,1	5154	125,6	5709	6049	117,4

Источник: A. Maddison. The World Economy. OECD. Paris. 2002. p. 110.