Деятельность педагогического коллектива нашей гимназии, работа музея «История гимназии №40», школьной библиотеки и системы внеклассной работы скоординированы для решения этой многоплановой задачи. В работе с учащимися используются новые педагогические и информационно-коммуникативные технологии такие, как метод проектной деятельности, компьютерные презентации, создание электронных версий бесед, уроков, книг. В гимназии преподаются курсы «Барнауловедение», «История Алтая», «География Алтайского края».
По результатам работы гимназия стала победителем городского конкурса педагогов «Признание» в номинации «Школа краеведения» в 2007 году. В 2008 году награждена Дипломом Образовательной выставки Алтайского краевого института повышения квалификации работников образования за системность, оригинальность и практическую направленность краеведческой работы, Дипломом XVII Международной образовательной выставки УЧСИБ-2009 за систему учебно-воспитательной работы по краеведению.
Школьная библиотека достаточно полно оснащена учебниками и пособиями регионального компонента, разработанными учеными и преподавателями ведущего вуза города - Алтайского государственного университета, а также - писателями- краеведами.
Музей, помимо своей основной задачи - изучать и распространять знания об истории гимназии, постоянно занимается краеведческой работой: участвует в краеведческих семинарах, конференциях, конкурсах, фестивалях.
Одним из проектов музея, осуществляемых в течение трех последних учебных лет, является «Изучаем свой город по его памятникам». Результатом этого проекта стала книга «По памятным местам Барнаула», выпущенная тиражом 500 экземпляров и содержащая эссе, написанные гимназистами 8-11 классов о памятниках города.
Для написания эссе участники проекта выбирали памятник: мемориал, монумент, памятный знак, парковую скульптуру, собирали материал о человеке или событии, которому посвящен памятник, делали фотографии памятника, описывали памятник с точки зрения художественных и архитектурных достоинств и особенностей, выражали свои мысли и впечатления.
В процессе работы привлекались источники информации краеведческой направленности: периодические издания (газеты, журналы), книги, монографии, краеведческие сборники, содержащиеся, в первую очередь, в школьной библиотеке и в школьном музее, а также - в городских и ведомственных библиотеках, архивах, использовались ресурсы Интернет. В процессе работы участники встречались и беседовали со скульпторами, архитекторами, краеведами, работниками музеев и художественных галерей города. В результате собрана достоверная, достаточно полная информация о 34-х памятниках города. Учитель литературы помогала учащимся правильно представить полученную информацию в виде эссе.
За три года подготовлены и изданы три книжки, также выставлены на сайте гимназии их электронные версии, ими могут воспользоваться школы города и края. В 2009 году все три книжки были сформированы в одну книгу, которая издана с помощью спонсора, директора частного книжного магазина. Книга получила хорошие отзывы преподавателей Алтайской государственной педагогической академии, Алтайской краевой универсальной научной библиотеки им. В. Шишкова, сотрудников музея «Город», писателей – краеведов.
Работа над проектом продолжается, но уже сейчас видна его результативность: налицо возросший интерес учащихся к родному городу, его достопримечательностям, желание узнать как можно больше интересного о городе и знаменитых людях, чья судьба связана с нашим городом, умение находить и пользоваться информацией, общаться с людьми, способными донести нужную информацию.
,
автор детских книг,
г. Омск
Чтение и игра в интеллектуально-нравственном и
эмоциональном формировании здоровья детей
(Субъективный взгляд на общую проблему)
Роль в жизни детей - педагогов, библиотекарей, психологов, авторов детской литературы была всегда всем понятна и недвусмысленна - «сеять разумное, доброе, вечное». Все они помогают формировать у детей позитивный взгляд на мир. В воспитании нет рецептов, есть тонкий многогранный подход. Одной гранью воспитания и взросления малышей является книга и чтение.
Кому, как не взрослым знать и понимать значимость чтения и прививать эту в современном, информационном мире, ставшую не модной - привычку, без боли и насилия, а через интерес и игру.
Этим я и занимаюсь. Рифмы пришли как-то вдруг, появилась потребность и желание сочинять именно для детей. Так хочется, чтобы малыши с раннего детства пропитались добротой и справедливостью бытия, которые бы формировали позитивное детское сознание и здоровье.
