Аннотация примерной программы дисциплины
«Отечественная история»
для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений».
Цель дисциплины
- изучение конкретного хода развития человеческого общества – первейшая задача истории. Являясь социальной памятью человечества, история показывает нам прошлое для понимания настоящего и предвидения будущего. Именно в истории мы находим ответы на самые злободневные проблемы современности.
Задачи дисциплины
- актуальной задачей высшей школы является решительный поворот к развитию творческих способностей будущих специалистов с опорой на активные методы и формы обучения, на их самостоятельную работу.
- правильно реагировать на изменения, вносимое в обучение студентов самой жизнью, потребностью их практической деятельности. Задача состоит в том, чтобы специалисты вовремя определили требуемые направления, формы и методы работы.
Место курса среди других дисциплин учебного плана
Курс «История Отечества» призван решить важные задачи в условиях гуманитаризации высшей школы. Данный курс должен помочь студентам
понять и уметь объяснять сложные и противоречивые события отечественной истории.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса История отечества требуется глубокое знание изучаемого периода, как надежный фундамент дальнейшего изучения отечественной истории на всех ее этапах связанных с проблемой преобразований в стране. Это особенно важно т. к. радикальные изменения в экономике ломка старых закостенелых форм управления страной, коренные изменения в общественном сознании и даже действие сил, противоборствующих, реформам получали не всегда положительной оценки даже у современников Петра I и его потомков.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
· знанию истории отечества рассматриваемого периода
· главные ее проблемы, особенности развития страны.
· противоречия в экономической, социальной и национальной политике.
· умение, путем анализа выделять общее и особенное в жизни народов России.
· пробрести навыки научно-исследовательской работе по проблемам иттрии отечества в разные эпохи.
· умение пользования научной и научно-популярной литературой по истории отечества, раскрывать смысл и значение важнейших исторических событий.
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
· характер истории как науки и ее место в системе гуманитарного образования;
· иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества и их хронологии;
· основные исторические факты, события, даты и имена исторических деятелей;
· крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации;
· иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними;
уметь:
· работать с исторической литературой по истории, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала.
владеть:
· владеть основами исторического мышления, уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу народов мира, России, крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации;
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы
Аннотация рабочей программы дисциплины «История народов Чечни» для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений».
Цели и задачи изучения дисциплины:
Цель и задачи дисциплины:
Целью преподавания дисциплины «История народов Чечни» является формирование у студентов целостного представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории.
Задачи дисциплины:
-изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация, историческая этнонимика;
-роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев);
-освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни;
-приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории
-способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла.
«История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии края и общства с древнейших времен по современный период, об особенностях развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом».
Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются основой для изучения других гуманитарных учебных дисциплин («Отечественная история», «Культурология» и т. д.)
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов следующих компетенций::
-владенией культурой мышления, спосбностью к общннию, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достиженя;
-способность понмать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире;
-спосбность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в общстве;
-способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
-способность к саморазвитию, повышеню своей квалификации и мастерсва;
-осознание социальной значимости своей будущей профессии;
-спообность использовать для решеня аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии;
в результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
-об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе;
знать:
-основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты;
-общенаучные принципы и методики изучения истории;
-основные требования к анализу и использованию исторических источников;
-виды и формы работы с историческими источниками;
-ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их теоретические положения;
уметь:
-применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа и исследования различных источников;
-профессионально использовать понятийный аппарат;
-пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов;
-работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией, культурологией и т. д.).
владеть:
исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в области исторических проблем Чечни;
-работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т. д.);
- в формировании информационной базы данных;
Рекомендуемая литература:
а) основная:
1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008.
2.Ахмадов Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001.
3., История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005.
4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967.
5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972.
6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988.
7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988.
б) дополнительная:
1.Крупнов история Северного Кавказа. М.,1960.
2. Б, Имам Мансур. Грозный, 1991.
3.Берже и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991.
4.Волкова состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974.
5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984.
6.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983.
7.Хасбулатов -Ингушетия накануне и в период революции гг. Грозный, 1991.
8.Хасбулатов промышленности и формирование рабочего класса в Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994.
