Учебная программа по курсу «Теория и методика обучения истории и обществознанию» (стр. 2 )

Учебники и учебно – методические комплексы. Учебные пособия: хрестоматии, книги для чтения, рабочие тетради.

Тема 5. Методы обучения истории, праву и обществознанию

Методы, приемы, формы обучения истории, праву и обществознанию. Понятие о методах обучения. Классификация методов обучения. Соотношение понятий «метод» и «прием» обучения. Взаи­мосвязь средств обучения и способов, взаимной деятельности учителя и учащихся.

Методы устного изложения: объяснительно-иллюстративный, развивающий, проблемный. Диалог как способ развития личности уче­ника и совершенствования учебно-воспитательного процесса. Пробле­мы организации диалога на уроке.

Виды устного изложения. Требования к устному изложению. Ис­пользование учителем различных источников знаний при изложении материала. Организация познавательной деятельности учащихся. Обу­чение учащихся умению пользоваться приемами устного изложения.

Методы работы с печатными средствами обучения истории, праву и обществознанию. Учебник - основной источник знаний. Приемы работы с текстом учеб­ника с учетом задач урока и возрастных особенностей учащихся. Использование исторических источников и художественной литературы в обучении истории, праву и обществознанию. Осо­бенности изучения исторических источников в школе. Приемы использования их на уроках. Овладение школьниками элементами научного исторического исследования. Роль художественной литературы в изучении истории, права и обществознания. Методика работы с художественной литературой.

Виды справочной литературы по истории, праву и обществознанию и возможности ее ис­пользования в учебно-познавательном процессе. Обучение учащихся пользоваться справочным материалом.

Методика использования на уроке истории, права и обществознания материалов периоди­ческой печати.

Обучение школьников основным видам записей при использова­нии печатных источников: составление планов, тезисов, конспектов, аналитических таблиц. Некоторые методические требования к учени­ческому реферату.

Наглядность: типы и виды пособий. Особенности и роль наглядного обучения. Правила отбора и де­монстрации учебно-наглядных средств. Методика работы с изобрази­тельной наглядностью. Использование условно-графической наглядно­сти. Роль педагогического рисунка, его значение в обучении истории, праву и обществознанию.

Обучение школьников самостоятельному составлению схем, гра­фиков, хронологических и синхронистических таблиц, выполнению заданий на контурных картах; решению хронологических задач по ле­тоисчислению. Хронология и картография.

Методика использования технических средств обучения. Практические методы обучения. Критерии выбора оптимального комплекса методов обучения.

Современные технологии обучения истории, праву и обществознанию. Интерактивные технологии обучения.

Тема 6. Формы организации процесса преподавания истории,

права и обществознания

Урок - основная форма организации процесса преподавания ис­тории, права и обществознания. Современные подходы к уроку истории, права и обществознания. Структурные компо­ненты урока. Урок и его типы. Формы проведения уроков. Игры. Познавательные задачи. Фак­торы выбора методического варианта урока. Модульный блок уроков.

Подготовка учителя к уроку. Виды планирования: авторские про­граммы; календарно-тематическое и поурочное планирование. Комму­никативная подготовка к уроку. Прогнозирование результатов обуче­ния.

Критерии оценки урока истории, права и обществознания. Анализ и самоанализ урока.

Учебные экскурсии, конференции, консультации, зачеты, специ­фические формы учебно-воспитательного процесса.

Факультативные курсы. Выбор темы. Разработка содержания курса. Методические варианты факультативных занятий.

Тема 7. Развитие учащихся в процессе обучения истории,

праву и обществознанию

Понятие об инновациях, инновационном процессе в школе. Инновации в мировой педагогической практике. Проблема отношения к инновациям участников педагогического процесса: учителем учеников. Понятие о развивающем обучении. Психолого-педагогические аспекты развивающего обучения.

Развитие личности школьника в процессе обучения: раз­витие исторического мышления, воображения, памяти, речи, познава­тельного интереса. Организация познавательной деятельности. Познавательные возможности учащихся. Познавательный интерес. Эмоционально – ценностные компоненты изучения истории, права и обществознания. соотношение фактов и обобщений. Представления и понятия. Эмпирический и теоретический уровни учебного познания.