Как уберечь детское мировосприятие от засилья жутких героев и пучеглазых чудищ, прочно прописавшихся в книгах и на телеэкранах? Сознаюсь, что я, как и многие взрослые, устала от такого многообразия странных книжных и мультгероев. Пишу для детей стихи, приключенческие истории в стихах. Хочется, чтобы через образы животных и насекомых, малыши учились различать пороки и добродетель человеческого существа.
Приключенческие истории в стихах, такие как «Чёрненький беглец», «Пчёлка-труженица», «Путешествие муравьишки», «Дельфинёнок Дружок», «Друзья» - все о дружбе, взаимовыручке, доброте. Фундамент моих сочинений - дидактика. На книжных страничках есть занимательные элементы. После прочтения книги, ребёнку необходимо выплеснуть эмоции и раскрыть творческий потенциал.
Сказки в жизни малыша и их рассказ - своеобразная терапия. Они позволяют узнать что-то новое, улучшить настроение, успокоится. Сказкотерапия – конкретный инструмент формирования интереса к книге и чтению. Люблю многогранность подачи, обыгрываю голосом, усиливаю восприятие детей, визуализируя чтение, показом книжных иллюстраций, игрушек. Вовлекаю детей водоворотом рифм в процесс рассказывания, понимаю, что они не просто слушают, но и осознанно рифмуют вместе со мной.
Братья спят, Черныш встаёт и один гулять идёт.
Под забором он пролез и бежит крольчонок в лес!
Эта игра в рифмы и совместное рассказывание увлекает ребят. Они с интересом слушают насыщенные приключениями истории в ожидании финала. Стараюсь разговаривать с детьми на понятном им языке. Вступаю в живой диалог без лукавства и иронии, без фальши и обмана. Использую в своих сочинениях фрагменты из реальной жизни, чем вызываю истинный интерес к теме сюжета. В сочинения вплетаю художественный вымысел и воображение, интригуя маленьких слушателей. Всегда упоминаю на встречах одну историю, произошедшую со мной. Она связана с увиденной кучей мусора в лифте моего жилища. Стихотворение под названием «Лифт», вызывает бурю эмоций и переживаний у ребят. Хочется верить, что воспитательное зёрнышко проникло в сознание детей, и даст свои положительные всходы.
Игра – своеобразная «тренировочная площадка» в образовании ребят. Она способствует формированию нравственного взросления и общения. Какая игра обходится без слов, речи, стихов? Во время встреч с детьми использую игру постоянно. Отчего в живом диалоге, вытекающем из рифмованного сочинения, всплывают житейские истории об урожае, о лесных и домашних животных, пчёлках и т. д. Ненавязчиво, через игру и стихи подвожу детей к восприятию и открытию чего-то нового и интересного.
Работаю над формированием словарного арсенала у ребят. Речевой диапазон расширяется, а главное, после пояснения значения слова, прочно и осознанно оседает в памяти детей.
Часто, под воздействием сленговой атаки, словарный запас детей пополняют слова молодёжного общения. Подхватить на язык словечко ребятам легко и просто, а вот забыть трудно. Часто сами родители, формируют у детей такой сленговый словарь. Очень жаль, что наступили времена такого словесного извращения. Под воздействием этой проблемы и задачи приобщения к чтению, сочинила историю «Книжный заговор». Затронет ли сюжет сознание ребят? Сдвинет ли точку сборки? Хочется верить…
Литературное краеведение – ещё одна грань формирования интереса к чтению и книге. В рамки регионального фестиваля «Читаем всей семьёй», ежегодно включён соревновательный этап литературных краеведов. Приятно сознавать, что этот конкурс фестиваля собирает множество команд юных краеведов. Не зря бытует изречение: «Где родился, там и пригодился». Ребята через книгу, знакомятся с авторами Приииртышья. Формируют в сознании трепетное отношение к малой Родине, её красотам и главной ценности – землякам.
Сколько нового для себя открывают ребята, отправляясь после прочтения книг, в походы. Общение с природой, её красоты, формируют любовь к родному краю. И разве забудут ребята малую Родину, где бы они ни жили во взрослой жизни.
Под впечатлением красоты земли моей Омской, пришла тема для сочинения. В поэме «Белоствольный оберег» воспела красоту русской берёзы, ведь омская земля, это светлый, берёзовый край.
«В синеокой стране, под названием Русь,
на бескрайних просторах всей русской земли,
ослепляя своим белоствольным сияньем,
Русь собой украшая, берёзы росли.
