Материалы конференции «Краеведение как фактор формирования культурно – нравственного облика современного школьника» (стр. 6 )

·  Освоение духовных и эстетических богатств русской культуры.

·  Привитие интереса к народному творчеству.

·  Бережное отношение к историческим ценностям, природе, населению.

Основными направлениями деятельности школьной библиотеки являются:

·  Формирование книжного фонда, его раскрытие.

·  Справочно-библиографическая и информационная работа.

·  Работа с литературой краеведческой тематики. Массовая работа.

В рамках данной программы осуществляется следующая работа:

Формирование фонда. Краеведческий фонд школьной библиотеки универсален по своему составу. Книжный фонд раскрывает все стороны жизни края – историю, природные богатства, культуру и другое. По мере возможности школьная библиотека комплектует книжный фонд всеми видами краеведческих документов – через книжные магазины, подписку на периодические издания; получаем в дар. Также оформляем тематические папки с газетными и журнальными статьями, связанными по содержанию с нашим краем. Сюда же помещаем и материал, полученный из различных источников, в том числе из Интернета – благодаря новым информационно-коммуникационным технологиям. Краеведческая литература выделена на отдельном стеллаже, что позволяет быстро, оперативно ориентироваться, ускоряет поиск документа, что очень важно в обслуживании читателей.

В школьной библиотеке имеется справочно-библиографический аппарат краеведческого фонда, который нацелен на полное раскрытие состава и содержания краеведческих документов и местных изданий. Начата электронная картотека периодических изданий (программа МАРК – SQL).

Ведется индивидуальное обслуживание читателей – это различные беседы. Предоставляем пользователям библиотеки информационно–библиотечные услуги – от справки к полному тексту документов. Кроме выдачи библиографических справок школьная библиотека проводит консультации, такие как: составление списка использованной литературы, библиографическое описание документа по теме: «Использование ланкастерской системы обучения в педагогической практике декабристов в Сибири» (консультация проводилась для педагогов и членов научного общества учащихся – НОУ).

Цель нашего справочно-библиографического краеведческого обслуживания – не только удовлетворять информационные потребности читателей, но и библиографическое обучение, чтобы привлечь школьников к самостоятельному библиографическому поиску краеведческой информации. Ведя поиск инновационных форм работы с книгой, нужно учитывать, что 80 % информации человек воспринимает с помощью зрения. Поэтому важную роль в работе библиотеки имеет наглядность, самой распространённой формой реализации которой являются книжно-иллюстративные выставки.

Для качественного раскрытия краеведческого фонда школьная библиотека организует постоянно действующие книжные выставки, тематические полки, а также имеется в библиотеке стенд «Календарь знаменательных дат». Книжная выставка – основная форма наглядного информирования о краеведческих документах.

·  Тематика краеведческих книжных выставок разнообразна: «Военная Тюмень глазами детей», «Тюмень… Взгляд сквозь века…», «Кем быть – чтобы и денежно и не скучно?», «Декабристы в Тюменском крае», «Новогодний калейдоскоп: традиции нашего города», «Птицы нашего края», «Светочи земли Тюменской» и др. По мере возможности, книжную выставку пытаемся оформлять красочно, с выразительными заголовками, иллюстрациями, поделками самих ребят.

·  На стендах подготовлены фотовыставки – «Тюмень, Тюмень, тебя дороже нет»; «Прогулки по Тюмени».

Широко применяется наглядность при проведении массовых мероприятий – обзоров, бесед, литературных викторин и т. д. Практика показывает, что при этом интерес детей к подобным мероприятиям заметно возрастает.

Среди различных форм массовой работы особое место занимает игра. Особенно нашим читателям понравилась игра «Краеведческое лото», темы данной игры различны. Во время игры формируются читательские знания, умения, навыки.

Также в нашей библиотеке используется и другая форма работы с читателями – устный журнал с использованием современных информационных технологий. Данная форма работы позволяет читателям в доступной форме познакомиться с историей, географией, культурой нашего края.