Умения и навыки. Формирование и развитие умений учащихся. Общеучебные и специальные учебные умения школьников. Методика формирования и развития умений. Способы овладения интеллектуальными умениями (анализ, синтез, сравнение; сопоставление, обобщение и т. д.). Диагно­стика уровней сформированности умений. Дифференциация обучения.

Самостоятельная работа - главное средство развивающего обу­чения. Виды самостоятельной работы. Организация самостоятельной работы школьников по истории, праву и обществознанию, формирование навыков самостоятель­ной учебной деятельности.

Тема 8. Воспитание учащихся через урок истории

Обновление содержания школьного исторического и правового образова­ния. Изменение структуры, совершенствование средств, форм, методов воспитания. Дифференциация и индивидуализация процесса обуче­ния и воспитания.

Поиск методов исследования результатов учебно-воспитательного процесса. Понятия воспитательного процесса. Гражданственность, патриотизм. Правовая культура толерантность.

Организация научно-исследовательской работы.

Тема 9. Локализация исторических явлений во времени и пространстве

Роль и функции хронологии в познании истории. Формируется в сознании учащихся «хронологической сетки». Хронологические даты трёх родов. Установление синхронных отношений. Средства и приёмы формирования хронологических знаний школьников. Использование “линии времени”, Локализация исторических фактов в пространстве, Функции картографических пособий в обучении истории и обществознанию. Система приёмов работы с исторической картой в обучении истории. Преемственность картографических пособий.

Тема 10. Межпредметные, межкурсовые и внутрикурсовые связи в процессе преподавания истории, права и обществознания

Содержательный и деятельностный аспекты различных видов связей: межпредметные, внутрипредметные, межкурсовые. Дидактическая сущность межпредметных, межкурсовых связей, их роль в фундаментализации знаний, формировании системы социально-гуманитарных знаний и систематизации исторических знаний.

Пути и дидактические средства установления межпредметных связей истории, права и обществознания с другими учебными дисциплинами (литература, география, социальные дисциплины и т. д.). Интегрированные программы, уроки как эффективная форма реализации межпредметных связей.

Межкурсовые и внутрикурсовые связи, их роль в процессе обобщения и систематизации исторических знаний школьников. Методические приемы и средства реализации этих связей.

Тема 11. Проверка и оценка учебных достижений школьников по истории, праву и обществознанию

Цели и задачи систематической проверки и оценки знаний и умений учащихся.

Характеристика основных объектов проверки. Основные виды и приемы проверки знаний и умений учащихся. Специфика текущей проверки и оценки в младших и старших классах с учетом возрастных особенностей и особенностей познавательной деятельности. Образцы заданий. Проверка и закрепление знаний в ходе изучения нового мате­риала. Итоговая проверка. Зачеты и экзамены: варианты проведения, подготовка и организация.

Формы проверки: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Домашнее задание по истории, праву, обществознанию. Руководство выполнением домашнего задания Виды заданий. Формы и критерии оценки знаний и умений учащихся.

Тема 12. Повторение и обобщение учебного материала

Задачи повторения в обучении. Непреднамеренное (непроизволь­ное) и преднамеренное (произвольное) запоминание. Мнемические ус­тановки учащегося. Планирование повторения. Обобщение учебного материала. Закрепление учебного материала. Основные виды повторения. Воспроизводяще-дополняющее повторение. Повторение по связям. Обобщающее повторение. Разнообразие методов и приемов повторения.

Тема 13. Внеучебная работа по истории, праву и обществознанию

Понятие внеучебной работы по истории, праву и обществознанию, ее значение для воспи­тания и развития учащихся. Задачи, основные принципы и специфика организации внеучебной работы.

Содержание внеучебной работы, ее связь с учебными курсами истории, права и обществознания. Роль учителя в организации внеучебной работы.

Организационные формы внеучебной работы по истории, праву и обществознанию. Вне­классное чтение. Краеведческая работа. Экскурсии Исторические и правовые кружки. Исторические, правовые и обществоведческие олимпиады и вечера. Другие организационные формы.

Сочетание различных форм внеучебной работы по истории, праву и обществознанию. Де­кады истории, права, обществознания.

3.2. Содержание семинарских занятий

Семинар 1.

Этапы развития методики преподавания общественных

дисциплин в школе (2 часа)

1. Зарождение методики обучения истории в России.

2. Развитие методики обучения истории в конце XIX - нач. XX в.