Как? Откуда? Зачем поселилась берёза
в этой доброй, великой, славянской стране?
В тёплых странах заморских, где климат помягче,
было б белой берёзе комфортно вполне.
Но, просторы России собой украшая,
от востока на север, на запад и юг,
свет крахмальный, живой, чистый, тёплый, душевный
дарит всем россиянам берёза вокруг»…
Какую душевную струну затронет поэма? Чему научит? Что сформирует в сознании? Хотелось бы достучаться словом до патриотической, душевной организации ребят. Как это важно в современном мире!
Все вышеперечисленные организаторы детского мировосприятия, любыми методами, в том числе через чтение и книгу, помогают детям совершенствоваться, взрослеть. Но как важно, чтобы эта группа формировалась с активной помощью родителей – самых важных и любимых людей для ребёнка. Этот творческий альянс сумеет во много раз больше. Благоприятные условия для реального, глубокого, эффективного развития детей расцветут букетом положительных общих эмоций. Ребята укрепят прочные жизненные позиции, а родители, педагоги и просвещенцы почувствуют, что трудились не напрасно.
Интеллект, нравственность, эмоциональное здоровье – сформируют личность во благо личности и общества.
,
руководитель школьного этнографо-краеведческого музея
МОУ «СОШ № 39 с углубленным изучением краеведения»,
отличник народного образования,
города Тюмень
Роль музея в популяризации краеведческой литературы.
Книга - это та область знания, искусства, которые воспитывают в человеке чувство прекрасного. Не менее важен ее аспект - образовательный. Такая функциональная многогранность влияния книги на детей нуждается в квалифицированном, системном подходе к работе с ней как в школе, так в различных библиотеках.
В каждой школе есть своя достопримечательность, отличающаяся от любой другой, которой гордятся и учителя и ученики. В нашей школе – школе с углубленным изучением краеведения – это музей, в котором воспитывает всё: его среда, каждый экспонат, и даже атмосфера обладает значительными возможностями по нравственно-эмоциональному, гражданско-патриотическому воздействию на ребят.
Переступая порог музея, мы попадаем в таинства культуры различных народов, проживающих на нашей земле. Соприкосновение с историей, бытом, традицией дает нам великолепные образцы подражания, формируют новые ощущения от прикосновения к каждому народу.
Сегодня музей, выполняя многогранные функции, а именно:
- выставочный зал,
-учебный класс,
-центр методической и экскурсионно-просветительской деятельности,
-центр поисково-исследовательской деятельности,
-творческая лаборатория,
-центр тимуровского движения,
-центр эстетического, нравственно-патриотического воспитания,
является также хранилищем редких и ценных книг, подарочных изданий, лучших исследовательских работ учащихся, рефератов, сочинений, проектов.
Редкие книги музея стали для учителей и учащихся уникальным помощником в создании новых экспозиций, в подготовке к городским краеведческим играм «Наследники», к областным конференциям «Мы живем в Сибири», к научно-практическим конференциям разных уровней «Шаг в будущее», творческим конкурсам «Корнями своими Сибирь велика», в поиске материалов для создании проектных работ, в подготовке интегрированных уроков, таких как «Мы разные, но все вместе», где ученики, учителя читают стихи на своем родном языке (русском, аварском, молдавском, казахском, татарском, ненецком).
Ощущение мира, добра и уюта дарит в музее каждая экспозиция, которая способствует развитию воображения учащихся, воспитывает уважительное отношение к труду и творчеству, прививает любовь к истории, Родине. Любая экскурсия, экспозиция в музее - итог глобальной предшествующей работы. Также достоянием нашего музея является экспозиция « Книги подаренные авторами», благодаря которым мы проводим радиопередачи, интересные классные часы, школьные мероприятия, беседы, викторины. Молодежи сегодня как никогда нужна, правда, о прошлом, ведь без прошлого нет настоящего.
Таким образом, сегодня в музее решаются задачи, связанные с созданием условий для воспитания и развития личности: вызвать интерес к истории нашего края, приобщить учащихся к национальной культуре, развивать их творческую активность, эстетический вкус, воображение и фантазию, ерез пропаганду краеведческой литературы.