Одним из таких мероприятий, проведённых нашей библиотекой, был устный журнал для читателей 11-ого класса «Беспощадная правда времени». Вот уже несколько лет 30 октября в нашей стране отмечается совсем не праздничная дата – День памяти жертв политических репрессий. В каждом городе, селе нашей огромной страны потомки репрессированных и все, кто неравнодушен к тем страшным годам в этот день скорбят о безвинно убиенных. В этот день прошла презентация книги «Книга расстрелянных», а также знакомились с памятными знаками в Тюмени в память о жертвах политических репрессий 1937 – 1938 гг.

Большое внимание в нашей библиотеке уделяется патриотическому воспитанию.

В день Победы, в стенах школьной библиотеки прошла встреча с ветеранами войны «Военная Тюмень глазами детей». На встрече звучали песни, стихи, была поставлена сценка, использовалась компьютерная поддержка, перед детьми выступили наши гости – дети войны (ветераны). Светлой памяти героев Великой Отечественной войны мы посвятили ещё один урок – Вечер памяти «Навек остались молодыми». Этот урок мужества о семнадцатилетних мальчишках, которые не успели получить аттестаты о среднем образовании – уходили добровольцами на фронт.

В память о тех, кто не вернулся с поля боя, в Тюмени были установлены в разные годы памятники. В бронзе, граните и мраморе обелисков, мемориальных досок увековечил народ память о славных воинах, ставших гордостью российского народа. Наш долг – сохранить память об этом подвиге, стойкости, мужестве, беззаветной любви к своему Отечеству и передать это следующему поколению. Сегодня наших читателей мы знакомим с военными памятниками города. В школьной библиотеке проходит презентация «Военные памятники Тюмени», где дети знакомятся с военными памятниками нашего города, а также с военной Тюменью, и в этом помогает книга «Тыл – это половина Победы».

Одной из интересных форм работы с детьми в школьной библиотеке– знакомство читателей с литературными улицами Тюмени. В городе более 700 улиц, переулков. В названиях многих улиц лежат личные имена людей. С названиями этих улиц мы сталкиваемся каждый день, проходим по ним, живём здесь, но мало что можем рассказать о том, почему улица носит имя именно этого человека. Сделал ли он что-то для нашего края? Как прославил его? Связана ли его жизнь с Сибирью? В данной работе предпринята попытка ответить на эти вопросы, ведь Тюменская земля в XVII-XIX веках дала ряд замечательных имён, оставивших заметный след в литературе. Свой вклад внесли писатели и поэты, побывавшие на нашей земле с познавательными или исследовательскими целями или отбывавшими здесь ссылку. Некоторые из них запечатлели разнообразные стороны жизни нашего края в своих произведениях. Сведения о них содержатся в книгах по краеведению, справочниках, но они не собраны вместе. Вот поэтому-то, на своих встречах с читателями – на литературно-музыкальных композициях, утренниках, устных журналах мы и знакомим читателей с творчеством поэтов и писателей, и обязательно говорим о том, как творчество было связано с нашим городом.

Тюменская земля щедра на таланты. Здесь в разное время жили и творили – Пётр Ершов, Константин Лагунов и другие, в Тюмени прошла юность замечательного писателя Михаила Пришвина.

Здесь родился и продолжает свою творческую деятельность Педагог с большой буквы, создатель легендарного отряда «Каравелла» - Владислав Петрович Крапивин, которому мы посвятили литературно-музыкальный вечер «Писатель по прозвищу Моряк».

Цель его – ближе познакомиться с жизнью и творчеством писателя, лучше узнать свой город, так как в произведениях В. Крапивина часто упоминается город Тюмень, с его улицами, площадями, известными нам местами. И в тоже время – это незнакомые нам места, так как Крапивин в большинстве своих книг видит Тюмень глазами мальчика – из своего детства.

В честь 70-летия Владислава Крапивина в школьной библиотеке прошёл цикл мероприятий, посвящённых нашему земляку, и направлен на развитие интереса к его творчеству, расширение кругозора учащихся.

В этот день (14.10.2008 года) с учащимися 7-го класса нам посчастливилось побывать на Официальной церемонии вручения Международной литературной премии Владислава Крапивина, которая проходила в Тюменской областной филармонии. Здесь мы с учащимися открыли для себя новые имена талантливых авторов, среди которых была и тюменская школьница – Иванова Ксения; а также продолжаем знакомство с героями произведений Владислава Крапивина.