3. Обучение истории и его методика в 20-30-е гг. XX века.

4. Развитие методики в 40-90-х гг. XX века.

5. Проблема методов обучения и их классификации в современных исследованиях.

Литература

и др. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего (полного) образования. Образовательная власть “Общество”. История//История. – 1996. - № 42; - № 45.

О реформе исторического и обществоведческого образования в современной российской школе //ПИШ. – 1997. - № 8.

, Митрофанов истории: старые вопросы, новые подходы, вечные претензии //ПИШ – 1995. - № 3.

Вяземский образование в России: проблемы и тенденции //История. – 1997. - № 26.

, , Короткова образование в современной России. – М., 1997.

Короткова профильной школы: что можно взять из прошлого //ПИОШ. – 2006. - № 3.

Методика обучения истории в школе: В 2 Ч.//Под ред. . – М., 1978.

Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1968.

Миронов образования. – М., 1990.

Народные университеты и народные дома //ПИОШ. – 2006. - № 2

Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования. Образовательная область “Обществознание”//Образование в документах. – 1999. - № 16.

Программно – методические материалы. История 5-9 кл. – М., 1998.

Дидактика истории: понятие, предмет //Преподавание истории в школе (далее – ПИШ). – 1997. - № 7.

Студеникин и гуманитарное образование в школах России (XIX - нач. XXв.) //Преподавание истории и обществознания в школе (далее – ПИОШ). – 2006. - № 9,10

Как рассказывают историю детям в разных странах мира? – М., 1992.

Школьное историческое образование: Современная ситуация и перспективы //История. – 1997. - № 26.

Шрамко курс «Служители Фемиды» //Право в школе (далее - ПШ). – 2007. № 2.

Семинар 2.

Средства обучения (2 часа)

1. Понятие средств обучения и их классификация.

2. Материальные средства обучения.

3. Идеальные средства обучения.

Семинар 3.

Школьный учебник и художественная литература (2 часа)

1. Роль учебника в обучении истории. Проблема современного учебника.

2. Анализ структуры и содержания учебника.

3. Методический аппарат учебника.

4. Роль художественной литературы в создании исторических образов и представлений.

Семинар 4.

Наглядные средства обучения (2 часа)

1.Роль наглядности в обучении истории.

2.Художественные и учебные исторические картины.

3.Условно-графическая наглядность на уроке (карты, схемы, меловые рисунки, аппликации)

Литература

Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе/ Под ред. . – М., 1984.

Бабанский обучения в современной общеобразовательной школе. - М., 1985.

Бахмутова подготовка будущего учителя //Обществознание в школе№3

Бологолюбов -методический комплекс по обществознанию //ПИОШ. – 2006. - № 3.

Вагин преподавания истории в средней школе. - М., 1968.

, Матруненков по методике преподавания истории и обществоведения. – М., 1986.

, , историческое образование в современной России. – М., 1997.

Гора приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. – М., 1971.

Гора занятия по методике обучения в средней школе. - М., 1986.

Гузеев эффективности обучения истории в средней школе. - М., 1996.

Не уйти от требований дня //ПИШ. –2007. - № .1

Дворникова больше по истории! //ПИШ. – 2006. - № 1.

Жиронкина газетных публикаций в преподавании истории //ПИОШ. –2005. - № 9.

Коваль организации работы с визуальными источниками //ПИОШ. – 2006. - № 10.

, Бородкин методы изучения исторических источников с использованием ЭВМ. – М., 1987.

Ученические исследования: определение темы и планирование работы //История. – 1999. - №5.

Лернер основы методов обучения. - М., 1981

Мазуров образа соседа в учебниках истории //ПИОШ. – 2005. - № 2.

Малахов связи в формировании картографических знаний учащихся. – М., 1982.

Методика обучения истории в средней школе / Под ред. . В 2 ч. - М., 1978.

Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей/Отв. ред. . – М.,1978. – Ч. 1.

Морозов по истории: традиции и новации //ПИШ. – 2007. - № 1.

памятники права в правовом историческом образовании школьников //ПШ. – 2005. - № 2.

, Скляренко в преподавании истории и обществоведения. – М., 1978

, , Думин использования средств обучения в преподавании истории. – М., 1987.

Попова диалоги: изобразительное искусство на уроках истории //ПИШ. – 2003. - № 9.

Работа с картой на уроках истории /Сост. . – Якутск, 1981.