,
заведующая библиотекой
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 000»,
Г. Омск
«Краеведение, как фактор формирования культурно-нравственного облика современного школьника»
Краеведение учит любить не только свои родные места, но учит знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень
Куда бы не забросила человека судьба, в его душе всегда остается уголок, где теплится, не умирает любовь к тому единственному месту на земле, где он родился, где жили его предки. Если жизнь дала великое счастье не отрываться от родных корней, прожить на родной стороне от рождения до смерти, то расцветает душа человека. Воспитывать и поддерживать искры любви к родному краю – одна из главных задач образовательного процесса. Большую роль и помощь в этом оказывает школьная библиотека. Особое место занимает библиотечное краеведение, которое позволяет библиотеке приобрести свой облик, сделать ее не похожей на другие. Рассматривая культурно - нравственную значимость краеведения нельзя обойти и такую очень важную его грань, как влияние краеведов на жизнь своего города. Причастность выдающейся личности к краю – существенный фактор для краеведения. И поэтому библиотекарь старается сохранить память о жизни и творчестве знаменитых земляков, организует учащихся на поисковую деятельность. Ребята с интересом узнают об исторических личностях, чьи судьбы связаны с городом и выступают с сообщениями и презентациями перед одноклассниками.
В 7 классах интересно прошёл иторико-литературный вечер, посвящённый – основателю г. Омска, потомственному дворянину. Учащиеся рассказали, что по указу Петра Великого и его наместника в Сибири князя Матвея Гагарина первопроходцы возвели здесь военное укрепление для охраны южных российских границ. Так было положено начало городу, выбравшему в свою судьбу важные события русской истории ставшему крупнейшим промышленным и культурным центром Сибири.
С учениками 10-11 классов, совместно с классными руководителями, организовали литературно – художественный вечер, посвящённый творчеству .
Совместно с Омской городской общественной организацией школьных библиотекарей на базе нашей школы состоялась презентация полного собрания сочинений , подаренного школам города Губернатором Омской области Леонидом Константиновичем Полежаевым. Ребята, побывавшие на этих мероприятиях, захотели прочесть дополнительную литературу о великих людях.
Чтобы ученики знали свой край, помнили выдающихся личностей города Омска и Омской области, гордились ими в школе, общими усилиями создается школьный музей
Организуются встречи с выпускниками, учителями-ветеранами, старожилами поселка, которые в свою очередь передают фотографии, письма и старинные вещи. Большая работа учениками, помощниками музея, ведется по восстановлению событий прошедших лет. В этом им помогает информационно – исследовательская работа с научно - познавательной литературой в библиотеке. Библиотекой организуются и на протяжении 20 лет проводятся викторины, КВН, экскурсии, круглые столы на темы « Заочные путешествия по г. Омску, Омской области, Сибири. Материал обработан, собран в методические картотеки и доступны для пользования всем читателям.
Заочное путешествие по г. Омску
Цель: формирование любви к родному краю.
Задачи: 1.Познакомить детей с достопримечательностью города Омска.
2. Привить любовь и бережное отношение к памятным местам города.
3. Развить творческие способности учащихся
Атрибуты мероприятия: плакаты, открытки, рисунки, иллюстрации об г. Омске
Ход мероприятия сопровождается мультимедийной презентацией
Выставка книг об Омске из фонда школьной и муниципальной библиотеки микрорайона.
Музыкальное оформление: диск песен «Омские улицы».
1 ведущий: Любовь к Отечеству начинается с любви к родному краю, родному городу. Любить свой край –значит знать его культуру и историю.
Омск- крупный культурный и научный центр Сибири. Здесь много ВУЗов, театров и научно-исследовательских центров. Наш Омск знали и любили А. Сорокин, Л. Мартынов, В. Шебалин. Это город с крепостными сооружениями, навсегда связанным с именем , солидными торговыми домами на Любинском проспекте.
2 ведущий. В нашем городе часто проходят спортивные состязания. Международный спортивный марафон, веломарафон, хоккейная команда Авангард известна во всей России. Строятся спортивные комплексы: им. Кожевникова и др.
1 ведущий: в нашем городе проходят театральные и читательские фестивали.
2 ведущий: «Золотая маска», Сибирский фестиваль детского чтения «Сибирь – волшебный край» и многие другие.
(представлена мультимедийная презентация с фотографиями с мероприятий фестиваля детского чтения)
Библиотекарь читает стихотворение об Омске.
Ученики рассказывают о географии родного края: географическом положении, природе, полезных ископаемых. В рассказах используются фрагменты о природе из произведений писателей и поэтов (К. Паустовский, С. Есенин, Т. Белозерова и др.)