Перед тем, как попасть на эту встречу с писателем, в школьной библиотеке прошла викторина, на которой отвечали на вопросы, связанные с жизнью и творчеством писателя. При этом библиотека ставила перед собой цели: изучение литературного наследия Владислава Крапивина; воспитание любви к родному краю; расширение кругозора детей и раскрытие творческих способностей учащихся.

На многих проведённых мероприятиях звучит музыка, которая оживляет любое мероприятие и даёт настроиться на нужный лад. Проводя мероприятия, связанные с нашим краем – звучат песни о Тюмени и Тюменской области. Побывав на встрече с Владиславом Крапивиным, также удалось сделать несколько видеосюжетов с его выступлением. По мере возможности смотрим видеофильмы.

После проведённых мероприятий, обсуждения прочитанных книг, учащиеся свои впечатления могут выразить в виде рисунка, которые помещаем на специальный стенд «Читаем и рисуем»: «Читаем сказки »; «Фантастический мир Бажова»; «Гений одной сказки»: Пётр Ершов; «Птицы нашего края»; «12 апреля – день космонавтики».

Традиционными становятся мероприятия, посвящённые праздникам, традициям Тюменского края. Много прекрасных обычаев есть у каждого народа, и, наверное, самые привлекательные из них – праздники. В нашей школьной библиотеке начинаем знакомство с Нового года. Так, для читателей нашей библиотеки прошла виртуальная экскурсия по новогоднему городу: «Встреча Нового года. Традиции нашего города», при этом мы преследовали цель: познакомить детей с традициями нашего города.

Библиотечное обслуживание также осуществляем вне стен школьной библиотеки – выездные мероприятия в музей, экскурсии по городу. Данная форма позволяет более полно удовлетворить запросы читателей, увеличить выдачу краеведческой литературы, обслужить большее количество учащихся.

В школе существует научное общество учащихся (НОУ), которые занимаются проектной деятельностью в течение учебного года. В апреле месяце, в неделю науки и творчества, проходит защита проектов. Формы краеведческой работы различны – рефераты, доклады, исследовательские проекты. Темы предлагают ученикам учителя-предметники, библиотекарь, или выбирает сам учащийся. Совместная проектная деятельность способствует развитию у учащихся активности, организационных навыков и нравственных качеств. Именно проектно-исследовательская деятельность позволяет формировать у школьника, в первую очередь, умение работать с различными источниками информации, главным образом с книгой. Проектной деятельностью занимаются ученики разных классов (с 3 – 11 класс). Темы по краеведению различны: «Экологическая обстановка на территории Тюменской области»; «Северный морской путь в развитии России»; «Природные условия Западной Сибири»; «Тайга Тюменской области»; «Животный мир Тюменского района»; «Путешествие по Войновке»; «Просветительская деятельность декабристов в Тобольской губернии»; «Неизвестный Менделеев»; «Литературная Тюмень»; «Их именами названы улицы города» и другие.

Проводя мероприятия, используя различные формы работы с краеведческой литературой, мы стремимся повысить у наших читателей интерес к книге, приобщить к чтению, лучше узнать свой край, с детства сформировать и развить у каждого чувство гражданственности и долга перед «малой родиной», возродить её духовный потенциал. При этом осуществляем и обратную связь с читателями – через анкеты, которые дают возможность вносить существенные коррективы в обслуживание читателей, в совершенствование работы краеведческому информированию пользователей библиотеки.

Использованная литература:

·  Концепция государственной политики в области духовно-нравственного воспитания детей в России и защиты их нравственности. – 2008. – 2 июня.

·  Положение о межрегиональной научно-практической конференции «Краеведение как фактор развития культурно-нравственного потенциала школьника».–Омск,2009. – 10 с.

·  Программа развития школы «Формирование общей культуры обучающихся на основе компетентностного подхода к обучению и воспитанию» / сост. – Тюмень: МОУ СОШ № 72, 2009.

·  Сомова деятельность детской библиотеки / . – М.: Либерея-Бибинформ, 2006. – 88 с.

·  Фадеева «Знай и люби свой край родной» / сост. – Тюмень: МОУ СОШ № 72, 2009. – 14 с.

,

заведующий организационно - методическим отделом

МУК "Москаленская районная библиотека",

р. п. Москаленки,

Москаленский район, Омская область.