Рыбаков организации работы с иллюстративным материалом на уроке истории (на примере карикатур политического содержания) //ПИШ. – 2007. - № 5.

Сафаров М А. Работа школьников с учебником истории в V-VI классах //ПИШ. – 2007. - № 3.

Учебник истории: старт в новый век //ПИШ. –2007. - № 1.

Семинар 5.

Методы обучения истории, обществознанию, праву (2 часа)

1. Типология методов обучения.

2. Методы обучения по уровню познавательной деятельности учащихся.

3. Словесные (устные и печатные) методы.

4. Наглядные и практические методы обучения.

Семинар 6.

Организация работы со школьными учебниками и

художественной литературой (2 часа)

1. Работа со школьным учебником в классе и дома.

2. Методика использования рабочей тетради.

3. Методика работы учителя на уроке с использованием художественной литературы.

Семинар 7.

Работа с историческими источниками (2часа)

1.  Классификация источников исторических знаний.

2.  Методика работы с историческими источниками.

Семинар 8.

Методика работы с наглядными средствами обучения (2 часа)

1. Работа с художественными и учебными историческими картинами.

2. Методика работы с условно-графической наглядностью на уроке.

3. Использование технических средств обучения.

Литература

Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе/ Под ред. . – М., 1984.

Бабанский обучения в современной общеобразовательной школе. - М., 1985.

Бахмутова подготовка будущего учителя //Обществознание в школе№3.

Белозерова метода проектов в правовой подготовке старшеклассников. Из опыта работы //ПШ. – 2007. - № 1.

Боголюбов -методический комплекс по обществознанию //ПИОШ. – 2006. - № 3.

Вагин преподавания истории в средней школе. - М., 1968.

, Матруненков по методике преподавания истории и обществоведения. – М., 1986.

Гора приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. – М., 1971.

Гора занятия по методике обучения в средней школе. - М., 1986.

Гузеев эффективности обучения истории в средней школе. - М., 1996.

Дворникова О Л. Читайте больше по истории! //ПИШ. – 2006. - № 1.

Жиронкина газетных публикаций в преподавании истории //ПИОШ. –2005. - № 9.

Жиронкина ценностного отношения к выборам средствами игровых технологий //ПШ. – 2007. - № 1.

Ивонина работа на уроках права //ПШ. – 2005. - № 1.

Ивонина методы в гражданско-правовом образовании //ПШ. – 2006. - № 4.

Коваль организации работы с визуальными источниками //ПИОШ. – 2006. - № 10.

, Бородкин методы изучения исторических источников с использованием ЭВМ. – М., 1987.

Ученические исследования: определение темы и планирование работы //История. – 1999. - №5.

Лернер основы методов обучения. - М., 1981

Мандалова познавательных способностей учащихся при изучении исторических источников //ПИОШ. – 2006. - № 10.

Методика обучения истории в средней школе /Под ред. . В 2 ч. - М., 1978.

Методика обучения истории в средней школе. Пособие для учителей /Отв. ред. . – М.,1978. – Ч. 1.

Морозов по истории: традиции и новации //ПИШ. – 2007. - № 1.

, Скляренко в преподавании истории и обществоведения. – М., 1978

, , Думин использования средств обучения в преподавании истории. – М., 1987.

Попова диалоги: изобразительное искусство на уроках истории //ПИШ. – 2003. - № 9.

Работа с картой на уроках истории /Сост. . – Якутск, 1981.

Румянцев с историческими источниками //ПИШ. – 2003. - № 3.

Рыбаков организации работы с иллюстративным материалом на уроке истории (на примере карикатур политического содержания) //ПИШ. – 2007. - № 5.

Сафаров М А. Работа школьников с учебником истории в V-VI классах //ПИШ. – 2007. - № 3.

работа с вещественными источниками на уроках //ПИОШ. – 2006. - № 6.

Тараканов разработка урока //ПИОШ. – 2005. - № 7.

Терентьева «Социально-правовая реклама» //ПШ. – 2007. - № 1.

Уваров умения работать с нормативно-правовыми актами у учащихся основной школы на уроках права //ПШ. – 2005. - № 3.

Семинар 9.

Урок – классическая форма обучения (2 часа)

1. Типология уроков истории, обществознания и права.

2. Основные требования к современному уроку.

3. Подготовка учителем урока.