Ученики рассказывают о людях, в настоящее время «делающих» историю родного края.
В ходе заочного путешествия проводится викторина:
- Что вы знаете об истории родного края?(Показываются фотографии
зданий из прошлого города, села)
- Назовите видных ученых, известных уроженцев родного края. (Кто
больше назовет таких людей)
- Назовите старинные здания вашего города. Когда и кем они были
построены?
- Как назывались в прошлом те или иные улицы вашего города или
поселка и почему?
- Назовите наиболее значительные памятники вашего родного края.
Какие события они отражают?
- назовите известных писателей, художников, ученых, которые воспевали
родной край, его достопримечательности.
- Кто больше назовет растений из Красной книги, которые сохранились
в родном крае?
После викторины ребята смотрят фильм об истории создания Омска. Из этого фильма они узнают о прошлом г. Омска, о прежних названий улиц, о людях чьими именами они были названы. В конце ребята обмениваются впечатлениями, обсуждают вопросы викторины и ведут разговоры о том, что увидели и услышали в процессе путешествия.
,
эколог, художник, поэт,
г. Омск
По закону космического многообразия
(дополнительное образование – новизна)
Проблемы сохранения природы важны и актуальны. Во многом сам человек становится первопричиной экологических бед, и приостановить развитие катастроф можем только мы – взрослые. Необходимо со школьной скамьи прививать детям знания о природе, воспитывать бережное отношение к ней. Веду такую работу давно. Своеобразный, оригинальный опыт накопился у меня за долгую жизнь в воспитании, образовании школьников.
Уроки – концерты и выставки с большим количеством наглядного материала. Экология и краеведение с литературой – некоторая новизна – в основе омская поэзия и материалы о природе.
Затрагиваются такие предметы как география, биология, зоология, физика, математика, черчение, рисование, пение, труд, физическое воспитание, астрономия, туризм (развит в школьной среде).
Наглядный материал следующий: чучела зверей и птиц, изделия из древесных наростов и корней – «лесная фантазия», изделия из рога и бересты – эскизы таких изделий (лучшие, подготовленные к международным выставкам).
Различные рисунки, живопись (большое количество), увеличенные фотографии, тема – природа Омского Прииртышья. Дендрология – коллекционный материал: ветки, плоды, цветы, редкие растения. Ландшафтная архитектура – различные эскизы, особенно посвященные памятникам природы, международному туризму, трехсотлетию города Омска. Например: памятник природы «Триста кедров». Предлагаю посадить к 300-летию г. Омска на берегу Иртыша (в черте города), там, где склоны и обрывы триста крупномерных саженцев сибирского кедра,
чтобы текли ручьи и водопады, росла пышная, южно-таежная растительность: лилии, жарки, пионы, мхи, папоротники, дикий виноград и т. д. На территории памятника природы создать различные микроклиматические зоны, экологические тропы, искусственное озеро, образцовый пляж и, самое главное, – музей под открытым небом, посвященный сибирскому кедру. Огромные корни, стволы (напиленные стволовые куски диаметром до 2 метров и кругляки – детские игровые площадки), также дупла, наросты, наплывы, искусственные грибы, трутовики, образования из смолы. Боковые ветви «мутовки», у которых расположение в виде звезды, толщина как у телеграфного столба – игровые композиции из таких мутовок. Скульптурные изображения: звери и птицы – размеры и цвет природный, т. е. богатый животный мир, который населяет южную тайгу и живет за счет орехов: медведи, белки, куницы, бурундуки, олени, кабаны, тигры, рыси, глухари, рябчики и т. д.Будет представлен корейский кедр – родной брат сибирского и кедровый стланик.
Павильон по продаже ореховой продукции: мороженое с орехами, торты, пирожное, халва, шоколад с орехами, слоенки, колобки, пластины, кедровое масло, сливки, молоко, чистый орех и шишки – всё это ценные пищевые продукты необходимые школьникам.
Эстрадно-костровой досуговый центр открытого типа, где будут проходить конкурсы, выступления, танцы, звучать стихи, музыка, демонстрироваться рисунки, театральные постановки, спортивные акробатические номера школьной самодеятельности.
Зимние развлечения: новогодняя елка: живая, постоянно растущая, искусственное озеро – каток, подсветка, музыка – среди величавой, прибрежной природы.