Любовь к Отечеству сквозь таинство страниц

Чувство патриотизма начинается с интереса, и любви к понятному и близкому, с особенно дорогого, того, что мы подразумеваем под понятием малой Родины. Когда человек больше узнает об истории своей малой родины, о родственниках, которые приехали когда-то на эту землю, о домах, которые стали неотъемлемой частью истории, об улицах, с которыми связана его биография, чувство патриотизма безоговорочно растет.

Основы патриотического сознания, гражданственности, человеколюбия закладываются в человеке с ранних лет. И пусть маленький человек еще не знаком с этими громкими словами и не осознает всех изменений, происходящих в его душе, он с детства усваивает, или не усваивает, все эти основы.

В воспитании личности ребенка важно участие всей системы социальных институтов: семьи, школы, учреждений дополнительного образования и т. д. Важным звеном в этой системе является библиотека. Реализуя воспитательную, информационно-образовательную, досуговую функции, библиотека имеет возможность самыми различными способами принимать участие в формировании менталитета юного гражданина. И именно краеведение должно служить первоосновой в реализации этих функций. Мы считаем, что актуальность краеведения в процессе воспитания и обучения подрастающего поколения на сегодняшний день представляется особенно значимой, так как оно отражает то, что человеку ближе всего.

К краеведческой работе необходим творческий подход. Для разных возрастных групп – разные темы, различные методы подачи информации. Особый интерес у ребят вызывает поисковая, исследовательская работа, встречи с компетентными людьми, работа с неопубликованными документами (фотографии, воспоминания, письма), ведь таким образом у них появляется возможность прикоснуться руками к истории, ощутить себя частью малой Родины, частью большой истории.

Современному библиотекарю для успешной деятельности в недостаточно быть просто профессионалом своего дела. Необходимо иметь багаж знаний и по педагогике, и по психологии, и по информатике, для того чтобы уметь увлечь за собой ребенка, делясь с ним краеведческими знаниями и открытиями. Не является новым тот факт, что сегодня произошла смена модели традиционного чтения. Казалось бы, еще совсем недавно, школьники читали в основном бумажные тексты (книги, прессу). Но сегодня они все больше тяготеют к тестам в электронном формате (телевизионном, компьютерном, интернетном и пр.). Как быть в этом случае? Конечно, оптимальный вариант – быть союзником с юным читателем во всех его начинаниях. Активно использовать электронную почту, интернет, современные средства связи т. д.

Необходимо активизировать познавательную деятельность детей. Важно чтобы она была не только созидательной, но и стимулировала детей на самостоятельное творчество. Привлекать детей к участию в конкурсах по краеведению; вести совместную работу по изданию краеведческих документов и т. д. – все это элементы краеведческой работы, которые дают положительные результаты.

Важно не только открывать для детей мир новых знаний, важно оставлять за ними право рассказать о своей любви к малой Родине. И пусть это не будут слова - признания. Пусть ребенок выражает свои чувства иносказательно - через рисунки, выставки которых проводятся у нас регулярно, через сочинение о самой красивой улицы поселка или как-то иначе, важно, что рядом с ним есть люди, которые в силу своего жизненного опыта и профессиональной компетенции понимают, что это чувство необходимо сохранять и приумножать.

,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Борчанская средняя общеобразовательная школа»,

село Борки,

Кормиловский район,

Омская область

О краеведческой работе в школе

История нашей малой родины неотделима от истории страны. Любовь к родному краю, к своей школе, интерес к селу и односельчанам постепенно перерастают в настоящую, крепкую любовь к Родине – так считают ребята, увлеченные краеведческой работой. Комплексное исследование и изучение истории родного края способствует патриотическому, нравственному воспитанию, возрождению духовных ценностей. Кроме того, под руководством учителя активизируется не только работа по изучению истории села, но и работа по охране природы и памятников истории и культуры, развиваются познавательные и творческие способности школьников. Учащиеся получают навыки исследовательской работы, опыт подготовки выступлений публицистического характера.

Целью ученических исследований является сбор и обобщение сведений о старожилах села, анализ их рассказов и воспоминаний, работа со справочными и архивными материалами, касающимися истории и традиций нашего села. Старейших жителей села, тех, кому за 70 и 80 лет, осталось, к сожалению, немного. Биография каждого из них интересна и неповторима. Они все заслуживают внимания и заботы, потому что судьба каждого из них – это часть общей героической летописи нашей страны. Они поведали нам много интересного об истории возникновения нашего села.