Семинар 10.

Формы проведения уроков (4 часа)

1. Цели и задачи различных форм уроков.

2. Характеристика форм проведения уроков.

3. Опыт передовых педагогов в проведении различных форм уроков.

Семинар 11.

Определение целевой установки урока (2 часа)

1.Определение задач темы и целевой установки ее отдельных уроков.

2.Основные этапы работы учителя над задачами темы. Формулировка целей урока.

3.Определение задач развития умений учащихся.

4.Связь урока с методикой его проведения.

Семинар 12.

Вспомогательные формы организации обучения (2 часа)

1.Цели и тематика факультативных занятий.

2.Методика проведения факультативных занятий.

3.Цели, тематика и методика проведения экскурсий.

4.Организация и проведение "круглых столов".

Семинар 13.

Анализ и самоанализ урока (2 часа)

1. Виды анализа и цели посещения урока.

2. Примерная схема анализа урока.

3. Самоанализ урока.

Литература

Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе //Под ред. . – М., 1984.

, Матруненков по методике преподавания истории и обществоведения. – М., 1986.

Ворожейкина моделирование уроков истории в основной школе // ПИОШ. – 2006. - № 5.

, От учебника – к творческому замыслу урока. – М., 1990.

Гурьянова формы на уроках истории //ПИШ. – 2007. - № 1.

Жиронкина 0правовая игра «Моя политическая партия». Теоретические и методические аспекты организации и проведения

Кожин проведения правового брейн-ринга в средней школе //ПШ. – 2006. - № 2.

Махмутов урок. – М., 1981.

Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1986.

Морозова - ключевое звено правового образования //ПШ. – 2005. - №3.

Мостяева организации деятельности в группах на уроках истории, обществознания и права. Методические рекомендации //ПШ. – 2006. - №3,4; 2007. - № 1.

Мостяева по подготовке и проведению дискуссии //ПШ. – 2007. - № 2.

О семинарских занятиях и групповой форме работы //ПИШ. – 1991. - №3.

Онищук в современной школе. – М., 1981.

Партицкая формы на итоговом уроке по курсу истории России //ПИОШ. –2005. - № 10.

Ткаченко эффективности уроков – лекций//Преподавание истории в школе. 1991 - №1.

, Сахор и техника урока в школе. – М., 1985.

Семинар 14.

Технологии развивающего обучения (2 час.)

1. Инновационный процесс в мировой педагогике.

2. Понятие развивающего обучения.

3 Технологии развития в преподавании обществоведческих дисциплин.

Семинар 15.

Развитие познавательных способностей учащихся

и организация их познавательной деятельности (4 часа)

1. Общие задачи развития учащихся.

2. Развитие внимания и восприятия.

3. Развитие воображения и памяти учащихся.

4. Приемы создания исторических представлений у учащихся.

5. Методика работы с проблемно-познавательными задачами на уроках истории.

Семинар 16.

Развитие мышления учащихся (2 часа)

1. Содержание и условия работы по формированию умений умственного труда.

2. Обучение сравнению, анализу и синтезу.

3. Формирование умения делать выводы.

Семинар 17.

Развитие речи учащихся (2 часа)

1. Требования к развитию речи в обучении истории.

2. Приемы развития устной речи.

3. Приемы развития письменной речи.

Семинар 18.

Самостоятельная работа учащихся (4 часа)

1. Начальная ступень учебной деятельности учащихся.

2. Дифференциация изложения материала учителем.

3. Работа с источниками информации.

4. Воспроизведение исторических знаний.

5 Объяснение исторических явлений.

Семинар 19.

Воспитание учащихся на уроках (2 часа)

1. Понятие воспитательного процесса.

2. Воспитание духовно-нравственных ценностей у учащихся.

3. Воспитание гражданственности и патриотизма.

4. Воспитание правовой культуры.

Литература

Балаян проектов на уроке истории //Школьные технологии№1.

, Дворникова -исследовательская работа учащихся //ПИШ. – 2005. - № 3.

Дж. Формирование толерантных отношений у молодежи // ПИШ. – 2004. - № 3.

, Матруненков СИ. Практикум по методике преподавания истории и обществознания. - М., 1986.

Господарик дистанционного обучения истории на профильном уровне //ПИОШ. – 2005. - № 9,10.

Драхлер на уроках истории //ПИШ. – 2004. - № 7.