В дополнительном образовании одна такая тема может занять целый урок, а то и два. Был у меня рекорд – выступал в школе три урока подряд – не отпускали восьмиклассники! (Хорошо, что уроки были последними, вторая смена).Эскизы, плакаты, рисунки, живопись, фотографии, дендроколлекция, зооколлекция, стихи и песни сделают подачу материала исключительно интересной, полезной. На этой основе появится потребность глубже изучить школьные предметы природного характера.
В первую очередь: география, биология, зоология, труд, рисование и т. д. Технические новшества, строительство потребуют знаний таких предметов как физика, математика, черчение и т. д.
Таких проектов у меня много: «Первозданная лесостепь», «Птичья Гавань», «Сибирская Швейцария», «Подснежники», «Иртыш-100» и т. д. Для зимней Олимпиады в Сочи готовлю проект «Ореховая страна» – более расширенный чем «Триста кедров». Все эти проекты создаются в первую очередь для школьников – для полноценного отдыха и развития – образования.
Помогает мне в этом моя разносторонняя деятельность. За плечами Омский педагогический институт имени М. Горького, факультет художественной графики. Были прекрасные преподаватели, дорогие для меня люди: , , – со всеми связывала большая дружба. В это же время занимался наукой в Сибирском отделении Академии наук. Позже пригласили на работу – клуб юных техников, школа одаренных детей (директор – мой друг – прекрасный человек Вадим Юрьевич Шолохов).
Затем командировка в Москву, в Академию наук со всеми разработками, эскизами, идеями. В святая святых Академии – патентный отдел. Руководитель – мой большой друг навсегда – . Принадлежал я тогда к категории «физики-лирики».
В Москве работа и сотрудничество - организации следующие: лаборатория ветроэнергетики, институт аэродинамики, Ботанический сад Академии наук, Московский зоопарк, выставка ВДНХ – отделы природы: звероводство, лесоводство, садоводство. Главохота со своим заповедным хозяйством. Росохотрыболовсоюз - всесоюзная организация, министерство по туризму, министерство мясомолочной промышленности.
Почти шесть лет проработал главным конструктором-художником на Омском мясокомбинате в цехе «Ширпотреб» по обработке рога. Цех не выполнял план, меня послала партия – руководящий тогда орган – «на прорыв». Дважды призер ВДНХ по данному виду сырья (двенадцать авторских прав). Лично министр мясомолочной промышленности пригласил в Московский мясокомбинат им. А. Микояна для передачи опыта.
К этому можно добавить занятия спортом. Был я в молодые годы в сборной города по легкой атлетике. База – стадион «Динамо». Потом переманили к себе друзья-самбисты (играли в футбол, подружились). Буду писать об этом книгу «Первые в мире» - об огромных успехах т достижениях омских борцов-самбистов в те годы, действительно первых в мире и Европе. Тема спорта в настоящее время – значительная, книга в первую очередь будет адресована школьной молодежи.
Плюс учеба в музыкальном училище им. В. Шабалина, на вечернем отделении – класс вокала. Преподаватель – замечательная, оригинальная Софья Иллинарьевна Ушакова. Здесь и – старейший преподаватель училища, мой большой друг – помогает в работе с песнями (оставил учебу из-за занятости в Москве и Новосибирске – о чем очень жалею).
Это практически пусть и не весь, но основной фундамент, благодаря которому успешно проходят встречи со школьниками.
Самой главной кладкой в этом фундаменте является работа в Омском горисполкоме с 1985 по 1993 г. К этому времени появились новые веяния в стране: экология, компьютеры, отличное строительство – «евроремонт».
Председатель Омского горисполкома в те годы (с 1981 по 1991 г.) по нынешнему – Мэр, Юрий Яковлевич Глебов – заслуженный строитель России, Почетный гражданин г. Омска сказал: «Пусть все эти новые дела берет в свои руки молодежь! Мы власть – поможем!»
Так была создана лаборатория экологии, которую на конкурсной основе я возглавил. Стал советником по экологии у , которого ценю как талантливого руководителя (строгий, но справедливый). С той поры нас связывает большая дружба и деловые отношения как в былые времена.
Экологическая лаборатория (кстати, первая в стране в таком качестве) как компьютерная и строительная входили в Научный центр творчества молодежи «Пульсар» при Омском горисполкоме (название какое космическое!). Руководителем был – профессионал своего дела, мой большой друг. В настоящее время возглавляет «Омское антимонопольное управление».