Небольшое, но красивое село Борки находится в Кормиловском районе Омской области, на живописном берегу реки Омь. Впервые село Борки упоминается в 70-х годах 19 века, когда крестьяне Пензенской и других губерний переселялись в Сибирь в поисках новых земель. Понравилось место переселенцам, так как на берегу Омки находился чудесный сосновый бор, а в стороне от реки раскинулись березовые колки. Всё это привлекло внимание переселенцев. Какие прекрасные люди были наши предки! Они отличались необыкновенным трудолюбием, сплоченностью, уважительным отношением друг к другу. Распахивали земли. Высевали ячмень, пшеницу, рожь. На берегу реки был построен кирпичный завод, церковь, жилые здания. С каждым годом село Борки преображалось, появилась начальная школа.

Гражданская война коснулась и нашего села. На крутом берегу Оми в 1919 году произошло сражение между красногвардейцами и белогвардейцами. Много жителей села пострадало в этой жестокой сече. Кирпичный завод был разрушен, и после этого была создана гончарная мастерская, в которой изготавливали глиняную посуду и различную утварь. Эти интересные факты нам поведал старожил села . После гражданской войны отстраивались здания, колодцы, приводились в порядок пашни, создавались колхозы. Село стало жить активной бурной жизнью. Борчанцы активно шли в колхоз имени Сталина, обобществляли хозяйство. В начале 30-х годов появился первый колесный трактор. В деревне Никитино были организованы курсы трактористов. Егор Иванович Степанов был первым трактористом, который проехал на колесном тракторе. Это была диковинка для жителей села. Не меньший интерес в селе вызвало и появление радио.

Трудно было жить и в послевоенное время. Но жители села трудились не покладая рук. В военные и послевоенные годы создавалась ферма, строились кошары для овец. Среди тружеников села проявили себя , , Лобова Макрида Васильевна, .

В 1957 году получил прекрасный урожай, и выращенная им 3-х метровая кукуруза экспонировалась на выставке ВДНХ в Москве. и представляли наше село и получили подарок - укомплектованную библиотеку. Так с 1957 года у нас в Борках перестала существовать изба-читальня, а стала работать библиотека. В 1962 году наше хозяйство стало называться - колхоз «Октябрь». Председателем колхоза был – участник Великой Отечественной войны. Воевал он под Москвой. Закончил воевать в Венгрии. За годы его правления колхоз «Октябрь» стал колхозом-миллионером, и сельчане до сих пор с любовью говорят о нём. Затем, председателем колхоза был , В 1991 г. колхоз «Октябрь» преобразовался в акционерное общество «Сибирь», которое возглавлял .

Много интересных семейных династий есть в селе. Особое внимание надо уделить династии Лобовых. Отец , мать - Прасковья Ивановна вырастили троих сыновей: Геннадия, Анатолия, Александра. Сегодня Геннадий работает шофером, Александр – главным инженером, Анатолий – электриком. Все живут и добросовестно трудятся в нашем селе. Династия Степановых: и вырастили двух сыновей Владимира и Николая, дочь Галину. Егор Иванович, как потомственный тракторист, вырастил сына Владимира – тракториста, Николая – шофера, дочь Галина работает бухгалтером в акционерном обществе.

Несмотря на немногочисленный коллектив краеведов, за 4 года собран большой и достаточно интересный материал по истории села, продолжается работа по сбору информации о старожилах и интересных людях села, семейных династиях.

В повседневные, будничные дни у всех нас много дел, все куда-то спешат, суетятся. Но если побывать в лесу, Бочаровом колке, в лесопосадке и хорошенько прислушаться, то можно услышать чудесные звуки земли. Будь это журчание весеннего ручейка или трепетание листвы, пение птиц, а может, треск мороза в зимний день. Если любоваться природой как можно чаще, то все мы станем чуточку добрее и чище. И наше село станет ещё краше. А нам всем нужна красота!