9. Хасбулатов российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.). М.,2001.
10.Яндаров и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975.
в) справочные издания:
1.Народы России: энциклопедия. М.1994.
2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,1991.
3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический указатель. Под ред. . М.,1978.
г) современные журналы и альманахи:
1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч.
Ст. преподаватель
АННОТАЦИЯ
Рабочей программы дисциплины “Аграрное право” для подготовки бакалавра по направлению 110400 « Агрономия », профиль «Защита растений».
Цель дисциплины:
Формирование теоретических и практических знаний и систему права как объективную реальность.
Задачами дисциплины является изучение:
- организационно-управленческие отношения в сфере сельскохозяйственной деятельности.
- земельные отношения, связанные с сельскохозяйственным производством.
1. Место дисциплины в ООП
Дисциплина “Аграрное право” является одной из основных дисциплин, которые должны изучать студенты агротехнологического факультета. Данная дисциплина является одной из основных дисциплин при получении высшего образования.
2. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студенты должны:
- знать основные свойства и качественные характеристики комплексной и специализированной отрасли права.
- уметь применять практические навыки для организации регулирующих аграрные общественные отношения в сфере сельскохозяйственной производственной деятельности.
3. Учебно-методические и информационное обеспечение дисциплины
Литература.
1. Алексеев теория права. 1973
2. Козырь и развитие науки сельскохозяйственного права. Развитие аграрно-правовых наук 1980.
3. Казьмин и сельское хозяйство 1974.
4. , . Аграрное право 1998.
4. Дополнительная литература
1. Аксененок сельскохозяйственного права 1973.
2. о системе советского права 1967.
3. Янчук проблемы законодательства о колхозах 1969.
4 Мартемьянов право 1994.
5. Сергеев право 1997.
5. Материально-технические обеспечения дисциплины
Перечень необходимых средств обучения, используемых в учебном процессе для освоения дисциплины.
Электронный вариант лекции по данной дисциплине, тестовые вопросы; Интернет.Аннотация примерной программы дисциплины
«Политология»
для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений».
Цель дисциплины
- дать студентам знания теоретических основ и закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания;
Задачи дисциплины
- помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы;
- способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;
Место курса среди других дисциплин учебного плана
В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с дисциплинами блока гуманитарных и социально-экономических наук: политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др. Политология использует исследовательские достижения этих наук при осмыслении родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же время оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию следует рассматривать как составную часть процесса формирования мировоззренческой культуры будущих специалистов.
Место дисциплины в структуре ООП
В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано отстаивать свою позицию, ориентироваться в системе современных международных отношений, реально оценивать политическую ситуацию.
Требования к результатам освоения дисциплины.
- ознакомить студентов со знаниями теоретических основ и закономерностей функционирования политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов политологического знания.
- способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской политологической школы;
- способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;
В результате освоения дисциплины студент должен :
знать:
- характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного образования; научное представление об основных эпохах в политологии человечества и их хронологии; основные политические факты, события, даты и имена исторических деятелей;
уметь:
- работать с политической литературой по политологии, иметь навыки проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе политического материала; иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними;
владеть:
· основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы
Аннотация рабочей программы дисциплины: «Практикум чеченского языка»
для подготовки бакалавра по направлению 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений».
1. Цели и задачи изучения дисциплины
Цель курса – повышение уровня практического владения современным чеченским литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка студентов.
Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной; составления связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной чеченской речи; основных правил чеченской орфографии и орфоэпии, словообразования, словоупотребления (лексики), морфологии и синтаксиса.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее достижения, владеет культурой мышления (ОК-1);
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- термины по выбранной специальности на чеченском языке,
- названия флоры и фауны на чеченском языке,
- основные словари чеченского языка.
уметь:
- анализировать свою речь и речь собеседника
- различать, к какой части речи относится то или иное слово
- оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского правописания.
владеть:
- профессионально значимыми жанрами речи, основными интеллектуально-речевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной;
- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом.
4. Основная и дополнительная литература
а) основная литература
1. , Мачигов язык. Учебник для педучилища. Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972.