Дьяченко обучение и развитие личности //Школьные технологии№ 3.

Ерохина исторической эмпатии на школьных уроках //ПИШ. – 2004. - № 5.

Запорожец умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (4-8 классы). - М., 1978.

Ивонина критического мышления в структуре современного урока (на примере уроков права) //ПШ. – 2006. - № 3.

Иоффе вызовы и риски развития гражданского образования //ПИОШ. – 2006. - № 3.

Калуцкая познавательной деятельности учащихся //ПОИШ. – 2007. - № 4.

Лернер обучение. - М., 1974.

Развитие ценностных ориентаций учащихся в процессе исторического образования // ПИОШ. – 2005. – № 5.

Мандалова познавательных способностей учащихся при изучении исторических источников //ПИОШ. – 2006. - № 10.

Матюшкин A. M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М., 1972.

Махмутов проблемного обучения в школе. – М., 1977.

Медников домашнего задания по истории России //ПИШ. – 2004. - № 10.

Методика обучения истории в средней школе/ Под ред. . В2ч.-М.,1978.-Ч.2.

Мостяева подготовки учащихся к написанию творческих работ //ПИШ. – 2006. - № 7.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М., 1986.

Познавательные процессы и способности в обучении /Под ред. . - М., 1990.

Селевко развивающего обучения //Школьные технологии№4.

Хусаинов причинно-следственных связей //ПИШ. –2003. № 7.

Шаповал , мотивирующие познавательную деятельность //ПОИШ. –2006. - № 3.

Якиманская обучение. - М., 1979.

Семинар 20.

Проверка и оценка знаний и умений

учащихся по истории, обществознанию, праву (2 часа)

1. Первичное закрепление знаний и умений учащихся.

2. Домашние задания по истории, обществознанию и праву.

3. Проверка результатов изучения обществоведческих дисциплин (функции, формы, виды, приемы проверки).

Литература

Актуальные вопросы методике обучения в средней школе /Под ред. . – М., 1984.

Бахтина для самостоятельной работы по истории древнего мира: Пособие для учителя. – М., 1988.

Беспалько педагогической технологии. – М., 1988.

, Матруненков по методике преподавания истории и обществознания, - М., 1986.

Грибов для самостоятельной работы по новой истории в 10 классе. – М., 1991.

Иоффе оценивания в общественных дисциплинах //ПИОШ. – 2005. - № 5.

Проблема оценивания в обществознании //ПИШ. – 2006. - № 1.

О повторении на уроках истории СССР в 7-10 классах. – М., 1987.

Лернер для самостоятельной работы по истории СССР. 8 класс. – М., 1988.

Методика обучения истории в средней школе /Отв. ред. . – М., 1978. - Ч.2.

Смирнов по истории России. – М., 1993.

Старобинская повторение в курсе истории средних веков //ПИШ. – 1998. - №6.

, Сахор и техника урока в школе. – М., 1985.

Семинар 21.

Повторение и обобщение учебного материала (2 часа)

1. Необходимость повторения и обобщения.

2. Методика повторения обществоведческих дисциплин на уроке.

3. Методика проведения уроков обобщения.

Литература

1. Актуальные вопросы методике обучения в средней школе /Под ред. . – М., 1984.

2. Вагин преподавания истории в средней школе. Учение о методах, теориях урока. – М., 1968.

3. Гевуркова уроков предэкзаменационного повторения // ПОИШ. № 5,6,7 2006.

4 Дайри подготовить урок истории. – М., 1969.

5. О повторении на уроках истории СССР в 7-10 классах. – М.,1987.

6. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1986.

7. Партицкая формы на итоговом уроке по курсу истории России //ПИОШ. – 2005. - № 10.

8. Цыренова -обобщающий урок по истории //ПИШ. – 2007. - № 4.

Семинар 22.

Межпредметные связи в обучении обществоведческим

дисциплинам (2 часа)

1. Сущность межпредметных, межкурсовых связей.

2. Пути и средства установления межпредметных связей.

3. Интегрированные программы и уроки как эффективная форма реализации межпредметных связей.

Литература

Актуальные вопросы методики обучения в средней школе /Под ред. . – М., 1984.

Внутрипредметные и межпредметные связи в обучении истории /Под ред. . – М., 1970.

, Матруненков по методике преподавания истории и обществознания, - М., 1986.