,

педагог дополнительного образования,

руководитель музея

МОУ ДОД «Дом детского творчества» ЛАО,

г. Омск

Эта память городу нужна

Борису Сергеевичу Гвоздеву посвящается

(1921 – 2006)

Что запомнит наше детство,

то останется в наследство

Т. Белозёров

Известный омский писатель – краевед, журналист, поэт, член Союза писателей России - Борис Сергеевич Гвоздев родился 15 июня 1921 года в городе Омске.

Мать – Варвара Герасимовна, домохозяйка, уроженка Вятской губернии. Отец – Сергей Демьянович уроженец Витебской губернии, Полоцкого уезда, деревни Бельчицы, из крестьян. В 14 лет окончил курс учения Полоцкой Иоанно – Богословской одноклассной церковно-приходской школы. Служил рядовым в старой армии. Участник Русско-японской и I Мировой войн. В 1918 году приехал в Омск. Работал на строительстве здания Управления Омской железной дороги (в настоящее время – Академия транспорта), участвовал вместе с другими рабочими омского паровозного депо в возведении временной железнодорожной переправы через Иртыш (один из пролётов моста был взорван отступающими колчаковцами). Борис Сергеевич, бывая возле этого моста, построенного в 1894 – 1896 г. г. по проекту талантливого русского инженера Николая Аполлоновича Белелюбского, часто вспоминал этот факт из биографии отца.

Всего в километре от вокзала начиналась родная улица – ряд лачуг, тянувшихся вдоль железнодорожной насыпи. В том ряду стоял дом, в котором Гвоздев родился и прожил девятнадцать лет.

Обозначая адрес, писали: Ленинск – Омский, Чёрный городок, улица Коммунистическая, №1.

В октябре 1940 года был призван на военную службу в Рабоче – Крестьянскую Красную Армию (РККА). Ещё в Омске, в военкомате, ему сказали, что будет служить на Морфлоте. Стать моряком к тому же на прославленном Балтийском флоте было мечтой большинства мальчишек. Юноша мысленно представлял, как геройски будет выглядеть в бескозырке, в форменке с тельняшкой, в брюках клёш.

Из Ленинграда новобранцы были переброшены в Кронштадт, а оттуда морем на эстонские Моонзундские острова. Батальон связи дислоцировался в единственном городке Курессааре. Не просто было служить на территории Эстонии, которая так же как Латвия и Литва, всего три месяца назад стала советской. Там его и застала Бориса Великая Отечественная война. Главной задачей, стоявшей перед воинами на Моонзундских островах, было не дать фашистам морем подойти к Ленинграду. «. Рядовой, связист 206 отдельного батальона связи, Ленинградский фронт» - такая краткая информация содержится в сборнике «Солдаты Победы» Омской области. Что за этими строками? Участвовал в боях по обороне островов, попал в плен. Хлебнул лиха в Вильяндиском концлагере и в других местах Эстонии. Бежал – удачно. Был в действующей армии, работал на Таллиннском морском заводе Краснознамённого Балтийского флота. События этих лет описаны Гвоздевым в повестях «Моонзундский дневник», «Дерзкий побег». Первое письмо от Бориса получили лишь 5 декабря 1944 года. Родные давно считали, что его нет в живых. Всего месяца не дождался отец радостной вести от сына.

Борис Гвоздев возвратился в Омск после шести с половиной лет разлуки с ним, в мае 1947 г.

Ещё до призыва в армию Борис стал студентом литературного факультета Омского Государственного педагогического института им. .

В трудное для него время продолжил педагогическое образование

в Ленинградском государственном педагогическом институте им. . Учебная круговерть закончилась успешно в родных пенатах.

После возвращения домой в Омск, в трудовой книжке Гвоздева всего две записи: 1. зачислить учителем русского языка и литературы в школу рабочей молодёжи №11.

2. Освободить от занимаемой должности в связи с уходом на пенсию (1976 г).