2. Вагапов склонений имен существительных на уроках чеченского языка – Грозный, 2008.
3. , Ахмадова названий животных и растений на уроках чеченского языка. – Грозный, 2005.
4. Тимаев чеченский язык. – Грозный, 2007.
б) дополнительная литература
Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989.
Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002.
Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006.
Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007.
Словарь народных географических терминов чеченского языка /для студентов геофака/. – Грозный, 2008.
Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный, 1960.
Сравнительно-историческая грамматическая грамматика нахских языков и проблемы происхождения и исторического развития горских кавказских народов. – Грозный, 1963.
, Чеченский язык. Учебник для педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973.
Джамалханов З. Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. – Грозный, 1982.
, Правописание чеченского языка. – Грозный, 1958. – 41 агIо.
Джамалханов З. Д., У. и др. Программы по чеченскому языку и литературе для средней школы. – Грозный, 1987.
Джамалханов З.Д., Ю.Словарь правописания чеченского языка. – Грозный, 1992 .
, Программы по чеченскому языку для средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993.
, , Чеченский язык. 8-9 - е классы. – Грозный, 2002.
, Чеченский язык. 10-11 - е классы. – Грозный, 2002.
Слово. – Грозный, 2005.
Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961.
Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964.
З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977.
в) программное и коммуникационное обеспечение.
1) Электронный конспект лекций
2) Тесты для компьютерного тестирования
5. Разработчики.
Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент
Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»:
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Математика»
для подготовки бакалавра по направлению110400 « Агрономия », профиль «Защита растений».
1. Цели и задачи дисциплины
Математика является не только мощным средством решения прикладных задач и универсальным языком науки, но также и элементом общей культуры. Поэтому математическое образование следует рассматривать как важнейшую составляющую фундаментальной подготовки бакалавров.
Целью математического образования бакалавра является: обучение студентов основным понятиям, положениям и методам курса математики, навыкам построения математических доказательств путем непротиворечивых логических рассуждений, методам решения задач. Этот курс включает в себя линейную алгебру, аналитическую геометрию, математический анализ, основы функционального анализа и теории функций комплексного переменного. Он является базовым курсом, на основе которого студенты должны изучать другие математические курсы, такие как теория вероятностей и математическая статистика, прикладная математика, исследование операций, системный анализ и др., а также специальные курсы, требующие фундаментальной математической подготовки.
Воспитание у студентов математической культуры включает в себя ясное понимание необходимости математической составляющей в общей подготовке бакалавра, выработку представлений о роли и месте математики в современной цивилизации и в мировой культуре, умение логически мыслить, оперировать с абстрактными объектами и быть корректным в употреблении математических понятий и символов для выражения количественных и качественных отношений.
Математическое образование бакалавров должно быть широким, общим, то есть достаточно фундаментальным. Фундаментальность математической подготовки включает в себя достаточную общность математических понятий и конструкций, обеспечивающую широкий спектр их применимости, разумную точность формулировок математических свойств изучаемых объектов, логическую строгость изложения математики, опирающуюся на адекватный современный математический язык.
В преподавании математики следует максимально обеспечить реализацию сочетания фундаментальности и профессиональной направленности. С этой целью даны ссылки в дополнительную литературу включены учебные пособия и учебники с прикладными (профессиональными) задачами, в том числе разработанные преподавателями кафедры; кроме того предполагается, что преподаватель даёт несколько прикладных задач, иллюстрирующих применение математических методов к их решению.
Задачами изучения дисциплины является обучение студентов работе с основными математическими объектами, понятиями, методами, в частности, обучение методам линейной алгебры, аналитической геометрии, дифференциального и интегрального исчисления, методам интегрирования и исследования дифференциальных уравнений, функционального и комплексного анализа, а также знакомство с различными приложениями этих методов.
Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать методы вычисления определителей, решения систем линейных уравнений, дифференцирования и интегрирования, исследования функций одного и многих переменных;
- уметь составлять уравнения на плоскости и в пространстве, плоскостей, кривых и поверхностей второго порядка, дифференцировать и интегрировать, строить графики функции одного переменного, исследовать функции одного и нескольких переменных на экстремум, исследовать сходимость рядов, решать задачи по теории функции комплексного переменного, основам функционального анализа.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Математика относится к циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин.