Гора приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе. – М., 1971.

Жигулина приемы в преподавании истории, обществознания и права //ПШ. – 2006. - № 1.

Козленко права в курсе истории //ПШ. – 2006. - № 1.

Малахов связи в формировании картографических знаний учащихся. – М., 1982.

Роль межпредметных связей при изучении права в школе //ПШ. – 2005. - № 1.

, Овсянникова и право. Из опыта проведения бинарных уроков //ПШ. – 2006. - № 4.

Овчинников по теме «Иван Грозный глазами современников и потомков» //ПИОШ. – 2005. - № 6.

Семинар 23.

Внеурочная работа по истории (4 часа)

1. Необходимость ведения внеклассной работы по истории.

2. Организация исторических чтений и исторических вечеров.

3. Работа научного общества учащихся.

4. Клубная работа в школе.

5. Неделя истории в школе.

6. Анализ внеклассного мероприятия.

Литература

Музейная педагогика //ПИШ. – 2003. - № 2.

Гончарова истории – уроки жизни. – М., 1986.

Кулагина игр по истории: Пособие для учителя. – М., 1983.

Лебедева и проведение исторических олимпиад в 6-9 классах. Книга для учителя. – М., 1990.

Манн исторический театр //ПИШ. – 1993. - №3.

Методика обучения истории в средней школе /Под ред. . – М., 1978. – Ч.2.

Озерский учителю истории. – М., 1989.

Померанцева неделя по истории //ПИШ. – 1998. -№ 3

Румынина форм популярных телепередач во внеклассной работе //ПИШ. – 1998. - № 3.

Практические рекомендации по созданию текста истории школы //ПИШ. – 2003. - № 2.

Туманов музеи //ПИШ. – 2003. - № 2.

Шамшин – краеведческая работа со школьниками //ПИШ. – 1998. - № 5.

VI Всероссийская олимпиада школьников по истории. Материалы и комментарии. //ПИОШ. – 2006. - № 7,6

Семинар 24.

Учитель истории (4 часа)

1.Специфика педагогической деятельности учителя.

2.Профессиональные умения учителя.

3.Совершенствование педагогического мастерства.

4.Кабинет истории и его оснащенность.

Литература

, Полторак истории и обществоведения в средней школе. - М., 1982.

О модели профессиональной компетентности учителя истории //ПИОШ. – 2005. - № 9.

Бухвалов работы учителя - мастера. - М, 1995.

Завадье истории в общеобразовательной школе. М, 1986.

Кан - Калик о педагогическом общении. - М., 1987.

Следзевский достоинства превращаются в недостатки //ПИОШ. – 2006. - № 1.

Митрофанов закрепления молодых кадров //ПИОШ. – 2006. - № 1.

Кушнерева Ю В. Нельзя понять кухню учительского труда лишь наблюдая его //ПИОШ. – 2006. - № 2.

Семинар 25.

Взаимодействие классного руководителя с семьей (2 часа)

1.Сущность и формы взаимодействия педагога и семьи.

2.Организация работы с родителями учащихся.

3.Проведение родительского собрания.

Семинар 26.

Развитие ученического самоуправления (2 часа)

1.Ученическое самоуправление и его функции.

2.Условия развития ученического самоуправления.

3.Методика подготовки и проведения классного собрания.

4.Лидер и его роль в коллективе.

Литература

Абрамов в практическую психологию.- М., 1994.

Безрукова . – Екатеринбург, 1996.

Бондарев руководитель. –М., 1978.

Волчкова самоуправления в ученических коллективах. - Казань, 1987.

, Харькин рефлексии.- М., 1995.

Выгодский . соч.: В 6 т. – М., 1983. – Т. З.; - М., 1984. – Т.4.

Иванов коммунарского воспитания. – М., 1990.

Классному руководителю: Учебно-методическое пособие /Под ред. . – М., 1999.

Ковачук защита ребенка – целевая функция деятельности классного руководителя. – Ярославль, 1998.

Мудрин в социальную педагогику. Учебное пособие. – Пенза, 1994. – Ч.1.

Педагогика. Учебное пособие /Под ред. . - М., 1995.

Подласый . Новый курс: В 2 Ч. – М., 1996.

Шакуров – психологические основы управления. Руководитель и педагогический коллектив. – М., 1990.