Борис Сергеевич много лет занимался топонимистическими изысканиями. Сорок лет литератор собирал уникальную коллекцию легенд и преданий об Омске и Западной Сибири. Слушал пересказы людей разных профессий, возрастов, проживающих в разных концах нашего Отечества. Это были события, оставившие след в истории Сибири. Всё это позже вошло в его краеведческие книги: «Ключи от прошлого. Легенды и предания земли Омской», «Картины родного края», «История края в словесности». Ими пользуются в школах, как учебными пособиями по истории родного края. «Легенды и предания земли Омской» - это ключи от богатого прошлого нашего города и главная книга автора. Сколько литературных исторических образов представил он своим читателям! Будят воображение старик Алтай и игривый сын его Иртыш. Смиренно предстаёт перед нами юноша Ом, который подобно горьковскому Данко отдал себя без остатка людям…

Книги Гвоздева читаются с живейшим интересом. Автора отличает хороший вкус и благородное, целеустремлённое отношение к слову. Перед нами предстаёт разносторонняя творческая личность. Его произведения помогают педагогам воспитывать детей на истории своего народа, помогают становлению личности и познанию малой Родины на высоте патриотического пафоса.

Память об этом замечательном человеке и талантливом писателе остались в его книгах, делах и сердцах людей. Топонимистическая комиссия Ленинского округа по инициативе нашего музея приняла решение о названии одной из улиц посёлка Карьер именем Бориса Сергеевича Гвоздева.

,

учитель начальных классов

МОУ «Гимназия №85»,

г. Омск

Роль чтения краеведческой литературы

в культурно – нравственном воспитании младшего школьника

Сегодня невозможно воспитание нового поколения, без воспитания любви к родному краю. Любовь к стране, начинается с любви к Малой Родине. Сколько сказано, написано, воспето о нашем крае. Летописи и хроники хранят сведения о столкновениях вооруженных отрядов, об усобицах из-за земель. Переселенцы несли сюда свою культуру. Двигались, сталкивались, оседали, обживались – создавая нечто новое, объединенное в наше время одним словом: сибиряки. Местные условия накладывают определенное своеобразие на ход исторических событий. Непосредственное знакомство детей с природой родного края, его историей, экономикой и культурой создает чувственную, эмоциональную основу в обучении, является источником ярких представлений, правильных понятий истинных суждений и умозаключений.

Обязательным условием эффективности работы по воспитанию у младших школьников любви к Малой Родине является подготовка самого учителя. Только тот учитель может успешно организовать краеведческую работу с детьми, который любит свой край, хорошо знает и активно изучает его. Необходимые краеведческие сведения учитель может почерпнуть из литературных и архивных источников, периодической печати, в краеведческих отделах библиотек, из личных регулярных наблюдений и исследований. Каждый учитель начальных классов может использовать местный материал не только на уроке литературного чтения, но и на уроках окружающего мира, русского языка, изобразительного искусства. По каждому разделу программы учитель может сейчас найти необходимую ему методическую, справочную, энциклопедическую и художественную литературу в краеведческом отделе своей библиотеки, наряду с активным использованием личных библиотек, которые сейчас имеются у каждого учителя.

На уроках окружающего мира в разделе «Родной край – часть большой страны» можно использовать стихи омского автора Владимира Васильевича Зензина. Так, знакомя детей с водоёмами Омской области, предлагаю для прослушивания стихотворение «Речка Оша». Перед чтением предлагаю учащимся проследить по физической карте за названными в стихотворении географическими объектами.

Речка Оша

Вырос я в местах хороших:

там из озера Тенис

рвётся с дамбы речка Оша

и спешит к Солдатке вниз.

Там весной на льдинах белых

плыл в залив через камыш,

рыбьи косяки лавиной

мчались на проход в Иртыш.

На разливах уток стаи,

отдохнув, взлетали ввысь…

Те места давно оставил –

как там Оша, как Тенис?..

Стихотворение позволяет проследить за истоком и устьем реки. Полное представление о данной реке формируется после прослушивания и обсуждения заранее подготовленного учеником сообщения.

Река Оша, впадающая в Иртыш с юга близ села Знаменское, на всём протяжении протекает в пределах области. Своё начало берёт из озера Ачикуль, расположенного в непосредственной близости от озера Теннис. Длина реки 530 километров. Оша почти на всём протяжении зарегулирована многочисленными плотинами.

На уроке «Жизнь пресного водоёма» можно предложить учащимся для прослушивания стихотворение «Ночью на Салтаиме»

Дополняет представление об этом озере следующая информация. Самое большое озеро в области – Салтаим. Его длина 18 км, ширина в северной части – 15 км, в южной – 4 км, наибольшая глубина 2,5 м. Дно илистое. Берега озера сильно заросли камышом. В пресных озёрах Крутинского района встречается около 20 различных видов рыб, из которых промысловое значение имеют щука, налим, язь, карась, окунь и другие.