Основой освоения данной учебной дисциплины является школьный курс элементарной математики. Элементы некоторых разделов математики, изучаемых в вузе (линейная алгебра, дифференциальное и интегральное исчисления функции одной переменной, аналитическая геометрия), заложены в школьном курсе элементарной математики, знание этих элементов обязательны как для углублённого изучения указанных разделов математики в вузе, так и для освоения таких разделов высшей математики, изучение которых предусмотрено только в высшей математике (дифференциальное исчисление функций нескольких переменных, дифференциальные уравнения, ряды, кратные, криволинейные и поверхностные интегралы, основы теории вероятностей и математическая статистика).
Данная дисциплина является предшествующей для следующих естественнонаучных и общепрофессиональных учебных дисциплин, предусмотренных в учебных планах специальностей направления «Биология»:
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих математических компетенций:
а) общекультурные математические компетенции (ОМК):
- глубокое знание основных разделов элементарной математики (ОМК-1);
- способность приобретать новые математические знания, используя современные обра-
зовательные и информационные технологии (ОМК-2);
- математическая логика, необходимая для формирования суждений по соответствующим
профессиональным, социальным, научным и этическим проблемам (ОМК-3);
- развитые учебные навыки и готовность к продолжению образования (ОМК-4);
- математическое мышление, математическая культура, как часть общечеловеческой
культуры (ОМК-5);
- умение читать и анализировать учебную и научную математическую литературу,
в том числе и на иностранном языке (ОМК-6);
а) профессиональные математические компетенции (ПМК):
- способность использовать в познавательной профессиональной деятельности базовые
знания в области математики (ПМК-1);
- владение методами анализа и синтеза изучаемых явлений и процессов (ПМК-2).
- умение составлять математические модели типовых профессиональных задач и нахо -
дить наиболее рациональные способы их решений (ПМК-3);
- умением применять аналитические и численные методы решения поставленных задач с
использованием готовых программных средств (ПМК-4);
- владение методами математической обработки экспериментальных данных (ПМК-5).
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. , Краткий курс математического анализа. – СПб.: Издательство
«Лань», 2005.
2. Сборник задач по курсу математического анализа. – М.: Наука, 1985.
3. , , Высшая математика в упражнениях и задачах.
Ч1 и Ч2. - М.: Высшая школа, 2000.
4. Краткий курс высшей математики. – СПб.: Издательство «Лань», 2005. Том 2. – М.:
Высшая школа, 1980.
5. Математический анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая школа,1982.6.
6. Конспект лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.: Рольф, 2001, 2002.
7. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005.
8. Сборник задач по высшей математике. – М.: Высшая школа, 1994.
9. , , Краткий курс высшей математики. – М.: Высшая
школа, 1978.
Дополнительная
1. , , Симоненко курс теории
вероятностей и математической статистики: теория, примеры, типовые расчёты.
Учебное пособие для студентов технических вузов.- Ростов-на-Дону: , 2001.
2. , Янпольский уравнения. – М.: Высшая школа,1976.
3. Кузнецова заданий по высшей математике. СПб.: Издательство «Лань», 2005.
4. Мышкис по высшей математике. – М.: Наука,1969.
5. Минорский задач по высшей математике. – М.: Наука, 1977.
6. Саидов математика. Конспект лекций.- Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2008.
7. Гачаев исчисление функций нескольких переменных. Сборник задач. - Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009.
8. Гачаев исчисления функции одной переменной. Сборник задач.
- Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009.
9. , , Гишкаева алгебра. Учебно-методическое пособие. –Грозный.: ЧГУ, 2009.
5. Материально-техническое обеспечение дисциплины
За кафедрой закреплены: две аудитории № 3-16, № 3-17, Необходимо оснащение аудиторий №-3-16 и 3-17 интерактивной доской и диапроектором.
Аннотация по дисциплине
«Химия»
Рекомендуется для направлений подготовки 110400 «Агрономия», профиль «Защита растений»
1.Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе.