Это было лучшее время в моей жизни из-за большого объема экологической работы по всей стране. Горжусь, что я участник Аральской международной конференции и многих других. Есть что рассказать школьникам о перспективах данной работы. Нарабатывалась и тогда и особенно сейчас – растут экологические проблемы планеты и нашего родного края.
Экологический материал во время встреч со школьниками очень сильно подкрепляется детской поэзией и более взрослой. В основе – мои стихи и стихи замечательных омских поэтов. Никогда не думал, что стану детским поэтом. Начинал в молодости с песенных текстов, на основе этого материала познакомился с Тимофеем Максимовичем Белозеровым – талантливый омский детский поэт. Знакомство переросло в дружбу. Жаль, что рано, в расцвете творческих сил ушел из жизни Тимофей Максимович. Об этом прекрасном человеке и поэте часто рассказываю в школах, исполняю песни на его стихи.
Омская поэзия в школьных библиотеках чаще всего представлена детскими книжками Тимофея Максимовича Белозерова. А жаль – других не менее талантливых омских поэтов много. Я часто говорю «Омский пласт поэзии в двадцатом веке – самый лучший в России!» И это действительно так.
Начинался двадцатый век в Омске с великих имен в поэзии. И. Анненский – «среди миров мерцающих светил, одной звезды я повторяю имя» – музыка А. Тарковского – гениальные стихи поэта-омича.
П. Васильев – про которого сказал М. Горький «Если б не было Есенина, Павел Васильев с лихвой заменил бы его» – в декабре 2009 года исполняется 100 лет со дня рождения.
Л. Мартынов – проза как поэзия и великолепные стихи.
Р. Рождественский – поэзия Роберта Ивановича Рождественского вся разобрана на песни! Рекорд Гиннеса! Этого нет даже у – гордитесь, омичи! С 1932 года почти по 1945 год жил в Омске – формировался как личность. Сейчас в городе живут его родственники. Домик, в котором прошло детство Роберта Ивановича на берегу Оми необходимо восстановить. Впереди великий юбилей города – трехсотлетие – необходимо это сделать.
Середина века и наши дни – плеяда талантливых омских поэтов (многие мои друзья): Т. Белозеров, В. Балачан, В. Пальчиков, В. Васильев, Т. Четверикова, Н. Трегубов, В. Макаров, В. Ерофеева-Тверская, В. Власов, О. Тихоненко, Е. Корзахия, А. Бекишев, В. Чижов, Г. Шмаков, В. Трифонов, М. Безденежных, Г. Давыдов, Т. Андринская, В. Зензин, А. Бывалин, Б. Перминов, Н. Тихоненко, Г. Кузнецова, Л. Пащенко, М. Улыбышева, В. Дианов, С. Чижов, Д. Гончаров и т. д.
Произведения многих из названных читаю как стихи или исполняю как песни.
Закончился век гениальной поэзией Аркадия Кутилова. Наследник его творчества Геннадий Павлович Великосельский – великий человек – жизнь посвятил своему другу, почти брату А. Кутилову, сохранил для России, для мира «кутиловскую поэзию», живопись, графику. В 1990 году попросил меня оказать содействие в пропаганде кутиловского творчества. Я тогда выступал на Омском радио, телевидении, в школах, на различных конференциях – сделать мне это было легче, как человеку общественному. С той поры мы стали друзьями и соратниками по кутиловскому наследию. В этом кругу талантливый поэт, как личность – яркий человек - Александр Васильевич Бекишев – много знавший Аркадия Кутилова и много делающий для пропаганды его творчества.
В этом году школа № 95 открыла профессиональный музей, посвященный творчеству А. Кутилова. Руководитель – большой энтузиаст Нелли Алексеевна Арзамасцева. Спасибо директору школы за поддержку! Школа № 000 – заведующая библиотекой Татьяна Ильинична Стасенко вместе со школьниками сделала постоянную экспозицию по творчеству А. Кутилова. И здесь поддержка со стороны директора.
Почему так подробно остановился на омской поэзии – не только школьники, взрослые омичи мало знают яркую, редкостную омскую поэзию. Как и природные богатства родного Прииртышья – особенно экзотические стороны.