Городские дети испытывают трудности при запоминании названий птиц. Ещё сложнее узнать им птиц, которые занесены в Красную книгу. посвятил стихи балобану, стрепету, краснозобой казарке, савке. Автор не только даёт описание внешнего вида птиц, но и указывает места их обитания.

Есть у стихотворение с необычным названием «16 января 2002 г.» Этот день особым образом вошёл в историю Омской области. Первые 100 тонн нефти поступили с Крапивинского месторождения на Омский нефтезавод. Это начало промышленной добычи нефти на собственной территории.

На первом уроке можно предложить младшим школьникам ознакомление с «Атласом Омской области». Рассматривая это учебное пособие, читаем на обложке «Люби и знай свой край». И каждый задумывается, много ли он знает об Омской области.

Омские авторы дают детям возможность совершать заочные путешествия по родным местам. Ребята сами принесли в класс книгу Владимира Зензина «Сибирь - сторона родная». Мы нашли время, чтобы прочитать несколько рассказов вслух.

С большим удовольствием на уроках литературного чтения мы читаем книги Тимофея Белозёрова. Важную роль играет пятитомник «Праздник солнечного света», изданный в 2007 году, в который вошли наиболее известные произведения нашего земляка. Теперь, готовясь даже к внеклассным мероприятиям, дети готовят выразительное чтение стихов наизусть по любой теме. Творчество этого автора всегда вызывает интерес. Ребята с удовольствием участвуют в Интернет-проектах, в литературных играх («Как хорошо на свете жить», проводимых Омским государственным литературным музеем им. ). Готовясь к этим играм, мы прочитали книгу Владимира Новикова «Шёл он по солнечной гриве» о поэте Тимофее Белозёрове.

Очень яркими и запоминающимися становятся встречи учащихся с омскими авторами. Встречи проходят в школьной библиотеке. Здорово, что есть возможность пообщаться с «живым» автором, услышать его речь, задать вопросы.

Краеведческая работа всегда была и будет актуальной, ибо она включает в себя разные направления: патриотическое, экологическое, литературоведческое, историческое и т. д. Для достижения хороших результатов необходим творческий альянс педагогов, библиотекарей, родителей и авторов детских книг. Такое направление деятельности способствует эффективному усвоению материала по разным предметам, повышению уровня воспитанности, развитию интеллектуальных способностей, самореализации ребёнка и самообразованию.

Список используемой литературы:

1. Атлас Омской области: для учащихся общеобразовательных школ/ .- Омск: ОГПУ, 2001.,31с.

2. Прииртышье, край любимый: Стихи для детей и подростков.- Омск, 1995.- 37с.

3. Сибирь - сторона родная: Рассказы для детей и подростков.- Омск, 2000.- 43с.

4. Хрестоматия по литературному краеведению для 1-го класса общеобразовательных учреждений./Редакторы-составители: , - Омск, 2003

5. Природопользование и охрана природы на территории Омской области: Книга для учителей, студентов и школьников. Часть 2.- Омск: Издательство ОмГПУ, 1999

6. Симонова от природы. Учебно-методическое пособие. М.:Агар,1997

7. О малой родине и сыновьем долге. Записки краеведа.- Омск: Кн. Изд-во, 1981.

Секция 3: Взаимодействие библиотек с учреждениями и общественными объединениями в популяризации чтения краеведческой литературы

–

руководитель музея МОУ «Гимназия №40»,

–

учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия №40»,

–

заведующая библиотекой МОУ «Гимназия №40»,

г. Барнаул, Алтайский край.

Взаимодействие школьного музея с педагогами, библиотекой гимназии, учреждениями культуры города в популяризации краеведческих знаний и краеведческой литературы

Одной из главных задач образовательного учреждения является воспитание и обучение молодого поколения в органической связи с родным краем, а это значит:

- воспитание любви к родному краю, его людям, обычаям и традициям;

-привитие интереса к изучению родного края путем раскрытия его уникальности, места и роли в развитии истории и культуры страны;

-пробуждение гордости за свою малую родину, желания беречь ее, трудиться на ее благо.