Рабочая программа по математике 1-4 классы (стр. 3 )

1.  Математика. Учеб. для 2 кл. . нач. шк. В 2ч. , , и др. - М.: Просвещение, 2008.

2.  , Тетрадь по математике. 2 кл. В 2ч. – М.: Просвещение, 2008.

3.  Айзенк свои способности. – Санкт-Петербург, «Лань», 1995.

4.  Винокурова вместе. - М, 2002,

5.  Возминская . Нестандартная математика в школе. - М, 1993.

6.  Волина числа: Занимательная математика для детей. Книга для учителей и родителей. - М. : Знание, 1993.

7.  Волкова С: И., Ордынкина работы и тесты по математике. 1-4 классы. – Тула: «Родничок»; М.: Астрель», 2000.

8.  , , Пышкало размышлять. - М.,1994.

9.  Дробышев по математике: 1-4 классы. – М.: Издательство «Первое сентября», 2003.

10.  , Шеврин по стране Геометрии - M., 1994.

11.  600 игровых задач для развития логического мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998.

12.  Игры со спичками //Сост. А.Т. Улицкий, .- Мн.: Фирма «ВУАЛ», 1993

13.  С, С, Янковская упражнения по математике в 1-3 классах. - М., 1979.

14.  Лазутина счет с улыбкой. - М., 1994.

15.  Никитин игры. – М.: Знание, 1994

16.  Рудницкая : Контрольные работы в начальной школе. - М, 1995.

17.  Тихомирова познавательных способностей детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003.

18.  Тихомирова логического мышления детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998.

19.  , А. 30000 примеров по математике, 3 класс; М.: Астрель», 2003.

20.  , А. 2500 задач по математике, 1-3 класс: /Пособие для начальной школы. – М,: Аквариум, 1997.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗОВАННОЙ УЧИТЕЛЕМ

1.  Математика. Учеб. для 2 кл. . нач. шк. В 2ч. , , и др. - М.: Просвещение, 2008.

2.  , Тетрадь по математике. 2 кл. В 2ч. – М.: Просвещение, 2008.

3.  Александров, Э., Левшип, В. В лабиринте чисел. - М., 1977.

4.  Аменецкий, арифметика. - М., 1998.

5.  Айзенк свои способности. – Санкт-Петербург, «Лань», 1995.

6.  Арутюнян руководство к таблицам «Весёлая математика». 1-4 классы. – М.: Просвещение, 1990.

7.  Ашукин, И., Ашукииа, М. Крылатые слова. - М., 1987.

8.  Начинаем мы считать. - Краснодар, 1972.

9.  Винокурова вместе. - М, 2002,

10.  Возминская . Нестандартная математика в школе. - М, 1993.

11.  Волина числа: Занимательная математика для детей. Книга для учителей и родителей. - М. : Знание, 1993.

12.  Волкова С: И., Ордынкина работы и тесты по математике. 1-4 классы. – Тула: «Родничок»; М.: Астрель», 2000.

13.  , , Пышкало размышлять. - М.,1994.

14.  , Мокрушина разработки по математике к учебному комплекту : 2 класс. – М.: ВАКО, 2008

15.  Дробышев по математике: 1-4 классы. – М.: Издательство «Первое сентября», 2003.

16.  Дьячкова : внеклассные занятия в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2007.

17.  Жикалкина и занимательные задания по математике для 2 класса четырёхлетней начальной школы: Пособие для учителя. - М. Просвещение, 1989.

18.  Жикалкина игр на уроках математики в 1 и 2 классах четырёхлетней начальной школы: Пособие для учителя. - М.: Новая школа, 1996.

19.  , Шеврин по стране Геометрии - M., 1994.

20.  600 игровых задач для развития логического мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998.

21.  Игнатьев, Е. И. В царстве смекалки. - М., 1994.

22.  Игры со спичками //Сост. А.Т. Улицкий, .- Мн.: Фирма «ВУАЛ», 1993

23.  . Физкультурная минутка. Динамические упражнения для 6 – 10 лет. М.: Творческий центр. 2002.

24.  С, С, Янковская упражнения по математике в 1-3 классах. - М., 1979.

25.  , Лаконценина уроки в началь­ной школе. - М., 2002.

26.  Лазутина счет с улыбкой. - М., 1994.

27.  . А, Тукачёва . 1 и 2 выпуски. Волгоград: Учитель. 2006.

28.  Никитин игры. – М.: Знание, 1994

29.  , . Контроль (контрольные работы) в начальной школе: Тестовые задания, - М.: Начальная школа, 2005.

30.  Остер, Г. Для тебя и всей семьи. - М., 1987.