Например: мало кто знает, что Омская область – родина туранского тигра! Когда случались засушливые годы в среднем и южном Казахстане, тигр продвигался за стадами копытных в Северный Казахстан, на юг Западной Сибири. В основном в предгорья Западного Алтая, на берега Иртыша и озера Чаны. Это были редкие заходы и даже периоды проживания (в малоснежные зимы), но они были. Так что к трехсотлетию г. Омска надо сделать скульптурную композицию – тигр пьет воду из Иртыша! Что было, то было! О природе рассказывать можно бесконечно долго. Она многообразна – особенно западносибирская, прииртышская. Среди которой мы живем, стараемся беречь, и прививаем любовь к ней детям. Легче, ярче это сделать с помощью поэзии.
В последние годы к этому добавилась музыка. Направление выступлений стало литературно-музыкальное. Исполнители – суперпрофессионалы своего дела, молодые гитаристы Евгений Русинов и Андрей Кисилев. Блестящие музыканты, трижды лауреаты международных конкурсов «Виртуозы гитары», «Бриллианты России» и т. д. защищают не только честь Омска, но и всей России на международных конкурсах. Профессиональное исполнение шедевров мировой музыки – в живую, да еще гитарной (так популярной среди молодежи) усиливает подачу материала.
Тема – все та же – природа родного края, литературно-музыкальные концерты так и называются «Мое родное Прииртышье». Стихи, песни исполняю я, опыт есть.
С 1970 года я официально в бюро художественной пропаганды Омского отделения Союза писателей. Работал по контракту в годы перестройки и после – в обществе «Знание». В семидесятые годы принял участие в литературно-музыкальной передаче в Омском радио (впервые). Затем длительное участие на Омском радио в передаче «Моя родная сторона» – вел Вадим Павский – хороший человек, режиссер, жаль, что рано ушел из жизни.
По экологии часто выступал на телевидении. В 1982 году принял участие в первом в Омске песенном конкурсе на телевидении. По подсчету голосов занял первое место. Получил диплом «Приз зрительских симпатий». Звучала песня «Лето» – исполнил музыкальный коллектив ресторана «Прибой» (тогда в ресторанах работали профессионалы). Выступал на Всесоюзном радио, на радиостанции «Маяк».
Но и самое значимое (ближе к школьной теме) почти девятилетняя работа в школьной передаче «Переменка» на Омском радио. Вела передачу талантливый режиссер – профессионал своего дела – Эльвира Вячеславовна Пелтола (мы с ней дружим с той поры). К сожалению, нужную школам передачу закрыли. Сейчас делается попытка со стороны Главного управления МЧС России по Омской области – руководитель генерал-майор – такую передачу открыть. Здесь, в отделе пропаганды – руководитель полковник – ведется большая работа по детской пожарной профилактике.
Многие и многие школы города и области успешно участвуют в такой работе. Театральные постановки, КВНы, конкурсы рисунков и плакатов, спортивно-прикладные состязания, вовлечение даже ребятишек детских садов в данную работу – дает свои результаты. Количество загораний по причине детской шалости с огнем – уменьшилось в десятки раз. Результат говорит сам за себя: это спасенные человеческие жизни – особенно детские, имущество – особенно дорого стоящее, различные строения, помещения и т. д.
С дружным, слаженным коллективом отделом пропаганды я сотрудничаю с 2004 года, когда сильные пожары охватили Омскую область. Я написал об этом книгу, небольшую по объему, но емкую по содержанию. Журнал «Сельское хозяйство Сибири – спасибо сотрудникам и редактору - незамедлительно ее напечатал. Надо издать отдельно с уклоном в детскую пожарную профилактику – добавить стихи, рисунки и т. д. Пожары и мусор – беда России. Тема актуальная для школ города и области. Веду в этом направлении посильную работу, стихи, рисунки, плакаты в этом крепко помогают.
Хочу поделиться новостью. Возможно, школы это заинтересует. Корнепластика – высокохудожественные прикладные изделия из древесных наростов, корней и т. д. Хочу сделать цех по обработке данного вида сырья, подготовить двух-трех специалистов – они же будущие преподаватели этого дела (пришла пора передать опыт) и принять участие в крупных событиях международного уровня, которые ожидают Россию:
2013 г. – г. Казань – Всемирная универсиада студентов
2014 г. – г. Сочи – Зимняя Олимпиада и как город курортный
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