Вы стали классным руководителем. – М., 1986.

3.3. Содержание и виды самостоятельной работы студен­тов

Самостоятельная работа студентов предусматривается учебным планом. Она включает в себя дополнительную работу с учебной и на­учной литературой, переработку материалов лекций, подготовку к се­минарским занятиям, написание рефератов.

Самостоятельная работа должна вестись студентом систематиче­ски, что будет способствовать углублению знаний по предмету, расши­рению научного мировоззрения.

Подготовка к семинарскому занятию предполагает дополнитель­ное прочтение лекций, изучение предложенной в списке литературы по плану занятия.

Студентам предложено написание рефератов.

Обучающимся на «хорошо» и «отлично» предоставляется воз­можность усовершенствовать свои навыки письменной самостоятель­ной работы и хорошо проработать тексты исторических документов, проанализировать их.

Если реферат соответствует всем требованиям к научной работе, студент защищает его на экзамене. Студенты готовят также доклады для семинарских занятий.

При наличии затруднений, возникающих в процессе самостоя­тельной работы, студент обращается за консультацией к преподавате­лю.

Календарный план

самостоятельной работы студента

по курсу «Методика преподавания истории» 3, 4 курс

	№ сем.	Задание	Кол-во часов
3 курс
	Тема 1. Научно-педагогические основы методики преподавания
1	1	Методика обучения истории в школе. Методика преподавания истории в средней школе. - конспект	4 9 нед.
	Тема 2. Методика обучения истории
2.	1.	Бабанский обучения в современной общеобразовательной школе. Лернер основы методов обучения - конспект	4 10 нед
3	2	По выбору студента любой учебник истории, граждановедения, обществознания - анализ	2 11 нед.
4	3	По выбору студента любое художественное произведение на историческую тему - анализ	2 11 нед.
	Тема 3. Формы организации процесса преподавания
5	1	Методика преподавания истории в средней школе. Онищук в современной школе – конспект; подобрать пример уроков из журналов «Преподавания истории в школе», «Преподавание истории и обществознания в школе», «Право в школе» и газет «История», «Искусство».	4 22 нед.
6	2	- / - / - / -	4 23 нед.
7	3	, Матруненков по методике преподавания истории и обществоведения - конспект	2 24 нед.
8	4	Методика обучения истории в средней школе. пособие для учителей - конспект	4 25 нед.
6	2	- / - / - / -	4 26 нед.
	Тема 4. Средства обучения истории
9	1	Методика обучения истории в средней школе. , Скляренко в преподавании истории и обществоведения. Работа с картой на уроках истории – конспект	2 27 нед.
4 курс
	Тема 5. Развитие и воспитание учащихся
10	1	Селевко развивающего обучения. Якиманская обучение - конспект	2 4 нед.
11	2	Дьяченко обучение и развитие личности – конспект; пример уроков из методических журналов	4 5 нед.
12	3	Запорожец умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории. Лернер обучение	4 6 нед.
13	5	Матюшкин ситуации в мышлении и обучении. Методика обучения истории в средней школе. Познавательные процессы и способности в обучении - конспект	2 7 нед.
14	6	Методика обучения истории в средней школе - конспект	2 7 нед.
	Тема 6. Проверка и оценка учебных достижений школьника
15	1	Актуальные вопросы методики обучения в средней школе. Методика и техника урока в школе – конспект; пример уроков из методических журналов	4 8 нед.
	Тема 7. Повторение и обобщение учебного материала
16	1	Малахов связи в формировании картографических знаний учащихся – конспект, примеры уроков из методических журналов	2 9 нед.
	Тема 8. Межпредметные связи
17	1	Внутрипредметные и межпредметные связи в обучении истории – конспект; пример уроков из методических журналов	2 10 нед.
	Тема 9. Внеурочная работа учителя
18	1	Манн исторический театр. Померанцева неделя по истории. Румынина форм популярных телепередач во внеклассной работе - конспект	2 11 нед.
	Тема 10. Учитель истории и его кабинет
19	1	Калугина игр по истории. Манн исторический театр. Померанцева учителю истории - конспект	4 12 нед.
	Тема 11. Учитель истории – классный руководитель
20	1, 2	Иванов коммунарского воспитания. Классному руководителю. Подласый . Вы стали классным руководителем	4 13 нед.

4. Тематика курсовых работ