Аналитическая химия является фундаментальной химической наукой, занимающей видное место в ряду других химических дисциплин.
Значимость этой дисциплины продиктовано жизнью. Теоретическая и практическая части данной программы позволяют студентам освоить теоретические основы методов обнаружения, разделения, концентрирования и количественного определения составных частей технических, биологических, гидрохимических, фармацевтических, агрохимических и других объектов.
Задачи, решаемые практически, связаны с приобретением определенных экспериментальных навыков, навыков техники выполнения основных операций химического и физико-химического (инструментального) анализа, умение рассчитывать неизвестную концентрацию по характеру связи аналитического сигнала - концентрация. Программа включает как классические аналитические методы, так и современные физико-химические и физические методы анализа.
Задача аналитика-исследователя - совершенствование методов анализа и их теоретическое обоснование. В этой связи освоение программы по аналитической химии требует определенных значений по общей, неорганической, органической и физколлоидной химии, физики, математики и других смежных дисциплин.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Химия» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б2 Б4, ЕНФ3).
Для освоения дисциплины «Химия» обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Химия» в общеобразовательной школе.
Дисциплина «Химия» является базовой для последующего изучения других дисциплины «Естественнонаучная картина мира» и дисциплин вариативной части профессионального цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения курса обучающиеся должны
знать:
- структуру современной неорганической химии;
- общие положения, законы и химические теории;
- сущность учения о периодичности и его роль в прогнозировании свойств химических элементов и их соединений;
- квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи;
- единую природу химической связи в неорганических и органических веществах;
- основные классы неорганических веществ, свойства их типичных представителей;
- цели и задачи аналитической химии, химического анализа; пути и способы их решения.
- основные разделы аналитической химии, химического анализа. Основные понятия аналитической химии, аналитические реагенты.
- основные этапы развития аналитической химии, ее современное состояние.
- связь аналитических свойств соединений с положением составляющих их элементов в периодической, системе элементов .
- применение основных положений теории растворов, учения о химическом равновесии, химической кинетике, катализе, адсорбции в аналитической химии.
- принципы качественного анализа
. Качественный анализ основных классов неорганических и органических веществ.
- основы методов выделения, разделения, концентрирования веществ.
- использование современных физических и физико-химических методов в качественном и количественном анализе.
- основы гравиметрии, титриметрии, инструментальных (физических и физико-химических) методов количественного анализа.
- основы математической статистики применительно к оценке правильности и воспроизводимости результатов количественного анализа.
- основные литературные источники и справочную литературу но аналитической химии.
уметь:
- применять химические теории и законы, концепции о строении и реакционной способности неорганических веществ;
- решать задачи по неорганической химии;
- проводить эксперименты, анализ и оценку лабораторных исследований;
- самостоятельно работать с учебной и справочной литературой но аналитической химии.
- отбирать среднюю пробу, составлять схему анализа, проводить качественный и количественный анализ вещества.
- выполнять исходные вычисления, итоговые расчеты с использованием статистической обработки результатов анализа.
- пользоваться мерной посудой, аналитическими весами.
- владеть техникой выполнения основных аналитических операций при качественном и количественном анализе вещества.
- готовить и стандартизовать растворы аналитических реагентов.
- работать с основными типами приборов, используемых в анализе (микроскопы, фотоэлектроколориметры, флюориметры, спектрофотометры, потенциометры, установки для кулонометрии, хроматографы и др.)
- оформлять протоколы анализов.
- анализировать лекарственные средства и другие биологически активные вещества.
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
,Лидин по общей химии и неорганической химии. М.:2004 Общая и неорганическая химия, М.Высшая школа ,Маслов задач и упражнений по химии. М.:Высшая школа. Некрасов общей химии. М.:Химия. 1-3 тт. Практикум по неорганической химии. Под ред. . М. Изд-во МГУ. , Мартыненко. Неорганическая химия. М.: Изд-во МГУ. 1, 2 тт. Угай и неорганическая химия. М.: Высшая школа.8. Алексеев качественного полумикроанализа. М. Химия, 1972.
9. Алексеев анализ. М. Химия, 1972.
10. , , Логачева методы анализа. М.: Высшая школа.,1989
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