31.  Перельман математика. - М, 1994.

32.  Петкевич руководство к демонстрационному пособию «Таблицу умножения учим с увлечением», - М.: Просвещение, 1992

33.  Рудницкая : Контрольные работы в начальной школе. - М, 1995.

34.  Савин, А. П. Я познаю мир. - М., 2003.

35.  Соболевский, и математические игры. - М., 1967.

36.  Сорокин, П. Занимательные задачи по математике. - М., 1986.

37.  Степанова для учащихся 1-3 классов. - Ижевск, 1996.

38.  , , и др. Проверочные работы по русскому языку и математике. – М.: Просвещение, 1988.

39.  Тихомирова познавательных способностей детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003.

40.  Тихомирова логического мышления детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998.

41.  Трутнев, Е. П, Смекай, считай, отгадывай. - М, 1989.

42.  , Нефёдова и проверочные работы по математике, 1-3 класс: /Пособие для начальной школы. – М,: Аквариум, 1997.

43.  , А. 30000 примеров по математике, 3 класс; М.: Астрель», 2003.

44.  , А. 2500 задач по математике, 1-3 класс: /Пособие для начальной школы. – М,: Аквариум, 1997.

45.  Узорова и олимпиадные работы по математике: Пособ. для четырёхлет. нач. шк.: 1-2 кл. – М,: Астрель», 2003.

46.  Чилингирова, Л. Играя, учимся математике. - М., 1994.

47.  Шустер, Ф. Материал для внеклассной работы по математике. - Минск, 1988.

48.  Энциклопедия для детей. - М.: Аванта, 1998.

49.  Я иду на урок в начальную школу: Математика. - М., 2000.

50.  Я иду на урок в начальную школу: Олимпиады и интеллектуальные игры: Книга для учителя.- М.: Издательство «Первое сентября», 2002

УТВЕРЖДАЮ

на МО учителей начальной школы на Методическом Совете школы Директор МОУ”ООШ№

_____________________ Протокол № 1 _________

“_____ “ _______ 2010г. “____ “_______ 2010г. “____ “______ 2010г.

Протокол № 1 зам. директора по УВР

Руководитель МО

_____________ ________________

Рабочая программа по математике 3 класс

Учитель –

Учебный год – 2010/2011г.

Рабочая учебная программа

Учреждение образования МОУ «ООШ №8»

«Утверждаю»

Директор

_______________________

«___» ___________20__ г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

По «МАТЕМАТИКЕ»

Класс 3.

Всего часов по дисциплине 136.

Учитель: КУРМАШОВА Н. К.

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы , «Математика», утверждённой МО РФ (Москва, 2003 г.), в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).

Для реализации программного содержания используются:

Моро, М. И. Математика: учебник для 3 класса / , , и др.: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2008.

Моро, М. И. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 ч / , , и др. – М.: Просвещение, 2008.

Бантова, М. А. Методическое пособие к учебнику «Математика. 3 класс» / , , . – М.: Просвещение, 2007.

1 блок - Введение

ЦЕЛЬ КУРСА:

·  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

·  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

ЗАДАЧИ КУРСА:

·  органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений;

·  формирование представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений;

·  ознакомление с величинами и их измерением.

·  формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами;

·  формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

·  способствовать пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) — важнейшего метода математики.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса

Обучающиеся должны знать:

v  названия и последовательность чисел до 1000;

v  названия компонентов и результатов умножения и деления;

v  правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).

v  Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

v  читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

v  выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

v  выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

v  выполнять проверку вычислений;

v  вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);

v  решать задачи в 1—3 действия;

v  находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

2 блок

Структура организации содержания образования

Практическая часть	1 чет.	2 чет.	3 чет.	4 чет.	год
контрольная работа
тест
математический диктант
количество часов					136

Тематическое планирование

Учебник «Математика» / , , – М.: Просвещение, 2008.

Количество часов за год – 136, в неделю – 4.

	№ п\п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовленности учащихся	Вид контроля	Элементы допол. содержания	Дата проведения
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100	1	Предметный	Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 100	Учащиеся должны знать/ понимать: – последовательность чисел в пределах 100; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Учащиеся должны уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологией	Фронтальный; индивидуальный опрос
	2	Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Замена слагаемых их суммой	1	Урок овладения ЗУН	Фронтальный
	3	Выражение и его значение	1	Предметный	Классы и разряды. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
	4		Решение уравнений	1	Комбинированный	Название компонентов и результата сложения и вычитания		Фронтальный; индивидуальный
	5–6		Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.	2	Комбинированный	Арифметические действия с числами. Сложение и вычитание. Названия компонентов. Взаимосвязь между компонентами		Фронтальный	Нахожд. неизвест. компонента арифметического действия
	7	Пространственные отношения геометрических фигур	Обозначение геометрических фигур буквами	1	Комбинированный	Пространственные отношения. Сравнение предметов по размерам (больше-меньше, длиннее-короче…)	Учащиеся должны уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка	Фронтальный
	8	Закрепление. Сложение и вычитание в 100.	1	Урок закрепления ЗУН	Сложение и вычитание. Приемы вычислений		Фронтальный; индивидуальный
	9	Контрольная работа. Сложение и вычитание № 1	1	Контрольный	Сложение и вычитание. Отношения «больше на…», «меньше на…»	Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельные задания контрольной работы	Тематическая контрольная работа
	10	Числа от 1 до 100. Умножение и деление.	Анализ к/р. работа над ошибками. Умножение и деление. Решение задач.	1	Комбинированный	Умножение и деление. Таблица умножения и соответствующие случаи деления	Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел	Фронтальный
11	Связь между компонентами и результатом умножения	1	Предметный		Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией	Фронтальный
12		Четные и нечетные числа	1	Комбинированный	Числа однозначные, двузначные…		Фронтальный
13	Таблица умножения и деления на 3. Переместительное свойство умножения	1	Предметный	Переместительное свойство сложения и умножения		Фронтальный
14	Решение задач с величинами (цена, количество, стоимость)	1	Предметный	Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли, продажи. Количество товара, его цена и стоимость	Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Фронтальный
15	Решение задач (масса одного пакета…)	1	Предметный	Умение решать задачи на нахождение массы
16–17		Порядок выполнения действий	2	Предметный	Числовые выражения, содержащие 1–4 действия. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях	Учащиеся должны знать\понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях	Фронтальный; индивидуальный
18		Порядок выполнения действий. Решение задач (расход ткани на 1 к.)	1	Предметный	Зависимости между величинами	Учащиеся должны знать (понимать) состав и значение единиц измерения	Фронтальный
19	Закрепление. Порядок выполнения арифметических действий	1	Комбинированный	Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях	Учащиеся должны уметь: – вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); – проверять правильность выполненных вычислений Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел	Фронтальный; индивидуальный
20		Контрольная работа. Порядок выполнения арифметических действий. № 2	1	Контрольный	Сложение и вычитание. Порядок выполнения арифметических действий	Тематическая контрольная работа
21		Анализ к/р. работа над ошибками. Решение уравнений Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.	1	Предметный	Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания, умножения, деления) Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления	Фронтальный; индивидуальный
22	Таблица умножения на 4	1	Предметный
23		Задачи на увеличение числа в несколько раз	1	Предметный	Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного	Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Фронтальный
24		Решение задач (схематический рисунок)	1	Предметный	Умножение и деление		Фронтальный
25	Задачи на уменьшение числа в несколько раз	1	Предметный	Нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практ деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)	Фронтальный
26	Решение задач	1	Предметный	Умножение и деление	Фронтальный
27	Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.	1	Предметный	Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления	Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел	Фронтальный
28-29	Задачи на кратное сравнение числа	2	Предметный	Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного	Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Фронтальный
30		Повторение. Решение задач	1	Урок повторения	Умножение и деление		Фронтальный; индивидуальный
31		Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.	1	Предметный	Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления	Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел	Фронтальный
32	Вычисление выражений.	1
33	Решение задач (расход в 1 день…)	1	Предметный	Умножение и деление	Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом	Фронтальный
34	Самостоятельная работа. Решение задач	1	Провер. знаний, умений, навыков	Отношения «больше в …», «меньше в …»	Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельную работу	Тематический (с\р)
35		Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.	1	Предметный	Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления	Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел	Фронтальный
36		Закрепление. Умножение и деление	1	Урок закрепления ЗУН	Умножение и деление		Фронтальный; индивидуальный
37		Контрольная работа. Умножение и деление № 3	1	Контрольный	Умножение и деление.		Тематическая контрольная работа
38	Пространственные отношения. Геометрические фигуры	Анализ к/р. работа над ошибками. Площадь. Единицы площади	1	Предметный	Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр (см2)	Учащиеся должны уметь: – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); – вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)	Фронтальный
39	Квадратный сантиметр	1	Предметный	Величины. Единицы площади (см2)
40		Площадь прямоугольника	1	Предметный	Вычисление площади прямоугольника (квадрата)
41	Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.	1	Комбинированный	Табли ца умножения	Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел	Фронтальный
42–43	Закрепление. Умножение на 6, 7, 8	2	Урок закрепления ЗУН	Фронтальный; индивидуальный

.